Устное изложение учебного предмета темы
Обновлено: 03.07.2024
л е кция, лекции, жен. (лат. lectio).
1. Учебное занятие в высшем учебном заведении, состоящее в устном изложении предмета преподавателем. Читать лекции. Посещать лекции. Двухчасовая лекция.
2. Публичное чтение на какую-нибудь тему. Цикл лекций о Пушкине в лектории.
Педагогическое речеведение. Словарь-Справочник
(лат. lectio — чтение) — цельнооформленное речевое произведение публичной адресованное™ на научные темы, обладающее устойчивыми, повторяющимися и воспроизводимыми признаками, общезначимыми для носителей языка. Основное социальное назначение Л. — служить проводником информации — позволяет ей выполнять главную функцию языкового общения — информативную. Большинство исследователей рассматривает Л. как один из жанров устной научной речи. В зависимости от уровня информативности коллективного адресата различают Л. собственно-научные, учебные и научно-популярные, адресованные соответственно специалистам, учащимся и неспециалистам. Специфика аудитории определяет и степень популярности изложения информации. В процессе Л. отправитель и коллективный получатель речи вступают в контактное (визуальное), непосредованное (без участия посредника), публичное общение, в котором лектор выполняет роль коммуникативного лидера в силу своего социального и коммуникативного статуса. Для Л. характерно стремление к непринужденности общения, облегчающей взаимопонимание участников речевого акта.
Экстралингвистическая заданность жанра предопределяет лингвистическую природу Л. Интеллектуализированный характер содержания, публичный характер протекания речевого акта, коммуникативная интенция, односторонняя направленность речи от адресата к адресату определяют ее по преимуществу монологический характер.
Л. — развернутый подготовленный монолог, при котором смены речевых ролей, как правило, не происходит. Монологическая речь, однако, в некоторых случаях может переходить в скрытую форму диалогической речи, что обусловлено необходимостью установления контакта с аудиторией.
Наиболее важным жанрообразующим фактором является устная форма реализации текста Л. Линейно разворачиваясь в физическом времени, она создается в момент произнесения, это речь звучащая, необратимая, допускающая вследствие этого правку по ходу выступления, словесную импровизацию. Нормативными для лекционной речи считаются явления, возникающие при спонтанной реализации замысла вербальными средствами (самокоррекция, ассоциативные отступления, намеренные повторы, заполнение пауз средствами, лишенными информативной значимости, и др.), обеспечивающие непрерывность речевого акта и придающие речи, наряду с ритмико-динамическим членением речевого потока, рассчитанным на устное восприятие, живой разговорный интонационный рисунок. Фактор устности объясняет значительную опору говорящего на паралингвистические средства (интонация, мимическое и пантомимическое сопровождение речи). Устная форма презентации в комбинации с другими языковыми и внеязыковыми факторами определяет состав языковых средств в Л.: общелитературных, стилевых и специфических для данной речи. Чертой Л., отличающей ее от других жанров устной научной речи (например, доклада), является сознательная установка на использование говорящим средств диалогизации, социативных (контактоустанавлива-ющих) средств, средств привлечения и поддержания внимания, средств популяризации. Лектор прибегает к тем средствам литературного языка, которые способны адекватно реализовать его коммуникативное намерение. Устная публичная речь (и ее частный жанр — Л.), лишь в последние годы став объектом анализа лингвистов, нуждается в дальнейшем исследовании.
Лит.: Современная русская научная речь / Под ред. О.А. Лаптевой. — Красноярск, 1985.
Э.В. Хлебникова
Педагогический терминологический словарь
(от лат. lectio - чтение)
систематическое, последовательное, монологическое изложение учителем (преподавателем, лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера. Традиционна для высшей школы, где на её основе формируются учебные курсы. В средней общеобразовательной и средней профессиональной школе Л. обычно дополняет специфические для них формы и методы обучения. Широко применяется в современных гимназиях, лицеях, колледжах и др. Виды Л.: вводная, обзорная, проблемная, Л.-информация, Л.-конференция, Л.-консультация и др.
(Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 132)
Историко-этимологический словарь латинских заимствований
1) Устное изложение предмета преподавателем в учебном заведении, а также публичное чтение на какую-л. тему; учебное занятие в высшем учебном заведении, состоящее в таком изложении предмета преподавателем;
2) мн.ч. отпечатанный курс публичных чтений, а также записи по какому-л. предмету преподавания.
║ Лекционный . Образовано при помощи суф. -онн- (Сл.Ушак., II, 43).
Энциклопедический словарь
(от лат. lectio - чтение), систематическое устное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, научной, политической темы.
Словарь Ожегова
ЛЕКЦИЯ, и, ж. Устное изложение учебного предмета или какойн. темы, а также запись этого изложения. Читать лекции. Цикл лекций. Конспект лекций. Тетрадь с лекциями по физике. Целую лекцию прочитал по поводу моего поведения (перен.: длинную нотацию).
Отгадайте загадку:
В белом сарафане Встала на поляне, Летели синицы, Сели на косицы. Показать ответ>>
В белый цвет оделся сад, Пчёлы первые летят, Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это? Показать ответ>>
В болоте плачет, А из болота не идёт. Показать ответ>>
Другие значения этого слова:
Случайная загадка:
Стучит, бренчит, вертится, Никого не боится. Считает весь свой век, А всё не человек.
Случайный анекдот:
Пробиться в одну восьмую финала не смогли такие сильные команды, как нигерийские орлы, камерунские львы и наши козлы.
Решать онлайн на мобильном телефоне или планшете. Играть в на сайте бесплатно. Смешные и онлайн кроссвордиста.
Собака слышит на расстоянии 259 ярдов (около 233 метров)
Ответы на сканворды и кроссворды
Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд - даже самый грубый возвышается до творчества.
ШПИЛЬКИ – считается, что потеря шпилек сулит потерю женихов, а вот нахождение столь нужного предмета говорит о встрече с суженым.
Если Вы заметили ошибку, сообщите нам пожалуйста об этом,
мы обязательно ее устраним и сделаем сайт еще интереснее!
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
Государственный гуманитарно-технологический университет Устное изложение учебного материала Выполнила Студентка 2 курса Филологического факультета Группы РЯЛ15 Наумова С.А. Орехово-Зуево 2017 год
Устное изложение учебного материала — метод обучения, предполагающий монологическое одностороннее воздействие на учащихся. Существуют следующие виды устного изложения: рассказ, объяснение, инструктирование, лекция. Рассказ— вид устного изложения учебного материала педагогом или учащимися, при использовании которого акцентируется внимание на конкретных фактах, их взаимосвязи и взаимообусловленности, что мобилизует слуховое восприятие, представления и воображение школьника. В процессе рассказа происходит не только усвоение детьми фактов, но и обучение их умению последовательно излагать материал. Ведущая его функция — обучающая, сопутствующие функции — развивающая, воспитывающая, побудительная и контрольно-коррекционная. Эффективность рассказа как метода изложения материала предполагает мобилизацию интереса учащихся, возбуждение их внимания. Развивающий смысл рассказа в том, что он приводит в состояние активности психические процессы представления, памяти, мышления, воображения, эмоциональных переживаний. Рассказ может быть использован в работе с детьми любого возраста. Но наибольший эффект наблюдается в обучении младших школьников.
Объяснение учителя или учащихся— вид устного изложения материала, обеспечивающий выявление сущности изучаемого события или явления, его места в системе связей и взаимозависимостей с другими событиями, явлениями. Его функция заключается в раскрытии с помощью логических приемов, убедительной аргументации и доказательств научной сути законов, правил, истины. В процессе объяснения происходит обучение учащихся формально-логическому и диалектическому мышлению, умению аргументировать и доказывать защищаемые положения. Результат объяснения проявляется в глубоком и ясном понимании учеником сути явления, его закономерных связей и зависимостей. Воспитательное значение метода заключается в развитии у ребят стремления докопаться до истины, выявлять в изучаемом материале главное и отделить его от несущественного, второстепенного. Объяснение как метод обучения широко используется в работе с детьми всех возрастных групп. Однако в среднем и старшем школьном возрасте в связи с усложнением учебного материала и возрастающими интеллектуальными возможностями необходимость в объяснении становится все более настоятельной.
Что же такое персонификация? Это выражение типических общественных явлений в деятельности и в положении действительных или вымышленных исторических лиц. Это форма сюжетного повествования о действиях вымышленного человека. В основе персонификации (олицетворения) – придуманный сюжет о его судьбе, условиях жизни, поступках. Вымышленность героя позволяет включить в рассказ все нужные для характеристики эпохи типические эпизоды, даёт возможность понять типичные явления жизни общества. Иногда сюжетное повествование выступает как способ объяснения сложных исторических явлений ( например: источников рабства Др.5 в. до н. э.). Чтобы разъяснить их учитель вводит приём персонификации. Несколько рабов рассказывают как они попали в рабство. Ученики должны определить место использования труда рабов и их положения, выявить источники рабства. Затем организуется беседа по вопросам учителя.
Читайте также: