Ууд по фгос в основной школе таблица по предметам география

Обновлено: 07.07.2024

Автор: Ипатова Оксана Петровна
Должность: учитель географии
Учебное заведение: МАОУ Ильинская СОШ
Населённый пункт: город Домодедово, Московская область
Наименование материала: статья
Тема: "Универсальные учебные действия на уроках географии, в рамках реализации ФГОС"
Раздел: среднее образование

«Универсальные учебные действия на уроках географии, в

учебных действий (УУД).
Новые социальные запросы определяют
цели

образования
как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающегося, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как
«научить

«универсальных

обеспечивающих

способность

саморазвитию

самосовершенствованию

сознательного

познавательной и учебной деятельностью
посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Целеполагание –
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Планирование

–
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного ре зульт ат а, со ст авление плана и последовательности действий
Прогнозирование
– предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
Контроль
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Коррекция
– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Оценка
– выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Саморегуляция
– способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий. Познавательные УУД включают
действия

исследования,

отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования

изучаемого содержания
, логические действия и операции, способы решения задач. Сформированность
универсальных

действий
свидетельствует об уровне развития личности учащегося, его умении 4
учиться, т.е. его способности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В повседневной учебной деятельности универсальные учебные действия и связанные с ними навыки учебной работы - это способность ученика к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Умение объяснять явления действительно сти, ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей, решать проблемы, связанные с выполнением определенной социальной роли (потребителя, избирателя, и др.), искать, анализировать и обрабатывать информацию, ориентироваться в мире профессий. К
предметным

обучающихся
) – системы их ценностных отношений к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам. Большая часть важнейших предметных- географических умений относится к разряду универсальных учебных умений: - отбирать необходимые источники информации , уметь работать с ними, в том числе с текстом учебника, географическими картами и различной и н ф о р м а ц и е й н а ц и ф р о в ы х н о с и т е л я х ; - систематизировать, анализировать, обобщать и синтезировать информацию; - оценивать территориальные аспекты природных и общественных процессов; - и с к а т ь р е ш е н и я г е о г р а ф и ч е с к и х з а д а ч и п р о б л е м ; - выражать свою точку зрения, принимать участие в обсуждении проблем развития различных территорий 7

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Атепцевская средняя общеобразовательная школа

Выступление на педагогическом марафоне учителей географии

Наро-Фоминского муниципального района на тему:

«Формирование основных видов УУД на уроках географии

Учитель географии: Манидина Ирина Владимировна

Формирование основных видов УУД на уроках географии

в условиях реализации ФГОС ООО

Обязательное введение нового стандарта в основной школе предполагалось с 2015 года. Однако введение стандарта второго поколения в основной школе стало возможно и с 1 сентября 2013 года. Наша школа с 2013-2014 учебного года стала экспериментальной площадкой и 5-е классы перешли на ФГОС.

Цель образования по ФГОС: повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности общества и государства.

Содержание преподавания географии в 5-6 классе в соответствии с требованиями ФГОС основано на системно-деятельностном подходе в обучении. По принципу преемственности новый курс географии объединяет материал 5-го и 6-го классов, расширяя перечень понятий и представлений обучающихся, основы географических знаний и умений в целях развития познавательных интересов, склонностей и способностей школьников, развития ключевых и предметных компетентностей. В реализации системно-деятельностного подхода учителю следует больше внимания уделять практике применения полученных знаний и умений обучающимися в реальных жизненных ситуациях.

С учётом требований ФГОС ООО ведущей идеей усиления практической направленности обучения является формирование универсальных учебных действий (способов деятельности) обучающихся:

Функции универсальных учебных действий:

обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;

обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в географии.

Универсальные учебные действия:

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Краеведческие уроки позволяют ученикам идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, а также проявлять интерес к истории и культуре своего народа, родной страны, села, края.

Страноведческие уроки формируют умения проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Вторая группа УУД – это регулятивные

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

осуществлять самопроверку и взаимопроверку

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Например, в 6 классе:

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить различные классификации.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Например, при изучении темы литосфера в 5 классе ребятам предлагается выполнить задание:

Нарисуй схему внутреннего строение земного шара. Из каких частей он состоит.

Представьте, что вы участвуете в научной экспедиции в глубь Земли. Напиши письмо другу, в котором вы опишите это путешествие и свои ощущения.

Такие задания очень нравятся обучающимся и они с большим удовольствием их выполняют.

Из перечисленных явлений выпишите в три колонки: а) какие бы наблюдали сами; б) о каких знаете из прочитанного или рассказов других людей; в) о каких никогда не слышали.

Ваша задача – найти о любом незнакомом вам явлении информацию, используя интернет, справочную и художественную литературу.

Такого рода задания ребята получают практически каждый урок.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника и тетради-тренажера.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

С введением ФГОС ООО предъявляются серьёзные требования в обучении географии и к освоению информационно-образовательной среды в режиме широкого использования ИКТ, мультимедиа средств, формирования ИКТ – компетентности.

Информатизация образования ставит задачу формировать ИКТ-компетентность учителя и учащихся, готовность к диалоговому взаимодействию в электронной сети, умения позиционировать себя и результаты своего труда в сети взаимодействия. Ребята активно используют сеть интернет во время занятий и при, подготовки домашних заданий.

Таким образом, новые требования к изучению географии в 5-6 классе в соответствии с главными идеями образовательного стандарта общего образования второго поколения сочетает в себе черты инновационности и традиционности.

А формирование основных видов УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.

“Примерная основная образовательная программа основного общего образования” одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Предметное результаты ООО. География

Основное содержание учебного предмета “География” на уровне ООО

Приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 №413 ( в ред. от 31.12.2015) “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”

Требования к результатам освоения ООП СОО

География

Предметные результаты освоения ООП СОО

География

“Примерная основная образовательная программа среднего общего образования” одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

Планируемые предметные результаты освоения ООП СОО
География

Основное содержание учебных предметов на уровне СОО
География

ФГОС новового поколения на всех ступенях образования выдвигает в качестве приоритетного личностно ориентированный, системно-деятельностный подход, определяющий структуру деятельности учащихся, а так же основные психологические условия и миханизмы процесса усвоения знаний. В данной презентации рассказывается о формировании универсальных учебных действий на уроках географии.

г.Озёрска. Челябинской области

1. Задаются ценностные ориентации, доминирующие установки и смыслы всему процессу обучения. 2. Происходит освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве России, отдельных регионов, мира в целом. Позитивный настрой учащихся обеспечивается с помощью таких операций, как 1. проблематизация, 2. мотивация, 3. актуализация имеющегося субъективного опыта, 4. коммуникация, 5. рефлексия.

Освоение географических умений и способов деятельности

Уровневая дифференциация географических умений включает в себя

Осмысление функционального назначения этих аспектов позволит учащимся ответить на принципиальные вопросы: знаю зачем, знаю что, знаю как.

Внутренняя позиция ученика;

Личностная мотивация УД;

Ориентация на моральные нормы и их выполнение.

В сфере регулятивных УУД ученики овладевают всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу и реализовывать ее.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Показатели состояния погоды определяют с помощью специальных измерительных приборов. Установите соответствие между показателями погоды и измерительными приборами.

А. Температура воздуха

Б. Атмосферное давление

1. Осадкомер

3. Снегомерная рейка

Г. Влажность воздуха

Д. толщина снежного покрова

Выделите признаки устойчивой и неустойчивой погоды

1. Ясное небо зимой. 2. Облачность возрастает. 3. Дым поднимается вверх. 4. Облака приближаются с запада и отпускаются. 5. Сильный ветер днем, стихает ночью. 6. Давление высокое, не изменяется. 7. К ночи теплеет. 8. Солнце садится в тучи, закат красный. 9. Ночью в низинах холоднее, чем на холмах. 10.Небо безоблачно.

Читайте также: