Утренняя беседа с детьми в младшей группе детского сада на апрель
Обновлено: 04.07.2024
Цель: закрепить и обобщить знания о весне.
Формировать представление о доступных явлениях природы;
Формировать представление о сезонных явлениях природы;
Формировать умение отвечать на простейшие вопросы;
Формировать умение рассказывать об изображённом на картинках;
Развивать память, внимание, речевое дыхание
Физическое развитие/Физ.культура в группе
Утренняя гимнастика
Игра "Вот пришла весна" - знакомить детей с сезонными изменениями в природе
Индив.работа: физические упражнения: Прыжки через препятствие (например лужа)
Картотека прогулок март № ______
Работа перед сном
Культ.-гигиен. процедуры
Х/и: "Здравствуйте глазки" - продолжать пополнять репертуар детских игр и упражнений на развитие эмоциональных контактов детей между собой
Индив.работа: Д/и "Цветные кубики" - учить группировать предметы по цвету
Картотека прогулок март № _______
Уход детей домой
Труд в уголке природы
Рыхление почвы цветов - познакомить детей с новым видом трудовых действий
Разрезные картинки по тематике недели
Работа в центре тв-ва: лепка, рисование по тематике недели
Конструирование из крупного Лего
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости
Индивидуальные беседы о прошедшем дне
Планирование на 21.03.2019
Составила воспитатель: Кадырова Гузель Илдаровна
Задачи: Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада)
Итоговое мероприятие: Конкурс стихов о весне
День недели
ООД (организованно - образовательная деятельность)
Совместная деятельность педагога
Совместная деятельность детей (организацияРППС)
Взаимодействие с семьей
1 половина дня
2 половина дня
Образовательные области
развитие: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое, речевое, физическое
Речевое развитие/Развитие речи
Цель : учить детей различать и называть признаки весны (солнышко светит, снег растаял) ;расширять словарный запас детей; способствовать развитию речи , как средства общения; учить использовать в речи имена прилагательные; понимать и отвечать на вопросы взрослого предложениями из 2 слов; развивать память , внимание, связную речь; воспитывать интерес к явлениям живой и неживой природы, наблюдениям за окружающим миром.
Познавательное развитие/(ФЭМП)
Утренняя гимнастика
Беседа "Первые цветы" - знакомить детей с изменениями в природе, первыми весенними цветами
Рассматривание картинок: "Весенние цветы " Ситуативный разговор: какие цветы первые. Дать представление о них, что их нельзя срывать
Д/и "Кого не стало" - побуждать детей отвечать на вопросы; учить произносить слова громко и тихо; внимательно следить за движениями рук
Индив.работа Учить детей к бережному отношению к игрушкам (не ломать, не кидать)
Картотека прогулок март № _____
Работа перед сном
Культ.-гигиен. процедуры
Чтение ХЛ: чтение стихов о весне
Речевая подвижная игра "Пройди по лужам" - развивать речь словесные рифмованные инструкции; координировать речь с движениями детей в процессе речевой подвижной игры; выполнять
Индив.работа: физические упражнения.
Бросание предмета вдаль правой рукой
Картотека прогулок март № _____
Уход детей домой
Трудовое поручение: сбор игрушек на свои места после игры
Книжный уголок:
Картинка из цикла
Силуэты луж вырезанные из бумаги
Практическое упражнение " Чисто - чисто"
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости
Планирование на 18.03.2019г
Составила воспитатель: Кадырова Гузель Илдаровна
Задачи: Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада)
Итоговое мероприятие: Конкурс стихов о весне
День недели
ООД (организованно - образовательная деятельность)
Совместная деятельность педагога
Совместная деятельность детей (организацияРППС)
Взаимодействие с семьей
1 половина дня
2 половина дня
Образовательные области
развитие: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое, речевое, физическое
Познавательное развитие/ознакомление с окр.миром
Программное содержание: дать детям представление о весенних изменениях в природе; учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки; формировать интерес к явлениям природы; развивать цветовое восприятие: осень – жёлтая, зима – белая, весна – зелёная; воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям
Физическое развитие/Физ.культура в группе
Утренняя гимнастика
Д/и " Узнай на ощупь" - учить узнавать предмет на ощупь (2 подгруппа), описывать предмет по прикосновению(гладкий, круглый, овальный)
Индив.работа: Учить детей пользоваться полотенцем самостоятельно
Картотека прогулок март № _______
Работа перед сном
Культ-гигиен. процедуры
П/и "Кот и мыши " - учить детей действовать по сигналу воспитателя; повторять и запоминать слова потешки
Индив.работа: по развитию движений.
Ходьба друг за другом в разных направлениях
Картотека прогулок март № ______
Уход детей домой
Словарная работа : снег, весна, сосульки, лужи, ручеек
Наблюдение за работой воспитателя в уголке природы.
Спортивный уголок: мячи, массажные дорожки
Солнышко, мягкие и резиновые игрушки
Картинки: солнце, трава, снег, ручей. птички
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей
Консультация: «Профилактика гриппа, ОРЗ
Планирование на 20.03.2019г
Составила воспитатель: Кадырова Гузель Илдаровна
Задачи: Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада)
Итоговое мероприятие: Конкурс стихов о весне
День недели
ООД (организованно - образовательная деятельность)
Совместная деятельность педагога
Совместная деятельность детей (организацияРППС)
Взаимодействие с семьей
1 половина дня
2 половина дня
Образовательные области
развитие: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое, речевое, физическое
Худ.-эстетическое развитие/Рисование
Программное содержание
Цели : Активизация познавательной, речевой, изобразительной деятельности детей;
Закрепление знаний, умений и навыков
Худ.-эстетическое развитие/Музыка
по плану муз. работника
Утренняя гимнастика
Картотека прогулок март № ______
Работа перед сном
Культ.-гигиен. процедуры
Е. В. Ларечина стр. 153
Индив.работа: Д/и "Скажи ласково" - учить образовывать слова с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов
Картотека прогулок март № _____
Уход детей домой
Книжный уголок: книги и иллюстрации о весне
Настольные игры: мозайка, пазл
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей
Планирование на 22.03.2019г
Составила воспитатель: Кадырова Гузель Илдаровна
Задачи: Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада)
Итоговое мероприятие: Конкурс стихов о весне
День недели
ООД (организованно - образовательная деятельность)
Совместная деятельность педагога
Совместная деятельность детей (организацияРППС)
Взаимодействие с семьей
1 половина дня
2 половина дня
Образовательные области
развитие: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое, речевое, физическое
Худ.-эстетическое развитие/Лепка
"Солнышко - колоколнышко"
знакомство с характерными признаками весны, через ознакомление с фольклором.
Худ.-эстетическое развитие /Музыка
по плану муз.работника
Утренняя гимнастика
Учить детей самостоятельно держать ложку
Картотека прогулок март № ______
Работа перед сном
Культ.-гигиен. процедуры
Картотека прогулок март № _____
Уход детей домой
Дежурства в природном уголке: полив растений
Развитие мелкой моторики: перекладывание пуговиц из одной баночки в другую
Уголок худ. творчества бумага для рисования и цветные карандаши
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости
Планирование на неделю 10.05 - 12.05.2017г
Составила воспитатель: Кадырова Гузель Илдаровна
Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества. Продуктивная деятельность (рисование на камушках разных насекомых).
День недели
ООД (организованно - образовательная деятельность)
Совместная деятельность педагога
Совместная деятельность детей (организацияРППС)
Взаимодействие с семьей
1 половина дня
2 половина дня
Образовательные области
развитие: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое, речевое , физическое
Картотека бесед по ФГОС необходима для эффективного проведения бесед с детьми всех возрастных групп в дошкольных образовательных учреждениях. Она очень помогает в подготовке.
Картотека: беседы в младшей группе
Классифицировать беседы в младшей группе можно по многим критериям. Но есть самая распространённая классификация:
- В зависимости от количества участвующих в беседе: групповые и индивидуальные.
- В зависимости от времени проведения: утренние (проводятся в утреннее время с целью создания позитивной эмоциональной атмосферы в группе) и ситуативные (проводятся по необходимости, когда происходит ситуация, требующая объяснения или разъяснения).
- Тематический признак: о правилах дорожного движения (ПДД), пожарной безопасности, окружающем мире, правилах поведения, правильном питании, музыке и другие.
Цель: сформировать представление о ценности своей семьи.
Картотека бесед по безопасности во второй младшей группе
Дети 3-4 лет часто становятся жертвами несчастных случаев, поэтому темам безопасности в дошкольном образовательном учреждении нужно уделять особое внимание.
К сведению! Важно донести до родителей детей информацию о необходимости профилактики. На родительских собраниях выдавать памятки и разъяснить, как лучше донести информацию до детей в этом возрасте.
Беседы проводятся с элементами игры, прослушиванием тематических песен, стихов, просмотром раздаточного материала (иллюстраций из книг, карточек, плакатов), а также фильмов, мультфильмов по соответствующей тематике.
Минутки безопасности в младшей группе (картотека тем):
Беседа по безопасности
Утренние беседы с детьми младшей группы
Беседа в утреннее время играет очень важную роль для детей дошкольного возраста, особенно в младших группах. Утренний разговор сплачивает детский коллектив.
Обратите внимание! Начало дня задаёт в группе положительную эмоциональную атмосферу.
Примерный перечень тем для проведения утренних бесед:
Беседа о дороге в детский сад
Ситуативная беседа во второй младшей группе
К сведению! Ситуативная беседа может помочь воспитателю объяснить детям то, как нужно себя в той или иной ситуации.
Ситуация: мальчик Ваня подошёл к девочке Наташе, которая играла игрушечным паровозиком, и забрал его. Наташа начала плакать.
Разбор ситуации в ДОУ
Воспитатель: «Ваня, если ты хочешь взять игрушку, которой играет кто-то, то нужно спросить разрешения. Нужно подойти и узнать, может ли Наташа дать тебе паровозик поиграть. Если она согласится, то ты можешь взять. Если она откажется, то тебе придётся подождать, когда она согласиться или пойти и выбрать другую игрушку. Ещё можно было предложить Наташе поиграть вместе.
В данной ситуации воспитатель сразу подсказала ребёнку, что он повёл себя неправильно, как этого можно было избежать, а также вариант решения сложившейся ситуации.
К сведению! Ребёнку, особенно если возраст ясельный, легче усвоить эту информацию, так как она предоставлена ему не через длительное время после сложившегося случая, а сразу же, пока ещё свежи эмоции.
Познавательная беседа в младшей группе
Цель: систематизировать имеющиеся знания и дать новые о домашних животных, сформировать познавательный интерес.
Беседа о животных
Задание: слепить из пластилина своего домашнего любимца. Если домашнего любимца нет, то слепить такое, о котором мечтают.
Беседа с детьми 2 младшей группы играет очень важную роль. Малыши нуждаются в получении новых знаний и систематизации уже имеющихся.
Цель: продолжать расширять представления о весне, воспитывать бережное отношение к природе умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело, появилась травка и т. д.). Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности.
Закрепляем знания о сезонных изменениях в природе "от зимы к весне"
Наблюдение за ёлочкой-закреплять умение находить и описывать данное дерево, учить выделять дерево из группы на основе внешних признаков
Подметание веранды веничками - формировать стремление к коллективной деятельности.
Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей…
Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО В современном мире, чтобы.
Особенности межличностных отношений у дошкольников в коррекционной группе
Особенности межличностных отношений у дошкольников в коррекционной группе Дошкольное детство - это важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных.
Комментарии
В блогах
Влияние музыки на психику ребенка
+v Музыка обладает сильным психологическим воздействием на человека. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает эмоциональные различные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства или агрессии). Возбуждающая, громкая музыка, выражающая агрессивный настрой лишает.
Малые формы фольклора- средство эмоционального развития малышей
Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО-конструктор, участвуя в постройки домов. Задачи: Образовательные : Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО. Закрепить профессий - строитель и строительством дома. Развивающие: Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию.
Организовать детей первой младшей группы (1,5–3 лет) на совместную деятельность — методически непростая задача. Однако педагогической практикой найдено несколько зафиксированных Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) способов взаимодействия с детьми, позволяющих решать образовательные цели и задачи. Одним из таких приёмов является беседа.
Цели и задачи беседы в первой младшей группе по ФГОС
Организованный разговор с группой детей или индивидуально на определённую тему называется беседой.
В первой младшей группе миссия такого рода работы заключается в:
- развитии речи малышей (освоение речи детьми 1,5–3 лет, по мнению специалистов, легче и быстрее происходит в условиях включения малышей в диалог — так осуществляется накопление пассивного словаря, который постепенно переходит в активный);
- расширении представлений о мире вокруг (для ребят первой младшей группы это, к примеру, деление животных на диких и домашних, элементарные правила поведения в общественных местах и т. д.);
- воспитании культурно-гигиенических навыков (в первые недели посещения детского сада беседам на тему гигиены отводится бо́льшая часть времени в работе с ребятами).
Воспитание культурно-гигиенических навыков является одной из важнейших целей бесед в первой младшей группе
Задачами проведения бесед в первой младшей группе является:
Методические приёмы организации беседы
Основной приём в работе с младшими дошкольниками — игра. Кроме того, при проведении беседы педагог использует:
Практические способы взаимодействия с детьми помогают малышам прочнее усвоить материал беседы
Картотеки бесед разных видов для первой младшей группы
ФГОС определены виды бесед, практикуемые в детском саду с детьми 1,5–3 лет. Эта классификация определяется принципом, положенным в её основу. При этом для этой возрастной категории отдельно не определяются беседы по содержанию материала, опирающиеся на учебно-практический опыт малышей, то есть познавательные — эти компоненты, по сути, присутствуют в каждой (!) беседе.
Таблица: картотека бесед по видам в первой младшей группе
Автор — Василишин Н.А., педагог детского сада, школы-гимназии №60, г.Луганск.
- ознакомление с содержанием изучаемого материала;
- выявление опыта в той или иной области.
- Апрель, апрель, на дворе звенит, капель. По полям бегут ручьи, на дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи, после зимней стужи.
Педагог рассказывает о капели, сопровождая материал видеороликом или картинками.
Далее педагог рассказывает о том, как животные приспосабливаются к зиме (впадают в спячку, меняют шубки и т. д.), а также о труде человека зимой.
- знакомство с правилами техники безопасности на занятиях;
- приобщение к здоровому образу жизни.
- рассказать о здоровье как основной ценности;
- выделить перечень условий для сохранения здоровья.
- Болеть мне некогда друзья, В футбол, хоккей играю я. И я собою очень горд, Что дарит мне здоровье… (спорт);
- Не везёт сегодня Светке — Врач дал горькие… (таблетки).
Затем воспитатель рассказывает, что такое здоровье, спрашивает малышей о том, что помогает его сохранить.
- объяснение правил обращения с материалами;
- знакомство с последовательностью выполнения творческих задач (например, сначала открываем баночки с гуашью, потом мочим кисть, потом наносим мазок, моем кисточку перед тем, как окунуть её в другой цвет).
- знакомство с группой, устройством детского сада, правилами пребывания в группе;
- закрепление норм личной гигиены (пользование ложкой, салфеткой, мытьё рук, ног, умывание, порядок одевания и т. д.).
Это интересно. Выделяется также вид бесед в зависимости от лица, организующего этот вид работы. В первой младшей группе это может быть групповая или индивидуальная беседа с психологом (например, если в группе дети постоянно дерутся, кусаются), то есть разговор по узкой специализации, который также имеет прецедентный характер.
Беседа в мини-группах и индивидуально направлена также на ликвидацию пробелов в знаниях детей
Авторские картотеки бесед в первой младшей группе
Ознакомиться с картотекой этических бесед в первой младшей группе можно здесь
Пример картотеки ситуативных бесед с детьми 1, 5–3 лет можно увидеть в публикации Усачёвой О.В., воспитателя МБДОУ Детский сад № 111, г. Сочи, можно увидеть здесь
Структура и хронометраж беседы
По ФГОС беседа с малышами 1,5–3 лет строится на основе:
- 1–2 вводных вопросов аудитории;
- объяснения материала педагогом;
- проведением игры или диалога на закрепление материала.
Все эти виды работы укладываются в 5–7 минут и составляют три этапа работы соответственно:
- вводный (около 1 минуты);
- основной (около 3 минут);
- заключительный (до 3 минут).
Беседа имеет трёхчастную структуру
Планирование бесед в первой младшей группе
Разговоры с детьми 1,5–3 лет проводятся 1–2 раза в день, за исключением ситуативных или индивидуальных видов, имеющих прецедентный характер и периодически повторяющихся (например, беседа о вежливых словах, правилах поведения за столом). При составлении плана бесед педагог руководствуется общей темой образовательной деятельности, стараясь включить в перечень разные виды разговоров.
Читайте также: