Вокально танцевальный кружок в школе программа

Обновлено: 02.07.2024

Новизна. Новизна программы в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся.

Актуальность . Восприятие искусства через пение – важный элемент эстетического наслаждения. Отражая действительность и выполняя познавательную функцию, текст песни и мелодия воздействуют на людей, воспитывают человека, формируют его взгляды, чувства.

Таким образом, пение способствует формированию общей культуры личности: развивает наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления, фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой певческой деятельности; учит анализировать музыкальные произведения; воспитывает чувство патриотизма, сочувствия, отзывчивости, доброты. Всякая деятельность детей и подростков осуществляется успешно тогда, когда они видят и общественную пользу, когда происходит осознание своих возможностей.

Большую роль в этом играют:

- участие в фестивалях, конкурсах.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия вокалом развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей.
Об исключительных возможностях воздействия музыки на человека, на его чувства и душевное состояние говорилось во все времена. Сила этого воздействия во многом зависит от эмоциональной отзывчивости слушателя, его подготовленности к общению с настоящим искусством, от того, насколько близка ему та или иная музыка. Приобщение к музыкальному искусству способствует воспитанию нравственно-эстетических чувств, формированию взглядов, убеждений и духовных потребностей детей.
В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей образования становится воспитание растущего человека как культурно исторического объекта, способного к творческому саморазвитию, самореализации и саморегуляции. В концепции художественного образования, указывается, что в процессе гуманизации и гуманитаризации общеобразовательной школы и центров дополнительного образования дисциплины художественного цикла должны переместиться в центр изучения, так как обладают невостребованным воспитательным потенциалом.
Важной составляющей программы является – выявление в каждом ученике самых лучших его физических и человеческих качеств. Необходимо раскрыть красоту этих качеств, их значимость для самого ученика, для его окружения, а также необходимость их в творческом процессе. Неординарные проявления должны иметь поддержку. Повышая самооценку, желательно выявить для ученика только ему присущую красоту, внешнюю и внутреннюю. Здоровый голосовой аппарат, хорошая вокальная выучка, ежедневный тренаж могут служить основой, надёжным фундаментом, на котором выстраивается высокое творческое достижение певца. При обучении педагог обязан тонко чувствовать индивидуальную природу голосового аппарата и всю физиологию певческого организма.

Пение упражняет и развивает слух, дыхательную систему (а она тесно связана с сердечно – сосудистой системой), следовательно, невольно занимаясь дыхательной гимнастикой, можно укрепить своё здоровье. Кроме того, пение тренирует артикуляционный аппарат, без активной работы которого речь человека становится нечёткой, нелепой, и слушающий плохо воспринимает информацию, неадекватно на неё реагирует. А правильная ясная речь характеризует ещё и правильное мышление. В процессе пения развивается голос, музыкальный слух и такие общие качества как внимание, память, воображение и эмоциональная отзывчивость детей. В первом классе закладываются основы певческой культуры, в каждом последующем классе вокальные навыки развиваются и совершенствуются.

Программа отличается от других программ тем, что :

- она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников разных возрастных групп в вокальной студии за 3 года обучения соразмерно личной индивидуальности;

- включает в занятия упражнения дыхательной гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой;

- применяются речевые игры и упражнения, которые разработаны по принципу педагогической концепции Карла Орфа (развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, помогают ввести их в мир динамических оттенков познакомить с музыкальными формами);

- используются игровые задания, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность;

- содержание программы может быть основой для организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития вокальных умений и навыков как групп обучающихся, так и отдельно взятых учеников;

- для учащихся с яркими вокальными способностями предусмотрена профориентационная работа с возможностью продолжения обучения вокальному мастерству в училище искусств и в музыкальном училище на вокальном отделении;

- песенный репертуар подобран с учетом традиционных дней, тематических праздников и других мероприятий по совместному плану воспитательной направленности общеобразовательной школы.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

В отличие от существующих программ, данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников. Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого воспитанника подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, его вокальных данных. В календарно-тематическом плане отражён конкретный репертуар для каждого воспитанника.

Особенности работы обусловлены, прежде всего, вокальными возможностями учащихся в воспроизведении вокального материала. Знание этих возможностей помогает педагогу выбрать посильный для освоения музыкальный и песенный материал, вызвать и сохранить интерес и желание заниматься сольным и ансамблевым пением.

Использование традиционных и современных приемов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия.

В процессе обучения используются следующие диагностические методы: творческие задания, наблюдение, тестирование, беседы, анкетирование, мониторинг достижений.

Объём и срок освоения программы:

Общее количество учебных часов – 108 ч за 3 года;

Количество часов и занятий в неделю - два раза в неделю по 1 часу продолжительность занятий 45 мин.

Форма обучения – очная ( Закон № 273-ФЗ, гл.2, ст.17, п.2)

Особенности организации образовательного процесса - обучение проходит в форме групповых занятий учащимися одного возраста; состав группы – постоянный.

Беседа , на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.

Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.

Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.

Заключительное занятие , завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

Выездное занятие – посещение выставок, музеев, концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.

Дополнительные образовательные программы реализуется в течение всего календарного года, не включая каникулярное время. Продолжительность учебной недели составляет 5 дней.

Пятница – 16.00- 16.45

Цели и задачи программы

Цель . Приобщение учащихся к вокальному искусству, обучение пению и развитие их певческих способностей.

Программа призвана решать следующие задачи:

• Формирование устойчивого интереса к пению.

• Обучение выразительному пению.

• Обучение певческим навыкам.

• Развитие слуха и голоса детей.

• Формирование голосового аппарата.

• Развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма.

• Сохранение и укрепление психического здоровья детей.

• Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества).

• Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ рабочая программа вокально-хореографического кружка окончательно. docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Заинского муниципального района Республики Татарстан

Принята на заседании педагогического совета

Заместитель директора по ВР

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа

общекультурной направленности

Возраст обучающихся: 12-15 лет

Срок реализации: 1 год

Кондрабаева Альфия Мубараковна

2. Оглавление

3. Пояснительная записка

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена не только важностью создания условий для формирования у учащихся навыков восприятия музыки, пения, инструментального музицирования, музыкально - пластического интонирования, но и формированием патриотического сознания, гражданственности.

Заинск является территорией, на которой проживают люди разных национальностей. Новая общественно-политическая реальность и усиление миграционных потоков требуют выработки и создания механизмов адаптации нового полиэтнического населения округа и города к базовым ценностям местной культуры, а также позитивного восприятия этих процессов коренным, укорененным населением города разных национальностей . В нашей школе обучаются дети более 7 разных национальностей и народностей. Образовательная организация является региональной инновационной площадкой по теме «Повышение роли управляющего совета в создании общекультурной образовательной среды в многонациональной школе.

Отличительной чертой программы является приобщение к культуре русского народа и других народов мира через песню и танец, так как именно в этом возрасте происходит этническая идентичность учащихся.

Одной из важных целей учащихся 5-6 классов является воспитание в детях понимания и уважения к культуре разных народов, знание русской культуры. Поэтому ведется целенаправленная работа по формированию бесконфликтного пространства в образовательной организации, чтобы научить детей разных

национальностей понимать культуру и традиции страны, в которую они приехали, но не забывать и о своей родной культуре. Изучение эстрадных песен и танцев - одна из самых благодатных почв для развития такого пространства.

Основные цели и задачи программы

Цель: формирование интереса к искусству через изучение эстрадных песен и танцев

1. Обучающие : изучить основы песен и танцев, их творческих и исполнительских закономерностей; формировать специальные (ритмичность, музыкальность, диапазон певческого голоса) и общие компетенции (уважение к культуре других народов и народностей, умение взаимодействовать с партнером, выстраивание коммуникации, развитие познавательных, творческих способности, организаторских способностей) на основе овладения и освоения программного материала.

2. Развивающие: развивать творческую активность, вокально-хоровые и танцевальные навыки.

3. Воспитывающие : воспитать уважение и любовь к традициям своего народа и других народов мира; прививать навыки самостоятельной и коллективной деятельности.

Место курса в учебном плане

Программа разработана на 1 год для учащихся 5-6 классов. Занятия проводятся по четыре академических часа в неделю (128 часов). Продолжительность занятий 40минут.

Содержание отвечает требованиям к организации внеурочной деятельности. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей.

Планируемые результаты:

Личностные:

- уважение и любовь к традициям своего народа и других народов мира;

- развитие музыкально-эстетического чувства;

- совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

- овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной творческой деятельности;

- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и коллективной деятельности.

Метапредметные:

- анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

-использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

- определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;

- наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений;

- участие в жизни школы, города и региона, общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

Предметные

-сформированность первоначальных представлений об основах народной культуры, песен и танцев, их творческих и исполнительских закономерностей;

-сформированность основ народного искусства, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и творческой деятельности;

-умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

-использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-хореографических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

4. Учебные планы.

Формы аттестационного контроля

1год обучения

Раздел 1. Изучение своеобразия народной культуры

Знакомство с народными традициями, обычаями русского народа и других народов России.

Слушание, просмотр видеосюжетов, анализ музыкальных произведений .

Участие в концертах, мероприятиях,

- пение учебно-тренировочного материала (работа с текстом, вокально-хоровыми навыками:

певческое дыхание, артикуляция, дикция, звуковедение, унисон)

Пение одноголосных произведений.

Отработка элементов хореографии.

Соединение песни и танца в единый художественный образ.

Концертная и конкурсная деятельность

5. Содержание учебных планов.

Раздел 1. Изучение своеобразия народной культуры

Теоретические занятия: знакомство с народными традициями, обычаями русского народа и других народов России.

Практические занятия: слушание музыки, песен и просмотр видеосюжетов в исполнении народных мастеров, профессиональных певцов, танцоров, детских фольклорных коллективов. Беседа о прослушанных произведениях.

Раздел 2. Исполнение одноголосных произведений (материал отбирается совместно с учащимися)

Пение учебно-тренировочного материала

Показ и работа над постоянными упражнениями, объяснение цели и задачи упражнения. Распевание на отдельных фрагментах песни с целью впевания данного эпизода.

Пение одноголосных произведений

Теоретические занятия: краткая беседа о жанре песни, о месте бытования, в сочетании с каким обрядом или игрой она исполнялась, о времени её создания. Анализ поэтического текста, объяснение непонятных слов, устаревших выражений.

Практические занятия: показ, исполнение песни. Анализ музыкальной структуры. Разучивание песни. Проговаривание, а затем пропевание отдельных, наиболее трудных в интонационном и вокальном отношении фрагментов произведения.

Раздел 3. Исполнение произведений с хореографическими элементами

Теоретические занятия: мелодия и движение. Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры: 4\4, 2\4, 3\4. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворотов.

Разучивание танцевальных шагов с носка: простой шаг вперёд, переменный шаг вперёд. Притоп удар всей стопой; шаг с притопом в сторону; тройной притоп. Выведение ноги на каблук, и приведение её в исходное положение. Ковырялочка – без подскока и с подскоком. Дроби – мелкая непрерывная дробь, с одинарным ударом каблука на месте, с продвижением. Гармошка, припадание, молоточки, верёвочка.

Соединение песни и танца в единый художественный образ.

Раздел 4. Мероприятия воспитательно-познавательного характера

Проведение вечеров отдыха, встречи, посещение концертов и музеев. Совместная работа педагогов, родителей и детей.

Экспедиционная работа

Беседа об экспедиционной работе. Встречи с бабушками и дедушками, в том числе из специального дома окружного значения для одиноких и престарелых, беседа о народных традициях, совместное исполнение песен и танцев.

Концертные выступления

Участие творческого коллектива в концертных программах, конкурсах, фестивалях.

Требования к результатам учащихся.

Вокальное пение:

-знать правила пения, владеть понятиями: певческая установка, певческое дыхание, звукообразование, артикуляция гласных, ансамбль, дикция, унисон;

-уметь осмысленно спеть простую песню, соблюдая правила пения;

-правильно брать дыхание;

-осознавать необходимость пения учебно-тренировочного материала;

- петь чисто и слаженно в ансамбле народные песни в унисон;

-понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох, начало пения и его окончание, характер голосоведения.

Элементы хореографии:

К концу учебного года дети должны овладеть рядом знаний и навыков:

-знать движения: припадание, боковой шаг, шаг с притопом, ковырялочкку;

- правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, иметь навык легкого шага с носка на пятку;

-уметь исполнить элементы своего национального танца, движения хода, элементы русского танца – хоровода, перепляса, фигуры хоровода на переменном шаге (цепочка, звездочка, корзиночка);

-различить особенность медленных хороводных и быстрых плясовых ритмов русских и татарских танцев;

-уметь правильно исполнить движения в русском и татарском танцах (для мальчиков);

-уметь импровизировать простую ритмическую фигуру дробных движений в русском танце.

В конце года обучения учащиеся исполняют элементы национальных танцев.

Взаимодействие с социальными партнерами:

6. Методическое, дидактическое и материально-техническое обеспечение реализации программы

Технические и программные средства обучения

Занятия проводятся в актовом зале , который обеспечен следующей материальной базой: 1 компьютер, проектор, экран, 1 музыкальный центр, 1 фортепиано, CD –диски с музыкальным материалом, видеофильмы, интернет ресурсы.

Формы занятий

Коллективные, групповые и индивидуальные занятия (репетиционная, постановочная работа, мероприятия, концерты, конкурсы, фестивали); беседа, консультация, обсуждение; встречи с представителями этнических культур, дискуссии, круглые столы и др.

Виды деятельности

Слушание музыки; просмотр видео выступлений государственных ансамблей песни и танца; вокально-хоровая работа (работа над вокально-хоровыми навыками: пение учебно-тренировочного материала, разучивание текста песен, дикция, артикуляция, звуковедение, унисон, ансамблевое пение, пение одноголосных произведений); изучение и отработка элементов хореографии; игровая деятельность; концертная деятельность.

Приёмы и методы организации образовательной деятельности

Словесные методы: объяснение, беседа, комментирование чтение, рассказ; игровые методы; практические методы: работа с текстом, показ приемов дикции, правильного дыхания, звукообразования, выразительный показ музыкально-ритмических движений (движение, соответствующее характеру музыки, разнообразие их в соответствии со сменой характера музыки), показ способов и приемов игры на музыкальных инструментах.

Дидактические и методические материалы

- сценарии занятий, сценарии концертных программ, подборка информационной литературы, видеосюжетов, тексты песен.

Формы подведения итогов

- открытое занятие; итоговые мероприятия внутри коллектива: зачёты, мини концерты, праздники с привлечением родителей и других педагогов школы, представителей этнических культур; концертные и конкурсные выступления учащихся.

7. Список литературы.

3.Аникин,В.П. Русское устное народное творчество: учебник, 4-е изд., перераб. и дополн. Аникин В.П.- М.: Высшая школа, 2011.

5.Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учебн.- метод.пособие/ под ред.Т.Я. Шпикаловой,. Г.А. Поровской.- М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2000.

6.Воспитание детей на традициях народной культуры: программа, разработки занятий и мероприятий./ авт.- сост.В.П.Ватман.-Волгоград: Учитель,2008.

7.Кудрявцева, Т.С. К проблеме культурно – речевой адаптации детей мигрантов [Текст]/Т.С.Кудрявцева // Начальная школа. – 2011 - №5. – С.86 – 88

8. Календарный учебный график

1 год обучения

Знакомство с детьми.

Основные правила поведение в танцевальном зале, правила техники безопасности.

Актуальность программы обозначена необходимостью создания благоприятных условий для развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и интересами.

Программа предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов музыкального, вокально-хореографического искусства.

Программа направлена на развитие образных представлений, интереса к некоторым хореографическим закономерностям ,на овладение разнообразными видами музыкальной деятельности: игра, пение, движение, слушание, становление созидательного отношения к окружающему.

Программа обусловлена современными требованиями дошкольного образования и потенциалом образовательного учреждения.

Нормативная документация

Приказ министерства образования и науки Российской федерации от 29.08.2013 № 1008 г. Москвы « Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам;

Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 04.09.14 №1726-Р. 2.

Цель: укреплять здоровье детей, развивать вокально-хореографические ,музыкальные способности каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой.

Образовательные:

формировать представление о многообразии выразительных средств, музыки, их сочетание на основе творческого преобразования;

развивать вокально- хореографические навыки, умение работать в парах.

формировать у детей способности к построению собственных замыслов в свободной музыкальной деятельности.

обогащать умения использовать виды различных движений, пластики. Содействовать формированию эстетического отношения к окружающему миру средствами музыкального искусства.

Развивать музыкальный слух, кругозор.

Развитие творческие и созидательные способности, координацию, выразительность, точность движений, пластичность, голос .

развивать художественный вкус при поиске и создании творческого продукта;

развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства;

развивать самостоятельную творческую деятельность детей на основе использования эталонов –образца исполнения.

Воспитательные:

воспитывать чувства партнёрства по отношению к сверстникам и взрослым в процессе совместной деятельности.

В Программе участвуют дети от 4 до 5лет.

Срок реализации Программы 1 год.

Форма проведения образовательной деятельности, занятия в зале

Образовательная деятельность проводится два раза в неделю в соответствии со следующим объёмом нагрузки:

Продолжительность образователь-ной деятельности

Количество образователь-ной деятельности в неделю

ной нагрузки в неделю

Объём образовательной нагрузки по программе в год

Первый год обучения

Программа включает ежегодно в себя 72 условно-академических часа и предусматривает 4 раздела:

Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.

Почти все явления окружающего мира малыши видят впервые и поэтому воспринимают и выражают их ярко и неповторимо. Глубокое эстетическое воздействие на человекаоказываетискусство, особенно музыка. С ее помощью можно настроить душу на чувства возвышенные, прекрасные и благородные, а так же можно победить низменные и грубые. Одним из таких средств является музыкальная деятельность, когда ребенок, проникаясь очарованием музыки, попадает под магию ее целительного воздействия, начинает чувствовать красоту…

Опыт показывает, что дети дошкольного возраста очень любят петь и танцевать, поэтому сочетание танца и вокала– задача выполнимая. Для этого, прежде всего надо научить ребенка основным видам движений под музыку. Это различные виды ходьбы, бега, подскоков, а так же упражнения с заданиями на все виды мышц, танцы, хороводы, игры с пением.

Именно в дошкольном возрасте у ребенка начинают проявляться задатки к определенному виду деятельности, которые могут перерасти в способности или одаренность. Задача педагога дополнительного образования – моделировать образовательный процесс так, чтобы достигнуть оптимальных результатов.

по содержанию является художественно-эстетической;

по функциональному предназначения–досуговой, учебно-познавательной и общекультурной;

по форме организации – групповой, кружковой.

2. Новизна программы: программа особым образом сочетает такие дисциплины как вокал и хореография, предлагает свой способ обучения поющих детей двигаться на сцене в ритме танца. Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию обучающихся. Интеграционный принцип представляет собой воздействие на эмоциональную сферу дошкольников гармоничным сочетанием музыкальных, живописных хореографических образов. Это говорит о том, что дети могут применять полученные вокальные умения и навыки в разнообразных видах своей деятельности, в том числе и в хореографии.

3. Актуальность программы: создания данной программы заключается в значительной популярности хореографии и исполнительского мастерства как искусства среди различных возрастных групп. Данная программа предоставляет возможность совмещать вокал с основами хореографии.

На занятиях хореографией подбор упражнений соответствует возможности и подготовленности обучающихся.

Музыкальный материал подбирается по следующим принципам:

художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов;

разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах народной, классической и современной музыки, детских песен.

На основе подобранного вокального материала создается танцевальный репертуар. Репертуар к программе подбирается для каждого возраста обучающихся. Обучаясь по программе, дети имеют возможность проявить себя в разнообразных видах эстрадно-народного сценического искусства: вокале, танце, актерском мастерстве.

Вокально-хореографическая студия обладает широким спектром возможностей для развития творческих и вокально-музыкальных способностей. Одна часть этих возможностей заключается в специфике дополнительного образования, другая – в особенностях организации образовательно-воспитательного процесса студии. Добровольностью, ориентацией учебного процесса на интересы детей, гуманным отношением к ребенку, уважением к его индивидуальности, стремлением понять его сложный духовный мир характеризуется система дополнительного образования. Потребность заниматься пением, выступать перед зрителями, среди детей очень высока. Многие родители хотят, чтобы их дети проявили свои способности в вокально-музыкальном виде творчества.

4. Педагогическая целесообразность программы определена тем, что она ориентирует обучающегося на приобщение к музыкально-художественной культуре, применение полученных знаний, умений и навыков хореографического творчества в повседневной деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание индивидуального творческого продукта.

Результатом регулярных занятий должно стать умение обучающихся слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении.

Программа направлена на формирование и развитие у обучающихся таких данных, как подвижность, выносливость, ловкость, гибкость, пластичность и т п. Развивается также и познавательный интерес в процессе вокально-хореографической деятельности.

Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений.

Прививая любовь к искусству танца, к музыке, педагог работает над формированием гармонично развитой личности, учит ребенка запоминать, систематизировать полученные умения и навыки. Кроме того, осваивая даже самый элементарный танцевальный материал, обучающийся прикладывает немало усилий и терпения, что формирует в нем такие качества, как воля и упорство.

Также в процессе обучения обучающиеся учатся культуре поведения и общения. У них формируется чувство партнера, коллективизма и взаимосвязи с другом.

Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения.

5. Цель программы: развитие личности, способной к творческому самовыражению через исполнительское мастерство, овладение основами хореографии, формирование навыков выполнения танцевальных упражнений.

Задачи:

• Развивать музыкальные творческие способности детей.

• Обучать детей умению выразительно исполнять песни и танцевальные композиции.

• Воспитывать нравственные качества жизнерадостной, жизнестойкой, творческой личности.

6. Отличительные особенности

Темы творческих занятий определяются спецификой хореографического воспитания:

Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения является разъяснение ребенку последовательности действий в постановочной работе и индивидуальная ответственность каждого участника группы.

Кроме этого, перед маленькими артистами стоитпроблема качественного вокального исполнения партии при активном движении, как правило, в массовых номерах, представляющих сочетание движений, танца и пения. Так, возникающие проблемы с дыханием ухудшают чистоту интонации, делая крайние ноты диапазона неустойчивыми. При этом как сами вокальные навыки, постановка дыхания, так и координация движений у них являются несформированными.

Для решения этой проблемы на занятиях используется специальный комплекс вокальной гимнастки (КВГ, целью которого является обучение механике дыхания для синхронизации движений и пения.

7. Возраст детей.

Дети формируются в группы по возрастным особенностям:

• 1 группа 3-4 лет. Количество обучающихся 12-20 человек. Занятия проходят 1 раза в неделю. Продолжительность одного занятия 15минут

• 2 группа 5-7 лет. Количество обучающихся 12-20 человек. Занятия проходят 1 раза в неделю. Продолжительность одного занятия 25-30минут

8. Срок реализации программы 9 месяцев. Программа рассчитана на этод период, так как списочный состав детей, посещающих его, ежегодно обновляется. Особенное внимание уделяется детям младшей группы, педагогу необходимо проявлять особую чуткость и внимание к ребятам, заинтересовать их искусством и пониманием необходимости приложения труда для усвоения основ танцевальной и певческой деятельности.

9. Формы и режим занятий.

Группы форм организации обучения:

- по количеству детей – групповая;

- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей –конкурсы, фестивали, отчетные концерты. Основной формой организации учебной деятельности в вокально-хореографической студии является учебное занятие (теоретическое, практическое, комбинированное) в содержание которого включаются понятия разных разделов, в зависимости от цели и задач;

- по дидактической цели – вводное занятие,

- по углублению знаний - практическое занятие,

- по контролю знаний, умений и навыков - комбинированные формы занятий.

Режим проведения занятий:

Занятия проводятся один раз в неделю в музыкальном залепо возрастным группам.

Рекомендуемый состав учебной группы – 12 человек.

Занятия проводятся в групповой форме. Дети делятся на две возрастные группы.

1группа – 3– 4 лет; с продолжительностью занятий - 15 минут.

2группа – 5 – 7 лет;с продолжительностью занятий –25-30 минут.

На каждом занятии даются необходимые для автоматического запоминания знания и умения.

Постепенное включение детей в творческий процесс. Ребенок изучает на занятии теоретические знания в виде игры и закрепляет их на практике.

Принципы педагогического процесса:

• - принцип единства художественного и технического развития пения;

• - принцип гармонического воспитания личности;

• - принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;

• - принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;

• - принцип творческого развития;

• - принцип ориентации на особенности и способности - природосообразности ребенка;

• - принцип индивидуального подхода;

• - принцип практической направленности.

Занятия включают в себя два вида музыкальной деятельности:

Хореография. Танец появился очень давно, ещё в средние века. Он играет немаловажную роль в воспитании детей. У детей, развиваются танцевальные и творческие способности, а также они навыки грамотного и выразительного исполнения танца.

Вокальное мастерство. Голос - это особое богатство, природный дар. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству.

Каждое занятие строится по универсальной схеме:

- распевание, разминка, дыхательная вокальная гимнастика (КВГ);

- работа над вокальным и хореографическим произведениями;

Методика разучивания материала:

1. Распевание детей, разминка.

2. Выбор песни или танца с учётом особенностей, способностей и интересов детей.

3. Исполнение педагогом песни, просмотр видео танца, выбранныхдетьми.

4. Разучивание текста, мелодии и движений;

- чётко проговорить текст, изучить его смысл,

- пропеть мелодию песни,

- расставить в песне дыхание и характерные акценты.

5. Работа над выразительным пением.

6. Работа над мимикой, жестами и движениями в танце.

7. Выступление на концерте.

10. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

К концу обучения дети младшей возрастной группы должны

-начало и конец музыкального вступления.

-правила исполнения движений в паре.

- двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки;

- исполнять вокальное произведение в ансамбле под фонограмму.

- реагировать на начало музыки и её окончание, а так же ритмично ходить под музыку, легко бегать, хлопать ладошами, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах,

- двигаться по кругу, взявшись за руки, друг за другом или парами, располагаться по залу врассыпную и собираться в круг или в линию;

К концу обучения дети старшей возрастной группы должны

-начало и конец музыкального вступления.

-правила исполнения движений в паре и в группе.

-откликаться на динамические оттенки в музыке,

-исполнять песни под фонограмму.

-выполнять простейшие ритмические рисунки;

-реагировать на музыкальное вступление;

-красиво и правильно исполнять танцевальные элементы;

-хорошо ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков;

- исполнять движения в парах, в группах;

- держаться правильно на сценической площадке.

11. Форма проведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

- показ родителям проученного материала, выступление на отчётном концерте в здании детского сада.

Читайте также: