Упражнения с антонимами в начальной школе
Обновлено: 04.07.2024
1. Познакомьтесь с лингвистической миниатюрой. Можно ли его назвать загадкой, если убрать последние два предложения? Обоснуйте свое мнение.
2. Ну, как вам, друзья, такой город, не правда ли странный? Зато теперь вы знаете, что такое антонимы. Потренируемся? К приведенным ниже словам подберите антонимы:
Горячий- ______________________________________________
светлый- _____________________________________________
потолок- ______________________________________________
стоять- ______________________________________________
злой- _________________________________________________
быстро- ______________________________________________
покупать- _____________________________________________
широкий- _____________________________________________
тихо- _________________________________________________
грязный- ______________________________________________
отдавать- ____________________________________________
правильный- ___________________________________________
гора-_________________________________________________
глубоко- ______________________________________________.
3. Расселите подобранные слова-антонимы в таблицу, определив часть речи. В первом столбике поселятся антонимы-существительные, во втором – антонимы-прилагательные. Какие еще части речи остались? Их вы расселите в оставшиеся два столбика.
ЭТО ИНТЕРЕСНО. Ребята, среди слов, к которым вы подбирали антонимы, вы встретились с так называемыми антонимами-конверсивами.
Конверсивы – это слова, выражающие отношение противоположности во взаимном действии: Например: Александр дал книгу Дмитрию. - Дмитрий взял у Александра книгу. Профессор принимает экзамен у студента. - Студент сдает экзамен профессору. Петр продал свою машину знакомому - знакомый купил машину у Петра.
4. Обратите внимание на текст. Замените выделенные слова антонимами. Какой у вас получится текст?
Утром было холодно. Мы с братом медленно шли по улице, настроение у нас было грустное. Почему нам было грустно? Потому что сегодня уезжает наш общий с ним друг – Слава. Навстречу нам попался злой тощий пес. Он еле-еле вилял своим куцым хвостом – наверно, и ему тоже скучно без друзей…
Цель: учить детей выбирать слова антонимы из цепочки слов.
Воспитатель называет цепочку из трех слов, а дети выбирают слова противоположные.
Черный, синий, белый.
Добро, нежность, зло.
Бедный, денежный, богатый.
Быстро, медленно, тихо
Сладкий, горький, кислый.
Грусть, печаль, радость
Глупый, веселый, умный.
Зима, осень, лето
Сильный, храбрый, слабый.
Правда, ложь, вранье.
Цель: учить детей подбирать глаголы - антонимы, понимать их значение.
Цель: учить детей составлять предложения с глаголами - антонимами, заменяя в заданном предложении предлог К на предлог ОТ, активизировать употребление антонимов в речи.
(При трудностях построения предложений воспитатель уточняет пространственные отношения, выраженные предлогом от.)
Правило: маленькое слово к появляется тогда, когда кто-то или что-то приближается к предмету. Маленькое слово от появляется, когда кто-то или что-то удаляется от предмета.
Затем воспитатель читает предложения, а дети их изменяют:
Алексей подошел к тренеру. Плот подплыл к берегу. Зайчик подпрыгнул к капусте. Ящерица подползла к мосту. Грузовая машина подъехала к магазину. Футбольный мячик подкатился к вратарю. Голубь подлетел к крыше дома. Ирина подбежала к санкам.
Цель: упражнять детей в подборе слов - антонимов, активизировать их употребление в речи.
Воспитатель называет слово и бросает мяч ребенку. Ребенок должен придумать слово противоположное по значению, сказать его и бросить мяч обратно.
1) Польза, враг, закат, мир, суша, дети, быль, горе, загадка
2) Сухой, редкий, древний, далёкий, твердый, холодный, веселый, больной.
3) Высоко, сладко, бледно, богато, быстро, скучно, глухо, грубо, мелко.
Цель: уточнить понимание детьми значений противоположных слов, упражнять в подборе антонимов, активизировать их употребление в речи.
Используются слова : тверже - мягче, длиннее – короче, сильнее – слабее, длиннее – короче.
Воспитатель: сравни камень и песок. Что чего тверже? Что чего мягче?
Ребенок: Камень тверже, чем песок. Песок мягче, чем камень.
Далее дети сравнивают следующие пары:
Заяц и кошка. У кого уши длиннее? У кого уши короче?
Слон и обезьяна. Кто сильнее? Кто слабее?
Змея и ящерица. Кто длиннее? Кто короче?
Цель: упражнять детей в подборе слов, противоположных по смыслу, учить соотносить ситуации и подбирать к ним картинки.
Материал: два набора картинок разных по содержанию: заколдованные (рваные штаны, грязные тетради, разбросанные игрушки, Вова сломал машину, грязные руки, бабушка больна) и расколдованные (Зашитые штаны, чистые тетради, собранные игрушки, Вова починил машинку, вымытые руки, бабушка здорова).
Цель: упражнять детей в подборе антонимов, в составлении предложений с ними, расширять активный словарь детей.
Мальчишки бывают сильные и слабые. Яблоки растут кислые и сладкие. Дождик идет теплый и холодный. Машины бывают большие и маленькие. Звуки бывают глухие и звонкие. Песни поют грустные и веселые. Листья на деревьях висят мокрые и сухие. Герои в сказках бывают добрые и злые.
Цель: учить детей слышать и выделять на слух слова антонимы, активизировать их употребление в речи, обогащать словарь детей.
• Ученье — свет, а неученье — тьма. ( Дети находят антонимы и называют их: ученье – неученье – свет - тьма).
• Подальше положишь, поближе возьмешь.
• Нет худа без добра.
• Делу - время, а потехе -час
• Умей взять, умей и отдать!
• Глупый осудит, а умный рассудит.
• Умная ложь лучше глупой правды.
После выявления двух противоположных слов, целесообразно провести работу над пониманием смысла слов.
Игры, направленные на развитие словарного запаса детей дошкольного возраста Данная тема является очень актуальной, потому что овладение богатым словарным запасом дает возможность ребенку: •общаться со сверстниками.
Игры, направленные на развитие умения различать эмоциональные состояния Игры, направленные на развитие умения различать эмоциональные состояния. Фотография Возраст участников: 3-х лет. Задачи: Познакомить.
3. Вставьте пропущенные слова в определение
Задание выполняется индивидуально, на планшетах. Задание выполняется на платформе LearningApps. Выполняя предложенные задания, учащиеся имеют возможность мгновенно проверить правильность выполнения задания. В случае, если задание выполняется неверно, программа позволяет выполнить задание несколько раз, пока оно не будет выполнено верно.
Ответы указаны верно – 2(1,5 и тд) балла, Допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено 2 ошибки – 0 баллов
Однозначные слова: Книга, тетрадь, буква, мама, мальчик
Многозначные слова: Ключ, язык, колокольчик, замок, коса
В языке есть слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие, такие слова называются синонимами.
В словаре учитель найдет богатый материал для работы: антонимические пары, цитаты из произведений русской художественной литературы, пословицы, поговорки. Пословицы и поговорки обладают большой выразительной силой. Работа с ними приобретает глубокий характер, если учащиеся размышляют, почему в данных пословицах использованы антонимы.
Вот некоторые упражнения.
Прочитай пословицы, найди слова, противоположные по смыслу. Объясни смысл пословицы.
Ученье – свет, а неученье – тьма. Корень учения горек, да плод его сладок. Знай больше, а говори меньше.
Богатый – бедный. Богатый бедному не брат. Не беда, если стол твой беден, покажи гостю, как богата твоя душа.
Как писал К.Д. Ушинский, следует предварительно приучить детей отыскивать, перечислять и излагать в порядке признаки предметов, находя между ними сходство и различие. Для развития мышления и речи детей необходимо практиковать сравнение и противопоставление свойств, качеств, действий предметов.
Игры на обогащение словаря.
Дидактическая задача. Учить детей подбирать синоним – слово,
близкое по значению.
Учитель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет.
Большой - огромный, крупный, громадный, гигантский.
Мокрый – сырой, влажный и т.д.
Дидактическая задача. Учить детей соотносить действия людей с их профессией; активизировать словарь; воспитывать умение быстро думать.
Игровые правила. Называть только одно действие человека данной профессии.
Игровые действия: бросание и ловля мяча.
- Дети, я работаю в школе учителем. Это моя профессия. Сашина мама лечит больных. Она….(врач). Назовите, какие вы знаете профессии. Каждый человек, имея профессию, работает, выполняет какие-то действия. Что делает повар? (Варит, печет, жарит и т.д.)
Так игра постепенно знакомит детей с работой библиотеки, почтового отделения, овощного и мебельного магазинов и т.д.
Дети на уроках работают увлеченно, не отвлекаются, легко переключаются с одного вида деятельности на другой – все это положительно влияет на результативность обучения. Планируя такой урок, учитель тесно связывает его с жизнью, а это в свою очередь помогает ему активизировать познавательную деятельность детей, учит видеть много интересного в окружающем мире. На таких уроках нет необходимости искусственно привязывать воспитательную цель. Если мы гуляем в зимнем лесу, то помним, что в нем зимой очень тихо и нежелательно нарушать тишину, чтобы не разбудить лесных жителей, спящих зимой; не забываем подкормить зимующих птиц. В гостях у Незнайки закрепляем правила поведения, напоминаем об уважительном отношении друг к другу. Путешествуя по городу, вспоминаем правила дорожного движения. Таким образом, на уроке практически нет необходимости делать детям замечания. Игра поглощает их. Но это происходит тогда, когда учитель несет эмоциональный заряд, заинтересовывает их постановкой вопросов и заданий, особенно творческого характера.
Знать русский язык – значит грамотно писать, правильно выражать свои мысли в устной и письменной речи, выразительно читать, понимать искусство слова, любить поэзию.
Происхождение слов у всех вызывает интерес, а у детей особенно. Уже младших школьников можно знакомить с многозначностью слов, учить понимать смысл пословиц, заставлять догадываться, почему, по каким признакам так назван тот или иной предмет.
Проверенно опытом, если учащихся 1 класса обучать правильному словоупотреблению, то они легче и быстрее начинают понимать и чувствовать прочитанное, быстрее овладевают навыками выразительного чтения, грамотно пишут и говорят.
С первых дней надо развивать воображение детей, с этой целью учитель проводит такие беседы:
- Что вы себе представляете. Когда слышите слово лес? Какие звуки вы слышите?
- Какие запахи чувствуйте?
- А что вы представляете, когда слышите слово листопад?
- Ребята, как, по-вашему, почему зяблика назвали зябликом?
На уроке познания мира дети разукрашивают двух горихвосток, учитель, используя этот момент для знакомства детей с происхождением слова горихвостка, читает стихотворение:
«Не подумай, будто спичка
Загорелась под кустом, -
Это птичка – невеличка
Под кустом трясет хвостом.
Перья огненного цвета
Солнце ярко озарит –
Сразу кажется, что это
Учителю необходимо научить детей пользоваться словарями. Словари являются полезным пособием для развития речи. С помощью словаря учащиеся обогащают свой словарный запас, уточняют и активизируют его, знакомятся с лексическим значением тех слов, которых не понимают, усваивают грамматические формы.
Радость, удивление перед необычным в процессе учебной деятельности дают хорошие результаты, ведут к творческому поиску.
Читайте также: