Упражнение волшебный мешочек в доу
Обновлено: 04.07.2024
Задание 3. Игра "Волшебный мешочек" для развития тактильного восприятия у детей раннего возраста (шаг 3 – I)
Напомню место данного задания в Пошаговой программе ( подробнее об этом здесь ).
Раздел I (возраст детей 1-2 года)
1. Летняя картина
3. Мешок с игрушками (шаг 3 – I)
4. Шарики в коробку
5. "Солнышко" (ИЗО)
Ход занятия (подробный конспект).
Покажите ребёнку яркий мешочек и спросите интригующим голосом: “А кто же в нём спрятался?”. Затем запустите в мешок свою руку, покажите, что ощупываете находящиеся в нём предметы, с удивлением спрашивая: “Кто же это: мягкий, лохматый? Наверно, мишка?” Достаньте игрушку и подтвердите: “Да – это мягкий и лохматый мишка.” Затем достаньте таким же образом игрушечного зайчика, называя некоторые его основные признаки: маленький, мягкий, с длинными ушками. Третья игрушка – ёжик, основные признаки: маленький, колючий.
►►► Эти игрушки использовались при рассказывании (драматизации) сказки "Здравствуй, Солнышко!" (описание сказки дано здесь)
После этого вновь сложите игрушки в мешочек и попросите ребёнка, пощупав содержимое, достать какую-нибудь из них: вначале – любую, затем – определённую, по просьбе взрослого.
Пособие считается освоенным, когда ребёнок будет уверенно вынимать из мешочка любую нужную игрушку.
Можно также сшить мешочек из прозрачной или полупрозрачной ткани, чтобы ребёнок на первых порах видел сложенные в него игрушки и не боялся.
👉 Для любознательных родителей. 🙋♂️👱♀️
Почему нельзя проигнорировать задание "Волшебный мешочек" для развития тактильного восприятия у детей?
Не нужно быть специалистом в педагогике, чтобы понять, что тактильные (осязательные) ощущения, получаемые рецепторами кожи – это и есть те самые первые ощущения, которые ребёнок получает, входя в мир. Это ощущения от материнской груди, материнского тела, от первых пелёнок и первых погремушек.
Тактильные ощущения, получаемые ладошками, позволяют даже младенцу отличать тёплое от холодного, гладкое от колючего.
Больше всего кожных рецепторов (нервных окончаний) сконцентрировано на ручках ребёнка: его ладошках и кончиках пальчиков.
Здесь уместно вспомнить слова выдающегося педагога В.А. Сухомлинского:
Тактильные ощущения стимулируют умственную деятельность малышей.
Задача перед педагогами и родителями – создать условия для обогащения представлений об окружающем мире, в том числе, через тактильные ощущения. /Ребёнку недостаточно знать о зайчике, что он белый или серый (эти представления дают глаза), нужно узнать ещё и руками, что он – мягкий. А ёжик, оказывается, колючий/.
Огромное значение тактильного восприятия можно понять из определения психологов, называющих его тактильным зрением.
Без тактильного восприятия у ребёнка не сможет сложиться всестороннее представление об окружающем мире.
Если ещё учесть, что все движения ребёнка на ощупывание, схватывание предметов связаны с постоянными движениями пальчиков – параллельно идёт развитие мелкой моторики , стимулирующее развитие речи ребёнка (происходит воздействие на зоны мозга, отвечающие за речь).
Мария Монтессори разработала множество дидактического материала на развитие осязательных ощущений у детей.
►►► На этом закончу конспект третьего задания ( шаг 3 – I). Переходите к ознакомлению с четвёртым заданием ( шаг 4 – I):
Задание 4. Развитие мышления ребёнка с помощью развивающего пособия коробка с шариками. В помощь родителям дошкольников
Если статья нашла отклик в Вашей душе, поставьте, пожалуйста, ЛАЙК! Посмотрим: сколько здесь нас - единомышленников!
“Источники способностей и
дарований детей – на кончиках
их пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие ручейки,
которые питают источник
В. А. Сухомлинский
Психологи, педагоги, физиологи, медики, в частности, постоянно подчё ркивают:
что существует взаимосвязь между координацией мелких движений рук и речью. Уровень развития речи всегда находится в прямой зависимости от степени развития мелких движений пальцев рук. В раннем возрасте именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок.
Как же можно определить уровень развития мелкой моторики в раннем возрасте? Определить уровень развития тонкой моторики руки можно так: попросить ребенка показать один пальчик, два пальчика, три пальчика, при этом обязательно показывая, как надо делать.
До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, уровень развития речи не будет соответствовать возрастной норме. Связано это с тем, что центр речи и центр мелкой моторики анатомически расположены рядом друг с другом, потому, развивая одну функцию, мы стимулируем развитие и другой.
Речь в свою очередь оказывает огромное влияние на развитие мышления. До тех пор, пока уровень речевого развития не будет соответствовать возрастной норме, процессы мышления будут замедлены. Только ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать.
Работа по развитию движению рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут, наибольший эффект от упражнений. Задания должно приносить ребенку радость.
Учить детей учить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильные ощущения, описывать объект, используя признаки: цвет, форма, части, запах, вкус, действие. Воспитывать интерес к совместным играм, умение выслушивать собеседника
• Развитие тонкой моторики
• Совершенство навыков общения
Для игры понадобится:
1) мягкий мешочек с затягивающим верхом.
Что бы игра была еще интереснее, эти мешочки я сшила своими руками.
2) Маленькие игрушки из разных материалов или разные по форме.
Ход игры:
Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям и соответствующие тематики. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны.
Затем, считалкой выбирается ребенок, который первый достает игрушку из мешочка, предварительно озвучив, кого он там нашёл ( например: колесо) и начинает описывать данный предмет (из какого материала, какой формы, какого размера и т. д.)
Для развития внимательности, в мешочек можно положить игрушку, которой не было в сказке ( например: самолет).
Всем творческих успехов!
Задача игры:Развивать у детей умение узнавать овощи и фрукты по форме и цвету.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| chudesnyy_meshochek.docx | 25.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Цель Учить детей правильно, называть и различать овощи и фрукты
Развивать у детей умение узнавать овощи и фрукты по форме и цвету
Развивать интерес к игре
Материал и оборудование: Мешочек (с муляжами по 2-3 предмета) овощей и фруктов ( помидор, огурец ,яблоко ,груша, морковь ), игрушечный ёжик.
Здравствуйте, ребята. Посмотрите ,кто к нам в гости сегодня пришёл?
Правильно, ёжик. Посмотрите, а ёжик принёс с собой чудесный мешочек.
Ребята, давайте с вами спросим разрешения у ёжика посмотреть, что у него в мешочке. Ёжик, скажи , пожалуйста , что у тебя в мешочке?
Ребята ёжик сказал , что мы должны разгадать его загадки ,и тогда мы узнаем , что спрятано в мешочке у ёжика.
Вы готовы отгадывать загадки ?(……..)
В землю спряталась Девица.
Из земли растёт косица.
Выдерну я ловко
Красную…..(Морковку).
Кладём морковку на поднос
Он полезен, вкусен вроде,
Наш зелёный молодец,
Вырос он на огороде,
А зовётся -……(огурец).
Хорошо ребята! Отгадали и вторую загадку .А какого цвета огурец? (зелёный)
Кладём и огурец на наш поднос
Скажите ребята , а яблоко у нас какое (красное, круглое)
Четвёртая загадка:
Он нам дарит сок томатный ,
Вкусный, нежный, ароматный.
Любит солнышко сеньор-
Красный спелый …….(Помидор)
Помидор какой?(круглый, красный)
Хорошо, справились и с этой загадкой
Последняя пятая загадка:
Фрукт похож на неваляшку,
Носит жёлтую рубашку.
Тишину в саду нарушив,
С дерева упала…….(груша)
Скажите , а какого цвета у нас груша?(жёлтая)
Вот вы какие молодцы ,отгадали все загадки ёжика, теперь мы знаем, что было в чудесном мешочке.
Ребята ,ёжик хочет с вами поиграть. А вы хотите поиграть с ёжиком?
(Сложим все овощи и фрукты в мешочек).Ёжик опустит лапу в мешочек , возьмёт фрукт или овощ, расскажет вам по него , а вы должны догадаться , что у ёжика в лапе. Кто отгадает, тот забирает себе (фрукты, овощи) Слушать надо внимательно.
Оно красное и круглое.Что это?(яблоко);Он зелёный и длинный.Что это? (Огурец); Он круглый и красный.Что это?(Помидор); Она жёлтая и сочная.Что это?( Груша);Она красная и длинная.Что это? (Морковь).
Вы молодцы ребята ответили на все вопросы нашего гостя. А теперь сложим овощи и фрукты в мешочек.
Посмотрите, пожалуйста у нас две корзины (одна корзина для фруктов, а другая для овощей на корзинах наклеёны картинки ), по очереди достаём из мешочка один предмет называем его, говорим в какую корзину положим .
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Технологическая карта занятия по физическому развитию
Ф.И.О педагога : Кондратьева Евгения Владимировна Должность: инструктор по физической культуре
Полное название ОО : Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №214"
Образовательная область: физическое развитие
Тема: "Волшебный мешочек"
Характеристика группы: Подготовительная к школе группа
Предварительная работа: Приготовить мешочек с предметами, оборудование, музыкальное сопровождение.
Оборудование: музыкальное сопровождение, мешочек с оборудованием 1 скамейка, мячи по количеству детей, мешочки по количеству детей, "хвостики" (лента с кольцом) для подвижной игры и дыхательной гимнастики.
Цели непосредственно образовательной деятельности: Развитие двигательной активности укрепление здоровья детей, формирование правильной осанки, воспитание у детей потребности в занятиях физкультурой.
· способствовать развитию слухового и зрительного внимания;
· развивать координацию движений, творческое воображение;
· упражнять в прыжках, ходьбе и в беге, с выполнением заданий;
· закрепить новый комплекс упражнений ритмической гимнастики;
· упражнять в подбрасывании мяча вверх одной и ловле 2 руками, в ходьбе с мешочком на голове с приседаниями и перешагивая через предметы;
· воспитывать активность, любознательность, навыки самоорганизации, взаимопомощи.
Задачи этапа
Методы, приемы,
формы взаимодействия
Деятельность педагога
Деятельность воспитанников
Формируемые предпосылки к учебной деятельности
Общие методические указания
Вводная часть
Воспитывать активность, любознательность, навыки самоорганизации, взаимопомощи.
Упражнять в ходьбе и в беге, с выполнением заданий
Наглядный(показ выполнения упражнений)
Практический метод(выполнение упражнений детьми)
Инструктор: Плечики расправили, животики втянули, руки прижали к телу, пятки вместе, носки врозь. Группа - равняйсь, смирно! Физкульт.
Я сегодня приготовила волшебный мешочек с предметами, какой достанете, с тем и будем выполнять упражнения и играть. И так, первый предмет- это мяч. Но чтобы их взять, нужно сначала пройти испытание- выполнить прыжки "по следам". За направляющим, марш!
Прыжки "по следам"
*обычная, мяч в правой руке;
*на носках, мяч вверху, хват 2 руками;
*на пятках, мяч за головой;
*мяч за головой, на каждый шаг доставая мячом колена перед животом;
*обычный, мяч в правой руке; поворот в другую сторону по команде;
* с ускорением и замедлением темпа под музыку;
*по команде "стоп!" выполнить остановку прыжком ноги врозь, мяч вверх, хват 2 руками;
Построение в одну шеренгу,
равнение на направляющего
Дать вытянуть предмет из мешочка одному ребенку.
Выполнение поворота направо, прыжки в 1 колонне за направляющим, после взять мячи в корзине и продолжить ходьбу.
Ходьба с выполнением заданий.
Бег с выполнением заданий.
Ходьба в колонне.
Встаем за полоску, пятки вместе, носки врозь.
Дистанцию соблюдаем, руки на поясе.
Колени выше, мяч за голову- вперед.
Касаемся мячом колена на каждый шаг.
Легкий бег на носках, не наталкиваясь друг на друга, под музыку.
Колени выше, руки не опускаем.
Носом вдох, через рот выдох, руки через стороны вверх и вниз.
Основная часть
Закрепить новый комплекс упражнений ритмической гимнастики; упражнять в подбрасывании и ловле мяча вверх, в ходьбе по скамейке с высоким подниманием колен, с мешочком на голове приставным шагом; уточнять и обобщать знания детей о виде спорта гимнастика.
Наглядный метод(показ упражнений)
Практический метод(выполнение упражнений детьми)
Наглядный метод(показ упражнений)
Практический метод(выполнение упражнений детьми)
Групповой, поточный метод
Инструктор: Группа, за направляющим через середину зала в 3 колонны, через 1 кружок, марш!
Направо, раз, два!
Построение для выполнения ОРУ с мячами.
1) И.п. – о.с, мяч внизу, хват двумя руками. 1 – руки поднять вверх, подняться на носки; 2 – и.п.; 3- 4 – то же самое (6-8 раз).
2) И.п. – о.с, мяч внизу, хват двумя руками. 1 – руки поднять вверх, правую ногу назад на носок, прогнуться в спине; 2 – и.п.; 3- 4 – то же левой ногой (6-8 раз).
3) И.п.- о.с., мяч за головой. 1 – руки вверх, наклон вправо; 2– и.п.; 3-4– то же влево (6-8 раз).
4) И.п. – руки в стороны, мяч правой руке. 1– поднять согнутую в колене правую ногу, передать мяч под коленом в левую руку; 2- и.п., мяч в левой руке; 3-4– то же левой(6-8 раз).
5) И. п. – о.с, руки прямые перед собой, мяч в правой руке. 1 – присесть, передать мяч в левую руку; 2 – встать , передать мяч за спиной в правую руку; 3- 4 – то же самое (6-8 раз).
6) И. п. – о.с., мяч на полу между стоп, правая рука вверху, левая внизу, "Мельница". 1 – наклон вперед, правой рукой достать до мяча, левая тянется верх; 2- достать левой рукой до мяча, правой тянуться вверх; 3-4- то же самое (6-8 раз).
7) И. п. – о. с., мяч внизу, хват 2 руками. 1- прыжок ноги врозь, мяч вверх; 2- и.п.; 3- 4 – то же самое (6-8 раз).
Ходьба на месте.
8) Упражнение на дыхание. И.п. – о.с., руки внизу, мяч в правой руке. 1– сделать вдох, руки поднять вверх, передать в левую. 2– сделать выдох, руки опустить; 3-4 – то же в другую сторону.
1) Подбрасывание вверх и ловля мяча 2 руками на месте (6 раз).
2) Подбрасывание 1 и ловля 2 руками (по 4 раза правой и левой).
Инструктор: А сейчас предлагаю выбрать следующий предмет. - это мешочек.
3) Ходьба с мешочком на голове:
-приседая на каждый 6 шаг, руки на поясе;
- ходьба с перешагиванием через "бруски", руки на поясе;
-ходьба по гимнастической скамейке, с высоким подниманием колен, перешагивая через кубики, руки в стороны;
-ходьба "змейкой" через конусы, руки на поясе.
Перестроение из колонны в круг.
Инструктор: Ну а сейчас давайте поиграем в музыкальную игру с мешочками, узнаем кто у нас внимательный и ловкий.
П/и "Удержи мешочек" играем несколько раз, пока не останется меньше половины детей.
Инструктор: Мешочки убираем обратно в корзину . В мешочке еще есть предмет, давайте посмотрим что это. - это ленточка "хвостик". Надевайте хвостики, а кто- то из вас будет их ловить. Ловишку выберем по считалке.
Коррекционно-развивающая программа психолога по снижению агрессивности у дошкольников. Начало.
Цель: положительное подкрепление способности решать проблемы социально адаптированными методами; закрепление моральных представлений, развитие чувства взаимопомощи, взаимоуважения; развитие доброжелательности, доверия к людям.
Ход занятия психолога с детьми
Психолог: «Разбейтесь на пары и лягте на пол друг против друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова была рядом с головой партнера.
Читайте также: