Уголок этики для старшей группы доу
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Консультация
Методист ГБОУ СОШ №14 СПДС №18 "Радуга"
Стороженко А.Ф.
Перед дошкольными организациями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности, высоких нравственных качеств: основ гражданственности, любви к Родине, бережного отношения к ее историческому и культурному наследию; уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям других народов.
Для решения задач необходимо создание благоприятной среды, содействующей духовно-нравственному становлению личности ребенка.
Уголок патриотического воспитания в ДОУ
Младший дошкольный возраст
Основная цель работы в младшем дошкольном возрасте - ознакомление с ближайшим окружением.
1. В уголке рекомендуется размещать материал по социально - нравственному воспитанию:
· взрослые люди – родовые характеристики, профессии, действия, внешний вид - иллюстрации, тематические папки, дидактические игры;
· семья - подбор иллюстраций, тематических папок, изображающих семью, членов семьи в отдельности показывающих взаимоотношения членов семьи - заботливое отношение, совместные действия, семейный фотоальбом группы;
· дом, в котором ты живешь, - фотографии, иллюстрации разных архитектурных строений, различающихся по размеру, внешнему виду, материалу, назначению;
· ребенок и сверстники – подбор иллюстраций, тематические папки о детях - девочки, мальчики, игры детей, дети в разных ситуациях, дети трудятся, занимаются и т. д.;
· эмоциональные состояния- тематические папки, иллюстрации, иллюстрации, показывающие различные эмоциональные состояния взрослых и детей, пиктограммы;
3.Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры – предметы старины, русские игрушки( различные куклы-закрутки из соломы, ткани разных видов, ниток, кожи и т. д.; куклы из деревянных чурбаков, обереги), предметы народного декоративно – прикладного искусства ( матрешки, дымковские игрушки, городецкая роспись, гжель, хохлома, вышивка. Работа по дереву и пр.) , куклы в национальных костюмах.
4.Художественная литература по фольклору ( песни, потешки, сказки и т. д.)
Средний дошкольный возраст
Работа ведется по направлениям: моя семья, мой детский сад, мой город и его достопримечательности, знаменитые земляки, приобщение к истокам русской культуры.
1.В уголке пополняется материал по социально-нравственному воспитанию: семейные праздники и традиции, художественная литература нравственной тематики
3.Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры – предметы старины, русские игрушки, предметы народного декоративно - прикладного искусства, различные макеты ( крестьянские избы, комнаты - горницы, крестьянского подворья), куклы в национальных костюмах, дидактические игры по теме.
4.Художественная литература по фольклору – сказки, песенки, пословицы, поговорки и т. д.
5.Элементы государственной символики – флаг, герб.
6.Элементы областной символики – флаг, герб.
7.Элементы муниципальной символики - флаг, герб города, промышленных предприятий.
8.Материал для ознакомления с защитниками Отечества - подбор иллюстраций, тематические папки.
Старший дошкольный возраст
Основные направления работы - краеведение, ознакомление с родной страной, государственной символикой, историческим прошлым России, организации жизни детей по народному календарю
3. Мой край – символика области, карта области, материал, знакомящий детей со славой и достижениями области (города области, чем знамениты, промышленность и сельское хозяйство ).
4. Родная страна – карта России ( хорошо, если это будет детская карта России, которая содержит необходимый материал. Рассказывающий о городах России (столица Родины, символика городов, чем знамениты, главные достопримечательности), природные зоны нашей страны, народы населяющие страну, промышленность и сельское хозяйство), символика ( герб, флаг, гимн, портрет президента) различные макеты ( достопримечательности городов, архитектура и т. п.)
8. Художественная литература по фольклору ( сказки, былины, предания)
9. Великие соотечественники – портреты, художественная литература, рассказывающая о великих соотечественниках, прославлявших Россию.
10. Наша планета земля – глобус, детская карта мира. Художественная литература, иллюстрации, тематические папки, рассказывающие о жизни людей в других странах мира, их обычаях, традициях, профессиях, характерных для той или иной страны
При создании краеведческого уголка в группе ДОУ старшего дошкольного возраста необходимо стараться придерживаться норм и требований ФГОС ДО:
- целесообразность размещения “экспонатов”, доступность, эстетичность, научность, достоверность представленного материала;
При планировании работы большое внимание уделяем созданию предметно – развивающей среды в группе. Ведь уровень представленный детей о духовно – нравственном воспитании во многом зависит от того как организована предметно – развивающая среда в группе.
У каждого народа свои сказки и все они предаются из поколения в поколение нравственные ценности, добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствует развитию личности в духе патриотизма. В группе подобрана литература по фольклору – сказки, песенки, былины, предания. Оформлена картотека пословиц, поговорок о семье, дружбе, добре и зле, труде, Родине, смелости, отваге. Духовно – нравственное воспитание детей дошкольного возраста невозможно через приобщение их к русской народной культуре. Знакомим с предметами старины, русскими игрушками (различные куклы – закрутки из соломы, ткани, из ниток, из кожи и т. д., куклы из деревянных чурбачков, обереги).
Предметно-развивающая среда для детей дошкольного возраста Доказано, что на развитие ребенка дошкольного возраста большое влияние оказывает окружающее его пространство, среда, в которой он находится.
Предметно-развивающая среда по нравственно-патриотическому воспитанию Оформление групповых помещений в дошкольных учреждениях играет важную роль в развитии ребёнка. Благодаря рационально подготовленной среде.
Предметно-развивающая среда старшего дошкольного возраста Под развивающей средой я понимаю: естественную, уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями.
Развивающая предметно-пространственная среда для детей младшего дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС Особое место в процессе воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их полноценного развития занимает.
Развивающая предметно-пространственная среда в группе раннего возраста "Развивающая среда детства -это система,обеспечивающая полноценное развитие детской деятельности и личности ребёнка". В нашей группе-группе.
Основная цель работы в младшем дошкольном возрасте - ознакомление с ближайшим окружением.
1. В уголке размещен материал по социально - нравственному воспитанию:
· взрослые люди – родовые характеристики, профессии, действия, внешний вид – иллюстрации, тематические папки, дидактические игры;
· семья - подбор иллюстраций, тематических папок, изображающих семью, членов семьи в отдельности, показывающих взаимоотношения членов семьи - заботливое отношение, совместные действия, семейный фотоальбом группы;
· дом, в котором ты живешь, - фотографии, иллюстрации разных архитектурных строений, различающихся по размеру, внешнему виду, материалу, назначению;
· ребенок и сверстники – подбор иллюстраций, тематические папки о детях - девочки, мальчики, игры детей, дети в разных ситуациях, дети трудятся, занимаются и т. д.;
· эмоциональные состояния - тематические папки, иллюстрации, иллюстрации, показывающие различные эмоциональные состояния взрослых и детей, пиктограммы;
3. Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры – предметы старины, русские игрушки (различные куклы-закрутки из соломы, ткани разных видов, ниток, кожи и т. д.; куклы из деревянных чурбаков, обереги), предметы народного декоративно – прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, городецкая роспись, гжель, хохлома, вышивка, работа по дереву и пр.), куклы в национальных костюмах.
4. Художественная литература по фольклору (песни, потешки, сказки и т. д.)
5. Поделки из бросового и природного материала, сделанные руками детей и взрослых.
Содержание уголка по нравственно-патриотическому воспитанию
Средний дошкольный возраст
Работа ведется по направлениям: моя семья, мой детский сад, мой город и его достопримечательности, знаменитые земляки, приобщение к истокам русской культуры.
3. Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры – предметы старины, русские игрушки, предметы народного декоративно - прикладного искусства, различные макеты (крестьянские избы, комнаты - горницы, крестьянского подворья), куклы в национальных костюмах, дидактические игры по теме.
4. Художественная литература по фольклору – сказки, песенки, пословицы, поговорки и т. д.
5. Атрибуты музыкально-театральной деятельности: тексты песен, прибауток, музыкальные инструменты (ложки, трещётки и т. д.).
6. Аудио и видеокассеты о природе родного края.
7. Элементы государственной символики – флаг, герб.
8. Элементы областной символики – флаг, герб.
9. Элементы муниципальной символики - флаг, герб города, промышленных предприятий.
10. Материал для ознакомления с защитниками Отечества - подбор иллюстраций, тематические папки.
11. Поделки из бросового и природного материала, сделанные руками детей и взрослых.
Содержание уголка по нравственно-патриотическому воспитанию
Старший дошкольный возраст
Основные направления работы - краеведение, ознакомление с родной страной, государственной символикой, историческим прошлым России, организации жизни детей по народному календарю.
3. Мой край – символика области, карта области, материал, знакомящий детей со славой и достижениями области (города области, чем знамениты, промышленность и сельское хозяйство).
4. Родная страна – карта России ( хорошо, если это будет детская карта России, которая содержит необходимый материал. Рассказывающий о городах России (столица Родины, символика городов, чем знамениты, главные достопримечательности), природные зоны нашей страны, народы населяющие страну, промышленность и сельское хозяйство), символика ( герб, флаг, гимн, портрет президента) различные макеты ( достопримечательности городов, архитектура и т. п.)
8. Художественная литература по фольклору (сказки, былины, предания)
9. Великие соотечественники – портреты, художественная литература, рассказывающая о великих соотечественниках, прославлявших Россию.
10. Наша планета земля – глобус, детская карта мира. Художественная литература, иллюстрации, тематические папки, рассказывающие о жизни людей в других странах мира, их обычаях, традициях, профессиях, характерных для той или иной страны.
11. Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т. д.
"Правила этикета для кадетских корпусов" составленные еще в 18 веке остаются актуальны и в настоящее время, когда все яснее становится социальная потребность в формировании у подрастающего поколения навыков культурного поведения. Курс по этике и эстетике для дошкольников научит базовым правилам поведения.
Перспективный план по этике и эстетике
для групп старшего дошкольного возраста с кадетским воспитанием
Дудникова В.В., старший воспитатель,
г. Полярный Мурманской обл.
Рассчитан на воспитанников старшей и подготовительной к школе групп общеразвивающей направленности с кадетским воспитанием.
Актуальность выбранной темы по этике и эстетике подчеркивается тем, что по исторически сложившейся традиции выпускники кадетских корпусов в России, как правило, были прекрасно образованы, начитаны, обладали умениями и навыками организации досуга, хорошо владели словом, кистью, музыкальным инструментом, умели отлично танцевать.
Среди выпускников кадетских корпусов были выдающиеся литературные деятели (К.Рылеев, В.Даль, А.Куприн, А. Радищев, и др.), художники и скульпторы (П. Федотов, Н. Ярошенко, В. Верещагин, П. Клодт и др.) и композиторы (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Н. Мясковский, Н. Титов, И. Ларионов, Н. Компанейский и др.).
Перспективный план направлен на продолжение традиций кадетских корпусов с обучением хорошим манерам, с занятиями музыкой, знакомством с лучшими образцами живописи, организацией литературно-музыкальных вечеров и кадетских балов.
Дать базовые знания этикета и выработать у детей модель поведения, позволяющую в любом обществе произвести нужное впечатление красивыми манерами, опрятностью, подтянутостью.
Повысить мотивацию к изучению предмета эстетики и желание приятно удивить знаниями в области культуры и искусства.
Совершенствовать навыки этикета в общественных местах, на балах, за столом.
Формировать навыки бальной культуры, учить элементарному исполнению вальса, полонеза, ручейка, кадрили.
Прививать навыки бережного отношения к форменной одежде, быть всегда опрятными, чистыми и подтянутыми.
Расширять и углублять знакомство детей с эстетикой и ее составляющими: красотой природы и роли различных видов искусства в жизни человека.
Совершенствовать изобразительные, вокальные и хореографические навыки детей.
Совершенствовать исполнительские навыки при чтении стихотворений о большой и малой Родине, знаменитых людях Отечества.
Планируемые результаты
К семи годам ребенок:
Знает и называет имена выпускников кадетских корпусов, посвятивших свой труд на пользу Отечества в области литературы, музыки, живописи.
Владеет принятыми в светском обществе формами знакомства, приветствия и прощания, уверенно демонстрирует при этом общепринятые речевые формулы, движения, мимику и пантомимику.
Культурно ведет себя в общественных местах, в гостях, на праздниках и светских мероприятиях (балах): уступает место старшим, подает руку девочке и провожает ее на место, соблюдает правила поведения за столом и проявляет навыки владения столовыми приборами.
Умеет делать комплименты и подарки окружающим, учитывая при этом их возраст.
Бережно относится к своей форменной одежде, старается быть всегда опрятным, чистым и подтянутым.
Дать представления о хороших манерах; принятых в обществе жестов, позы и походки.
Изучить и отработать применяемые в процессе ритуалов знакомства, приветствия и прощания: речевые формулы, основные общепринятые движения, мимику, пантомимику.
Определить сходства и различия правил поведения, учитывая разные возраста.
Объяснить значимость соблюдения правил поведения за столом, познакомить с назначением и способом применения каждой единицы простой сервировки стола.
Объяснить значение и правила ритуалов: похода в гости, приема гостей, вручения и получения подарков.
Знакомить с творчеством и произведениями знаменитых выпускников кадетских корпусов России: писателей и поэтов К. Рылеева, В. Даля, А. Куприна, художников П. Федотова, В. Верещагина, скульптора П. Клодта и композиторов Н. Римского-Корсакова, Кюи, А. Скрябина и др.
Знакомить с проявлениями мужества и благородства на примерах литературных героев, используя выразительные средства произведений.
Знакомить с разнообразием природы планеты Земля, стран и народов мира на примерах картин великих российских художников.
Реализуется как непосредственно образовательная деятельность; совместная деятельность в режимных моментах; взаимодействие с семьями
Методы и приемы
Этикет по программе Ю.Шевченко: беседа о хороших манерах; просмотр и обсуждение мультфильма; дискуссия; работа с наглядным материалом для изучения понятий в этикете; индивидуальные задание для закрепления понимания отличий принятых и непринятых правил этического поведения; игра-разминка для практического закрепления правильных поз; игра-задание для развития творческого мышления; индивидуальное задание для мотивации к изучению хороших манер и развития художественного вкуса; загадки; викторина.
Культурные практики
Практика в овладении навыками и приемами культурного поведения в проведении режимных моментов
Способы поддержки инициативы
Поддержка желания детей стать похожими на лучших представителей кадетского движения в России.
Удовлетворение их потребностей быть культурными, отличаться от других детей умениями правильно вести себя в обществе: в гостях, за столом, на светских мероприятиях, со старшими и со сверстниками.
Использование приемов, адекватных возрасту воспитанников.
Перспективное планирование образовательной деятельности по этикету
Читайте также: