Внеклассная работа по русскому языку и литературе в школе
Обновлено: 06.07.2024
Виды и формы внеклассной работы по русскому языку и литературе
По мнению Т. П. Мухометзяновой, по времени действия виды внеклассной работы по литературе и русскому языку делятся на: постоянно действующие, т.е. такие формы, которые предполагают систематическое проведение занятий в течение более или менее длительного промежутка времени, и эпизодические — утренники, вечера, олимпиады, викторины, конкурсы, экскурсии и др.
По количественному составу участников, утверждает Т. П. Мухометзянова, виды внеклассной работы могут подразделяться на: массовые (утренники, вечера, олимпиады, викторины и др.); групповые с постоянным и меняющимся составом (кружки, клубы); индивидуальные (консультации).
Беседа — универсальная форма организации внеклассной работы, где основным, ведущим является метод беседы. Условия успешного проведения беседы, способствующие формированию лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции учеников:
— ведущий беседы должен иметь устойчивые лингвистические и методические знания по теме обсуждения и демонстрировать образцовую речь;
— предлагаемый учителем материал должен быть близок и понятен обучающимся данного школьного возраста;
— беседа должна содержать вопросы и задания, которые могут быть проведены в форме конкурсов, игр.
Грамматические и литературные викторины. В зависимости от формы проведения они могут быть устными и письменными.
В зависимости от предлагаемого учителем материала — тематическими и нетематическими (вопросы связанны с различными темами).
Значительную часть конкурса готовит учитель, это могут быть не только отдельные вопросы, но и специальные задания для учащихся. Некоторые вопросы друг для друга команды готовят сами. Вопросы-задания предлагаются поочередно командам в целом или их представителям. После коллективного обсуждения вопроса и принятия решения капитаны (либо члены команды) сообщают ответы. Оценивает конкурс комиссия, состоящая, как правило, из учителей-словесников, старшеклассников.
Олимпиада. Цель проведения олимпиад — развитие у школьников интереса к предмету и выявление наиболее подготовленных (одаренных) обучающихся среди своих ровесников. Задания олимпиад не должны повторять задания учебника; они могут быть нестандартными, а порой и превышать уровень учебной программы данного школьного возраста.
Т. П. Мухометзянова считает, что разновидностями конференции по русскому языку и литературе могут быть:
1) Чтение и обсуждение докладов на заданную тему, подготовленных под руководством учителя.
2) Театрализованные представления по сценарию, написанному по книгам о жизни писателей, ученых- лингвистов или представляющему собой иносказательные истории о тех или иных лингвистических явлениях.
3) Смешанный вид проведения конференции, на которой могут быть использованы и чтение (обсуждение) докладов, и различные инсценировки по ходу чтения этих докладов.
Конкурс лингвистических и литературных газет. Исходя из задач конкурса определяются и основные требования, предъявляемые данным газетам для определения лучших исполнителей: соответствие содержания газеты теме; уровень научно-популярного изложения материала; художественное оформление (красочность, наличие рисунков, соблюдение рамок, аккуратное написание заголовков, текстов используемых в стенгазете жанров, а также списка фамилий с инициалами членов редколлегии, участвующих в подборе материала и оформлении газеты; четкое указание цифры и буквы класса); оригинальность названия (в соответствии с предложенной тематикой); объем газеты, например, один или два листа ватмана.
Устный журнал. Цель его проведения — повышение интереса к русскому языку и литературе, воспитание языковой культуры, развитие творческих способностей учащихся. В практике положительно зарекомендовали себя тематические (отражающие одну конкретную тему, один вопрос) и обзорные (затрагивающие самые разные вопросы). Подготовка и проведение устного журнала позволяют привлечь к работе большое количество учащихся, сочетать массовую работу с индивидуальной. Устный журнал отличается широтой информации и включает в себя несколько страниц (от 3 до 6).
Лингвистические и литературные утренники (литературные чтения, КВН). Одна из наиболее популярных форм внеклассной работы в 5—7-х классах. Главная цель утренников — формирование и закрепление навыков внутригрупповой коммуникации, развитие быстроты реакции, установление доброжелательного микроклимата в классе. Утренники проходят в дневное время и могут быть построены в виде сюжетной игры-путешествия, организационно- деятельностной или ролевой игры.
Литературно-музыкальные вечера. Как правило, тематика вечера соответствует изучаемому в этот период учебному материалу по русскому языку или литературе или обобщением по изученной теме. В настоящее время вновь становятся популярными литературные балы (балы литературных или сказочных героев), фольклорные вечера или вечера дружбы. Обязательным элементом в подготовке к вечеру является создание оргкомитета, который займется составлением программы вечера, распределением всех видов работ между классами (учениками класса), установлением сроков изготовления наглядных пособий или костюмов, назначение репетиций, оформлением пригласительных билетов для гостей вечера.
Кружок — основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы. Организуется он из учащихся одного или параллельных классов; постоянный состав обычно не превышает двадцати человек. Основу кружка составляют, как правило, школьники, интересующиеся русским языком или литературой.
Предметные недели (дни, недели или декады, литературы), которые предполагают проведение серии мероприятий и конкурсов: олимпиад; библиотечных уроков; конкурсов сочинений, эссе, рисунков, плакатов или стенгазет; викторин; встреч с писателями и поэтами; экскурсий в библиотеки и музеи. Как правило, в конце недели или декады необходимо провести заключительное (обобщающее) мероприятие.
Войти через uID
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Клименко Галина Александровна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Мясоедова Наталья Владимировна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Турантаева Айталина Николаевна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Олькова Наталья Николаевна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Кузнецова Елена Владимировна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Ореньева Галина Викторовна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Алия Адамовна Кейкенова
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Ситникова Вера Афанасьевна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Королек Максим Данилович
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Михайличенко Светлана Викторовна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Камаева Татьяна Вячеславовна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Федорова Людмила Александровна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Воронович Галина Евгеньевна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Кошелева Ольга Николаевна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Воронцова Любовь Владимировна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Неволина Елена Александровна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Михайлова Алла Владимировна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Бабкина Светлана Владимировна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Митрофанова Любовь Петровна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Потехина Лариса Владимировна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Газизова Гульнара Маратовна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Янченко Елена Васильевна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Лачинова Ольга Валентиновна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Зерницкая Изабелла Сергеевна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Гареева Ольга Иннокентьевна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Колентеева Юлия Валерьевна
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Кузьмина-Ерофеева Вероника
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Шайхутдинова Гузалия
АВТОР СЦЕНАРИЯ: Жаренова Светлана Юрьевна
Успех овладения русским языком и литературой в школе может быть достигнут на основе реализации строго продуманной системы учебно-воспитательных мероприятий. Важным звеном в этой системе является внеклассная работа, которая помогает учителю более тщательно изучить воспитанников и совершенствовать их подготовку, повышает общий культурный уровень школьников, вызывает стойкий интерес к предмету, вырабатывает художественный вкус.
Учеников привлекают разнообразные формы этой работы, у них появляется возможность удовлетворить свои интересы, проявить способности, а иногда и дарования. Глубже познакомиться с произведениями художественной литературы, искусства, почерпнуть знания в области языкознания и лингвистики.
В школах обычно проводится в той или иной форме внеклассная работа по русскому языку и литературе, но учителям нередко приходится сталкиваться при этом с трудностями, которые мешают осуществить то, что задумано.
Много времени уходит у преподавателя на обдумывание и составление сценариев мероприятий, на подбор текстов для выставочных материалов, вопросов для проведения викторин, тестов, на просмотр и отбор литературы, рекомендуемой ученикам для докладов. Иногда нет и достаточного опыта в организации внеклассных мероприятий по данным предметам.
Цель данной работы – оказать коллегам практическую помощь в проведении внеклассных дел по русскому языку и литературе. Автор не стремится давать учителям методические советы по внеурочной деятельности с учащимися, а описывает лишь свой опыт и надеется, что этот опыт может быть творчески использован преподавателями русского языка и литературы в их повседневной работе с учащимися.
Задачи и принципы внеклассной работы в школе
Внеклассная работа делится на два основных вида. С одной стороны, - постоянно действующие виды работ во внеурочное время. Это кружки русского языка, литературные гостиные, клубы любителей русской словесности, драматические кружки, стенная печать, издание рукописных журналов.
С другой стороны, проводятся мероприятия, которые носят эпизодический характер: тематические вечера, конкурсы. Олимпиады, всевозможные путешествия, деловые игры, экскурсии, встречи с интересными людьми и т д.
Задачами внеклассной работы по русскому языку и литературе в школе являются:
- Дальнейшее углубление и развитие интереса учащихся к изучению предмета.
- Развитие и совершенствование психологических качеств личности учеников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости; самостоятельности в получении знаний.
- Расширение запаса знаний школьников:
А) по русскому языку: в области лексики, фразеологии, грамматики, стилистики русского языка, культуры устной и письменной речи
Б) по литературе: в области литературоведения, библиографии, теоретического и фактического материала по изучаемому предмету.
- Воспитание у слабоуспевающих ребят веры в свои силы, в возможность преодоления отставания по русскому языку и литературе.
- Выявить особо одарённых детей и развить их творческие индивидуальные способности.
- Воспитать у школьников чувство ответственности за общее дело, переживание за успех совместного мероприятия.
Пробудить заложенное в каждом ребёнке творческое начало, помочь понять и найти себя, сделать первые шаги в творчестве для счастливой и наполненной жизни – к этому стремлюсь я на протяжении всей моей педагогической деятельности.
Среди общедидактических принципов, на которых я основываю мою внеклассную деятельность, нужно прежде всего назвать принцип научности. Данный принцип состоит в требовании сообщать учащимся только те знания, которые полностью соответствуют установившимся в современной науке положениям. Это требование дидактики я стараюсь выполнять не только на уроках, но и во внеклассной работе.
Внеклассные мероприятия требуют от учителя – словесника также соблюдения принципа последовательности и систематичности в изложении материала. Как и на уроках, я выстраиваю материал во внеурочное время перед ребятами в определённой системе. Важно следить, чтобы между уроками и внеклассными занятиями с точки зрения содержания материала была определённая преемственность. Обычно большую пользу приносит учащимся такая организация внеклассной работы, когда классные занятия по характеру изучаемого материала несколько опережают внеклассные. При подобном подходе к делу удаётся лучше выполнить основные дидактические требования, предписывающие вести учеников от известного к неизвестному, от простого к сложному, от лёгкого к трудному.
Организуя внеклассную работу, необходимо учитывать дидактический принцип связи теории с практикой. Эта связь предполагает умение школьников применять полученные знания в учебной деятельности.
Весьма важным для нормальной организации внеурочных занятий с учениками является общедидактический принцип доступности преподносимого материала. Всегда надо помнить о том, что материал, отбираемый для внеклассной работы, может несколько выходить за рамки программных требований, но он ни в коем случае не должен превышать возрастные особенности детей.
Подготовка и проведение внеклассных мероприятий по русскому языку и литературе предъявляет высокие требования к учителю, так как она подводит итог достижениям школьников в изучении предмета не только на уроках, но и во внеклассной работе.
Специфика условий работы в нашей школе (отсутствие параллельных классов, малый количественный состав учащихся) накладывают некоторые ограничения в подготовке и проведении того или иного общего внеурочного дела. Но всегда стараюсь выполнить ещё два принципа:
- добровольное участие школьников в мероприятиях.
- комфортность (мероприятие должно проводиться в удобное для учащихся время и в удобной форме).
Формы реализации внеурочной деятельности учащихся по русскому языку и литературе
Попробуем представить весь комплекс внеклассных мероприятий, проводимых в школе:
- Литературно-музыкальные композиции;
- Литературно-музыкальные вечера; литературные гостиные;
- Путешествия, заседания, спорт-клубы;
- Блиц-опросы, викторины, конкурсы, олимпиады, турниры, марафоны;
- Стенная печать;
- Экскурсии по литературным местам, в музеи, театры; походы;
- Встречи с интересными людьми.
Перед проведением любого внеклассного мероприятия необходимо осуществлять предварительную диагностику как психологических, так и учебных возможностей учащихся. Оценивать интерес детей к изучаемому предмету, конкретно к теме того или иного мероприятия, сопоставлять объём деятельности и учитывать возможности ребят.
К каждому мероприятию готовимся заранее, за 3-4 недели. Наблюдая за учениками, прихожу к выводу, что процесс подготовки для ребят важен не менее, чем участие и проведение общего дела. Если ученики видят, что педагог заинтересован, любит свою работу и зажигает окружающих своим энтузиазмом, то можно быть уверенным в успехе своих начинаний и можно смело рассчитывать на поддержку детей.
В школьной есениниане накоплено очень много литературоведческих и методических альтернатив. Для меня важно показать ученикам индивидуальность поэта в контексте времени, культуры, традиций и новаторства. При подготовке и проведении данной композиции, посвящённой творчеству С.А. Есенина, опираюсь на старшеклассников, но обязательно вовлекаю ребят из 5-8 классов. Каждый вносит свой посильный вклад. Группа учащихся отвечает за оформление зала (класса), где будет проходить мероприятие. Другая группа полностью работает над композицией. Предварительно я читаю детям сценарий, вместе распределяем роли. Учащимся предлагаются стихотворения поэта. А они сами решают, кто какое стихотворение будет декламировать. Право выбора предоставляется и для освещения периодов жизни и творчества С.А. Есенина. Композиция построена по принципу хронологии. События жизни поэта созвучны с его творчеством.
Мечта разыскивает путь.
Закрыты все пути!
Мечта разыскивает путь.
Намечены пути!
Мечта разыскивает путь.
Открыты все пути!
Самое главное, что в нашем клубе, студии, кружке( как угодно назовите это сообщество, этот коллектив) каждый – артист, декоратор, костюмер. Дети пробуют себя в разных ролях. И у них это получается. И получается хорошо, потому что они делают это от души, со всей детской искренностью.
Удивительно, что сам А.Грин до конца жизни не утратил способности мечтать. Если вы помните, то его кровать стояла у окна и оттуда были видны горы, по цвету напоминающие море. Александр Степанович смотрел вдаль, но , по словам его жены, он ждал. Ждал людей, ждал чуда…
Думаю, да я убеждена, что необходимо сохранить до конца своих дней чистую детскую душу. Всё-таки надо мечтать и верить в лучшее. Ведь произведения А. С. Грина читают сегодня, его помнят Разве это не чудо?
Изучение любой науки – тяжёлый труд, требующий усердия, внимания, а иногда и заучивания. Проводя внеклассную работу по предмету, этот труд можно превратить для учеников в игру. Разумеется в серьёзную игру. Поэтому я считаю, что внеклассные мероприятия по русскому языку и литературе являются жизненно необходимыми в школе, так как:
- Cоблюдается принцип равного права всех учеников – как хорошо успевающих, так и слабо подготовленных – на участие в мероприятии.
- Cоблюдается принцип самодеятельности, который предполагает полную самостоятельность учащихся во время подготовки и осуществления того или иного внеурочного занятия.
- Cоблюдается принцип занимательности, так как он находит своё выражение в разнообразии и вариативности форм внеклассных дел, методов и приёмов работы.
Во время проведения внеклассных мероприятий дети непринуждённы в работе, так как перед ними не стоит задача в обязательном порядке запомнить, о чём говорит учитель в ходе занятий. А эта непринуждённость, соединяемая с занимательными формами подачи материала, создаёт атмосферу большой заинтересованности школьников в работе. На внеклассных мероприятиях широко используются игровые способы обучения, элементы драматизации, опыт личного творчества ребят. Всё это способствует успешной реализации принципа занимательности, вызывает у моих учеников естественное желание узнать как можно больше нового из области русского языка и литературы.
Над вышеизложенной темой я работаю с первого года моей педагогической деятельности. Есть определённые успехи, победы. Но всё время нахожусь в творческом поиске и на достигнутом не останавливаюсь. С моими учениками принимаем участие в литературных, поэтических, творческих конкурсах муниципального, регионального и федерального уровней.
Нам, учителям, необходимо заинтересовывать учащихся, помогать им преодолевать трудности в изучении предмета, сплачивать их, чтобы дети знали, что их всегда ждут в школе для совместного творческого дела.
v Воспитать познавательный интерес к изучаемому языку, умение работать в коллективе.
Ход мероприятия:
Слово учителя
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре-
Выучи русский язык!
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи-
Выучи русский язык!
Это стихотворение написал узбекский поэт Сабир Абдулла. Мы должны грамотно выражать свои мысли как в устной , и так и в письменной речи.
А теперь давайте разделимся на две команды и начнем игру.
Внеклассное мероприятие для 7-8 классов
Цели мероприятия:
Расширить кругозор учащихся, закрепить знания по предмету;
Развить логическое мышление, память, внимание, творческие способности, речь, смекалку;
Воспитать познавательный интерес к изучаемому языку, умение работать в коллективе.
Ход мероприятия:
Слово учителя
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре-
Выучи русский язык!
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи-
Выучи русский язык!
Это стихотворение написал узбекский поэт Сабир Абдулла. Мы должны грамотно выражать свои мысли как в устной , и так и в письменной речи.
А теперь давайте разделимся на две команды и начнем игру.
Ответить на вопросы, каждый правильный ответ – 1 бал
Наклонный шрифт – курсив
Разговор двух или более лиц – диалог
Что мы видим и пишем – буквы
Антоним к слову горячий – холодный
Известный русский баснописец – И.А Крылов
Ответить на загадки, отгадки перевести на казахский язык и определить число. Каждый правильный ответ 2 -бала
В школьной сумке я лежу
Как ты учишься скажу. Дневник-күнделік – ед. ч
Пока на полочке лежит,
Молчит мой верный друг.
Но если посмотреть в него,
Заговорит он вдруг. Книга-кітап-ед.ч
Белый, а не снег. Сладкий, а не мёд. Сахар –қант-ед.ч
Жидкое, как вода, белое как снег, все дети любят. Молоко-сүт-ед.ч
То в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка,
Можешь ты и нарисовать,
Называюсь я тетрадь-дәптер-ед.ч
Под крышей четыре ножки, а на крыше суп да ложки стол-үстел-ед.ч
Его, а он не плачет, только выше, выше скачет мяч-доп-ед.ч
Течет, течет-не вытечет, бежит, бежит-не выбежит река-өзен-ед.ч
Если ей работу дашь-зря трудился карандаш резинка –өшіргіш-ед.ч
Бегут по дорожке, доски да ножки Лыжи-шаңғы-мн.ч
Разгневанная мать зовет ребенка домой.
Вам наступили на ногу в автобусе.
Вы не успели на поезд.
Вы смотрите бокс.
Учитель кричит на ученика.
Побеждает та команда, которая составит как можно больше слов из данного набора букв.
За каждое составленное слово – 4 балл
Загадка, ребус, игра
Яйцо, облако, солнце
Страна, государство, Алматы
День, тень, лень
Соль, моль, тюль
Отец, отчество, папа
Мейірімі мол – доброжелательный
Кеңпейілді – добродушный
Күші мол – сильный
Ашық түс – светлый тон
У какого слона нет хобота? У шахматного
Что случилось 31 февраля? Такого дня нет
Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили, сколько углов стало? 5 углов
Чем заканчиваются день и ночь? Мягким знаком
В какой сказке девочка отправляется за цветами, подснежниками? 12 месяцев
Домашний дед мороз? Холодильник
Какие две ноты растут в огороде? Фа-соль
Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. Корова
Самая первая книга ученика? Букварь
Какое государство можно носить на голове? Панама
Сколько падежей в русском языке? 6
Что мы слышим и произносим? Звуки
Что такое существительное? Часть речи, которая обозначает предмет
Место, где цветут деревья и цветы? Сад
Вода в твердом состоянии. Лед
Вечно зеленое дерево. Ель
Поведение итогов.
Жюри выносит свой итог, проставляет баллы в протокол. Набравший большее количество баллов, является победителем.
Содержимое разработки
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Внеклассное мероприятие:
Дата:25.01.2019г
Подготовил учитель русского языка и литературы,
первой категории, Абдулгалимова Аида Аливердиевна
Зам по УВР____________Казиева А.М
Абдулкадиров Биласан Абдулкадирович
для обучающихся 5-9 классов
Дата:25.01.2019г
Внеклассное мероприятие
Цель игры: формирование общеучебных компетенций по предмету за курс 5-9 класса.
развивать познавательный и творческий интерес учащихся к предметам гуманитарного цикла, эстетическое восприятие окружающей действительности;
расширять кругозор учащихся;
воспитывать чувство коллективизма.
Оформление:
ручки и листочки
Ход мероприятия
Слово учителя (ведущего):
Здравствуйте, ребята и гости нашей игры. Мы собрались сегодня в этом классе, чтобы провести внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе. Вам, участникам игры, предстоит нелёгкая задача: вспомнить всё, что вы изучали по этим предметам, а также напрячь своё воображение, чтобы стать победителем.
В конце нашего мероприятия вы должны будете назвать краткое народное изречение с назидательным смыслом, отражающее путь к источнику знаний.
Психологический настрой учащихся на игру.
Учитель продолжает:
Я такой, какой я есть.
Я могу быть большим
И могу быть маленьким,
Могу стать толстеньким и худеньким,
Потому что я такой, какой я есть
Представление команд. (Название, девиз.)
Разминка (по 10 вопросов каждой команде).
За каждый правильный ответ - 1 балл
Вопросы для первой команды
Угадайте слово по шутливой характеристике
Не цветы, а вянут; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. Это… ( уши).
Ее толкут, носят решетом, в нее прячут концы нечестные люди. Что
Вопросы-шутки
Что находится между школой и садиком? (и).
Чем кончается все? (Е)
Чего нет ни в капусте, ни в свекле, ни в реке, но есть в помидорах и в огурцах? (буква О).
Какую часть слова можно в земле найти? (корень)
Вопросы из уроков русского языка и литературы
Антоним к слову белый? (черный)
Сколько в русском языке глаголов-исключений II спряжения? (11)
Вопросы второй команде
Угадайте слово по шутливой характеристике
Он голове у несерьезного человека, его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез… (ветер).
Его проглатывают, за него тянут или дергают, настойчиво заставляя высказываться. Что это? (язык).
Вопросы-шутки
Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)
Какие корни не нужны растению? (Корни слов и математические).
Кто сколько бы не ел, сыт не бывает? (огонь)
Сколько полос на тельняшке? (две: белая и голубая)
Вопросы из уроков русского языка и литературы
Антоним к слову холодный? (горячий)
Сколько падежей в русском языке? (6)
3.Задание командам:
Найдите 10 спрятанных глаголов (они расположены в клеточках по вертикали и по горизонтали). Выпишите их, укажите спряжение.
Учитывается быстрота и правильность ответа.
(за каждый глагол – 1 балл; команде, первой справившейся с заданием, добавляется 2 балла за скорость).
(Ответы: по горизонтали: ловить, переходить, есть, плыть, петь; по вертикали: лететь, спать, вертеть, дарить, стоять).
4. Новые слова.
Задания командам: К словам левого столбика подберите слова из правого, образуя новые слова.
(Учитывается быстрота и правильность, за каждое слово – 1 балл)
ВОЛ РАК
ПРИЗ ОВОД
ВИНО РИС
СЕНО ОКНО
САД ГРАД
КИПА ВАЛ
(Волокно, призвал, виноград, сеновал, садовод, кипарис).
2 Кто был создателем первого русского алфавита? (Греческие миссионеры, просветители славян Кирилл и Мефодий).
6. Домашнее задание № 1.
Исполнение командами частушек на школьную тему.
(За каждую частушку – 1 балл. Учитывается авторство и исполнение – плюс 1-3 балла).
Мы немножко пошумели,
В окнах стекла зазвенели.
В школе треснула стена.
Дал списать я на контрольной
Все задачки Колечке.
И теперь у нас в тетрадках
У обоих двоечки!
По-геройски Лена с ленью
Воевала целый день.
Но, к большому сожаленью,
Победила Лену лень!
Вспомните десять птиц, в названиях которых по две буквы О, а в одном из них даже три О. Запишите их.
(За каждое слово – 1 балл. Команде, первой справившейся с заданием, добавляется 2 балла).
(Ответ: сокол, сорока, ворона, соловей, воробей, коростель, поползень, коноплянка, мухоловка, жаворонок.)
( За каждую отгадку-1 балл).
Для первой команды:
1 Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (Колеса)
2 Какой год продолжается всего один день? ( Новый год)
3 Сколько отверстий в голове? (7)
4 Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно)
Для 2 команды:
1 Шли рядком: сын с отцом, да дед с внуком. Сколько их? (3)
2 Какие два местоимения мешают транспорту? (Ямы)
3 Без рук , без ног, а везде бывает. (Письмо)
4 Черные кривые, от рождения немые, станут в ряд – сразу заговорят. (Буквы)
Выполните корректуру предложений, правильно перестроив их.
(За правильное построение предложения – 1 балл).
1 Дедушка присел на пенек, собиравший грибы.
2 Пастух увидел наш костер, заночевавший в горах.
3 Подгоняемая лодка волнами неслась по реке.
1 Самолет сел на аэродром, вылетевший из Москвы.
2 Вернувшись домой, пошел дождь.
3 Подъезжая к дому, залаяли собаки.
10. «Рифма
К словам, которые я буду называть, вам нужно подобрать как можно больше слов – рифм. Все помнят, что такое рифма? Например, к слову "морковь” - кровь, любовь; "мне” - на дне, пне, окне и т.п. Рифмы записывайте на листочках, вот слова:
1 команда: крышка, дедушка
2 команда: знак, цветок
Предполагаемые рифмы: Мышка, малышка, мишка, мартышка. Хлебушка, воробышка, подушка, мормышка.
Пятак, злак, чудак, дурак. Горшок, висок, прыжок, носок.
- Теперь я снова читаю слова, вы поочереди называете рифмы. Победит тот, кто, справился с заданием.
также произведение, в котором он фигурирует, и автора.
1 Ходит плавно - будто лебедушка;
Смотрит сладко - как голубушка;
Молвит слово - соловей поет
Горят щеки ее румяные. Как заря на небе божием;
Косы русые, золотистые, В ленты яркие заплетенные, По плечам бегут,
(М.Ю.Лермонтов« Песня про купца Калашникова, Алена Дмитриевна)
Толпой любимцев окруженный,
Выходит… его глаза
Сияют. Лик его ужасен,
Движенья быстры. Он прекрасен.
2 Он достал из кармана защитных летних штанов свернутый в трубку
малиновый шелковый потертый кисет, развернул его, и я успел прочитать
вышитую на уголке надпись: "Дорогому бойцу от ученицы 6-го класса
Лебедянской средней школы".
Вопросы для первой команды
1 Имя подлого труса. (Леопольд)
2 В кого превратился гадкий утенок? ( В лебедя)
3 Самое лучшее привидение в мире. (Карлсон)
4 Имя и отчество купца Калашникова. (Степан Парамонович)
Вопросы для второй команды 1 Кто ходит в гости по утрам? ( Винни-Пух)
2 Перечислите Бременских музыкантов. ( Кот, Петух, Пес, Осел, Трубадур)
3 С кем дрался купец Калашников? ( С опричником Кирибеевичем)
4 «Княжны испуганной бледнее;
Зажавши уши поскорее,
Хотел бежать, но в бороде
13 Путешествие по Лукоморью
(За правильный ответ – 1 балл).
Вопросы для первой команды:
1 Кто из героев сказок А.С.Пушкина и где жил ровно тридцать лет и три года? (Старик со своею старухой).
2 Как звали князя, которого усердно славил народ? (Гвидон)
3 Какое приданое получил королевич Елисей? (7 торговых городов да сто сорок теремов)
Вопросы для второй команды:
1 Кого пытался убить злой Чародей в облике коршуна? (Руслана)
2 Кто из пушкинских сказочных героев ел вареную полбу и спал на соломе? (Балда)
3 Как назывался остров в океане неподалеку от царства Салтана? (Буян)
Вспомните названия литературных произведений, мультфильмов, в состав которых входят числительные.
(Чья команда быстрее ответит, получит 1 балл).
15 Мини-викторина
Каждая сказка чему-то учит. Догадайтесь, из какой сказки извлекли следующий урок:
16 Домашнее задание № 2
Любезные друзья, по размышлении долгом и усердном решились мы поведать советы наши, кои почитаем не лишенными полезности для всякого отрока.
Пробуждаясь ото сна, помните, что ступить первым делом должно на правую ногу, а не на левую, ибо последнее может принести много огорчений в дне грядущем.
Пробудившись ото сна, делайте зарядку, посильную здоровью вашему, а ежели трудно вам делать зарядку сразу для двух ног, делайте для одной ноги. А коли совсем тяжко, можно ограничиться открыванием и закрыванием глаз.
Направляя стопы свои в школу, созерцайте картины природы, но рта своего широко не открывайте, дабы ветер встречный не выдул из головы мудрые мысли ваши. Еще пользу можно извлечь, упражняясь в счете ворон, голубей и прочей пернатой твари. Что весьма полезно перед уроком математики.
В школе мысли свои обращайте на пользу учению и подавляйте соблазны к тому, что продается в буфете. Ибо продается там зелье дьявольское, название которому – вода газированная. Чрезмерное употребление сего приводит к выделению пузырей из раковин ушных.
Отходя ко сну, не употребляйте пищу чрезмерно, ибо может привидеться во сне зверь страшный, именуемый медведем, и будет сон ваш беспокойным, а пробуждение – безрадостным.
На том заканчивается день ваш многотрудный, а вместе с ним и поучение наше, ибо скудные мысли наши по поводу сему уже исчерпаны. А ежели кому мысли сии покажутся слишком убогими, то обижаться не станем.
Жюри подводит итоги внеклассного мероприятия, награждает победителей и всех участников.
Вспомните, какое настроение было у вас до начала мероприятия, а теперь скажите, изменилось ли оно сейчас?
-75%
Читайте также: