В школе проведение инструментальных исследований

Обновлено: 02.07.2024

К участию в конкурсе приглашаются школьники, занимающиеся инструментальными исследованиями объектов окружающей среды в рамках предметов химия, биология, экология, в рамках внеклассной работы, в творческих объединениях экологической направленности в дополнительном образовании.

Конкурс за эти годы доказал свою востребованность, стал традиционным и занял свою нишу в образовательной среде Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Без владения инструментальными методами исследования невозможно выполнение исследовательских работ высокого уровня. Если школьники знакомы с инструментальными методами, то им будет легче продолжать исследовательскую работу в вузах.

Однако были и некоторые особенности, которые отличали конкурс этого года от предыдущих.

Во-первых, конкурс стал межрегиональным, т.е., предусматривалось участие других регионов северо-запада России. Так, впервые в конкурсе принимали участие воспитанники экологического кружка Детского эколого-биологического центра им. А.И.Антропенковой города Сортавала республики Карелия.

Во-вторых, отбор работ на конкурс был более тщательным: от учреждения принималось не более 3 работ, получивших наивысшую оценку на школьной, либо районной конференции.

Хотелось бы также отметить особенности, которые выделяют этот конкурс среди других.

Для того чтобы попасть на эту страничку, необходимо:

Таким образом, по сравнению с первыми двумя конкурсами произошёл рост не столько количества, сколько качества работ и подготовки участников.

Как уже упоминалось выше, конкурс занял свою нишу в образовательном пространстве региона. Этому имеются множество подтверждений. Многие участники конкурса при выполнении исследовательских работ совершенствовали свои теоретические знания и практические умения в экологических лагерях Санкт-Петербурга и Ленинградской области, выступали на других конференциях и олимпиадах. Большинство участников выполняли исследовательские работы на базе своих образовательных учреждений, творческих объединений, а некоторые – даже с участием научно-исследовательских лабораторий.

Традиционно работы оценивались в 2 этапа: оценка письменной работы и представление доклада на конференции. Как показал опыт, эти оценки могут быть разными. К примеру, очень интересная и актуальная работа может быть грамотно оформлена, а доклад представлен не очень качественно.

К письменным работам предъявлялись следующие требования:

Актуальность представленной проблемы.
Степень обсуждения проблемы в литературном обзоре.
Практическая значимость работы.
Соответствие выбранных методик поставленным задачам.
Комплексность, полнота и объем проведенных исследований.
Чёткость формулировки выводов, соответствие поставленным задачам.
Оформление работы в соответствии с требованиями.

Актуальность и практическая значимость должны быть прописаны во введении. Правильно сделанный литературный обзор обеспечивает хорошую степень обсуждения проблемы. При планировании работы должны быть правильно поставлены цель и задачи и в соответствии с ними должны быть адекватно подобраны методики. Проводимые исследования должны в наибольшей степени способствовать достижению поставленной цели. Выводы должны соответствовать поставленным задачам.

К докладу также предъявлялись определенные требования:

Структура доклада (логичность и доступность изложения).
Наглядность, иллюстративность материала.
Степень владения материалом, ответы на вопросы.

Поскольку к конкурсным материалам и докладу предъявлялись определенные требования, для педагогов – руководителей исследовательских работ по традиции был проведён установочный семинар, на котором были подробно рассмотрены вопросы:

Порядок участия в конкурсе.
Структура исследовательской работы, оценка письменной работы.
Представление работы (доклад, мультимедийная презентация и стендовый доклад, их взаимосвязь), оценка доклада.
Типичные ошибки при написании исследовательских работ и при представлении работы во время доклада.

Особое внимание уделялось ошибкам, которые допускали участники прошлых лет, а также участники других конкурсов и олимпиад.

Пункты оглавления не соответствуют имеющимся в работе.
Поставленные цели и задачи не соответствуют выполняемым в работе и выводам, либо выводы по работе смешаны с выводами по результатам.
Ставятся заведомо невыполнимые задачи
Литературный обзор не завершается выводом о степени изученности и перспективах дальнейших исследований по данной проблеме.
Сбивается нумерация иллюстративного материала.
В тексте не дается ссылок на литературные источники и на иллюстративный материал.
В докладе основное время уделяется второстепенному материалу. К примеру, работа посвящена проблеме влияния очистных сооружений на биологическое разнообразие беспозвоночных в реке Берёзовка, а докладчик почти всё время уделяет описанию самой реки, причём информация носит общий характер.
В ходе доклада слабо используются иллюстративный материал, стенд и презентация, или содержание стенда (мультимедийной презентации) не полностью соответствует содержанию доклада.
Стенд и мультимедийная презентация содержат недостаточно наглядного материала, необходимого для иллюстрации и подтверждения выводов, либо схемы и графики плохо видны.

Организаторы сделали всё возможное для того, чтобы ошибки участников прошлых двух конкурсов, а также участников других конкурсов и олимпиад как можно меньше повторялись.

Кроме участия в семинаре педагоги также подходили и на индивидуальные консультации в течение всего времени приёма заявок и работ.

Проведение лабораторно-инструментальных исследований (на объект):

Необходимы следующие документы для предоставления в СЭС (Роспотребнадзор):

НА ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ — СКИДКИ!

Срочно подготовим документы. За дополнительную оплату.

Для открытия частной школы необходимо получить санитарно-эпидемиологическое заключение Роспотребнадзора. Оно выдается на основании экспертизы учебного учреждения на соответствие санитарным нормам. Лабораторно-инструментальные исследования являются составной частью проверки и позволяют объективно оценить отсутствие физических, химических и биологических факторов, опасных для здоровья учащихся и преподавателей.

При реконструкции помещений должны проводиться токсикологические и радиологические исследования строительных материалов. После окончания подготовки школы к началу учебного процесса выполняются измерения освещенности, размеров школьной мебели, параметров микроклимата и воздухообмена. В зданиях с печным отоплением определяется содержание в воздухе окиси углерода.

Виды и периодичность исследований в образовательных учреждениях

Для образовательного учреждения любого уровня разрабатывается Программа производственного контроля (ППК ). Этот нормативный акт входит в пакет документов для СЭС и должен содержать обязательный раздел с информацией о потенциально-опасных факторах и точках контроля. Кроме того, в разделе приводятся сведения о видах и периодичности исследований в школьных помещениях.

Контроль воздушно-теплового режима (температуры и влажности воздуха) – 2 раза в год.
Микробиологический и химический анализ питьевой воды (в бачках и графинах) – 1 раз в год.
Измерение параметров искусственной и естественной освещенности с вычислением коэффициента естественного освещения – 1 раз в год.
Инструментальная проверка гигиенических параметров в кабинете информатики (замеры электростатического потенциала мониторов и электромагнитного излучения) — 1 раз в год.

Санитарные правила предписывают через каждые 6 месяцев проверять состояние вентиляционной системы: измерять скорость движения воздуха и содержание в нем микроорганизмов, исследовать в лаборатории смывы внутренних поверхностей воздуховодов. Углубленная оценка позволяет вовремя обнаружить отклонение от норматива и принять решение о необходимости санобработки вентиляции.

В данном материале представлена мультимедийная презентация для проведения практического занятия с использованием методов интерактивного обучения.

Вложение	Размер
metodicheskaya_razrabotka_2013god_1.pdf	983.41 КБ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка практического занятия по теме "Решение задач на перпендикулярность прямых и плоскостей"

Методическая разработка практического занятия "Решение задач на перпедикулярность прямых и плоскостей" предназначена для учителей школ и преподавателей 1 курса учреждений СПО. Образовательные задачи д.

Методическая разработка практического занятия по теме: "Кости лицевого отдела черепа" по дисциплине "Анатомия и физиология человека" для специальности 060101 "Лечебное дело"

Причина написания методической разработки - познакомить преподавателей колледжа с элементами активного обучения студентов, используя в своей практике занятие-конкурс. Конкурс будет проводиться на прак.

Методическая разработка практического занятия по теме: "Почки. Мочевыводящие пути" по дисциплине "Анатомия и физиология человека" для специальности 060101 "Лечебное дело"

Причина написания методический разработки - познакомить преподавателей колледжа с элементами активного обучения студентов, используя в своей практике занятие-конкурс. Конкурс проводится на практическо.

Методическая разработка практического занятия по теме: "Кости свода черепа" по дисциплине "Анатомия и физиология человека" для специальности 060501 "Сестринское дело"

В данной методической разработке практического занятия отражены: формы организации учебного занятия, мотивация изучаемой темы, межпредметные и внутрипредметные связи, испол.

Методическая разработка практического занятия по теме Методы простейшей физиотерапии. Оксигенотерапия.Пм 04 Выполнение работ по профессии Младшая медицинская сестра по уходу за больными

Методическая разработка практического занятия по теме Методы простейшей физиотерапии. Оксигенотерапия.Пм 04 Выполнение работ по профессии Младшая медицинская сестра по уходу за больными.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА практического занятия на тему: Субъективные и объективные методы исследования. Пропедевтика заболеваний дыхательной системы. ПМ 01 Диагностическая деятельность МДК01.01 Пропедевтика клинических дисциплин, раздел Общая пропедев

Методическая разработка предназначена для проведения практического занятия на тему Субъективные и объективные методы исследования по ПМ 01. Пропедевтика заболеваний дыхательной системы МДК 01.01. Проп.

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ" ПМ 02. МДК 02.01. Раздел 1. Технология выполнения простых медицинских услуг СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ Цели проведения, правила подготовки Подготовка пациента к инструментальным методам исследования Ошибки, приводящие к недостоверности результата исследования Специальность 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка) ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом ПК 2.8. Оформлять медицинскую документацию

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ • Цели проведения, правила подготовки • Подготовка пациента инструментальным исследования к методам • Ошибки, приводящие к недостоверности результата исследования 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

ФОРМИРУЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 2.2. Осуществлять вмешательства, Специальность 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств ПК взаимодействуя с участниками лечебного процесса ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию лечебно-диагностические Специальность 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка) ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом ПК 2.8. Оформлять медицинскую документацию 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ, ПОДЛЕЖАЩИЕ РАЗВИТИЮ • ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес • ОК 2.Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем • ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы • ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач • ОК профессиональной деятельности пациентами 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в • ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, • ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий • ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации • ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной 6/2/18 деятельности

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

ВЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ: • основные виды инструментальных методов исследования • цели предстоящих методов исследования инструментальных 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

ВЫ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ: • выбрать назначения на инструментальные исследования из листа назначений • оформить направления на различные виды инструментальных исследований • объяснить сущность исследования и правила подготовки к нему пациенту 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ • совокупный фактор к лабораторным анализам по дополнительному обследованию пациента Цель инструментальных исследований • диагностическая • способствует врачебной диагностике • выявление патологического процесса на оценка ранних стадиях • динамический и эффективности проводимой терапии контроль 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ • Наиболее распространенные инструментальных методов исследования виды РЕНТГЕНОЛОГИЧЕСКИ Е УЛЬТРАЗВУКОВ ЫЕ ЭНДОСКОПИЧЕСК ИЕ РАДИОИЗОТОПНЫ Е 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

РЕНТГЕНОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ • основаны на способности рентгеновских лучей проникать через ткани человеческого организма РЕНТГЕНОСКОПИ Я РЕНТГЕНОГРАФИ Я метод просвечивания, осмотр исследуемого органа за специальным рентгеновским экраном получения метод снимков, необходим для документального подтверждения заболевания диагноза 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

РЕНТГЕНОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ • Бронхография бронхиального дерева • Ирригоскопия, – исследование ирригография – исследование толстого кишечника • Урография – исследование почек и мочевыводящих путей • Ретроградная урография – исследование почек и мочевыводящих путей путем введения контрастного вещества через катетер 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

РЕНТГЕНОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ • Холецистография внутривенная – исследование желчного пузыря и желчных протоков с парентеральным контрастированием – исследование желчного пузыря с пероральным контрастированием пероральная • Холецистография • Флюорография крупнокадровое фотографирование рентгенологического экрана на фотопленку малого размера (для массового обследования населения) – с 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

ЭНДОСКОПИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ • метод полостей визуального исследования и каналов тела при помощи оптических специальных (эндоскопов), приборов снабженных волоконной оптикой 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

ЭНДОСКОПИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ • Лапароскопия – органов брюшной полости • Ректороманоскопия сигмовидной кишки – прямой и • Бронхоскопия – трахеи и бронхов • Эзофагоскопия – пищевода • Фиброгастродуоденоскопия – ФГДС – желудка и двенадцатиперстной кишки • Колоноскопия – толстого кишечника • Цистоскопия – мочевого пузыря 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

УЛЬТАЗВУКОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ • метод изучения состояния органов и тканей с помощью ультразвуковых волн • в основе метода использовано свойство ультразвука по-разному отражаться от границ между различными тканями Преимущества • простота, доступность и безопасность для пациента • не требует сложной подготовки пациента • информативность и возможность под лечебно- контролем диагностические процедуры проводить УЗИ 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

РАДИОИЗОТОПНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ • основаны на том, что некоторые органы обладают способностью определенные накапливать химические элементы в • введение организм радиоактивных изотопов таких элементов дает возможность с специальной помощью регистрирующей аппаратуры получить изображение исследуемого органа 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ • Наиболее распространенные виды инструментальных методов исследования • Метод рентгенологического исследования органов с получением снимков • Методы эндоскопии 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ • Кулешова Л. И., Пустоветова Е. В. Основы сестринского дела. Курс лекций. Сестринские технологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. - стр. 632-652 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ • Основные виды инструментальных методов исследования • Подготовка пациента к инструментальным методам • Ошибки, приводящие к недостоверности результата исследования исследования 6/2/18

ОБУЧАЮЩАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

Читайте также: