Учитель музыкальной школы организовал вокально инструментальный ансамбль

Обновлено: 04.07.2024

Оценить 555 0

Методическая разработка

Выполнила педагог
дополнительного образования
первой квалификационной категории
Вакина Ольга Александровна
МАОУ лицей №180

г. Нижний Новгород
2020

1.Бровко, В. Л. Азбука аранжировки [текст]/ В. Л. Бровко. - СПб.: Композитор, 2004..
2.Сайфулин Д. В. Организация вокально-инструментального ансамбля в педагогическом колледже как средство повышения интереса студентов к музыкальным занятиям — Чита: Издательство Молодой ученый, 2016.

3.Щёлкин В. Р., Фролов С. Т. Легенды ВИА. / [текст] / В. Р. Щелкин, С. Т. Фролов. — М.: Грифон, 2007.

4.Яшкин В. А. Вокально-инструментальные ансамбли [текст] / В. А. Яшкин. — М.: Знание, 1980.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 63 п. Чернышевск

Социальный проект на тему:

Рагулин Антон

Руководитель: Горячкина Т.И.

МОУ СОШ №63 п. Чернышевск

п . Чернышевск, 2017 г.

Актуальность проекта

Данный проект направлен на создание вокально-инструментального ансамбля в нашей школе, для интересного проведения досуга ребят. Вокально-инструментальный ансамбль позволит ребятам проявить свой талант, отработать умение игры на музыкальных инструментах, интересно и с пользой проводить свое свободное время. Музыкальное искусство – важнейший аспект формирования духовной культуры подрастающего поколения. Основная идея проекта состоит в создании вокально-инструментального ансамбля, а это инвестиции в будущее, ведь впечатления детства во многом определяют будущее каждого человека. Проект создает условия для развития творческих способностей ребят.

Рациональность : проект позволяет получить максимально полезный результат в развитии художественно-эстетического вкуса, формировании духовной культуры, способствует расширению форм работы органов ученического самоуправления.

Цель проекта – создание вокально-инструментального ансамбля в школе.

Задачи проекта :

1. Изучить литературу по созданию вокально-инструментального ансамбля;

3. Проверить состояние материально-технической базы школы;

4. Составить смету расходов, привлечь спонсоров для приобретения необходимой аппаратуры;

5. Решить вопрос с кабинетом для занятий и репетиций;

6. Подобрать репертуар и выступить с концертными номерами на школьном мероприятии.

Место реализации проекта: МОУ СОШ №63 п. Чернышевск.

Целевая аудитория: учащиеся 14-17 лет.

Срок реализации проекта – 1,5 года.

Значимость проекта: социальная и личностная адаптация, самореализация и самовыражение, развитие уверенности в себе - являются необходимой основой для дальнейшей деятельности школьников и реализации их творческих способностей.

Условия реализации проекта

Материально-техническое оснащение школьного вокально-инструментального ансамбля должно соответствовать определенным нормам и требованиям. Инструменты ансамбля необходимо подбирать хорошего качества. На сегодняшний день в школе имеются: микрофоны (4 шт.), микшерный пульт, колонки (2 шт.), ноутбук, стойки для микрофонов (2 шт.). Оставшуюся аппаратуру планируется приобрести за счет спонсорских средств. (Приложение 1.)

Критерием эффективности проекта является участие в концертных программах школы.

Этапы реализации проекта

I . Подготовительный этап:

1. Изучение литературы по созданию вокально-инструментального ансамбля.

2. Проведение социологического опроса среди учащихся школы.

3. Проверка состояния материально-технической базы школы.

4. Составление сметы расходов и поиск спонсоров.

II . Основной этап:

Создание вокально-инструментального ансамбля.

Приобретение инструментов и необходимой аппаратуры.

Составление расписания занятий и репетиций в кабинете.

4. Подбор репертуара.

5. Выступление с концертными номерами на школьных мероприятиях.

III . Заключительный этап:

Подготовка и проведение концертной программы в школе.

Ожидаемый результат : вокально-инструментальный ансамбль будет востребован на школьных мероприятиях.

Возможные риски:

Отсутствие материально-технических условий в связи с отказом в спонсорской помощи.

Список литературы

Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Аксенов А. - М., 1999г.

Сборники аккордов и аккордовых позиций. - М., 1999г.

Сборники: Многосерийные издания для ВИА.

Эстрадная музыка радио, кино, театра.

Организация вокально-инструментального ансамбля в средней школе

Чтобы ансамбль качественно исполнял сложные в техническом плане произведения, желательно подбирать участников с соответствующей музыкальной подготовкой. Например, прежде чем ученик сможет играть в ВИА на гитаре, он должен овладеть основными приёмами игры на этом инструменте. Соло-гитаристу необходимо освоить приёмы игры, характерные для электрогитары, и дополнительно к классическому репертуару разучивать гитарные соло с использованием минусовых фонограмм. Проигрывать мажорные, минорные гаммы и пентатонику.

Вообще, чувство ритма и знание нотной грамоты требуются всем участникам коллектива, не зависимо от того, на каком инструменте они играют. На всех этапах обучения игре на гитаре, синтезаторе и других инструментах, используемых в ВИА, во время индивидуальных занятий необходимо уделять большое внимание привитию навыков ансамблевой игры, что поможет коллективу звучать более слаженно.

Выступления и концертная деятельность подводят своеобразный итог проделанной репетиционной и педагогической работы за определенный период времени, и способны отразить как результаты этой работы, так и степень вовлечения учащихся в процесс. Для того, чтобы интерес студентов к занятиям в ансамбле сохранялся, необходимы постоянные выступления как в колледже, так и за его пределами. Для этого подходят мероприятия, приуроченные к различным праздникам, родительские собрания, дни открытых дверей, всевозможные конкурсы районного и городского значения. Особенно полезны выездные концерты в школах, где студенты проходят педагогическую практику, поскольку участие в ВИА повышает их авторитет среди учащихся этих учебных заведений.

Важно осуществлять видео и аудиозапись выступлений, поскольку это помогает в дальнейшем проводить работу над ошибками и исправлять их. С помощью отснятого видеоматериала можно следить за историей коллектива, его эволюцией и профессиональным ростом участников.

Профессиональный уровень руководителя — залог успеха всей деятельности ансамбля. Трудностью для руководителя ВИА является тот факт, что он должен владеть не только техникой игры на гитаре, синтезаторе, ударной установке, но и уметь проводить вокальную работу с солистами группы, знать основы современной оркестровки и аранжировки. В нашем колледже есть педагоги, которые профессионально обучают учащихся вокалу. Как правило, в коллектив приглашаются студенты, имеющие вокальные навыки, приобретённые на уроках сольфеджио и хора. Тем не менее, руководитель ВИА должен обладать основными знаниями в области вокальной техники. В ансамбле желательно иметь несколько солистов, имеющих чистую интонацию и обладающих определённым артистизмом. Хорошо, если это будут юноши и девушки. Это позволит исполнять более разноплановый репертуар и использовать многоголосье. От грамотной вокальной и инструментальной аранжировки зависит удачное звучание ансамбля. Руководителю необходимо тщательно продумывать партии, чтобы они соответствовали исполнительским возможностям учащихся.

Главная задача руководителя — посредством обучения навыкам игры на различных инструментах и использования разнообразных форм индивидуальной и коллективной творческой деятельности развить у участников ансамбля широкий круг музыкальных способностей, пробудить и поддержать их творческую активность.

Современные информационные технологии, крайне необходимы для успешного развития любого музыкального коллектива. Интернет как средство распространения информации открыл доступ к различным школам обучения, в каждой из которой есть свои аспекты, полезные для формирования музыканта (новые техники, приёмы игры, репертуар и т. д.). Существует множество интересных компьютерных программ, незаменимых в работе с ВИА. Например: запись, редактирование и распечатку нот можно осуществлять с помощью программ: MagicScore, Sibelius или Finale. Программа Guitar Pro поможет в создании и прослушивании гитарных табулатур, а такие программы как Cubase или Nuendo, являются целыми музыкальными студиями, с помощью которых можно осуществлять профессиональную аудио запись, сведение и выпускать целые музыкальные альбомы.

Безусловно, успешность и эффективность применения инновационных методов в работе с ансамблем, можно гарантировать только в том случае, когда руководитель имеет широкий кругозор, постоянно повышает свою квалификацию и владеет современными компьютерными технологиями. Но ничто не заменит живого общения педагога со студентом, тех ярких эмоций, которые возникают в процессе творческой работы, выступлений на концертах, поездок на конкурсы и фестивали. Игра в ансамбле всегда занимала важнейшее место в формировании музыканта-педагога. ВИА позволяет развивать навык ансамблевой игры в новом, современном формате.

Интерес студентов к деятельности ВИА заполняет активным содержанием их свободное время, развивает личностные качества, учит общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения, воспитывает самодисциплину, чувство ответственности, формирует собственную значимость и гражданскую позицию. Участие в ансамбле расширяет кругозор студентов, помогает ориентироваться в различных направлениях современной музыки, развивает творческие способности, стимулирует к сочинению музыки и освоению новых музыкальных инструментов, создаёт интерес к активному музицированию и снимает страх перед выступлениями на сцене. Всё это способствует вырабатыванию профессиональных навыков, необходимых для формирования и воспитания будущих педагогов, в которых так нуждаются современная школа и дошкольные образовательные учреждения.

Яшкин В. А. Вокально-инструментальные ансамбли [текст] / В. А. Яшкин. — М.: Знание, 1980. — 128 с.
Щёлкин В. Р., Фролов С. Т. Легенды ВИА. / [текст] / В. Р. Щелкин, С. Т. Фролов. — М.: Грифон, 2007. — 305 с.

3. Бровко, В. Л. Азбука аранжировки [текст]/ В. Л. Бровко.-СПб.: Композитор, 2004.-84 с.

Основные термины (генерируются автоматически): студент, ансамбль, гитара, инструмент, интерес студентов, музыкальное отделение, прием игры, синтезатор, учащийся, ансамблевая игра.

Читайте также: