Упражнения с цветами в детском саду
Обновлено: 08.07.2024
Занятие составлено в соответствии с Программой воспитания и обучения в дошкольной группе под редакцией Боряковой Н.Ю., Шевченко С.Г. Представленный конспект является авторской разработкой и построен в соответствии с дидактическими и общепринятыми принципами: непрерывности, активности, доступности и психологической комфортности. Тема занятия соответствует календарно-тематическому планированию. Для достижения цели занятия были подобраны такие приемы, которые помогают в игровой и интересной форме решить программные задачи. На каждом этапе занятия в работе с детьми используются вопросы поискового характера, создаются проблемные ситуации. Наглядный и раздаточный материал подобран так, чтобы активизировать и стимулировать детей к познавательной деятельности. Для поддержания интереса и положительного эмоционального настроя у детей в течение занятия происходит смена видов деятельности. Дети выполняют задания, отправляясь на весеннюю прогулку, где знакомятся с цветовой гаммой весны и собирают краски для раскрашивания картины. Они отвечают на вопросы, отгадывают загадки, находят предмет на ощупь, составляют картинку, играют, смешивают краски и раскрашивают. На занятии реализуется личностно-ориентированный подход (помощь взрослого, наводящие вопросы, вопросы и задания разного уровня сложности, показ, дополнительное объяснение), создаются условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата.
Участники: группа детей.
Цель занятия: ознакомление детей с явлением природы – радугой.
Коррекционно-образовательные задачи:
- обогащение знаний детей новыми сведениями, способствующими расширению представлений об объекте неживой природы;
- закрепление и повторение весенних признаков;
- знакомство с цветами радуги и практическое получение новых красок с помощью смешивания основных цветов;
- закрепление знаний известных цветов и оттенков.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развитие зрительного, слухового и тактильно-двигательного восприятия, мелкой моторики рук;
- развитие наглядно-действенного мышления, активизация речи.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитание умения работать в группе, слушать педагога, выполнять инструкцию.
Форма работы: НОД, интегрированная с другими видами деятельности.
Виды деятельности: познавательная; исследовательская; предметно-практическая деятельность.
Интеграция образовательных областей, виды детской деятельности:
Познавательные УУД: использовать имеющие знания при выполнении заданий; определять цвет предмета, закрепить представление о цветовой гамме определенного времени года.
Регулятивные УУД: слушать и понимать смысл инструкции педагога; самостоятельно выполнять практическую работу по данному алгоритму.
Коммуникативные УУД: умение слушать педагога; отвечать на поставленный вопрос педагога.
Личностные УУД: самооценка своих возможностей; формирование положительного отношения к выполнению заданий.
Словарная работа:
Ввести в активный словарь слова: палитра, радуга, оранжевый, фиолетовый.
Раздаточный материал : бумажные палитры для наклеивания жетонов, жетоны разного цвета, картинки с контурами одуванчика, отдельные цветы, кисточки, баночки с водой, блюдца с красками, полоски для раскрашивания, бумажные фигурки – солнце, ветер, облака, капли .
Демонстрационный материал: поэтапные рисунки весенней картинки, фигурка художника, таблички-схемы с задачами для детей; синяя ткань для изображения ручейка, льдинки из пенопласта с цифрами и заданиями, мешочек, фигурки насекомых, 3 фигурки божьей коровки.
Оборудование : ноутбук; аудиозаписи со звуками ручья, дождя, мелодия (при выполнении практической работы).
Прогнозируемый результат:
Реализация данной разработки даёт детям возможность узнать, что такое радуга и из каких цветов она состоит, как располагаются цвета в радуге.
Научатся получать новые оттенки из основных цветов и использовать их в рисовании.
Практически ознакомятся с цветовой гаммой определенного времени года.
В ходе занятия у детей должно формироваться положительное отношение к практической работе, результату деятельности.
Этапы занятия
Деятельность детей
I . Орг. момент. Приветствие.
- Здравствуйте, ребята. Я рада, что вы пришли ко мне на занятие. Встанем в кружок и давайте друг другу улыбнемся.
- Теперь шепотом каждый из вас попробует правильно назвать своё имя, а все послушают. У нас получилось говорить тихо, шепотом, а теперь я хочу вам что-то сказать, послушайте.
Дети заходят с педагогом в кабинет.
Начинает педагог, а затем по кругу называют дети .
II . Основная часть.
- Сегодня к нам на коррекционно-развивающее занятие пришел гость ( показывает рисунок художника ). Это художник. У него беда. Он нарисовал картину, а краски пропали ( на магнитной доске находится черно-белая картинка ).
- Как вы думаете, чем ему можно помочь?
- За каждое правильно выполненное задание и ответы вы будете получать цветные кружочки – красочки, которые будете помещать на палитру . Так называется небольшая тонкая и лёгкая дощечка четырёхугольной или овальной формы, на которой художник смешивает краски. Чтобы палитру было удобно держать, в ней есть отверстие для большого пальца руки. У каждого из вас будет своя палитра. Вам нужно постараться, чтобы собрать все необходимые краски.
- Прислушайтесь, что это за звуки?
- Правильно, это ручей. И у меня тоже есть ручеек. Посмотрите. Давайте поможем ручейку, расчистим ему дорожку, уберем льдинки.
- Посчитайте, сколько льдинок? Сколько может убрать каждый из вас? ( дифференцированные задания )
- Наши льдинки не простые, а с вопросами. Давайте ответим на них.
1. Как появляются весной ручьи?
2. Какой может быть вода? В каких состояниях?
3. Как человек использует воду?
- Вы ответили на вопросы и расчистили дорожку нашему ручейку. Посмотрите, какого цвета краску нам может дать ручей? ( синюю )
- Посмотрите и наша картина, начинает раскрашиваться.
- Ну, вот одна красочка у нас уже есть. А мы отправляемся дальше.
- Закройте глаза, что вы почувствовали? ( запах )
- Чем же это пахнет в лесу?
- Правильно, весной появляются первые цветы. И мы с вами пришли на цветочную полянку.
- Попробуйте по тени угадать, какие здесь растут цветы?
- Предлагаю вам найти цветочки к вашим одуванчикам.
- Посмотрите на картинку и сравните свои одуванчики, они такие же, как мои? Молодцы. Краску, какого цвета мы у них возьмем? ( желтую )
- Ребята, посмотрите, на картине раскрасилось солнышко.
- Посмотрите, а это кто? ( под салфеткой фигурки насекомых )
- Как назвать их всех одним словом?
- Откуда они весной появляются? Где прятались?
- Отгадайте, какое насекомое спряталось в мешочке?
Красный жучок в черную точку
Сел отдохнуть на красивом цветочке.
Он с крошечной маленькой черной головкой.
Зовется жучок этот … (божьей коровкой)
- Посмотрите на картинку, вот она какая. Какой формы тело?
- Попробуйте найти божью коровку среди других насекомых в мешочке.
- Ребята, какой цвет нам подарит божья коровка? ( красный )
- Посмотрите, наша картина уже почти раскрашена.
- Хватит ли этих красок, чтобы раскрасить весь рисунок?
- Что такое радуга?
- Как вы думаете, когда появляется радуга?
- Давайте сделаем так, чтобы радуга появилась у нас.
Гляньте радуга над нами,
И немножко надо мной.
- Скажите, сколько цветов у радуги? Назовите их.
- А сколько красок есть у нас? Этого хватит, чтобы раскрасить радугу?
- Ребята, я открою вам секрет. У нас есть главные три краски.
А где нам зеленый, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать.
Ведь наши краски не простые, а главные, основные.
- Хотите узнать, что получится, если краски смешать?
- Посмотрите, у вас на столах лежат клеенки, стаканчики с водой, кисточки и я каждому дам блюдце с красками.
- Назовите, какие краски у вас (красная и желтая, желтая и синяя, красная и синяя)?
- Давайте попробуем смешать ваши краски и посмотрим, что получится. Посмотрите, как это буду делать я. Я смешаю синюю и белую краски и.. Какой цвет у меня получился?
- Теперь вы попробуйте смешать свои краски. Какие цвета у вас получились?
- Я вам дам ленточки, которые вы раскрасите этими красками.
- Пока наши ленточки сохнут. Помогите мне рассказать сказку про радугу.
- Я буду рассказывать сказку, а вы с помощью фигурок ее изображать.
На небе светило яркое солнышко. Плыли по небу облака и закрыли солнце. Пошел сильный дождь. Подул ветер и прогнал большое облако. Солнышко опять ярко засветило, и появилась красивая радуга.
- А теперь соберем нашу радугу из ленточек и приклеим на картину. Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась.
Дети рассматривают фигуру художник.
Педагог демонстрирует картину.
Педагог вывешивает на доску опорные таблички-схемы, по которым дети видят, что будут делать .
Педагог показывает детям палитру
Педагог раздает детям палитры, которые на веревочках вешает на шею.
Дети слушают запись звуков ручейка
Педагог показывает детям ручеек, выполненный из ткани на полу, на котором лежат
Дети считают, берут себе льдинку под тем номером, который называет педагог
Дети отвечают, каждый на свой вопрос
Педагог подводит итог
Дети отвечают и получают по синему кружочку, который помещают на свои палитры
Дети обращают внимание, что на картине появляется синий цвет
Дети вдыхают цветочный аромат духов
Переходят к следующему этапу
Детям раздаются листочки с контурами цветов, по которым должны узнать цветок - одуванчик
Дети получают разные отдельные цветочки от ромашки, тюльпана и одуванчика, находят подходящий
Сравнивают свои работы с образцом, получают жетоны
Обращают внимание на картину
Рассматривают предметы и называют
Угадывают насекомое по загадке
Рассматривают, о тветы детей
Работают с мешочком
Ответы детей, получают жетоны
Выполняют движения физминутки
провести полукруг пальчиком над головой
руки поднять вверх, пальцы разведены
соединить руки над головой, изображая крышу
руки вперед и развести в стороны
рукой изобразить волну
указать рукой на себя
Проверяют свои палитры, ответы
Каждый получает свое
Наблюдают за действиями педагога, о тветы детей
Смешивают краски и называют новый цвет
Раскрашивают ленточки для радуги
Получают бумажные фигурки, каждый выбирает себе свою – солнце, ветер, облака, капли
Изображают с помощью фигур на магнитной доске
Из раскрашенных полосок собирают радугу и приклеивают на картину
III . Заключительная часть.
- Наше занятие подошло к концу. Мы помогли художнику раскрасить картину.
- Вспомните, какой была тема нашего занятия?
- Что мы должны были сделать на занятии? (работа со схемами)
- Какие задания выполняли?
- Какие цвета называются главными или основными?
- Какие цвета получились у нас при смешивании?
- Посчитайте, сколько красок получилось у каждого из вас? За что вы получали свои красочки? Что у вас получилось? Чему научились на занятии? Сколько красок не хватает каждому из вас?
- Я добавлю вам еще одну за работу на занятии – голубую. А кто помнит, как получилась эта краска?
- Спасибо всем за работу. Мне понравилось ваша работа на занятии (отмечаются успехи каждого). Нам пора возвращаться в группу. А на следующем занятии мы попробуем получить радугу сами и продолжим знакомство с временем года – весной.
Карточки Домана с цветами
Для первого знакомства с цветами мы использовали карточки Домана. Показываем карточки малышу и называем цветок, который на нем изображен. Можно обращать внимание малыша на преобладающие цвета, что позволяет закрепить их ребенком. На карточке можно находить все цвета, которые знает малыш.
Строение цветка
Цветы — это растения, а как же они растут? Давай посмотрим, что из себя представляет цветок и из каких частей он состоит. На картинке покажите малышу корень, стебель, листочки и сам цветок. Для того, чтобы закрепить строения цветка, мы находили такие же слова на карточках. Рассказывать о строении самого цветка нам еще рано, хотя если ребенку интересно, вы можете показать ему рыльце, чашелистик, цветоножку, тычинки и столбик.
Дыхательная гимнастика
Мой сын любит все дыхательные упражнения — сдувать комочки ваты-снежок со стола, дуть мыльные пузыри. Поэтому игра с цветочками очень ему понравилась. Сделать ее своими руками очень просто. Нарисуйте цветочки и бабочки. Прикрепите их к друг другу с помощью тонкой нитки (не очень короткой) и клея . Посадите бабочку на цветочек. Расскажите крохе о том, что бабочки любят садиться на цветок и кушать вкусный нектар. Предложите подуть на бабочек, словно ветер. Как красиво они летят!
Закрепляем предлоги
Попросите ребенка посадить бабочку на цветок, под цветок, возле цветка, над цветком, справа от цветка, слева от цветка.
Цветы из геометрических фигур
Из картона у нас есть геометрические фигуры. Из них мы выкладывали цветы. Проговариваем названия геометрических фигур.
Мы немного увлеклись, и кроме цветочков у нас получился человечек, который гуляет по полянке.
Цветок с цифрами
Выкладываемым цветок из лепестков с цифрами. Закрепляем счет. Задача ребенка — выложить цифры по порядку. Можно начинать с цветка с 5ю лепестками.
Логический квадрат
Играли с логическим квадратом. Мы рассмотрели домик и какие цветы будут в нем жить (они находятся сверху). Карточки с цветами я распечатала и положила в домик так, чтобы в каждом ряду оставалась одна недостающая деталь. Игра пошла на ура!
Соединялки
Иногда в наших тематических занятиях я использую не только готовый печатный материал, но и рисую простые игры сама. Во-первых, это быстро и легко, экономит время, т. к. малыш не всегда выдерживает долгого ожидания и интерес его может угаснуть. Да и времени на подготовку заранее не хватает. Задача — найти такой же цветок и соединить их.
Еще один подобный вариант игр с буквами — найти картинку, которая начинается на заданную букву и соединить их.
Рисуем простые линии
Нарисуйте цветочки, тучки. Скажите малышу, что наши цветы еще очень маленькие. Давай их польем и нарисуем дождик. Ребенок рисует прямые линии от тучки к цветам.
Цветы из прищепок
Прищепки помогают ребенку развивать мелкую моторику. А игр с ними может быть множество. Вырезам из цветной бумаги круг и к нему ребенок прикрепляет лепестки из прищепок. Можно сортировать по цвету — к зеленому кругу нужны зеленые прищепки, к красному — красные. У нас получился желтый, зеленый и синий цветок. Затем сыну надоела эта сортировка и цветы у нас были разноцветные.
Цветы с пуговицами
Можно из пуговиц составлять картинки-цветочки. Можно использовать готовые шаблоны. Мы выкладывали пуговицы в специально оставленных местах. Эта игра тренирует непослушные пальчики.
Улитка с цветком из крышечек от бутылок
На листе бумаги рисуем цветок и гусеницу при помощи крышек от пластиковых бутылок. Предложите крохе набор из разноцветных крышек. Задача ребенка — выложить крышечки по заданному шаблону, учитывая цвет.
Пальчиковая гимнастика
К солнцу тянутся цветы, с ними потянись и ты.
(Поднимаем вверх руки.)
Ветер дует иногда, только это не беда.
(Машем руками, изображаем ветерок.)
Наклоняются цветочки, опускают лепесточки.
(Опускаем вниз кисти рук.)
А потом опять встают и по-прежнему цветут.
(Снова распрямляем кисти вверх.)
Для того, чтобы информация у ребенка закрепилась, его нужно познакомить с живыми цветами. Обязательно показывайте и ухаживайте с малышом за цветами, которые растут у вас на подоконнике или в саду. Обращайте внимание ребенка и на прекрасные букеты, которые получаются из цветов. На празднике цветы являются неотъемлемым украшением любого дома, а также отличным подарком. В любое время года и суток можно заказать доставку цветов в компании Megaflowers.
Подвижные игры
Разложить на полу карточки с изображением различных цветов. Мы использовали карточки Домана. Заодно и закрепляем названия цветов. Ребенок-пчелка будет летать к ним. Говорим, раз-два-три к тюльпану лети. И малыш бежит к указанному цветку. Раз-два-три к лилии лети.
Аппликации
Делаем с ребенком аппликации и поделки цветов.
Автор: Давыдова Светлана Алексеевна.
Оборудование:
Ход занятия:
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Наблюдение за цветами в вазе
- Посмотрите, что стоит в вазе? В вазе стоят цветы. Посмотрите, какие у цветов лепестки, стебли, листья. Подойдите и понюхайте аромат цветов.
- Подуйте на одуванчик так, чтобы зашевелились его лепестки, но старайтесь не надувать щеки.
- На эти клумбы будем сажать цветы. Посмотрите и скажите, на какие геометрические фигуры похожи эти клумбы?
Вот клумба в виде круга, а вот клумба похожая на прямоугольник, а эта клумба квадратная.
Посадите в середине каждой клумбы по одному цветочку.
На круглой клумбе можно рассадить цветы по-кругу. На прямоугольной — в ряд. А на квадратной клумбе посадите цветы — в углах.
- Рассмотрите внимательно эти цветы. Покажите цветок с круглыми лепестками (квадратными, треугольными, овальными). С каждого цветка упал один лепесток. Положите лепестки на место на их цветки с такими же лепестками.
А теперь к стеблю приложите листочки зеленого цвета.
- Прикрепите прищепки к серединке цветка.
- Вам нужно посадить цветок в ямку того же цвета, что и лепестки у цветка.
Дети рисуют пальчиками капельки и серединки цветов.
Дети выполняют движения под музыку соответственно тексту и показу взрослого.
Выложите палочки вместо стеблей цветов. Найдите и покажите одинаковые цветы.
- Наклейте вазу, а в ней пусть будет стоять красивый цветок. Сколько цветов в вазе? Один цветок.
На лугу растут цветы
Небывалой красоты.
(Дети сидят на корточках)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты.
(Встать на ноги, потянуться, поднять руки вверх)
Ветер дует иногда,
Только это не беда.
(Махи руками, покачивание туловища)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки.
(Наклоны)
А потом опять встают
И по прежнему цветут.
(Встать на ноги, повороты туловища влево-вправо)
- Разложите пуговицы на круги подходящего цвета и размера.
Как у деток маленьких
Есть цветочек аленький,
(Сложить пальцы одной руки щепотью)
А его лепестки —
Это пальцы у руки.
(Раскрыть ладонь, развести пальцы в стороны)
Раз, два, три, четыре, пять —
Учимся сейчас считать.
(Перебирать пальцы другой рукой)
- Отрывайте кусочки от пластилина, прикладывайте их к картинке, сверху на пластилин положите цветок и крепко прижмите пальцем.
Из соленого теста дети делают лепешку-клумбу и вдавливают-сажают цветы-макаронные изделия.
- Сколько красных цветов? Один. Сколько желтых цветов? Два. Сколько оранжевых цветов? Три.
Дети насыпают пшено в лоток лопатками, разравнивают граблями и втыкают в крупу искусственные цветы. Затем поливают из лейки (имитация).
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .
Цветотерапия направлена на то, чтобы вернуть ребенка в счастливый мир детства и радости. Она способствует реализации таких задач: • Расширять представления детей о разных цветах и развивать умения их различать; • Развивать слуховое и зрительное внимание; • Снижать эмоционально-психическое и телесное напряжение; • Совершенствовать коммуникативные навыки; • Развивать фантазию и творческое воображение. Решение названных выше задач и приводит к развитию навыков саморегуляции или, по-другому, к расширению возможности управлять эмоционально-волевыми процессами.
Содержимое публикации
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Рузаевского муниципального района Республики Мордовия
Деловая игра для педагогов “Применение цветотерапии в ДОУ”
Цель: расширение знаний участников о применении цветотерапии в работе с дошкольниками.
Формирование команд
Участники вытягивают из шкатулки карточки с изображением радуги и цветика-семицветика, в результате чего образуется две команды.
1. ИГРА “ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ”
Психолог: “Я предлагаю вам игру “Верю - не верю”. У нас сформировалось две команды, в каждой вы должны выбрать капитана. Я буду задавать вопросы, которые касаются применения цветотерапии в работе с дошкольниками, а вы в течении 20 секунд обсуждаете вопрос, на который отвечает капитан или участник, которому он доверяет ответить, а именно: верю или не верю, правда или ложь. Команда, которая первая правильно ответила - получает лепесток Цветика-семицветика. Выиграет та команда, у которой будет собрано больше лепестков цветка.”
Способен ли цвет вызвать физиологическую реакцию в организме?
Да. Поскольку цвета вызывают определенные физиологические реакции в организме, необходимо их знать, прежде, чем применять. Например, красный цвет противопоказан при воспалительных процессах, повышенном артериальном давлении. Голубой не применять при пониженном давлении. Особая осторожность должна быть в применении индиго, так как он воздействует на эндокринную систему. Опасно также подвергать себя воздействию какого-либо цвета слишком долго, особенно красного конца спектра. Как правило, терапия зеленым цветом или цветами голубого конца спектра не должна превышать 15 минут, а лечение цветами красного конца спектра должно длиться меньше половины вышеуказанного времени.
Правда ли, что если дети выбирают белый цвет, то это говорит о том, что они любознательны?
Нет. Белый или черный цвета могут сказать, что ребенок предпочитает одиночество, замкнут и ему сложно войти в контакт с окружающими его сверстниками и взрослыми людьми. Обычно дети выбирают яркие, насыщенные цвета – зеленый, красный, желтый. Этот факт говорит о том, они любознательны и динамичны.
Способно ли злоупотребление красным вызвать раздражение и осложнения заболеваний?
Да. Красным цвет необходимо использовать аккуратно. Не следует использовать этот цвет в работе с активными, возбужденными детьми. Злоупотребление красным может вызвать раздражение и осложнения заболеваний. Он противопоказан людям с повышенное давление, он может усугубить их состояние. Но, если вы чувствуете вялость или нежелание браться за трудные, но необходимые дела, быстро устаете, вы можете украсить комнату, в которой работаете, чем-нибудь красным. Купите красные розы, повесьте перед глазами картинку в красных тонах или просто положите на стол ярко-красную папку. Это сразу улучшит настроение, приведет в порядок нервы, повысит работоспособность и жизненный тонус.
Правда ли, что зеленый цвет придает живость уму, помогает быстро усваивать информацию, способствует ясности и точности мысли, будит любознательность?
Нет. Это свойство желтого цвета. С помощью его энергии можно преодолеть все трудности, он помогает не только быстрее усваивать информацию, но и позволяет активизировать все возможности человека. Это цвет энергичных людей. Желтый цвет очень дипломатичен, полон самообладания, сосредоточенности, поэтому пользуйтесь им, когда необходимо внести определенность в свою жизнь.
Способен ли зеленый цвет успокоить, охладить эмоции, избавить от негативных чувств?
Да. Зеленый цвет – ворота к свободе, отдых на полпути, цвет дружеских связей, он избавляет от негативных эмоций и стресса, ослабляет возбуждение и восстанавливает стабильность. Зеленый цвет направляет. Поэтому его используют тогда, когда нужно принять решение. Является замечательным тонизирующим средством. Он гармонирует со всем, поэтому является целительным цветом широкого спектра действия. Деревья и трава – что может быть лучшей цветотерапией для человека? Используйте комнатные растения в детских помещениях, что бы гармонизировать эмоциональное состояния дошкольников на занятиях.
Правда ли, что голубой цвет – лучшее средство от бессонницы?
Да. Много людей страдают бессонницей, они не знают о том, что читать на ночь нужно под голубым абажуром, тогда сон не заставит себя долго ждать. Можно повесить в детской спальне и сине-голубой узорчатый ковер или этого же цвета шторы – это позволит успокоиться и уснуть. Голубой цвет приносит мир и удовлетворенность. От него веет спокойствием, уравновешенностью. Он располагает к размышлениям, напоминает о необходимости отдохнуть и расслабиться.
Способен ли синий цвет вызвать депрессию?
Нет. Это свойство фиолетового, им необходимо пользоваться осторожно – это тяжелый цвет. Его излишек может вызвать депрессию. Он не рекомендуется для применения в интерьере для маленьких детей. Хотя он несет в себе энергию гуманизма, доброты и любви. Если вам одиноко или вы ощущаете оторванность от жизни, представьте себе фиолетовый цвет - он защитит вас. Однако не следует применять его большое количество в интерьере, так как это на вас может навеять хандру и депрессию.
Правда ли, что понятие “хромотерапия” и “цветотерапия” – слова синонимы и в их основе лежат одни и те же приемы?
Нет. Цветотерапия – метод лечения цветом, а хромотерапия - метод использования цветного освещения. Термин произошел от греческого слова "chroma" - "свет". Этот метод лечения был известен еще в древности, когда больных лечили лучами солнечного света, проникающими сквозь цветные стекла или кристаллы. Сегодня можно найти огромное количество ламп, специально предназначенных для лечения светом, которые могут применяться в различных помещениях, что позволяет, не влияя на интерьер помещения задать необходимую атмосферу.
Способен ли голубой цвет успокоить возбужденного ребенка?
Правда ли, что в интерьере меланхоликов и флегматиков лучше использовать “теплые” цвета?
Да. “Теплые” яркие цвета красного, оранжевого и желтого цвета вызывают бодрое, живое, деятельное настроение и гармонизируют меланхоликов и флегматиков, а “холодные” синие, голубые, белые и зеленные цвета благоприятны для сангвиников и холериков.
Подведение итогов игры “Верю - не верю”
Команды подсчитывают количество выигранных деталей и определяют победителя.
2. Игра “СОБЕРИ ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК”
Участники команд поочерёдно представляют лепесток Цветика-семицветика, на обороте которого написаны свойство того или иного цвета. В результате чего они вспомнят как влияет каждый цвет на эмоциональное состояние человека и познакомятся с особенностями воздействия каждого цвета на физическое состояние.
3. Упражнение “Темперамент и цветотерапия”
Психолог: “Регулярный (ежедневный) просмотр, в течение не менее 15-20 минут, репродукций картин известных художников, предлагаемых ниже для каждого темперамента нормализует самочувствие. Успокоит, если человек перевозбужден, а также тонизирует при подавленном состоянии.
Так, например, “теплые” яркие цвета красного, оранжевого и желтого цвета вызывают бодрое, живое, деятельное настроение и гармонизируют меланхоликов и флегматиков, а “холодные” синие, черные, серые, белые и зеленные цвета благоприятны для сангвиников и холериков.
Я предлагаю Вам сейчас посмотреть на репродукции и отследить чувства, которые они у вас вызывают.”
4. Упражнение “Ученые”
Психолог: “Цветотерапия используется не только для эмоционального развития детей. Разнообразный красочный дидактический материал, которому они имеют свободный доступ и могут самостоятельно его использовать во время режимных моментов способствует формированию творческих способностей и познавательной активности.
Предлагаю Вам выбрать колбу с цветом, который больше всего понравился, представить, что Вы ученые и Вам необходимо рассказать:
из каких предметов получили этот цвет;
какого он вкуса;
Изобразите тот предмет, которому принадлежит этот цвет.”
5. Релаксационное упражнение “Необычная радуга”
Психолог: “Метод цветотерапии – визуализация помогает развить воображение детей. Предлагаю Вам расслабиться, закрыть глаза и…Представить перед своими глазами необычную радугу.Первый цвет – голубой. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода Голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает Вас, как купание в озере. Ощутите эту свежесть.Следующий – желтый цвет. Желтый приносит Вам радость, он согревает Вас, как солнышко. Он напоминает нам пушистого маленького цыпленка, и мы улыбаемся. Если Вам грустно и одиноко, то он поднимает нам настроение.Зеленый – цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если мы чувствуем себе не уверенно – зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.
Каждый в своем темпе открывает глаза.”
Обратная связь
Что Вы чувствовали и ощущали, когда представляли, что смотрели на голубой, желтый, зеленый?Возьмите с собой эти ощущения на весь день.
Минни-лекция
Цветотерапия направлена на то, чтобы вернуть ребенка в счастливый мир детства и радости. Она способствует реализации таких задач:
Расширять представления детей о разных цветах и развивать умения их различать;
Развивать слуховое и зрительное внимание;
Снижать эмоционально-психическое и телесное напряжение;
Совершенствовать коммуникативные навыки;
Развивать фантазию и творческое воображение.
Решение названных выше задач и приводит к развитию навыков саморегуляции или, по-другому, к расширению возможности управлять эмоционально-волевыми процессами.
Работать с детьми можно как в группе, так и индивидуально. Групповые и индивидуальные занятия различаются как по целям, так и по процедуре и приемам работы. Есть задачи, которые эффективно решаются в ходе встреч один на один – снятие эмоционального напряжения, преодоление негативизма, коррекция страхов, устранение различных барьеров и пр. А группа сверстников дает возможность удовлетворить потребность во взаимодействии с детьми, научиться учитывать мнение других и отстаивать свое, проявлять активность, сдерживаться и пр.
Используя представленные игры, можно корректировать поведение детей, их настроение, эмоциональное состояние, т. е. создавать благоприятный психологический климат в детском коллективе. Все это, в конечном итоге, благотворно влияет и на физическое здоровье детей.
Читайте также: