Упражнения по зкр в старшей группе в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать.
Ход: Воспитатель показывает предметы поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными предметами, а дети распознают, каким предметам принадлежат разные звуки. Объясняет, что звуков в мире много и все звучат по-своему.

Цель: Развивать речевое внимание детей.

— Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов) .

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Цель: Развивать речевой аппарат детей.

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход: Кукла – врач. Она хочет посмотреть, не болят ли у детей зубы.
В: Покажите доктору свои зубы (воспитатель с куклой быстро обходи детей и говорит, что у всех зубы хорошие. Теперь врач проверит, не болит ли у вас горло. К кому она подойдет, тот широко откроет рот (дети широко открывают рот).
Врач доволен: горло ни у кого не болит.

Цель: Продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.
Ход: Воспитатель показывает музыкальные инструменты поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными инструментами, а дети распознают, чему принадлежат разные звуки.

Цель: Уточнить и закреплять правильное произношение звуков.
Ход: Воспитатель показывает игрушки и спрашивает кто это, просит произнести, как оно кричит. Закрывает ширму и одна подгруппа детей берет игрушки и поочередно говорит за своих животных. Другая группа отгадывает, кто кричал.

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку.

Такая же работа проводится со всеми детьми.

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: Воспитатель: Это коза (показ картинки). Она как кричит? Кто у нее детеныш? Как он кричит? Это овца (показ картинки). Как она блеет? А ее детеныш – ягненок как кричит? и тд. Картинки выставляются на фланелеграф.
Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных и птиц. Детеныши гуляют (дети выходят из-за столов, травку щиплют, крошки щиплют. Чья мама или чей папа позовет детеныша. Тот должен покричать – ответить им – и побежать – поставить картинку рядом с ними.
Воспитатель произносит крик животного или птицы. Ребенок, у которого изображен детеныш произносит звуки и ставит картинку на фланелеграф.

Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка.
Ход: Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо — держат руки на коленях.

Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.

Цель. Учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового внимания.

Подготовительная работа. Взрослый готовит звоночек.

Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.
Подготовительная работа. Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.

Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки.

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: Воспитатель предлагает пойти в магазин и купить игрушки. Купить можно только, если поговоришь как игрушка. Дети подходят к столу и произносят характерные звукосочетания для данной игрушки (ду-ду, ме-ме, би-би)

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: Воспитатель: у меня разные картинки, если я покажу картинку, где нарисовано животное, вы должны покричать так, как оно кричит, и поднять синий кружок. Если я покажу игрушку, вы поднимаете красный кружок и называете игрушку.

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Игры по звуковой культуре речи. Старшая группа.

Цель: упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.

Материал: карточки с картинками (карандаш – шкаф- флажок – куст – топор – ракета – автобус – сук – ключ – чайник- кошка – ананас- сом – мак)

Ход игры : У воспитателя карточка с изображением карандаша. Сегодня мы будем выкладывать цепочку из предметов. Наша цепочка начнется со слова карандаш. Следующим будет слово, которое начинается с того звука, каким кончается слово карандаш. У кого есть картинка со звуком –ш -, прикладывает к моей картинке. Когда будет выложена вся цепочка слов, дети хором называют все предметы, слегка выделяя голосом первый и последний звуки в каждом слове.

Цель: упражнять детей в нахождении места звука в слове (в начале, середине или конце).

Материал: карточки со схемами расположения звука в словах (одна клетка закрашена).

Ход игры : Воспитатель ставит карточки, на которых нарисованы автобус, платье, книга, предлагает сказать, что изображено на карточках. Какой одинаковый звук слышится в названиях предметов. Звук – а-. одно слово начинается на звук –а-, в другом он находится в середине, в третьем – в конце. Под каждой картинкой – полоска из трех клеток. Если звук в начале слова, то фишку надо поставить на первую клетку и т.

Цель: упражнять детей в нахождении места звука в слове (в начале, середине или конце).

Материал: карточки со схемами расположения звука в словах, одна клетка закрашена. Картинки: сумка, сом, совок, скамейка. Миска, капуста, лиса. Колос, ананас, автобус. Шапка, шуба, шляпа, мишка, ромашка, вишня, душ, карандаш, ландыш.

Ход игры : воспитатель раздает по карточке детям, объясняет, что обозначает закрашенная клетка. Берет карточку, называет ее, дети определяют позицию звука в слове. Если местонахождение звука соответствует схеме на карточке, ребенок берет картинку и кладет на свою карточку.

Получив карточку, ребенок подбирает 3 слова со звуком –с или ш-, ориентируясь на закрашенный квадрат.

Цель: упражнять детей в подборе слов с определенным звуком.

Материал: карточки в виде плоских домиков с окошками. На чердачном окошке – буква. К – кот, коза, кролик, кенгуру. С – слон, собака, сорока, снегирь. З – заяц, зебра, коза. Ц- цыпленок, цапля, курица, ж – жираф, ежик, жаба.

Ход игры : на доске 2-3 домика, а на столе предметные картинки. Это домики для зверей и птиц, давайте им поможем заселиться. В первом домике будут жить те животные, в названии которых есть звук К, в другом – звук С и т. д. Дети отбирают нужные картинки и вставляют их в кармашки, а потом называют кого они поселили в домик и почему.

Цель: упражнять детей в дифференциации звуков С-Ш.

Материал: изображение 2 чемоданов, по кругу нарисованы предметы одежды, в названиях которых есть звук С – Ш (шуба, шапка, шарф, шаль, свитер, сарафан, сапоги).

Ход игры : Дети должны собрать в чемодан вещи со звуком С-Ш. Дети по очереди называют картинку и если там есть его звук, кладут на свой чемодан, если нет – в сторону. Кто больше соберет вещей.

Цель: упражнять детей в дифференциации звуков р-л, с-ш.

Материал: на полосках – квадраты, в которых нарисованы предметы одежды, посуды со звуками р-л, с-ш. Под картинками нарисованы квадраты, на них играющие будут класть деньги – буквы. Деньги – бумажные карточки с буквами с, ш, р, л.

Ход игры : воспитатель раздает каждому по 6 квадратиков с какой-либо одной буквой и объясняет правила игры : «Я – продавец, а вы покупатели. На свои деньги – буквы каждый может купить в магазине 6 разных предметов. На букву –с- можно купить предметы, в названиях которых есть звук –с-, на букву –р- -вещи, в которых есть звук –р. Монетку выкладывайте на квадратик под нужной покупкой.

Цель: упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух.

Материал: диск, разделенный на две половины, по краю которого наклеено одинаковое количество кругов. На диск прикреплена двойная стрелка, которую удобно передвигать. Предметные картинки: коза-коса, трава-дрова, уточка-удочка, мишка-мышка, крыша-крыса, рак-мак, кит-кот, усы-осы, ком-сом, дом-дым.

Ход игры : воспитатель выкладывает диск с картинками, остальные картинки лежат на столе, в верхней половине диска расположены картинки и им нужно найти пару, картинку с предметом, название которого звучит сходно с названием предмета, на который указывает стрелка. Подобрав картинки, надо произнести четко коза-коса.

Цель: упражнять детей в делении слов на слоги. Закрепить в словаре детей названия цветов.

Ход игры : воспитатель предлагает поиграть в цветочный магазин и ставит перед детьми открытки с цветами. Одни с коротким названием: пион, другие – с длинным - незабудка. У вас есть карточка с кружками. Покупатель может купить лишь тот цветок, в названии которого столько частей (слогов, сколько кружков на карточке. Вызванные дети произносят по слогам названия цветов и отдают педагогу числовые карточки. В конце игры воспитатель сам показывает детям числовую карточку с двумя (3-4) кружками, просит показать и назвать купленные цветы с таким количеством слогов.

Цель: упражнять в определении первого или последнего звука в словах, в составлении слов из выделенных звуков. Упражнять в чтении слов из 3-4 букв.

Материал: таблица с двумя полосками: для предметных картинок и букв, справа – демонстрационные картинки: шар, ком, сом, рак, кит, кот, роза, ваза, утка. Предметные картинки карточки с буквами.

Ход игры : чтобы включить телевизор и увидеть изображение, нужно определить первый звук в словах – названия картинок. Под этими звуками вы составите новое слово. Если слово составите правильно, то увидите картинку. Например картинки: матрешка, аист, кот, какое слово можно составить из звуков – м-а-к, это будет – кот.

Источник: Г. С. Швайко Игры и игровые упражнения для развития речи : Кн. для воспитателя детского сада. – 2-е изд., испр. – М. : просвещение, 1988. Стр. 42-60.

Цель: учить детей вслушиваться в звучание слов, упражнять их в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них. Учить вслушиваться и самостоятельно находить слова, сходные и разные по звучанию.

Ход игры : дети становятся в круг. Каждый ребенок должен вспомнит какое-нибудь слово, и сказать его рядом стоящему. Так по очереди все дети должны произнести по одному слову. Нельзя повторять уже названные слова. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети говорили разные слова, произносили их чисто, отчетливо и громко.

Материал: предметы, находящиеся в групповой комнате.

Слова звучат потому, что в них есть звуки, звуки разные : ззооннт, шшаарффиик, жжуук, рраак. Повторите вместе со мной эти слова, чтобы были слышны звуки. А теперь вы назовите каждый свое слово только, так, чтобы были слышны все звуки.

Цель: показать детям, что слова звучат потому, что они состоят из звуков, что звуки в слове разные. Учить детей самостоятельно узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого.

Материал: Петрушка, ширма.

Ход игры : Петрушка сообщает детям, что будет им читать, но в некоторых словах будет специально недоговаривать звук, дети должны ему подсказать. Вначале дети говорят хором, потом индивидуально.

На солнышке грелся черноухий котёно…. На него смотрел белолапый щено… Охотники развели в лесу косте… Ученик держал в руке каранда… Малыш попросил купить красный ша… На лесную поляну выбежал зая… В зоопарке жили сло., бегемо., крокоди… По стволу стучал пестрый дяте… Белочка спрятала орешки в дупл… По двору бродили пету., куриц., утк….

Цель: закрепить знания о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности. Показать, что в разных словах разное количество звуков (слова длинные и короткие). В коротком слове мало звуков, поэтому оно звучит недолго. В длинном – много, звучит оно дольше. Учить детей самостоятельно находить длинные и короткие слова.

Материал: звуковая линейка №2, для детей – 25х4см., для воспитателя – 60х8см.

Ход игры : воспитатель на большой линейке показывает, что в разных словах разное количество звуков, а от того, сколько звуков, зависит длительность звучания слова. Педагог произносит короткие слова: мяч, мук, и длинные – вертушка, холодильник. Затем учит детей работать с линейками, предлагая произносить короткие слова и показывать на линейке количество звуков в них.

Ход игры : воспитатель говорит детям, что узнать длинное или короткое слово, можно по шагам. Он произносит слово суп и одновременно шагает (хлопает). Педагог обращает внимание детей на то, что получится только один шаг (хлопок). Произносит слово шар, шагает, и дети шагают тоже, получился один шаг. Дети называют слова и шагают. Кто назовет самое длинное слово, то победитель. Считать шаги не главное, надо обратить внимание на длительность звучания слова.

Мастер-класс для родителей по звуковой культуре речи Задачи: • создать творческое пространство для сотрудничества детей и родителей; • дать практические рекомендации по проведению занятий.

Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов, упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков.

Воспитатель бросает мяч по кругу, называет слова с выделением любого твердого и мягкого согласных звуков. Ребенок должен повторить слово так же и перебросить мяч воспитателю. В игре принимают участие все дети. Если ребенку требуется помощь, нужно повторить слово 2-3 раза с выделением звука.

В игре должны принять участие все дети.

Воспитатель. Теперь вы будете жуками и громко жужжать; Сережа и Лена попытаются поймать жуков. Но если жук сядет на листочек (присядет, его ловить нельзя.

Игра продолжается до тех пор, пока не останется 2—3 детей-победителей.

Чтение скороговорки

Скороговорка читается на два выдоха — по две строчки на выдох.

Дети по очереди вызываются к доске, называют предмет с выделением первого звука, а потом звук изолированно.

Не будильник, а разбудит, Запоет, проснутся люди.

На голове гребешок, Это Петя. (петушок).

Я сегодня утром рано умывался из-под. (крана) .

Солнце светит очень ярко, Бегемоту стало. (жарко) .

Вдруг небо тучей затянуло, из тучи молния. (сверкнула).

На фланелеграфе картинки. Дети называют предмет, выделяя первый звук, и звук изолированно.

Воспитатель предлагает ребенку, которому бросит мяч, назвать свое имя с выделением первого звука и этот же звук произнести изолированно.

В игре принимают участие все дети.

Чтение чистоговорки

Чистоговорка разучивается и затем читается на два выдохи то две строки на выдох) .

Чок, чок, каблучок, наступил на сучок,

Оторвался, поломался, чок, чок, каблучок.

Чистоговорку читают хором 2 раза, затем 4-5 детей индивидуально.

Воспитатель раздает детям картинки, названия которых начинаются с твердого согласного звука; на ковре или столе выкладывает картинки, названия которых начинаются с парного — мягкого согласного.

Воспитатель. Посмотрите, что у вас нарисовано. Подумайте, с какого звука начинается ваше слово. Ваши маленькие братцы гуляют на поляне (показывает на ковер). Найдите их. Игра продолжается до тех пор, пока все дети самостоятельно или с помощью воспитателя не найдут нужную картинку. Ребенок, который первым подберет пару, выигрывает.

(в кругу с мячом) Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово, выделяя первый звук, ребенок перебрасывает мяч воспитателю и называет первый звук слова. В игре должны принять участие все дети.

Татьяна Осипова запись закреплена

ДОШКОЛЬНИК логопед воспитатель педагог дети

ПОДПИШИСЬ ДОШКОЛЬНИК - много полезной информации!

Более 15 лет работы сайта "Мой детсад". Авторы – профессиональные учителя со всего СНГ. Более 2 000 уникальных методик для детского сада и школы. Суммарно сайт оценило около 100 000 воспитателей. В итоге более 1 млн. счастливых детей.

Звуковая культура речи.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полно ценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о её чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка.

Самым распространенными недостатками речи у детей дошкольного возраста являются нарушения звукопроизношения.

Исправление звуков проводится поэтапно. Обычно различают четыре основных этапа: подготовительный, постановка звука, автоматизация звука и, в случаях замены одного звука другим или смешение их – этап дифференциации.

Основной формой работы по исправлению звукопроизношения являются занятия, чаще индивидуальные, иногда с подгруппами. Продолжительность занятия колеблется от15 до 30 минут в зависимости от возраста детей, вида и уровня нарушения звукопроизношения, индивидуальных особенностей дошкольников (внимание, память, работоспособность и др.). Каждое занятие состоит из нескольких частей, подчинённых общей теме и задачам. Каждая часть имеет конкретную цель (чего хочет добиться воспитатель), содержание (игры, упражнение и т.п.) и заканчивается подведением ребёнком итога по вопросам воспитателя.

Надо учитывать, что абсолютно одинаковых занятий не бывает, так как и дефекты речи у детей, и их личностные качества различны, Поэтому при одном и том же содержании (упражнения для артикуляционной гимнастики, слова для автоматизации и т.д.) методы и приёмы работы разные. Таким образом, каждое занятие требует от педагога тщательной подготовки с учётом речевых, умственных, психологических и характерологических особенностей ребенка. Я предлагаю несколько занятий по звуковой культуре речи для детей старшей группы.

Конспект занятия по звуковой культуре речи в старшей группе.

Закреплять навыки правильно произносить и различать звук [й].
Отрабатывать умение удерживать нужные позы при произнесении звука [й]:
а) губы приближены к зубам;
б) зубы на расстоянии 2- 3 мм;
в) кончик языка с силой упирается в нижние резцы, спинка языка поднимается к средне части нёба и образует узкую щель, через которую проходит выдыхаемая струя воздуха;
г) мягкое нёбо поднято и прижато к заднее стенке глотки, закрывая проход в носовую полость;
д) голосовые связки сомкнуты и вибрируют.
Развивать память, внимание, мышление, фонематический слух.

Картинки: попугай, улей, сайка, майка, лейка, зайка, йод, Незнайка.
Зеркала на каждого ребёнка.

Ай – ой – уй – ый и т.д.

Ну-ка зайка, поскачи, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи,
Ты на травку упади, упади,
Полежи и отдохни, отдохни.
Прыгать снова начинай!
Быстро к ёлочке беги
И скорей назад скачи.

Назовите слова со звуком [й], которые встречались в нашей физминутке.

Холода не бойся,
Сам по пояс мойся.

Заяц – зайка.
Осень – осенний.
Лето – летний.
Зима – зимний.
Весна – весенний.
Зелень – зелёный.
Синева – синий и т.д.

Какой звук мы сегодня учились правильно произносить?
Назовите слова со звуком [й] в начале, в середине и в конце слова.
(предложить картинки).

Конспект занятия по звуковой культуре речи в старшей группе.

Тема: «Воспитание правильного произношения звука [л] в активной речи детей.

Закрепить навыки правильно произносить и различать звук [л].
Следить за правильным положением органов артикуляции:
а) губы в улыбке, зубы видны;
б) зубы сближены;
в) широкий кончик языка прижат к альвеолам (бугоркам за верхними зубами);
г) участвует голос. Положив тыльную сторону руки к горлу, мы ощущаем вибрацию голосовых связок;
д) если у ребёнка не получается звук л при описанном выше положении органов артикуляции, то надо вызвать у таких детей [л] межзубное, при этом меняется лишь положение языка – широкий кончик языка зажимается зубами. Такой звук закрепляется в словах и играх, Когда ребёнок хорошо говорит л межзубное, то надо предложить ему перевести язык за верхние зубы, с чем обычно дети легко справляются.
Развивать внимание, мышление, память, фонематический слух.

Картинки к упражнениям.
Зеркала на каждого ребёнка.
Картинки: лампа, ласточка, ландыш, юла, пила, халат, лошадь, ложка, лук, лужа, луна, тулуп, желудь, голубь, малыш, вилы, бокалы, столы, клубок, клубника, пенал, волк, флакон, плот, слон, клумба, булка, бутылка, ёлка, сёл, дятел, козёл, индюк.

Ла-ло-лу, лу-ло-лы, лы-ла-ло, клу-клы-кла, пла-плу-плы, сла-сло-слу и т.д.

На числовую лесенку воспитатель ставит 4-5 картинок (лампа, ласточка, ландыш, юла). Вызванный ребёнок смотрит и говорит в каком, порядке стоят картинки, поворачивается лицом к детям и говорит: «Я видел лампу, ласточку, ландыш, юлу. Дети проверяют, правильно ли он назвал. Потом педагог вызывает другого ребёнка и меняет порядок картинок. Можно постепенно заменять одни картинки другими.

Запилила пила,
Отпилила кусок,
Наскочила на сучок,
Лопнула и стала,
Начинай сначала.

Образовав новые пары, дети продолжают игру.

Мышка весело жила,
На пуху в углу спала.
Ела мышка хлеб и сало,
Но всё мышке было мало.

Какой звук мы учились правильно произносить?
Что вы узнали про звук [л]?
Назовите слова, где звук [л] в начале, в середине, в конце слова (выставлены картинки).

Конспект занятия по звуковой культуре речи в старшей группе.

Закрепить правильное произношение звука ж изолированно, в слогах словах, во фразе.
Отработать правильное положение органов артикуляции для хорошего произнесения звука ж:
а) губы округлены и слегка выдвинуты вперёд;
б) зубы сближены;
в) широкий кончик языка приподнят к переднему краю нёба, но не прижат;
г) посередине языка идёт не сильная теплая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесённой ко рту; д) участвует голос.
Развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Зеркала на каждого ребёнка.
Картинки: жаба, жакет, жасмин, пижама, ежата, медвежонок, жук, ежевика, дождик, желудь, лыжи, ножи, одежда.
Картинки для упражнений.

Дети – пчёлы жужжат сначала громко, а потом затихают, произносить звук ж перед зеркалом.

Артикуляция звука. Что делают губы, зубы, язык, когда произносим звук ж? Как проходит воздушная струя? (Воздух не проходит свободно, встречает преграду – зубы, язык) – значит этот звук согласный.

Звонкий или глухой этот звук? (Звонкий потому, что в горлышке работает моторчик). И этот звук всегда твёрдый.

Какой звук ж? (согласный, звонкий, твёрдый).

Жа-жо-жу-жи, жда- ждо- жду- жди и т.д.

5. Назови картинку, назови, где находится звук ж? (в начале, в середине или в конце).

На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь
Низко-низко наклоняюсь.

Назовите слова со звуком ж, которые встречались в физминутке.

Ножницы нужны девочке, Где находится звук [ж]в слове ножницы? Кому нужны лыжи, ежи, медвежата, одежда, пижама? (Определить позицию звука ж в этих словах).
Предложить назвать со словом еще (этот медвежонок низкий, а этот ещё ниже), слова – близкий, узкий, молодой (аналогично).

8. Работа с текстом.

Заучить потешку: Жук упал, и встать не может,
Ждёт он, кто ему поможет.

Конспект занятия по звуковой культуре речи в старшей группе.

Закрепить правильное произношение звука[ ч]
изолированно, в слогах, в словах, во фразе.
следить за правильным положением органов артикуляции:
а) губы округлены и слегка выдвинуты вперед;
б) зубы на расстоянии 2мм;
в) широкий кончик языка ударяется в передний край нёба;
г) посередине языка идёт сильная короткая воздушная струя, которая ощущается как толчок воздуха ладонью руки, поднесённой ко рту;
д) если у ребёнка звук ч не получается, надо при описанном выше положении органов артикуляции говорить слитно тш, всё, убыстряя темп, пока не получится хороший звук [ч].

Зеркала на каждого ребёнка.
Куклы Тонечка, Валечка, Анечка, Леночка, Лидочка.
Картинки: тачка, бабочка, удочка, девочка, квочка, мяч, ключ, меч , печка, яичко, чайник, чайка, чашка, бычок, паучок, печенье, качели.

Закипит, исходит паром,
И свистит, и пышет жаром,
Крышкой брякает, стучит:
-Эй, сними меня! – кричит (чайник).

С какого звука начинается слово чайник?

Артикуляция (с зеркалом).

Что делают губы, зубы, язык, когда произносим звук ч?

Как воздух выходит изо рта?

Есть ли в горлышке голосок?

Какой это звук? – согласный. Почему звук ч согласный? (потому, что воздух не проходит свободно, встречает преграду, воздуху пройти мешает пройти язычок). Звук ч глухой потому, что в горлышке нет голоска. Этот звук всегда мягкий.

Воспроизведение слоговых рядов
Ач-оч-уч-ич.
Ча-чо-чу-чи.
Чня-чнё-чню-чни и т.д.

а) в слогах: ча, тя, ач, ти, ать, ся, чм, ись, си, ти,ить и т.д.
б) в словах: ситец, чаша, гречиха. Петь, читальня, печь, ночь, сирень, теперь, щека, червяк, терпеть, мечта, просить, прощать, чудо.

Работа со словом.

Подушка – подушечка, кувшин, палец, избушка, птица, шапка, ваза, утка, вода и т.д.

Чики-чики-чикалочки
Едет гусь на палочке.
Уточка на дудочке,
Петушок на будочке.
Зайчик на тачке.
Мальчик на собачке.

Назовите слова со звуком [ч], которые встречались в нашей физминутке.

Этот сундучок не простой, чудесный, потому что в нём много лежит интересного. Каждый может узнать, что в нём лежит, только надо сказать такие слова: «сундучок, сундучок, приоткрой свой бочок. Дети по очереди достают из сундучка картинки и называют их.

Дети дают куклам ласковые имена: Танечка, Валечка, Анечка, Манечка.

Воспитатель предлагает детям налить чай из чайника в чашки.

Я взял чайник и налил чай в чашку Танечке. Даю Танечке печенье.

Налил Танечке в чашку чай из чайника, Дал ей печенье.

Чащи чаще в нашей пуще,
В нашей пуще чащи чаще.

Какой звук мы учились правильно произносить?
Какие слова со звуком [ч] вы запомнили, где находится этот звук?

Конспект занятия по звуковой культуре речи в старшей группе.

Тема: «Воспитание правильного произношения звука [щ] в активной речи детей.

Закрепление правильного произношения звука изолированно, в слогах, словах, во фразе.
Следить за правильным положением органов артикуляции:
а) губы в легкой улыбке, зубы видны;
б) зубы сближены;
в) широкий кончик языка поднят к альвеолам;
г) посередине языка идёт сильная воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесённой ко рту;
д) если у ребёнка звук [щ] не получается, надо при открытом рте поднять широкий кончик языка к верхним альвеолам и, не опуская его, длительно произносить шь-шь-шь, получится звук [щ]. Или при том же положении органов артикуляции слитно произносить [шч].
Развивать внимание, мышление, фонематический слух.

Зеркала на каждого ребёнка.
Картинки: щавель, щёки, щит, лещи, ящик, овощи, щенок, лещ, вещи, плащ, щука.
Картинки для упражнений.

Полосатая злодейка,
Съест любого малыша –
Пескаря, плотву, уклейку,
Не проглотит лишь ерша. (щука).
С какого звука начинается слово щука?

Артикуляция: предложить детям произнести звук [щ] и посмотреть в зеркало. Что делают губы, зубы, язык, когда произносим звук[ щ]? Как проходит воздух, когда произносим звук [ щ]? Есть ли голосок в горлышке? Какой звук [щ] (согласный или гласный)? Звук [щ] согласный потому, что воздух не проходит свободно, встречает преграду зубы и язык. Почему звук [щ] согласный? Звук [щ] звонкий или глухой? Звук [щ] глухой потому, что в горлышке нет голоска.

Работа со слогами.

Ща-щу-ще,
Ща-щи-ще,
Ащ-ощ-ущ-ыщ и т.д.

Щука в омуте жила,
Щеткой мела,
Щи готовила гостям,
Угощение лещам.

Работа со словами.

На доске вывешиваются по четыре картинки со звуком [щ]. Появляется гном и убирает картинку. Дети закрывают глаза. Ребёнок должен назвать убранную картинку и назвать, где находится этот звук в данном слове.

Работа с фразой.

Составление предложений по картинкам (щука, клещи, щётка, щенок).

Например: Мне нужны клещи, поспеши их отдать.

Щёголь щетку уважает,
Щёткой щёголь пыль счищает.
Если вещь не вычищать
Не в чем будет щеголять.

Какой звук мы учились сегодня правильно произносить?

Назови слова, в которых звук [щ] в начале, середине, в конце слова (выставлены картинки)

Конспект занятия по звуковой культуре речи в старшей группе.

Закрепить навыки правильно произносить и различать звук р.
Следить за правильным положением органов артикуляции:
а) губы находятся в положении следующего гласного;
б) зубы на расстоянии нескольких миллиметров;
в) кончик языка поднят к альвеолам и вибрирует:
г) посередине языка идёт сильная воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесённой ко рту.
Развивать память, внимание, мышление, фонематический слух.

Зеркала на каждого ребёнка.
Картинки со звуком р.

Загадка:
Это что за зверь таёжный
Полуночный любит мрак.
И, как все на свете кошки
Ненавидит злых собак! (Тигр).

Артикуляция звука [р].

Что делают губы, зубы, язычок, когда произносим звук р? Как проходит воздух, когда произносим звук [р]? Есть ли голосок? Какой это звук? (Согласный, звонкий, твёрдый). Почему звук р согласный? Почему этот звук звонкий?

(повторить слоговую таблицу).

Ра-ро-ру, бра-бро-бру,
Ро-ру-ры, бро-бру-бра,
Ор-ур-ыр, бру-бра-бро,
Ир-ар-ор, бры-бро-бра и т.д.

Вот под ёлочкой зелёной
Скачут весело вороны
Кар-кар (громко)
Целый день они кричали
Спать ребятам не давали,
Кар-кар-кар (громко)
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают
Кар-кар-кар (тихо).

Вспомните слова со звуком [р] из физминутки.

Воспитатель ставит на числовую лесенку 4 картинки со словами, в которых есть звук р. Дети называют эти слова и определяют позицию звука в слове. Потом кто-то отворачивается, а в это время добавляется ещё одна картинка. Затем ребёнок поворачивается, смотрит и говорит, что прибавилось. Картинки частично заменяют, и игра продолжается.

Работа с фразой

Выучить чистоговорки. ( Можно выборочно)

Ра-ра-ра – высокая гора.
Ро-ро-ро-новое перо.
Ру-ру-ру- коза грызёт кору.
Ры-ры-ры – летят комары.
Ар-ар-ар – летит комар.
Ор- ор- ор – у Ромы топор.
Ур-ур-ур – не гоняй кур.
Ир-ир- ир- мы за мир.
Орка-орка-орка – крутая горка.
Ара-ара-ара – идёт Тамара.
Гра-гра-гра – хорошая игра.
Тро-тро-тро – едем на метро.

Читайте также: