Упражнение по риторике использующееся до н э в школах

Обновлено: 05.07.2024

13. Расставьте по порядку части рассказа:
а) Завязка. Развитие действия. Кульминация. Спад действия. Развязка. +
б) Завязка. Развязка. Развитие действия. Спад действия. Кульминация.
в) Кульминация. Развитие действия. Спад действия. Завязка. Развязка

14. Речь бывает устная и:
а) Звучащая
б) Тихая
в) Письменная +

15. Продолжи пословицу: Пишут не пером, а:
а) Умом +
б) Карандашом
в) Ручкой

16. Найдите правильную последовательность речевой ситуации:
а) Что-где-когда-как
б) Кто-кому-что-зачем +
в) У кого-почему-кем-как

17. Продолжи пословицу: Речи вести – не лапти:
а) Ткать
б) Делать
в) Плести +

18. Речь состоит из:
а) Говорения, пения, слушания, письма
б) Говорения, слушания, чтения, письма +
в) Говорения, слушания, пения, письма

19. Адресант – это:
а) О чем говорят
б) Что говорят
в) Кому говорят +

20. Твои речевые роли:
а) Танцор, рассказчик, читатель, слушатель
б) Слушатель, рассказчик, читатель, писатель +
в) Слушатель, певец, читатель, писатель

21. Закончи пословицу: Слово не воробей, а вылетит – не:
а) поймаешь +
б) схватишь
в) спрячешь

22. Части текста:
а) Верхний. Средний. Нижний.
б) Вступление. Основная часть. Заключение. +
в) Начало. Середина. Конец.

23. Текст делится на части. Самая маленькая часть называется:
а) Слог.
б) Предложение
в) Абзац +

24. Как называют чужие слова и высказывания в собственной речи:
а) Правила
б) Цитаты +
в) Анекдоты

25. Аннотация – это:
а) Эпиграф
б) Эпилог.
в) Краткое изложение содержания книги +

26. Разговор двух или более лиц называют:
а) Монолог
б) Диалог +
в) Эпиграф

27. Рассказ от одного лица называют:
а) Монолог +
б) Эпиграф
в) Цитата

28. Рассуждать – значит:
а) Молчать, говорить
б) Кричать, шептать
в) Объяснять, доказывать +

29. Типы планов:
а) Словесный, картинный, схематический +
б) Большой, маленький, красивый
в) Веселый, грустный, серьезный

30. Закончи пословицу: Тише едешь – дальше:
а) Сбегаешь
б) Будешь +
в) Сходишь

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

1 Риторика – это филологическая дисциплина, изучающая отношение:

А Слова к мысли

Б Мысли к слову

В Понятия к выражению

А Элоквенция

Б Инвенция

В Элокуция

А Цицерону

Б Квинтилиану

В Аристотелю

Б Квинтилиан

В Аристотель

А Цицерону

Б Квинтилиану

В Аристотелю

6 Риторика традиционно подразделяется на:

А Конкретную и абстрактную

Б Общую и частную

В Частную и общественную

7 Частная риторика изучает:

А Принципы построения целесообразной речи

Б Культуру речи и стилистику текста

В Конкретные виды речи

8 Изобретение речи – это:

9 Стилистическое оформление речи, ее выражение – это:

10 Риторическое построение традиционно составляют:

А Пять частей

Б Семь частей

В Три части

11 Создание высказывания на уровне замысла – это:

А Расположене

Б Элокуция

В Изобретение

12 Создание высказывания на уровне композиции – это:

А Расположение

Б Элокуция

В Изобретение

13 Создание высказывания на уровне текста – это:

А Расположение

Б Элокуция

В Изобретение

14 Память как часть риторического построения, свойственная в основном ораторской прозе, была обязательной для:

А Античных риторик

Б Риторик средних веков

В Риторик нового времени

15 Два типа: 1) создание замысла высказывания, завершающееся формулировкой предложения; 2) нахождение поля аргументации, его анализ и разработка – характеризуют:

А Действие

В Изобретение

16 Цель риторического изобретения заключается в построении замысла целесообразного высказывания, предназначенного:

А Любой аудитории в любых обстоятельствах

Б Конкретной аудитории в конкретных обстоятельствах

В Любой аудитории в конкретных обстоятельствах

17 Правила произнесения речи перед аудиторией, приемы интонирования, постановка голоса, мимика, жест, сценическое движение, а в широком смысле и публикация – все это характеризует:

А Действие

В Изобретение

18 Риторическим построением называется:

А Создание завершенного высказывания

Б Метод создания завершенного высказывания

В Создание высказывания на уровне композиции

Учеником Эмпедокла из Агригента, оратором-софистом является:

Афинский оратор Лисий был наиболее искусен в:

Начало закругленному ритмическому периоду положил:

Призывая греков к объединению против македонского царя, Демосфен v произносил речи, названные впоследствии:

Характеристика Дионисия Галикарнасского: этот оратор следовал сжатости и пафосу Фукидида, силе характеристики Лисия, искусному распределению частей Исократа – относится к:

Итог развития классического греческого красноречия подвел Аристотель в трактате:

С точки зрения логики риторику оценивал:

Родиной риторики является:

Аристотель, опираясь на собственную разработку учения о силлогизме, главным в риторике признавал:

Приемы, усиливающие экспрессивность речи

Стиль произносимой речи

Политическое устройство Древнего Рима требовало развития красноречия:

Ораторы – аристократы, возглавившие борьбу плебеев за свои права:

Катон Старший и Катон Младший

Наследником риторической традиции Гракхов и Мария считается:

Цезарь и Цицерон выступали с речами по делу о:

Марк Фабий Квинтилиан

Марк Тулий Цицерон

Марк Лициний Красс

Первым русским риторикам предшествовал трактат Георгия Херобоска:

Первые занятия риторикой на Руси проводились:

На княжеских дворах

В боярских вотчинах

Об изображении, об украшении, о расположении

Об изобретении, об украшении, о расположении

Об изобретении, об образовании, о расположении

Формирование риторической школы российских академиков связано с именами:

М.М. Сперанского, А.С. Никольского, И.С. Рижского

И. Галятовского, М.М. Сперанского, И.С. Рижского

М.М. Сперанского, А.С. Никольского, П.С. Пороховщикова

Наиболее показательными, излагающими основы общего и частного красноречия, являются учебные риторики:

Ф.Ф. Зелинского и П.С. Пороховщикова

А.С. Никольского и И.С. Рижского

Н.Ф. Кошанского и К. Зеленецкого

Фигуры слов и фигуры мыслей

Фигуры осмысления, выделения и диалогизма

Грамматические, ораторские и поэтические фигуры

По ораторскому канону

По традиционному принципу, но с объединением вопросов общей и частной риторик

Как новаторское произведение, опровергающее традиционное построение

Русское судебное красноречие начинает активно развиваться:

После реформы 1861 г., освободившей крестьян от крепостной зависимости

После судебной реформы 1864 г., вводившей суд присяжных

После реформы 1864 г., вводившей институт земства

Образ оратора представлен в работе К.Л. Луцкого:

Любимыми риторическим средствами А.Ф. Кони являются:

Ирония и гипербола

Гипербола и негодование

Ирония и негодование

Автором книги о А.Ф. Кони был:

П.С. Пороховщиков всесторонне проанализировал проблему судебного красноречия в книге:

Судебное красноречие – это:

Такие характеристики как: 1) владение фундаментальными знаниями, 2) большой информационный запас, 3) владение построением речи, 4) владение речевой культурой – составляют понятие:

Сильной языковой личности

Расцвет риторики связывают с:

Демократическими формами политического устройства

С деспотическими формами политического устройства

С автократическими формами политического устройства

По формулировке А.К. Михальской, современная риторика – это:

Школа мысли и только потом школа слова

Риторический идеал современности составляет:

речь целесообразная, осмысленная и приносящая людям благо

речь гармоническая, осмысленная и объединяющая

речь осмысленная, убеждающая и цивилизованная

Предметом государственной идеологии, знанием, превращающимся в действительное умение, риторика является в:

Теория речевых действий как основная черта неориторики наиболее успешно развивается в:

Страна, в которой риторика повседневного общения находится в начале своего развития:

Усиление контактов между людьми разных национальностей породило:

Представление идеальной личности, образ действия которой побуждает к определенной оценке поступка, идеи, человека является аргументом:

Главным инструментом выработки новой идеи, связывающим данное высказывание с эпидейктической концепцией является:

Аргумент к норме

Аргумент к причине

Аргумент к доктрине

С точки зрения риторики, установление факта, аргумента к лицу, к причине, к обстоятельствам, к норме являются:

Норма расширяется применительно к случаю в:

Сведение или разведение норм, к которым относится установленный факт, является:

Аргументом к норме

Аргументом к обстоятельствам

Аргументом к совместимости

Предметом совещательной аргументации является:

Принцип восхождения, обращенный к обществу или его части с тем, чтобы были приложены усилия для достижения цели, лежит в основе:

Заслуга создания европейского динамического типа личности принадлежит:

Аргументу к доктрине

Эпидейктическая и судительная аргументация является идеологическим обоснованием для:

Согласно каноническому представлению середина высказывания развертывается в последовательности:

Побуждение, опровержение, перечисление

Изложение, подтверждение, опровержение

Опровержение, перечисление, опровержение

В начальной части высказывания оратор стремится сконцентрировать внимание аудитории на:

Уместности и необходимости высказывания

Представление данных в благоприятном для целей ритора виде является задачей:

Изображение предмета как существующего независимо от ситуации общения – это:

С точки зрения общей риторики, рассказ о событиях в повествовательном порядке; средство достижения согласия аудитории – это:

Частью речи, содержащей аргументацию, имеющую целью обоснование позиции ритора путем критики или разоблачения несовместимых с ней высказываний или позиций, является:

Частью построения, означающей окончание речи и непосредственный переход к действию, организованному мыслью, является:

Следствие из аргументации, непосредственно связанное с побуждением или выделяющееся в отношении к высказыванию – это:

Система целесообразно отобранных и согласованных средств, которые используются для выражения определенных смыслов – это:

С понятием стиля тесно связан такой этап риторического построения, как:

Следование нормам литературного языка

Подбор выразительных средств, образующих язык писателя

Следование нормам литературного языка и создание автором системы языковых ресурсов, которыми он пользуется сознательно и целесообразно

Условиями чистоты слога являются:

Точность и легкость слога

Ясность и точность слога

Ясность и уместность слога

Соответствие способа выражения ситуации речи и ожидания аудитории – это:

Живость слога как соответствие речи движению мысли достигается быстрой сменой:

Соответствие планов выражения и содержания высказывания ритмической мере, которая соотносит объемы целого и частей фразы или произведения, означает:

Невозможность замены использованного слова – это критерий:

Слова, которые могут встретиться в любой литературной письменной и устной речи, составляющие основу понимания речи и представленные в толковых словарях, относятся к:

К специальной литературной лексике относятся:

Общенаучные и общетехнические слова

Общенаучные и общетехнические слова, а также термины

Различать, в каком качестве употреблено слово важно потому, что:

Многие общенаучные слова и термины совпадают по форме между собой, а также с общелитературными словами

Термины имеют несколько значений

Часто значение термина непонятно

Авторитетный ритор, владеющий терминологией, связанной с предметом речи, должен обращаться к терминологии:

Время от времени

По мере необходимости

Значения юридических терминов:

Нормативны, общеобязательны, но изменяются в процессе развития правовой практики

Нормативны, общеобязательны и неизменны

Нормативны и обязательны для конкретной ситуации

Слова, вышедшие из употребления в первоначальном значении, но употребляемые в значении переносном или измененном, называются:

Слова, недавно созданные или введенные в оборот в новом значении:

Статус слова в языке определяется:

Происхождением и историей употребления

Лексика, порожденная тем или другим языком и употребляемая в нем, называется:

Риторическими фигурами, образующими смысловое и стилистическое единство высказывания как завершенной мысли, являются фигуры:

Риторическими фигурами, оформляющими фразу или отдельное положение речи, являются фигуры:

Риторическими фигурами, организующими композиционно значимый ход мысли, являются фигуры:

Окружение – риторическая фигура, состоящая из:

Сочетания анафоры и эпифоры

Характеристика выделяемого слова посредством слов или оборотов, уточняющих его значение или раскрывающих свойства – это определение:

Риторическая фигура, создаваемая путем намеренного использования стилистической погрешности – это:

Риторическая фигура – это:

Индивидуальный, авторский прием словесного оформления мысли

Типичный, воспроизводимый прием словесного оформления мысли

Единичный прием словесного оформления мысли

Намеренное выдвижение ритором контраргумента и ответ на него – это:

Ключи к тестам

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Сейчас обучается 132 человека из 45 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 075 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

14.12.2017 23767
DOCX 97 кбайт
126 скачиваний
Рейтинг: 4 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Павельева Юлия Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие

Время чтения: 15 минут

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

1. Изменение темпа речи, силы и тембра голоса в соответствии с содержанием произносимого называется:
речевые волны
+ речевые модуляции
речевые вариации
речевые колебания

2. Перенесение названия с одного предмета на другой по сходству этих предметов имеет название:
сравнение
+ метафора
метонимия
синекдоха

3. Темы, которые оратор не излагает, но готов обсудить, представляют собой:
+ пассивный тематический фонд
общий тематический фонд
активный тематический фонд
суммарный тематический фонд

4. Речевое поведение включает:
+ форма речи
+ пространственное поведение
+ жесты и мимика
содержание речи

5. Укажите основные речевые цели:
выразить негативные эмоции
+ убедить
проигнорировать
+ дать оценку
+ сагитировать
+ проинформировать

6. Укажите, что из нижеперечисленного представляет собой речевое событие?
+ междометие
+ диалог
+ монолог
+ отдельная фраза
+ диспут

7. Единое или сходное начало нескольких фраз в речи имеет название:
антитеза
+ анафора
повтор
эпифора

8. Умение играть по правилам, принятым в данной среде, называется:
дружелюбие
+ артистизм
уверенность
обаяние

9. Потребление имен собственных в значении нарицательных называется:
олицетворение
гипербола
+ антономасия
аллегория

10. Изображение отвлеченных понятий в виде конкретных образов это:
метафора
метонимия
антономасия
+ аллегория

11. Вид парадокса, при котором происходит соединение эмоционально насыщенных антонимов, имеет название:
перифраза
ирония
+ оксиморон
литота

12. Образное завышение размеров или силы предмета или действия - это:
аллегория
+ гипербола
антономасия
метонимия

13. Укажите функциональные виды речи:
+ информирующая
+ эмоциональная
+ аргументирующая
громкая

14. Узловые точки речевого маршрута в модели речевого дискурсивного графа называются:
+ топами
пойнтерами
поинтами
кризисами

15. Использование в речи закономерности, выражаемой в том, что лучше запоминаются начало и конец любого информационного блока, выражает следующий прием риторики:
обратная связь с аудиторией
+ следование закону края
смысловые кванты
речевые модуляции

16. Как называется предварительный графический структурно-смысловой план речи?
проект
шаблон
макет
+ эскиз

17. Как называют в риторике употребление слова или выражения в переносном значении?
оборот
синтаксис
речевая конструкция
+ троп

18. Честность в изложении чужой позиции, недопущение вольных или невольных искажений информации называется:
+ объективность
уверенность
заинтересованность предметом речи
искренность

19. Сочетание в речи известного адресату с неизвестным, спорного - с несомненным, трудного - с легким, абстрактного - с конкретным, серьезного - со смешным представляет собой следующий общепринятый прием риторики:
каскадная подача материала
впечатляющая подача материала
эмоциональная подача материала
+ контрастная подача материала

20. Описательный оборот, употребляемый вместо какого-либо слова или словосочетания, имеет название:
+ перифраза
метонимия
литота
гипербола

Считается, что античная риторика появилась после того, как в солнечном городе Сиракузы, что на Сицилии, в 465 году до н. э. была свергнута тирания и установилось демократическое правление, при котором каждый может и должен участвовать в управлении государством — а для этого надо уметь грамотно и убедительно говорить. Первые софисты, Тисий и его ученик Коракс, написали первые учебные пособия по риторике, чтобы каждый гражданин мог быстро и эффективно овладеть навыками публичной речи.

Дальнейшее развитие риторики связано с распространением интеллектуального движения софистов, самыми значительными представителями которого были Горгий, Протагор, Гиппий, Продик, Антифонт, Фрасимах. Эти странствующие учителя-энциклопедисты примерно в это же время положили риторику в основу своей образовательной программы и за большие деньги преподавали свои знания золотой молодежи греческих полисов, предпочитая гастролировать в Афинах, самом богатом на тот момент греческом городе. Так, одна лекция Продика стоила 50 драхм, а полный учебный курс Протагора — 10 тысяч драхм. Для сравнения: дневное жалование опытного рабочего или матроса на корабле составляло 1 драхму, тяжеловооруженный воин-гоплит получал 2 драхмы в день, бык в то время стоил 50–100 драхм, штраф за обесчещенную свободную женщину составлял 100 драхм, и раба можно было купить за столько же.

У Платона были свои основания не любить риторику: риторическая практика происходит от демократии, а демократия, как известно, погубила Сократа, его любимого учителя.

С Платона (а точнее, даже с Сократа) начинается многовековое драматическое противостояние двух фундаментальных культурных дискурсов — риторического и философского, а поскольку, как писал Уайтхед, вся последующая философия есть лишь комментарий на полях к Платону, то, как нетрудно догадаться, соперничество это продолжается до сих пор: одни философы и даже целые эпохи утверждают главенство риторического начала, другие — философского.

Риторику Исократ, в отличие от его коллеги и конкурента Платона, понимал вполне нейтрально: для него она и не полезна, и не вредна, а ответственность за ее пользу или злоупотребления ею ложится на того, кто практикует, а не на того, кто обучает. Исократ говорил:

Кстати, в схожем ключе риторику понимал и Аристотель, который до того, как поступить в обучение к Платону, некоторое время обучался риторике у Исократа.

Время это, V и IV века до н. э., считается золотым веком ораторского искусства: именно тогда творили мастера, которые вошли потом в великий канон десяти аттических ораторов. Рассказать обо всех мы, разумеется, не сможем, поэтому просто перечислим их по именам: Антифон, Андокид, Лисий, Исократ, Исей, Эсхин, Ликург, Демосфен, Гиперид, Динарх.

Эпоха эллинизма: риторика как школьная дисциплина

В 338 году до н. э. случилось трагическое для греческой независимости событие — была проиграна битва при Херонее, и Греция подпала под владычество сначала царя Филиппа Македонского, потом его сына Александра, а после смерти последнего — его диадохов (преемников). Роль народного собрания, главной арены красноречия, в это время стремительно падает из-за отсутствия политической независимости, и, следовательно, снижается количество и качество политических речей. Начинается эпоха эллинизма.

Во всех концах огромной и хрупкой империи Александра начинает распространяться греческая культура, которая, соединившись с локальными культурными особенностями самых разных стран, образовала абсолютно невообразимый и невиданный доселе культурный фьюжн. Среди лингвистических перемен — появление общегреческого диалекта койне, который поначалу стал общим диалектом в армиях Александра Великого, а со временем — дипломатическим и литературным языком всего Средиземноморья. С распространением греческого языка начинается и распространение греческого образования, важнейшим элементом которого является так называемая пайдейя — воспитание социальных, моральных и политических добродетелей. Разделение общей для глобального в то время мира пайдейи упрощало коммуникацию, делало ее более эффективной. Подвластные могли рассчитывать на понимание со стороны властителя (чаще всего грека), если они разделяли те же ценности, что и он. Происходит нечто вроде унификации образования по греческому образцу. Чтобы осуществить успешную трансляцию греческой культуры, по всему Средиземноморью начинают открываться риторические и грамматические школы. Грамматики обучали греческому языку и литературе, риторы — искусству речи.

От эпохи эллинизма почти не сохранилось записанных речей или риторических сочинений. Это, однако, не означает, что риторическая проблематика в то время не разрабатывалась.

Чаще всего эти дисциплины преподавались одним-двумя учителями, и только богатые люди в больших городах могли позволить себе нанимать отдельно учителя риторики, учителя геометрии и т. д.

Римская республика: великий Цицерон и риторика как вершина наук

В первую очередь эта фобия объясняется социальным переменами в римской жизни. Аристократический Сенат утрачивал политической влияние, а на арену политической борьбы выступало сословие всадников и плебеев. Им пришлось доказывать свою правоту, выступая в собраниях, но опыта произнесения речей у них не было. По этой причине они стали активно изучать греческое красноречие. Появляются первые школы риторов, где поначалу преподают греки, а потом, поколение спустя, уже сами римляне.

К этому поколению принадлежит и выдающийся оратор Цицерон, наследник традиции, идущей от Исократа, который пытался примирить риторику и философию. Философию он изучал у эпикурейца Федра, стоика Диодора и у главы тогдашней платоновской Академии Филона. У последнего он обучался и диалектике — искусству спора и аргументации. Увлечение философией и особенно стоицизмом привело Цицерона к мысли о том, что оратор должен быть также и философом.

Ко времени Цицерона риторическая теория стала настолько совершенной, что замкнулась сама на себе, отделившись от остальных аспектов человеческого знания.

В то время шла борьба между азиатским (восточным) и аттическим риторическим стилем. Сам Цицерон, знакомый со всеми этими направлениями, пытался выдержать среднюю позицию и поэтому примыкал к Родосской риторической школе, возводившей себя к Исократу — не столь скромному в плане стиля, как, например, Лисий, но и не столь приторному, как Горгий. Он ищет образец красноречия в греческих древностях, говоря похвальные слова в том числе в адрес софистов и сетуя, что с Сократа начинается вражда между философией и риторикой. При этом он считает, что Сократ намного превосходил красноречием своих соперников софистов.

Римская империя: упадок стиля, похвала мухе и появление романов о любви

Сам Цицерон не придавал школам большого значения и говорил, что его воспитала не душная риторская каморка, но воздух Академии, а опыту в молодости он набирался в домах почтенных и опытных ораторов и сенаторов. Квинтилиан же считает, что школа — основа образования. Для Цицерона главное в обучении — философия, история и право, а теоретическая риторика второстепенна. У Квинтилиана же из двенадцати книг его огромного сочинения девять посвящены скрупулезному разбору риторической теории. Для Цицерона в сердце риторики лежит философия, для Квинтилиана — классическая литература, и поэтому у Цицерона оратор — это мыслитель, а у Квинтилиана — стилист. Оратора Цицерона должен оценивать народ, оратора Квинтилиана — искушенный и образованный ценитель литературы. Цицерон, глядя в будущее, видит прогресс в искусстве красноречия, Квинтилиан — только упадок и недолгое возрождение, происходящее в его собственное время.

Излюбленным приемом становится похвала-парадокс каким-то незначительным предметам или явлениям — мухе, комару, дыму.

В отличие от первой софистики вторая не ставит перед собой познавательных проблем, она далека от философии, но захватывает всю область интеллектуальной активности. Понятие мимесис, введенное в интеллектуальный оборот Аристотелем, полностью меняет свое значение. Если раньше под мимесисом понимали подражание природе через технэ и поейсис (то есть через ремесло и искусство), то теперь подразумевается только подражание второго порядка, подражание подражанию, дискурс о дискурсе. В первой софистике бытие есть эффект речи или риторики, здесь же бытия нет вообще, но есть только палимпсест, на котором что-то записывалось, потом было стерто и заново записано. Имитировались и стилизовались прежде всего сюжеты афинской истории в декламационных речах с сохранением аттического диалекта.

Учеником Полемона был Герод Аттик, друг императора Адриана и Антонина Пия. Последний назначил его учителем будущих императоров Марка Аврелия и Луция Вера (соправителя), а затем сделал его консулом в 143 году. Герод Аттик стал первым греком, получившим столь высокую должность в Риме. Сохранилась его речь, побуждающая спартанцев прийти на помощь фессалийцам против македонян: Герод подражает в ней Фрасимаху Халкидонскому, да так искусно, что вплоть до XIX века эту речь считали произведением халкидонца.

Дион был убежденным противником рабства и восхищался простотой древних киников, особенно Диогена Синопского (да, того самого, который жил в бочке). В речах Диона представление об истинной красоте связано с моральным совершенством. Интересно, что, как и у Платона, красота у него воплощается в юношеском облике. Сторонник единовластия, Дион выступает против тирании, которая, по его мнению, губит красоту и добродетель. Рассуждения о прекрасном поэте и философе неотделимы от выпадов против древних и новых тиранов. Диону важен идеал свободного гражданина, слова которого не расходятся с мыслями, который просвещает граждан, не ожидая вознаграждения.

Тем не менее в центре внимания второй софистики остаются исключительно проблемы языка и стиля. Что касается жанровой новизны, то большое внимание уделялось школьным жанрам — описаниям (экфрасис) и эпистолярному жанру (письма). Именно от этой эпохи до нас дошло множество подложных писем, принадлежащих якобы Фемистоклу, Сократу, Диогену и др. Со временем в письмах вместо философского содержания начинает появляться бытовое, которое приходит из новой аттической комедии и любовной лирики. Появляются целые сборники таких фиктивных писем, один из которых составлен, например, Филостратом.

Подлинным же новаторством того времени стала разработка и развитие греческого любовного романа.

На этом заканчивается эпоха античной риторики и начинается риторика средневековая, в основе которой лежит борьба между язычеством и новой христианской религией, а основными ее жанрами будут проповеди и богословские увещевательные сочинения, это уже в значительной мере другая история.

Читайте также: