Упражнения для развития слуха и голоса в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Изображаем голосовыми связками скрипучую дверь. Как бы она сначала никак не поддаётся, а потом всё же её удалось открыть.

Поднимая руку вверх и опуская вниз, сопровождаем поездку на лифте звуком, меняя тембр голоса (верхний этаж –высоко, нижний – низко).

Дети красят забор и водят рукой вверх – вниз, и вместе с рукой меняются их голоса, они звучат то высоко, то низко.

Дети аукаются в лесу.

Расслабление голосовых связок, медленно, как пузырьки.

Произносим любое слово.

Распевки с элементами игры

Цель. Развивать детский голос.

Задачи. Стимулировать детей к поиску яркого, выразительного пения. Обогащать музыкально – слуховые впечатления. Добиваться чистоты интонирования. Развивать импровизацию и творческое воображение.

Цель. Быстро ориентироваться по обстоятельствам.

Ход игры. Педагог держит зелёный флажок – дети поют заданный текст; педагог держит красный флажок – дети молчат.

Цель. Вырабатывать подвижность голоса.

Ход игры. Педагог просит детей спеть с закрытым ртом. Исполнение должно быть ровным, в умеренном темпе. Во второй раз упражнение исполняется чуть быстрее, с усилением громкости к верхнему звуку.

Цель. Развивать память и музыкальный слух.

Ход игры. Педагог показывает карточки с иллюстрациями к знакомым детям попевкам. Дети должны по рисунку узнать попевку и спеть её.

Цель. Вырабатывать динамический и мелодический слух. Формировать способность к взаимодействию с партнёрами.

Цель. Развивать голос и его вибрацию.

Ход игры. Педагог предлагает детям с помощью голоса изобразить езду на автомобиле. Едем по ровной гладкой дороге, объезжаем лужу справа, слева; едем по плохой дороге, автомобиль занесло в кювет. Едем на большой машине, едем на маленьком автомобильчике.

Цель. Вырабатывать непрерывное дыхание и динамику.

Ход игры. Педагог предлагает спеть цифры как одно слово, начиная с шёпота, постепенно усиливая звучание голоса.

Упражнения для развития внимания детей 3–4 лет Задачи: Обучающая: - познакомить детей с техникой ТСО- компьютером через игровые задания; - расширять знания об объектах природы; - расширять.

Авторские стихотворные упражнения для развития мелкой моторики Авторские стихотворные упражнения для развития мелкой моторики с использованием различных предметов. Автор: Воспитатель логопедической группы.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук и пальцев В возрасте от 2 до 6 лет самое внимание уделяется развитию мелкой моторики. Сначала развиваются движения пальцев рук, затем появляется артикуляция.

Технологии развития речевого дыхания и голоса Важнейшие условия правильной речи – это плавный длительный выдох, чёткая и ненапряжённая артикуляция. Поскольку дыхание, голосообразование.

Упражнения для развития эмоциональной сферы детей Вот несколько примерных упражнений для работы с эмоциями. ЭТАП 1 А • Детям читается рассказ или сказка, в которой герой испытывает определенное.

У каждого человека всегда есть при себе свой музыкальный инструмент, самый замечательный и самый доступный - это человеческий голос. Голос, как инструмент и часть общего организма необходимо беречь.

Певец, который не подготовил свои голосовые связки к определённым нагрузкам, возникающим в процессе вокального исполнения, так же, как и спортсмен, не совершивший разминку, может получить травму и лишиться возможности продолжать свою деятельность.

По школьной программе распевание занимает на уроках пения минимальное время, от пяти до восьми минут. Тем ответственнее должно быть отношение преподавателя к данному разделу урока.
К сожалению, на уроках пения распевание часто либо совсем не проводится, либо проводится формально, без ясно поставленной цели, что иногда объясняется отсутствием у педагога специальных знаний, а отсюда и недооценкой этого важного участка работы.

Формальное распевание не только не приносит никакой пользы, но и вредно отражается на детском голосе, так как способствует закреплению неправильных навыков пения и напрасно утомляет внимание детей.

Работа по распеванию строится на специальных упражнениях, которые подбираются соответственно возрасту, педагогическим задачам и уровню музыкального развития детей, обучающихся пению. Материал для распевания состоит из технических упражнений на различные гласные и отдельные слоги, а также песенных отрывков со словами. Особенность упражнений в том, что они имеют очень простое строение, соответствующее певческим возможностям младших школьников. Эти упражнения должны быстро запоминаться и не отвлекать внимание учащихся от вокальных задач, ставящихся педагогом.

Работа по распеванию проводится путем повторения упражнения по полутонам вверх - вниз, но строго в пределах диапазона детского голоса: в первом классе до — ля первой октавы, во втором до первой — до второй октавы, в третьем до первой — ре второй октавы.

Вложение	Размер
raspevanie_uprazhnenie_dlya_razvitiya_sluha_i_golosa_.docx	837.33 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Составитель: Учитель музыки

Тепцова Светлана Юрьевна

Подготовка голосового аппарата к более сложному вокальному исполнению
Навыки певческого вдоха и выдоха
Правильное формирование гласных звуков
Развитие протяжности дыхания
Работа над дикцией

Упражнения для выполнения поставленных задач:

1 . Исполнение восходящей гаммы С-dur для подготовки голосового аппарата и правильного интонирования.

2. Певческое дыхание играет огромную роль в звукообразовании.

или через нос и рот одновременно, или через нос с дальнейшим добиранием

будто мы наполняемся ароматом цветов.

1). Вдох надо делать быстро, легко и незаметно (не поднимая плеч)

2). После вдоха перед пением необходимо на короткий промежуток времени задержать дыхание

3). Выдох производить постепенно и ровно (представляем задувание свечи)

3 . Умение петь связано, красивым округленным звуком ровным звуком, зависит от правильного формирования гласных звуков. Чтобы добиться необходимого звукоизвлечения помогают следующие упражнения упражнения

4 . Длительность и сила дыхания развивается при помощи упражнений на дыхании без звуков. Они помогают дыхательным мышцам осуществлять свою работу более точно, тем самым мы развиваем способность управлять мускулатурой и необходимыми мышцами. Характер вдоха, длительность и объём диктуются музыкальной фразой и выразительными задачами.

Протяжность дыхания достигается работой над экономным и продолжительным выдохом.

Для развития навыка продолжительного выдоха, можно предложить спеть небольшую фразу на одном дыхании.

5 . Для выработки дикционной чёткости весьма полезны различные

скороговорки , а также быстрое проговаривание по нескольку раз отдельных слов .

Вокальные упражнения для развития голоса у детей способствуют развитию памяти, улучшают настроение, положительно влияют на здоровье органов дыхания, способствуют гармоничному развитию. Ведь голос – важный инструмент, позволяющий добиваться многих целей. Приятно, когда малыш умеет громко говорить и петь, различая интонации и подстраивается под любой ритм. Для разработки слуха с голосом созданы обучающие системы. Многих детей родители направляют к педагогам по вокалу, чтобы в будущем восхищаться вокальными данными и талантом своего чада.

Особенности развития детского вокала

Стоит обратить внимание на отличительные особенности детской анатомии.

Зачем ребенку пение:

для развития голосовых связок;
для повышения уверенности в собственных силах;
ради улучшения дикции;
для увеличения громкости голоса;
с целью раскрепощения;
для освобождения от зажимов;
ради укрепления иммунитета;
чтобы тренировать легкие;
для улучшения коммуникабельных навыков.

Как научить ребенка петь:

привести в музыкальную школу к профессиональному педагогу;
самостоятельно тренироваться вместе с помощью караоке и приложений.

Как развивается голос детей:

в процессе повседневных бесед с друзьями и родителями;
чтение книг вслух;
импровизационное исполнение басни и театральной сценки;
посредством ежедневных занятий пением;
с помощью профессиональной постановки голоса для вокала;
во время проговаривания скороговорок;
в процессе выполнения специальных упражнений;
на занятиях по технике речи и сценическому искусству.

На заметку! Влияние пения на здоровье в основном проявляется во время сезонных вспышек заболеваемости. Дети, постоянно занимающиеся вокалом, меньше болеют простудами и вирусным инфекциями.

Какие особенности детского голоса нужно учитывать:

Недостаточная развитость – стоит приобщать малыша к вокалу постепенно и не допускать сильных перегрузок голосовых связок.
Гибкость – вполне возможно, что у мальчика с обычным альтом со временем изменятся показатели голоса до сопрано или баритона. Ведь вокальное развитие детей продолжается до подросткового возраста.
Диапазон – категория, которую необходимо развивать. Ведь от диапазона зависит успех певца на публике. Упражнения для развития голоса нужно прорабатывать минимум 3 раза в неделю.
Эмоциональная окраска – характеристика, присущая многим творческим личностям. Нельзя подавлять в ребенке эмоции, это губительно повлияет не только на голос, но и на общее состояние здоровья и эмоциональное развитие маленькой личности.
Громкость – показатель уверенности и состоятельности будущего артиста. Запрещено подавлять громкие возгласы детей, ведь запреты негативно воздействуют на психическое состояние несостоявшихся личностей.

Вокальные упражнения для развития голоса у детей являются эффективной системой, включающей множество программ и полноценное исполнение музыкальных произведений.

Упражнения

Педагоги разрабатывают специальные техники для улучшения показателей голоса, которыми нужно пользоваться по мере возможности. Необходимо привести ребенка на уроки вокала с 5-7 лет, тогда не будет проблем с коммуникабельностью и дисциплиной.

Какие типы упражнений предназначены для детей:

на становление вокального дыхания;
артикуляционные упражнения;
освоение специальных техник исполнения;
на преодоление зажимов в области ребер и гортани;
на развитие артистизма;
на увеличение диапазона;
на повышение громкости;
на развитие интонации;
ритмические упражнения;
на развитие музыкального слуха.

У разных педагогов программы значительно отличаются, поэтому стоит узнать о конкретной специализации преподавателя пения. Певцы отличаются по жанрам и стилям исполнения песен. В выборе музыкального стиля стоит опираться на предпочтения ученика, его тембр и подготовку. Стоит начать с базовых упражнений. Научиться петь с детства совсем несложно. А упражнения для развития голоса в самый раз подходят для начинающих солистов.

Мычание

Активизация груди с животом происходит после выполнения особого упражнения.

Инструкция к выполнению мычания:

Встать ровно, ноги на ширине плеч, осанка прямая.
Полный выдох воздуха.
Сделать глубокий вдох в течение 5-7 секунд.
Выдыхать медленно за 9-10 секунд и произносить звук м, не открывая рта.
Выполнить минимум 3 раза, постепенно увеличивая громкость голосовых связок.

Упражнение отлично подходит для разогрева перед распевками.

Текст без согласных

С целью улучшить звучание голоса, вокалисты устраивают специальный марафон чтения и пения без согласных. Таким образом произношение гласных становится в 3 раза отчетливее по сравнению с предыдущими результатами.

выбрать песню или отрывок из книги;
настроиться и произносить только гласные звуки;
чувствовать вибрации и учиться управлять процессом;
повторить текст песни, рассказа полностью.

Марафон надо проводить 3 раза в неделю по 35 минут для достижения высоких показателей дикции. Когда нет возможности посещать музыкальную школу, можно работать с педагогом дистанционно.

Упражнение “ХА”

Театральный балаган невозможно отменить по первой указке взрослых. Педагоги применяют основы актёрского мастерства на редкость умело, и извлекают пользу от энергичности детей.

Существует множество вариаций выполнения данного упражнения.

Каким образом исполнять:

Создать правильный настрой и выдыхать ха сначала тихо, потом громче и увеличивать громкость с каждым разом.
Вариант злобного смеха бабы-яги ах-ха-хах-хаха-ха! Для импровизации нужны актерские задатки и не у каждого юного артиста получается естественным образом менять интонацию и манеру поведения.
Заливистый смех девочек и мальчиков гораздо легче отрабатывать с первого подхода ха-ха-ха-ха-ха!

“Зевок и потягивание”

Когда нужно готовиться к конкурсам по эстрадному пению, необходимо применять все способы пробуждения. Тренировка тела, ума и дыхательных путей.

Встать как по струнке смирно.
Вытянуть руки вверх и изогнуть тело.
Громко зевать и стремиться развить гибкость.

Вокальное дыхание для детей может быть непривычным. Во время выполнения учебной программы важно не зажимать рот, не стеснять движения. Зевок с потягиванием направлены на устранение многочисленных зажимов и раскрытие грудной клетки.

“Обжорка”

Особенный вариант упражнения, выполняется в горизонтальном положении на кушетке или диване. Дыхание у детей не всегда поставлено естественным образом. Нужно учиться правильно дышать животом: широко открыть рот, вдохнуть, задержать дыхание и с шумом полностью выпустить весь воздух. При выполнении плечи, руки и спина остаются неподвижными.

“Ворона”

Сплошное развлечение для детской аудитории, приносящее определенную пользу для организма в целом.

Как правильно делать ворону:

Какая польза появляется от забавного разогрева голосовых связок: улучшается произношение звуков, увеличивается громкость голоса и гармонизируется эмоциональное состояние маленького певца. Такие игровые упражнения в очередной раз показывают малышу, что заниматься вокалом весело и интересно.

“Аромат цветов”

Упражнение на дыхание и расширение голосовых связок.

Дыхательные упражнения помогают поставить правильно голос и научиться красиво петь без лишней нагрузки на связки.

“Синьор-помидор”

Как правильно выполнить:

Встать максимально ровно и выпрямить спину.
Кисти сложить на грудную клетку и вдыхать в течение 7 секунд.
Сделать паузу на 5 секунд. Плотно сжать губы.
Выдыхать с закрытым ртом, лицо должно становиться красным от напряжения. Руки держать в прежнем положении.
Сделать 5-6 повторов.

Выполняя забавные упражнения маленькие ученики весело проводят время и получают правильную вокальную подготовку. При таком подходе, обучения детей пению проходит легко и полезно.

“Чайник”

Упражнение для детей, направленное на высвобождение от зажимов речевого аппарата.

Выглядит довольно забавно, но на самом деле полезно для здоровья. Можно выполнять во время обучения пению детей дошкольного возраста.

Скороговорки

Для развития голоса, нужно периодически громко повторять множество скороговорок. Сначала медленно, а затем с каждым занятием увеличивать количество и ускорять ритм произношения.

Игры, развивающие голос

Существуют также увлекательные игры, с помощью которых можно благотворно влиять на голос ученика.

“Колокол”

“Береги огонь”

Игровой приём, предназначенный для равномерного дыхания. Нужны свечки, на которые дети будут дуть. В соревновании побеждает тот, кто дольше всех сохранит дыхание, и не потушит свечу.

“Обезьянки”

Игра, с помощью которой развивают артикуляцию, жесты и мимику. Дети должны имитировать маленьких обезьянок и периодически кричать с разными интонациями. А затем демонстрировать события, которые происходят в обезьяннике.

“Прогулка”

Учитель составляет сценарий и распределяет действия между участниками. Дети воспроизводят сюжеты движениями, звуками и песнями.

Кот вышел на прогулку. Мяу-Мяу. Котик увидел цветок и начал нюхать. Ребенок имитирует движения. Кот поранил лапку. Ай-яй-яй. Стало ужасно больно. Котик увидел консервы и побежал кушать. Мур-Мур-Мяу. По факту, сюжет может быть любым. Главное – задействовать голос, движения, мимику.

Тяжело переоценить пользу пения для маленьких детей. Все занятие пением для детей способствуют улучшению чистоты голоса детей и проводятся по заранее разработанной системе. Развитие музыкального слуха у детей приводит к хорошим результатам в пении.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Значение упражнений по развитию координации слуха и голоса младших школьников в процессе развития вокально-хоровых навыков.

Одной из задач музыкального образования в младших классах является: развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания.

Развивая певческий голос в первом, втором классе чаще всего приходится работать сначала над развитием координации слуха и голоса. С возрастом, развитый голос становится более сильным, так как голосовые связки растут и тогда уже перед учителем встают новые задачи по развитию певческого голоса. Поэтому Фонопедический метод Виктора Емельянова я активно использую в начальной школе с элементами игры. Ведь игровая деятельность ещё остаётся ведущей в первом, втором классе в возрасте 6-7лет.

Упражнения, предложенные автором метода, необходимо усваивать постепенно, в определённой последовательности, чтобы эти упражнения стали своего рода тренингом. Перед разучиванием песен, я на каждом уроке выполняю с учащимися этот комплекс упражнений, в который входят: артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения и голосовые сигналы доречевой коммуникации, ребята с удовольствием его выполняют. Каждое упражнение сопровождается иллюстрацией.

Данные упражнения можно использовать и в работе с хором, солистами. Со временем, становясь старше, учащиеся выполняют эти упражнения довольно таки быстро, уверенно и тогда я начинаю работу над дыханием, тембровой окраской голоса, чистотой интонации. Данный комплекс я использую больше десяти лет, и результатом становятся победы вокальных ансамблей учащихся школы на городских фестивалях и конкурсах.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАСПЕВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

по методу В.Емельянова

Ему покажем язычок.

Язычок убрали, красивые стали.

Покусать кончик языка до активизации слюнных желез.

Давайте детки, пожжем конфетки.

Пожевали, раскусили и всё проглотили.

Покусать язык, постепенно его высовывать, чтобы дети стали покусывать середину языка.

Травку щиплет и жуёт.

За одной щекой, за другой,

Покачала головой

И пошла к себе домой.

Пожевать язык попеременно на одной и на другой стороне рта для увлажнения.

Белочка живёт

Утром умывается,

Песенки поёт

(Проводим небольшой массаж лицевой мускулатуры)

Цветочек понюхал, змею увидал

Глубокий вдох через нос и медленный выдох через рот.

«Не шипи Змея, не боюсь я тебя! - сказал он змее.

Произносим в низком, среднем и высоком регистре.

Произнесение согласных таким образом, чтобы перед каждой согласной и после каждой согласной, рот принимал исходное положение. Последовательность согласных: Ш, С,Ф,К,Т,П,Б,Д,Г,В,З,Ж.

Здесь осваивается последовательность гласных в низком не фальцетном режиме.

Произносим с угрожающей интонацией: У, УО, УОА, УОАЭ, КОАЭЫ и в обратном порядке: Ы, ЫЭ,ЫЭА,ЫЭАО,ЫЭАОУ.

ИСТРИЯ О ПЧЁЛКЕ МАЙЕ.

Однажды утром проснулась пчёлка Майя. Улыбнулась она солнышку, потянулась, позевала. Дети потягиваются, выпрямляют спину, освобождая диафрагму, изображают, как они позевают, открывают глубоко рот.

Для того чтобы умыться, Майя подпрыгнула на листке и капелька скатилась вниз, прямо к ней в ладошки. Проводим небольшой массаж лицевой мускулатуры.

Умывшись, майя стала будить своего друга Вили. Счёт от 1 до 10 с постепенным усилением силы звука.

И вот они прилетели на полянку, где росли прекрасные цветы, и было много пыльцы . Майя села на самый красивый цветок и ощутила его приятный аромат. Глубокий вдох через нос и медленный выдох через рот.

Вдруг Вили услышал страшное жужжание, оно приближалось всё ближе и ближе! Это Шершень, закричала Майя и полетела к Вили. Здесь осваивается последовательность гласных в низком не фальцетном режиме. Произносим с угрожающей интонацией: У, УО, УОА, УОАЭ, КОАЭЫ и в обратном порядке: Ы, ЫЭ,ЫЭА,ЫЭАО,ЫЭАОУ.

Через некоторое время они встретились на цветке ромашке. От страха Майя потеряла дар речи. Произнесение согласных таким образом, чтобы перед каждой согласной и после каждой согласной, рот принимал исходное положение. Последовательность согласных: Ш, С,Ф,К,Т,П,Б,Д,Г,В,З,Ж.

Урок для детей 1 класса

Возраст детей от 6 до 7 лет.

Форма урока : урок-сказка.

Цель урока : формирование у учащихся вокально-хоровых навыков.

1.Продолжать формирование умений:

- слышать вступление в музыке и одновременно начинать и заканчивать пение;

- управлять своим дыханием;

- различать и исполнять высокие и низкие звуки.

2.Развитие чувства ритма, координации слуха и голоса.

3.Воспитание любви к музыке, фольклору; воспитание дружеского отношения друг к другу.

Оборудование: магнитофон, фортепиано, иллюстрации героев сказки

Орг. момент. Звучит народная музыка.

Учитель : Здравствуйте, ребята, вы любите сказки? А какие сказки у вас самые любимые? Ребята, а кто же сочиняет сказки? – (народ). У каждого народа свои сказки. А какие русские народные сказки вы знаете? Ребята отвечают.

Внимательно послушайте загадку и угадайте, из какой сказки этот сказочный герой:

«На сметане мешён, на окошке стужён, круглый лоб, румяный бок.

Учитель : Жили-были старик со старухой. Вот и говорит старик старухе:

- Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребёшь ли муки на колобок. Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. ( В это время ребята выполняют элементы артикуляционной гимнастики по методике Виктора Емельянова. Упражнения 1,2,3. Приложение 1 )

Учитель : Замесила муку на сметане, состряпала колобка, изжарила в масле. Зашипело масло на сковороде. ( Дети выполняют интонационно-фонопедические упражнение №6 Приложение 1 ).

Учитель: Весь зарумянился колобок: и голова, и лоб, щёчки, носик, грудка, бока, животик. ( На эти слова ребята делают упражнение №4 приложение 1)

Учитель : И на окошко положила она Колобок. Он полежал, полежал, взял, да и покатился - с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог – да в сени. Ребята, давайте покажем голосом, как Колобок подпрыгивал . (Упражнение № 8 Приложение 1)

Из сеней Колобок прыгнул на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота и дальше, дальше. Ребята, а можно убегать из дома одному без спроса? Конечно нельзя. Надо спросить разрешение погулять у мамы или папы.

Учитель : Катится Колобок по дороге… Давайте покажем голосом :

( Ребята выполняют упражнение №10 на легато Приложение 1 )

Учитель : Катится Колобок, а навстречу ему заяц ( дети говорят фальцетом):

Учитель : Не ешь меня, заяц я тебе песенку спою! Хорошо, сказал зайчик, только сначала отгадай мои загадки. Какие ноты прячутся в словах: до м, ре ка, ми р, фа ры, фа соль , по ля , апель си н, до бро. ( Дети отгадывают загадки, повторяя названия нот .)

Учитель : И запел Колобок гамму, давайте, и мы с вами ребята споём её: (Дети поют упражнение № 13 Приложение 1)

Учитель : И покатился колобок по дороге, по горкам… (Ребята выполняют упражнение №10, поют интервал октавы от ля бемоль малой на четыре тона вверх и вниз)

Учитель : Катится колобок, а навстречу ему волк: дети говорят низким голосом

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня серый волк, я тебе песенку спою!

- над одновременным вступлением, здесь ребята стараются петь дружно. Обращается внимание и на то, что дыхание надо брать бесшумно носом, а не ртом.

- обращается внимание детей на мелодию третьей фразы, где ребята поют переход к высоким звукам, и здесь учитель предлагает детям петь лёгкие и светлые звуки.

(Работа над песней сопровождается фразами : как вы думаете, ребята, волку понравилась песня? А как бы эту мелодию спела птичка, сидящая на дереве? Давайте попробуем изобразить голосом.

Для того чтобы дети заканчивали одновременно, предлагаю на припеве в конце каждой фразы делать хлопок.)

Учитель : Как вы думаете, ребята, отпустил серый волк колобка или нет? Конечно, да, так как песня ваша ему понравилась.

И покатился по дороге – только волк его и видел! Тут ему встретилось болото и Колобок по кочкам : ( Упражнение 10 на стаккато, приложение 1) Катится колобок, а навстречу ему медведь:

- Колобок, колобок, я тебя съем! Давайте низким голосом изобразим, как ревёт медведь : (ребята выполняют упражнение№7, приложение 1)

Учитель: - Где тебе косолапому съесть меня! – отвечает Колобок.

Потешь-ка меня Колобок, поиграй со мной! - говорит медведь.

Физ. пауза : Да и мы с вами ребята поиграем немного. Девочки будут зайчиками, а мальчики медведями. Когда музыка заиграет в высоком регистре – девочки на носочках легко прыгают, как только заиграет музыка в низком регистре, шагают мальчики, изображая косолапого медведя. Как только услышите сигнал охотника, возвращайтесь на свои места. Итак, сейчас мы узнаем, кто умеет различать низкие и высокие звуки. ( Сигналом охотника может быть любой свистящий или шумящий музыкальный инструмент. ) Дети играют в игру .

Учитель: И опять Колобок покатился, только медведь его и видел!

Катится Колобок, навстречу ему лиса:

- Колобок, колобок, куда ты катишься? ( Дети произносят слова мягким, тонким звуком.)

Учитель : - Качусь по дорожке – отвечает Колобок.

- Колобок, Колобок, спой мне песенку!

Учитель : Лиса говорит:

-Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок, да пропой ещё разок , погромче. ( Здесь я предлагаю спеть ребятам по фразам, для того, чтобы точнее спеть мелодию и кто забыл слова, сможет их вспомнить.)

Учитель: Я буду петь не громко, а вы ребята пойте дружно и весело.

(Ребята исполняют вместе со мной .)

Учитель : Спел Колобок, а лиса опять ему:

- Колобок, Колобок, спой-ка мне ещё разок, уж больно слова у песни хороши. Спой мне от души!

Давайте, ребята споём всю песню самостоятельно, весело, дружно, легко и красиво!

(Идёт исполнение песни.)

Можно закончить сказку словами : проводила лиса Колобка до дому, ведь в лесу она все тропинки знала. Стал Колобок жить с дедом и бабкой, жить поживать и добра наживать, а один в лес больше не бегал.

Итог занятия : Вот какие вы ребята молодцы, какую славную сказку придумали и показали. Скажите, ребята, а кто из героев сказки вам понравился больше всего? Вы можете дома нарисовать одного из героев сказки. А кто хочет, может с родителями сочинить продолжение этой сказки: что ещё могло приключиться с Колобком в лесу?

Развивающие игры с голосом Игры с голосом – это подражание звукам окружающего мира: человеческому голосу, голосам животных, звукам неживой природы (капать, тикать и т.д.). Игры звукоподражательного характера помогают сопоставлять и воспроизводить интонации различной высоты и звуковысотной направленности.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Развивающие игры с голосом

в процессе регламентированной образовательной деятельности

над развитием певческих навыков.

Методическая копилка из опыта работы музыкального руководителя Тарбаевой Е.В.

Развивающие игры с голосом

Игры с голосом – это подражание звукам окружающего мира: человеческому голосу, голосам животных, звукам неживой природы (капать, тикать и т.д.). Игры звукоподражательного характера помогают сопоставлять и воспроизводить интонации различной высоты и звуковысотной направленности.

Использование развивающих игр с голосом, дают возможность:

1.почувствовать и послушать свой голос;

2.расширять диапазоны речевого и певческого голоса;

3.развивать интонационный и фонематический слух;

4.готовить ребёнка к управлению своим голосом, дыханием, артикуляцией, дикцией;

5.формировать такие певческие навыки, как навык высокого головного звучания, лёгкость и полётность голоса и даже многоголосия.

Игры направленные на развитие певческого дыхания и звукообразования._______________________________ 2 стр.

Ритмо-интонационные игры и упражнения__________________________________________________________5 стр.

Игры звукоподражания и рисование голосом________________________________________________________7 стр.

Пальчиковые игры______________________________________________________________________________ 13 стр.

Игры направленные на развитие певческого дыхания и звукообразования.

Кошка, как тебя зовут? – Мяу.

Стережёшь ты мышку тут? – мяу.

Мяу, хочешь молочка? – Фррр!

Осенние листочки на веточках сидят,

Осенние листочки детям говорят:

(на основе фонопедического метода В.Емельянова)

К облакам нас унесёт, через плотно сомкнутые губы,

С ветерком там поиграет вытянутые трубочкой,

И на землю нас вернёт. изменяя высоту звука.

Рано утром на рассвете

То ли аист, то ли ветер

Новость свежую принёс. выполнить несколько раз.

(Каждая строка произносится на едином выдохе)

Слушай шорох чащи…

Слушай шорох чащи леса…

Слушай шорох, чаща леса дышит…

1.Дует слабый ветерок, дети делают слабый вдох носом

И качается листок. и дуют на свою ладонь, где лежит листочек с дерева.

2.Дует сильный ветерок, дети делают активный вдох носом

И срывается листок. и сильно дуют на ладонь, чтобы листок слетел.

У каблучков – стучалка цокать языком, чередуя собранные и растянутые губы

Ритмо-интонационные игры и упражнения.

Эти игры служат для развития интонационного слуха – способность слышать и понимать смысл музыки. Большое влияние оказывают на развитие вокальных данных детей, т.к. проводятся в различных голосовых регистрах, различными тембрами и различной силой звука. Такие игры способствуют развитию речевого и музыкального слуха, внимания, коммуникативных качеств:

1.чуства ритма, тепа, тембра, интонационной выразительности;

2.формируют естественное звучание голоса;

(проговаривают или пропевают текст в размере 2 четверти)

Дождик, дождик, пуще лей! Чтобы было веселей!

Варианты заданий: 1.произносим текст первый раз громко, второй – тихо.

2.изменяем регистры голоса: высоким – низким.

3.Изменяем темп: быстро – медленно, ускоряя, замедляя.

1.Педагог начинает музыкальную фразу, дети заканчивают.

2.Дети встают в круг, руки согнуты на уровне пояса. Поют песню цепочкой по 1 фразе, не разрывая, т.е. не останавливаясь, передавая ритм правой рукой по левой руке соседа.

Зубки чистим мы умело, Дети с закрытым ртом двигают языком

Вправо-влево, вправо-влево. В полости рта вправо, влево.

Как конфетку пожевали… Дети жуют язык (как сладкую, как кислую конфетку)

Как лошадки, вскачь пустились. Дети цокают языком

Игры звукоподражания и рисование голосом

Развивающие игры с голосом

Читайте также: