Уголок здоровьесбережения в детском саду младшая группа
Обновлено: 06.07.2024
Организация активного взаимодействия педагога и младшего дошкольника требует целесообразной организации развивающей среды в группе. Поэтому следует тщательно подходить к созданию такой среды, которая призвана обеспечить личностно – ориентированные отношения с воспитанниками. Необходимо обеспечить развивающую среду с позиции здоровье сбережения. Здоровье сберегающее пространство способствует:
- профилактике различного рода негативных проявлений;
- успешной адаптации детей в ДОУ;
- обеспечивает творческую атмосферу для участников образовательного процесса.
Условия здоровьесберегающей среды:
- обеспечение полноценного питания детей в образовательномучреждении;
- интеграция в учебно-воспитательный процесс оздоровительныхмероприятий;
- широкое использование программ образования в сфере здоровья;
- оптимизация санитарно-гигиенических условий обучения;
- рациональная организация учебного процесса и режима учебнойнагрузки;
- обучение педагогических кадров по вопросам охраны здоровья детей;
- совершенствование системы физического воспитания;
- обеспечение психологического комфорта всем участникамобразовательного процесса;
- использование здоровьесберегающих образовательных технологий;
- улучшение социальной адаптации и обеспечение семейногоконсультирования, ориентированного на укрепление здоровья воспитанников;
- организация работы по укреплению здоровья педагогов;
- проведение мониторинга здоровья.
Таким образом, можно выделить следующие компоненты здоровьесберегающей среды:
- социальное окружение и взаимоотношения;
- образовательные и учебные программы;
Здоровьесберегающая предметно-пространственная среда:
- центры здоровья в группах (уголок здоровья в группе)
- центры двигательной активности (массажные коврики, дорожки для профилактики плоскостопия, обручи и пр.)
- центры экологического образования в группах
- центр познавательной активности (интеллектуального развития и здоровья)
- центры обучения ПДД
- центры конструктивной деятельности
Пространство группы следует организовывать в виде разграниченных зон (центры, уголки). Все предметы должны быть доступны. ППС должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. Вместе с тем, определяется устойчивость и постоянство среды – это условие ее стабильности, привычности (уголок чтения, уголок уединения, шкаф с игрушками). Одно из основных направлений по созданию здоровьесберегающей среды в младшей группе – это взаимодействие с родителями. Понимание и поддержка начинаний детского сада дома.Главная задача – прививать навык у детей ухаживать за собой и своим телом. Тело ребёнка в течение дошкольного возраста меняет свои пропорции, активно идёт формирование осанки, закладывается походка. Появившиеся в дошкольном возрасте нарушения осанки, могут в дальнейшем привести к образованию стойких деформаций костной системы. Чтобы избежать этого,необходимо осуществлять профилактические мероприятия, способствующие правильному развитию организма.В течение всего дня пребывания детей в детском саду следить за тем, чтобы они правильно сидели во время еды, занятий, отдыха. Причём, чтобы сформировать красивое и здоровое тело, стоит не только показывать, но и рассказывать, как правильно сидеть.В формировании правильной осанки большую роль играет одежда. Она не должна быть тесной, мешать прямому положению тела, затруднять свободные движения. С этой целью проводится работа с родителями. Большое внимание на осанку оказывает состояние стоп. Если ребёнок страдает плоскостопием или косолапостью, необходимо обратить внимание на осанку. Поэтому для профилактики рекомендуется использовать массажные коврики, проводить корригирующую гимнастику. Ежедневно проводить пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, дыхательную гимнастика.
поведения и формирование навыковздоровьесберегающего поведения.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| ovsyannikova_konferentsiya_dou.docx | 20.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Овсянникова Л. В., воспитатель
ГБОУ СОШ № 246, Приморского района
Здоровьесберегающая среда - это здоровое психолого-педагогическое
пространство в образовательной организации, комплекс условий,
организуемых администрацией образовательной организации, всем
педагогическим коллективом при обязательном участии самих воспитанников
и их родителей с целью обеспечения охраны и укрепления здоровья детей,
создания оптимальных условий для профессиональной деятельности
Организация активного взаимодействия педагога и младшего дошкольника требует целесообразной организации развивающей среды в группе. Поэтому следует тщательно подходить к созданию такой среды, которая призвана обеспечить личностно – ориентированные отношения с воспитанниками. Необходимо обеспечить развивающую среду с позиции здоровье сбережения. Здоровье сберегающее пространство способствует:
- профилактике различного рода негативных проявлений;
- успешной адаптации детей в ДОУ;
- обеспечивает творческую атмосферу для участников образовательного процесса.
Условия здоровьесберегающей среды:
- обеспечение полноценного питания детей в образовательномучреждении;
- интеграция в учебно-воспитательный процесс оздоровительныхмероприятий;
- широкое использование программ образования в сфере здоровья;
- оптимизация санитарно-гигиенических условий обучения;
- рациональная организация учебного процесса и режима учебнойнагрузки;
- обучение педагогических кадров по вопросам охраны здоровья детей;
- совершенствование системы физического воспитания;
- обеспечение психологического комфорта всем участникамобразовательного процесса;
- использование здоровьесберегающих образовательных технологий;
- улучшение социальной адаптации и обеспечение семейногоконсультирования, ориентированного на укрепление здоровья воспитанников;
- организация работы по укреплению здоровья педагогов;
- проведение мониторинга здоровья.
Таким образом, можно выделить следующие компоненты здоровьесберегающей среды:
- социальное окружение и взаимоотношения;
- образовательные и учебные программы;
Здоровьесберегающая предметно-пространственная среда:
- центры здоровья в группах (уголок здоровья в группе)
- центры двигательной активности (массажные коврики, дорожки для профилактики плоскостопия, обручи и пр.)
- центры экологического образования в группах
- центр познавательной активности (интеллектуального развития и здоровья)
- центры обучения ПДД
- центры конструктивной деятельности
Пространство группы следует организовывать в виде разграниченных зон (центры, уголки). Все предметы должны быть доступны. ППС должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. Вместе с тем, определяется устойчивость и постоянство среды – это условие ее стабильности, привычности (уголок чтения, уголок уединения, шкаф с игрушками). Одно из основных направлений по созданию здоровьесберегающей среды в младшей группе – это взаимодействие с родителями. Понимание и поддержка начинаний детского сада дома. Главная задача – прививать навык у детей ухаживать за собой и своим телом. Тело ребёнка в течение дошкольного возраста меняет свои пропорции, активно идёт формирование осанки, закладывается походка. Появившиеся в дошкольном возрасте нарушения осанки, могут в дальнейшем привести к образованию стойких деформаций костной системы. Чтобы избежать этого,необходимо осуществлять профилактические мероприятия, способствующие правильному развитию организма .В течение всего дня пребывания детей в детском саду следить за тем, чтобы они правильно сидели во время еды, занятий, отдыха. Причём, чтобы сформировать красивое и здоровое тело , стоит не только показывать, но и рассказывать, как правильно сидеть.В формировании правильной осанки большую роль играет одежда. Она не должна быть тесной, мешать прямому положению тела, затруднять свободные движения. С этой целью проводится работа с родителями. Большое внимание на осанку оказывает состояние стоп. Если ребёнок страдает плоскостопием или косолапостью, необходимо обратить внимание на осанку. Поэтому для профилактики рекомендуется использовать массажные коврики, проводить корригирующую гимнастику. Ежедневно проводить пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, дыхательную гимнастика.
поведения и формирование навыковздоровьесберегающего поведения.
Для решения задач по сохранению и укреплению здоровья детей,
созданию здоровьесберегающей среды в образовательной организации
необходимо применять различные технологии, а именно:
- технологии обучения здоровому образу жизни: проблемные ситуации,
игротерапия, сказкотерапия, коммуникативные игры, самомассаж и точечный
массаж, игровые занятия с использованием методической литературы и
- технологии сохранения и стимулирования здоровья: ритмопластика,
динамические паузы, подвижные игры, гимнастика пальчиковая, гимнастика
пробуждающая, гимнастика для глаз, гимнастика бодрящая;
- создание краткосрочных и долгосрочных проектов в рамках системы
"ребенок-педагог-родители", использование дидактических материалов по
валеологии и безопасности жизнедеятельности, а также профилактике
- медико-профилактические технологии: лечебно-оздоровительные
мероприятия, профилактика ОРВИ и гриппа.
Все эти мероприятия дают положительные результаты. Уровень заболевания детей имеет тенденцию к снижению. Все они помогают вырасти детям здоровыми, крепкими, физически и психически развитыми.
В своей работе мы:
- привлекаем родителей к совместной работе по оздоровлению детей (ритмическая гимнастика);
- объединяем усилия воспитателей и родителей для эффективной организации физкультурно- оздоровительной работы;
- проводим консультации и беседы с родителями по поводу профилактики болезней, соблюдением личной гигиены, по ознакомлению их с особенностями развития детей своей возрастной группы в целом.
Наиболее типичными трудностями в организации здоровьесберегающей среды являются:
- отсутствие медицинского и технического оборудования;
- недостаточный уровень готовности персонала (как педагогов, так и
медицинских работников) к перестройке работы образовательной
организации в данном направлении;
- отсутствие в штатном расписании ставок специалиста по культуре
- отсутствие нормативной базы, регламентирующей деятельность
образовательной организации в данном направлении.
Управление процессом сохранения и укрепления здоровья детейкомплексно, с использованием программы, предусматривает созданиездоровьесберегающей среды, которая способна сформировать осознанноездоровьесберегающее поведение. Сама программа по сохранению и укреплению здоровья включает в себя ценностно-целевой, содержательный, технологический и контрольно-оценочный компоненты.
Тем самым обеспечивается реализация основных направлений деятельностиобразовательного учреждения: образовательного, оздоровительно -профилактического, социально - психологического, мониторингового,профессионально - ориентированного, консультативного.
Подведя итог вышеизложенному, можно сделать вывод:
Здоровьесберегающая среда, созданная в группе, способствует обеспечению адаптации ребенка в социуме, реализации потребностей детей в двигательной активности и более эффективному развитию двигательных навыков. Учебный процесс, строится в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями. Система физкультурно-оздоровительной работы, позволяет решать вопросы полноценного физического развития детей, сохранения и укрепления их здоровья, воспитывать у детей потребность в движении и положительном эмоциональном восприятии жизни.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Цель: Речевое развитиеЗадачи:Образовательная область «Познавательное развитие"Развитие любознательности, познавательных интересов, формирование первичных представлений о животном мире.Образовател.
Рекомендации по созданию развивающей предметно пространственной среды по ОБЖ в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Рекомендации по ОБЖ.
Закрепляем представление о домашних птицах. Упражнять в отчетливом произнесении звукоподрожаний, способствуем развитию слухового внимания.
Создание здоровьесберегающего пространства в подготовительной группе ДОО в соответствии с требованиями ФГОС
Большую часть времени в детском саду ребёнок проводит в группе, где основное внимание уделяется развитию детей и тем проектным средствам, которые этому способств.
"Создание здоровьесберегающего пространства младшей группы ДОО в соответствии с требованиями ФГОС"
Создание здоровьесберегающего пространства в условиях детского сада (охрана и укрепление здоровья воспитанников, всестороннее физическое развитие) одно из ведущих направлений .
Создание здоровьесберегающего пространства в младшей группе ДОО в соответствии с требованиями ФГОС
Создание здоровьесберегающего пространства в младшей группе ДОО в соответствии с требованиями ФГОС.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Проект Дорожкой здоровья.docx
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 6 Г.ТАТАРСКА
Выполнила: Мозжерина Елена Александровна
воспитатель высшей
квалификационной категории
Аннотация проекта:
В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать нам, педагогам дошкольных учреждений. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.
Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный ребенок”, считаю невозможным решение проблемы воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений педагогической деятельности выделяется применение в условиях детского сада здоровьесберегающих технологий.
Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств .
В здоровьесберегающем пространстве детского сада особое место занимает физкультурно-оздоровительная работа и правильная организация двигательной деятельности воспитанников с учётом индивидуальных особенностей детей, времени года и режима работы ДОУ. Предлагаю вашему вниманию проект, направленный на оздоровление детей, на формирование у детей основ здорового образа жизни и культурно-гигиенических навыков. Данная разработка может быть полезной для педагогов дошкольного образования. Данный материал предназначен для детей младшего возраста.
Актуальность проекта
Здоровье детей - самая актуальная тема на сегодняшний день.
Ведь современное общество нуждается в активных и здоровых людях, поэтому здоровье нужно укреплять как можно раньше. Навыки здорового образа жизни, приобретённые в раннем возрасте, послужат фундаментом для общего развития и сохранят свою значимость в последующие годы
Дошкольный период характеризуется интенсивными процессами роста, дальнейшим совершенствованием функций многих органов и систем, особенно нервной системы, усиленными процессами обмена веществ, развитием моторной деятельности.
Именно в раннем дошкольном возрасте очень важно формировать у детей первоначальных основ культуры питания, воспитывать у ребёнка привычку к чистоте, аккуратности, порядку.
У вновь пришедших детей в детский сад часто наблюдается отсутствие элементарных навыков самообслуживания и личной гигиены: дети не умеют самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, пользоваться платком, горшком. А так же ещё не могут объективно оценивать состояние своего организма и не имеют представление о способах сохранения и укрепления здоровья .
Одним из средств решения поставленных задач являются здоровьесберегающие технологии , без которых не обходится педагогический процесс.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Проблема: Основная проблема, которая встает перед коллективом детского сада в настоящее время – это слабое физическое развитие детей при поступлении в детский сад. Родители не применяют дома физкультурно-оздоровительные процедуры. Не все родители приучают детей к здоровому питанию, режиму дня.
Общая картина такова: дети испытывают "двигательный дефицит",
задерживается возрастное развитие физических качеств. Родители зачастую оберегают своих малышей от физических усилий ("не бегай, не прыгай, не лазай, а то упадёшь, посиди"). Данная проблема определила цели и задачи в работе с детьми по осуществлению физкультурно-оздоровительной деятельности.
У детей не сформированы основы здорового образа жизни, не до конца сформированы культурно – гигиенические навыки (навыки опрятности и самообслуживания).
Паспорт проекта
По характеру доминирующей детской деятельности:
познавательно-игровой; информационно – исследовательский.
По длительности реализации : долгосрочный
Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель, медицинский работник, родители.
Цель проекта: Начальное формирование основ здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
формировать знания, умения и навыки, которые необходимы для сохранения и укрепления физического и психического здоровья.
воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания;
создать здоровьесберегающую среду в группе для совместной и индивидуальной работы.
повышать интерес к здоровому образу жизни через различные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы.
повышать педагогическую компетентность родителей о здоровом образе жизни, о здоровом климате в семье путем оформления памяток, проведения бесед и консультаций.
способствовать созданию активной позиции родителей в формировании здорового образа жизни;
дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми, о полезной и вредной пищи, о соблюдении навыков гигиены, режима дня.
формировать представления педагогов вопросах здоровьесбережения детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ;
повысить уровень собственных знаний по применению здоровьесберегающих технологий в условиях семьи и ДОУ;
установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни.
создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
Предполагаемые результаты проекта:
Повысится двигательная активность; сформируются первоначальные знания о здоровом образе жизни.
Привиты простейшие навыки гигиены и самообслуживания; соблюдаются элементарные правила личной гигиены.
Дети с удовольствием участвуют в закаливающих и профилактических мероприятиях.
Сформируются первоначальные основы безопасности и сохранения своего здоровья.
Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы, проявляют творчество, активность и деятельность в работе.
Активизирован и обогащен словарный запас детей по теме.
Повышение компетентности родителей в вопросах физического воспитания и оздоровления детей и использование полученной в рамках проекта информации в домашних условиях для сохранения и укрепления здоровья детей.
Интегрированное взаимодействие:
В ходе проекта происходит интегрированное взаимодействие детей со сверстниками, родителями, воспитателями, развивающей средой и специалистами ДОУ.
Планирование работы:
Проблемно - деятельностный
Мероприятия по реализации проекта с детьми;
Привлечение специалистов к работе по реализации проекта;
Консультации, беседы, мероприятия с родителями.
Анализ полученных результатов.
Обогащение уголка физической культуры.
Оформление презентации по результатам проекта.
Проведение открытого мероприятия
1 ЭТАП: Мотивационный
Подготовка плана реализации проекта.
1. Сбор информации.
Изучение и анализ методической и периодической литературы, интернет источников по теме проекта.
2. Создание необходимых условий для реализации проекта:
Для работы над проектом созданы картотеки различных гимнастик ( утренней гимнастики , дыхательная гимнастика, пальчиковая , гимнастика для глаз, для профилактики плоскостопия, физкультминутки, подвижных игр в соответствии с возрастом детей.
3. В целях пополнения предметно-развивающей среды с помощью родителей будет пополняться физкультурный уголок нестандартным оборудованием и спортивным инвентарем. Также будет изготовлены корригирующие массажные коврики для эффективного воздействия на стопы детей, как профилактическая мера против плоскостопия.
2 ЭТАП: Проблемно – деятельностный
Целью оздоровительной работы в детском саду и, в частности в нашей группе, является сохранение и укрепление физического, социального и психического здоровья детей.
Здоровьесберегающие технологии, используемые в воспитательно-образовательной деятельности в ходе проекта:
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
2. Технологии обучения здоровому образу жизни.
3. Коррекционные технологии.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
Время проведения в режиме дня
Особенности методики проведения
Подвижные игры направлены на общефизическое развитие детей
Как часть физкультурного занятия, на прогулке. Ежедневно
Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения.
Релаксация - произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, связанное с полным или частичным мышечным расслаблением.
В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии.
Можно использовать спокойную музыку, звуки природы.
Гимнастика утренняя - это целый комплекс физических упражнений, выполнение которых после сна дает заряд энергии и позитивного настроения на целый день.
Ежедневно, утром, перед завтраком.
В групповой комнате, физкультурном зале, под музыку, с использованием подвижных игр и др.
Гимнастика бодрящая помогает детскому организму проснуться, улучшает настроение, поднимает мышечный тонус.
Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.
Различные варианты проведения.
Гимнастика пальчиковая для развития мелкой моторики, ловкости, подвижности и улучшения работы мозга.
С младшего возраста в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Ежедневно
Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени.
Гимнастика для глаз - улучшает кровообращение глаз, что способствует уменьшению утомляемости глаз.
Ежедневно по 3-5 мин в любое свободное время, в разных формах физкультурно-оздоровительной работы в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста
Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.
Гимнастика дыхательная способствуют выработке правильного дыхания, предупреждению простудных заболеваний.
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы
Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры
Гимнастика корригирующая - для профилактики нарушения плоскостопия, осанки.
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы
Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.
Динамические паузы для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.
Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей
Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия
Технологии эстетической направленности
Реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех возрастных групп
Осуществляется на занятиях по программе ДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса
2. Технологии обучения здоровому образу жизни.
Виды здоровьесберегающих технологий
Время проведения в режиме дня
Особенности методики проведения
Физкультурное занятие - основная форма организованного обучения физическим упражнениям и овладения основными видами движения.
2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин.
Занятия проводятся в соответствии программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение
Проблемно-игровые (игротерапия) - предполагает использование терапевтического воздействия игры, чтобы помочь взрослому или ребенку преодолеть психологические и социальные проблемы.
В свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом
Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности
Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития
Самомассаж способствует расслаблению мышц и снятию нервно-эмоционального напряжения.
В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы
Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму
3.Коррекционные технологии.
Виды здоровьесберегающих технологий
Время проведения в режиме дня
Особенности методики проведения
Технологии музыкального воздействия
для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы.
Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя.
Технологии воздействия цветом Правильно подобранные цвета интерьера в группе снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка.
Как специальное занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задач
Необходимо уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров ДОУ. Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка.
Здоровый образ жизни включает в себя: личную гигиену, правильное питание, потребность в движении и занятиях спортом, положительный настрой на медицину. В каждой возрастной группе ДОУ должно быть специально организованное предметно-развивающее пространство, мотивирующее детей на здоровый образ жизни – уголок здоровья.
Оформление уголка здоровья
Уголки здоровья должны располагаться таким образом, чтобы быть доступными и полезными в любое время: в раздевалке, групповой комнате, игровом уголке.
Оформление уголков здоровья в зависимости от возраста
Содержание уголков меняется в зависимости от возрастной группы. Но во всех группах должны быть:
Уголок здоровья в младшей группе
Для малышей нужно подбирать материалы, которые можно потрогать и рассмотреть:
Первое появление дидактических материалов должно быть при непосредственном руководстве взрослого. Важно, чтобы дети усвоили алгоритм действий и только потом играли самостоятельно.
Уголок здоровья в средней группе
Дети этого возраста любят играть и отличаются познавательной активностью. Поэтому основную долю материалов уголка здоровья должны составлять оборудование для игры:
Уголок здоровья в старшей группе
Уголок здоровья в подготовительной группе
В подготовительной группе детям можно предложить анатомические куклы, макет для оказания первой помощи, плакаты и стенды и болезнях и их профилактике.
Здоровье дошкольника, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие зависят от окружения, в котором ребёнок находится. Большинство детей с 1,5 до 7 лет посещают дошкольные образовательные учреждения (ДОУ), соответственно, педагоги несут ответственность за физическое и эмоциональное состояние воспитанников.
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ в условиях ФГОС
Помимо воспитательных и образовательных задач, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ставит обязательной целью сохранение и укрепление здоровья детей. Воспитатель следит за состоянием своих подопечных. Здоровые дети эффективнее усваивают знания и совершенствуют все виды умений. К сожалению, по статистическим данным, уровень здоровья дошкольников снижается к моменту выпуска из детского сада. А в школе ребят ждут большие нагрузки и период адаптации к новой среде. Поэтому педагоги ДОУ не только занимаются с детьми общеукрепляющими техниками, но и стремятся привить навыки здорового образа жизни.
Воспитатель является для детей примером, прививает привычку к здоровому образу жизни и спорту
Выделяют следующие факторы риска, влияющие на здоровье детей:
- применение на занятиях с дошкольниками методов и приёмов, не соответствующих их возрастным особенностям;
- неправильная организация образовательного процесса (без учёта норм и требований СанПиН);
- отсутствие контроля или недостаточное внимание к здоровью детей со стороны родителей.
Воспитатель планирует каждый режимный момент с учётом потребностей дошкольников. Педагогическая деятельность способствует развитию детей без излишних нагрузок и стрессовых ситуаций. Среда в ДОУ благотворно влияет на воспитанников, в ней раскрываются их интересы, формируются и совершенствуются способности. Это те условия, в которых здоровье ребёнка не страдает. А чтобы оно укреплялось и у дошкольников формировались привычки здорового образа жизни, педагог использует специальные технологии. Методиками по здоровьесозиданию воспитатель делится с родителями на консультациях и мастер-классах.
Забота о здоровье детей состоит и в привитии желания заботиться о своём организме, укреплять его
Здоровьесберегающие технологии — комплекс инструментов и методов по охране и стимулированию здоровья детей. Эти технологии охватывают большой диапазон направлений:
- осуществление образовательного процесса на основе санитарных норм и гигиенических требований,
- проведение диспансеризации,
- организация режима двигательной активности,
- рациональное питание,
- контроль за психическим состоянием и психологическая поддержка.
Существует стереотип, что здоровьесберегающие технологии используют в своей работе только физкультурные руководители. Это не так. Забота о здоровье детей — общая задача работников ДОУ. Здоровьесберегающие технологии внедряют воспитатели, музыкальный руководитель, логопед, психолог, медицинская сестра, педагоги дополнительного образования.
У физкультурного руководителя широкий выбор возможностей внедрять здоровьесберегающие технологии
Таблица: задачи здоровьесберегающих технологий
- Сформировать представления о полезной пище;
- рассказать о работе медсестёр и врачей;
- сформировать представления о том, что такое здоровье;
- пополнять словарный запас.
- Сформировать первоначальные представления о работе организма (органов зрения и слуха, головного мозга, мышц, внутренних органов);
- пополнять словарный запас;
- научить сбалансированно питаться и соблюдать питьевой режим.
- Научить простым техникам самостоятельного снятия физического и эмоционального напряжения (пальчиковые игры, дыхательные упражнения, самомассаж);
- передать знания о болезнях и способах защиты от них.
- Развивать координацию движений и двигательные навыки;
- развивать тактильное восприятие и мелкую моторику;
- развивать внимание и умение повторять показываемые действия;
- формировать и совершенствовать культурно-гигиенические навыки.
- Закрепить культурно-гигиенические навыки;
- совершенствовать точность, гибкость, ловкость движений;
- развивать все виды восприятия;
- сформировать умение действовать (выполнять упражнения) по команде.
- Повысить двигательную активность;
- осуществлять профилактику умственного перенапряжения;
- развивать аналитические способности и логическое мышление.
- Воспитывать аккуратность и опрятность;
- создать положительную мотивацию к правильному питанию, регулярным физическим тренировкам.
- Воспитывать чувство коллективизма;
- прививать полезные привычки, желание заниматься спортом.
- Научить избегать вредных привычек;
- воспитать осознанное отношение к личной гигиене;
- стимулировать и поощрять желание самостоятельных тренировок.
Применение здоровьесберегающих технологий в детском саду осуществляется в соответствии с ещё одним требованием ФГОС — воспитывать в ребёнке всесторонне развитую личность.
Здоровьесберегающие технологии в детском саду направлены на здоровое развитие детей, а также дают стимул к поиску новых знаний и самосовершенствованию
Виды здоровьесберегающих технологий в детском саду
По характеру применяемых инструментов и способов воздействия на воспитанников ДОУ здоровьесберегающие технологии делятся на:
- медико-профилактические — укрепление иммунитета, коррекция здоровья, профилактика заболеваний под контролем медицинских работников;
- физкультурно-оздоровительные — созидание здоровья через различные формы двигательной активности;
- социально-психологические — поддержка эмоционального благополучия;
- образовательные — просвещение детей на тему здорового образа жизни.
Элементы различных здоровьесберегающих технологий сочетаются в образовательной и досуговой деятельности в ДОУ с другими педагогическими технологиями. Забота о здоровье воспитанников красной нитью проходит через весь срок их пребывания в детском саду.
Здоровьесберегающие технологии зачастую реализуются в детском саду в игровых формах
Медико-профилактические технологии
К таким технологиям в ДОУ относят:
-
Мониторинг здоровья воспитанников — непрерывное наблюдение за состоянием детей. Ежедневно медсестра осматривает ребят после приёма в группу. Ежегодно проводятся медицинские обследования (анализы крови и мочи), комплексный осмотр специалистами (диспансеризация). По результатам мониторинга медсестра совместно с педиатром подготавливает план по оптимизации здоровья детей, проводит консультации для родителей и педагогов.
Ежегодно врачи проводят комплексные обследования воспитанников детских садов
- постепенная адаптация к прохладной температуре в помещении, равной 20° для первой младшей группы (дети раннего возраста) и 18° для дошкольников 3–7 лет,
- сон с открытой форточкой (круглый год),
- воздушные и солнечные ванны на прогулках,
- обтирание, реже — контрастное обливание,
- ходьба босиком, в том числе по коврикам с солевым раствором.
В младшей группе организуется закаливание прохладной водой во время умывания
Регулярное употребление кислородного коктейля является профилактикой хронической усталости у дошкольников
Фитотерапия в детском саду применяется как средство укрепления организма в период эпидемий простудных заболеваний
Идеально, когда медицинские работники скоординированно и ответственно работают в детском саду. К сожалению, далеко не всегда это так. И медсестра оставляет за собой функции оповещения о профилактических прививках и анализах. Врачебный осмотр в ДОУ тоже не всегда проводится регулярно. За время пребывания моего сына в детском саду диспансеризация была в средней группе (присутствовали на ней три врача из заявленных шести) и перед выпуском в школу (специалисты были все, кроме одного). К слову, кислородный коктейль в нашем детском саду ребята употребляют, но на договорной основе: ежемесячная плата составляет 300 рублей.
Физкультурно-оздоровительные технологии
В детском саду это:
-
Физкультминутки — динамические паузы на занятиях с дошкольниками. Внимание детей непроизвольно, они быстро утрачивают интерес к текущей форме работы и нуждаются в частой смене видов деятельности. Чрезмерное умственное и/или физическое напряжение может стать причиной сильного стресса. Поэтому примерно в середине занятия, требующего продолжительного нахождения в положении сидя и затраты интеллектуальных сил, проводится физкультминутка. Это комплекс двигательных упражнений длительностью 1,5–3 минуты. Часто проводится под весёлую ритмичную музыку.
Физкультминутки необходимы для хорошего самочувствия детей во время занятий
Пальчиковые игры повышают работоспособность организма и помогают сохранить эмоциональный баланс
Ходьба босиком по дорожке здоровья на улице помогает предотвратить плоскостопие и одновременно является инструментом закаливания
Правильно дышать — значит меньше уставать во время физической активности, уметь расслабляться и говорить стройными фразами
Выполнение упражнений для глаз укрепляет органы зрения и снимает напряжение
Самомассаж активизирует работу внутренних органов
Социально-психологические технологии
Технологии социально-психологического блока направлены на укрепление иммунитета через создание позитивного настроения и воздействие на различные органы чувств. Учёные всё чаще говорят о том, что эмоциональная нестабильность и подверженность стрессам оборачиваются ухудшением физического здоровья.
В ДОУ практикуется:
- Психогимнастика — игровые упражнения, направленные на нормализацию различных аспектов психики (снятие агрессии, борьба со страхами, повышение уверенности в себе и т. д.).
- Музыкотерапия — игровые и танцевальные импровизации, релаксация под инструментальные композиции.
- Сказкотерапия — коррекция психического состояния через прослушивание, придумывание и инсценировку волшебных историй.
- Песочная терапия — рисование и игровые упражнения с сухим, влажным и кинетическим песком. Сенсорные ощущения от контакта кожи с песчаными частицами развивают мозговые центры.
- Цветотерапия — просматривание разноцветных картинок и слайдов, продуктивное творчество с материалами приятных оттенков (пластилином, тканями, гуашью и акварелью, для малышей — с пальчиковыми красками).
Волшебная комната в детском саду — место, где ребёнок отдыхает и набирается сил
Образовательные технологии в здоровьесбережении
В ДОУ активно используются технологии, которые учат детей здоровому образу жизни: дошкольники узнают о правильном питании, полезных привычках, средствах укрепления иммунитета. Это:
- Проведение зарядки и гимнастики пробуждения после тихого часа — привитие детям правильного пробуждения организма для продуктивной работы и хорошего настроения.
- Занятия по валеологии — непосредственно образовательная деятельность (НОД) по вопросам здоровья.
Занятия по валеологии расширяют словарный запас и знания детей, воспитывают осознанное отношение к здоровью
Воспитатель ДОУ должен обрести компетенцию для использования здоровьесберегающих технологий в своей работе. Он изучает методическую литературу о способах здоровьесозидания дошкольников, знакомится с практическим опытом коллег, посещая открытые мероприятия, читая педагогическую периодику и разработки на интернет-порталах. Освоенные в теории здоровьесберегающие технологии внедряются в практику при обязательном взаимодействии с администрацией и медперсоналом ДОУ и родителями.
Технологии по укреплению здоровья внедряются в образовательный процесс через различные виды детской активности:
- предметную,
- исследовательскую,
- игровую,
- творческую.
Внедрение здоровьесберегающих технологий происходит при постоянном взаимодействии с родителями воспитанников
Методы и формы внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ
Валеология (наука о здоровом образе жизни) — область знаний, сложная для усвоения детьми дошкольного возраста. Столько информации хочется передать ребятам, столькому их научить, чтобы они росли радостными и здоровыми. Но им будут интересны и отложатся в памяти только те факты и привычки, которые увлекали, вызывали позитивные эмоции в момент знакомства и при повторении. Формы проведения занятий по здоровьесбережению в ДОУ могут быть разнообразными.
Таблица: формы образовательной и досуговой деятельности по здоровьесбережению
Валеологическая направленность в детском саду включает проведение праздничных и спортивных мероприятий
Игры по здоровьесберегающим технологиям
Игровые технологии воспитания и обучения интегрируются в ДОУ с технологиями здоровьесохранения. В игре дети узнают новое о предметах и явлениях окружающей среды, развивают разнообразные навыки и умения.
Выстраивать образовательный процесс с игровыми ситуациями и элементами — положение классической педагогики, ведь игра является ведущей деятельностью дошкольников.
Занятия по здоровьесбережению обогащают игровой опыт ребят. Моим детям захотелось сделать на дачном участке тропинки здоровья, на которых они бегают босиком и играют с друзьями каждое лето. Они знают, что после просмотра мультфильма глазкам полезно активно поиграть. В дождливые дни дети устраивают дома пальчиковый театр.
Методические рекомендации по организации и проведению игр по здоровьесбережению:
Картотеки для развития детей раннего возраста запись закреплена
"СУНДУЧОК" для воспитателей и педагогов
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОО
Читайте также: