Творческий отчет по физической культуре в школе

Обновлено: 07.07.2024

3. Мониторинг физической подготовленности учащихся школы.

4. Блок уроков по физической культуре.

5. Спортивно-массовая работа.

6. Достижения учащихся школы по физической культуре.

8. Деятельность учителя по распространению опыта работы.

6. Используемая литература.

«Для соразмерности красоты и здоровья

В 5-9, 10-11 классах ведется трехчасовое преподавание физической культуры. Третий час физической культуры ведется за счет часов школьного компонента Базисного учебного плана.

Данная программа позволяет мне грамотно планировать учебную деятельность, гибко и эффективно использовать третий час школьного компонента, существенно повышать двигательную подготовленность учащихся и обучать их самостоятельно тренировать недостающие или слабо развитые двигательные способности.

Обучение ведется с учетом возрастных особенностей учащихся.

Физическую культуру преподаю в 5 - 11 классах.

Обучение детей по данной программе дало высокие результаты: знания учащихся подтверждаются успешной сдачей экзаменов по физической культуре, занятые призовые места учащихся на предметных олимпиадах, районной Спартакиаде школьников.

1.2. Актуальность темы.

Модернизация образования на всех уровнях требует нового подхода к педагогической деятельности. Сегодня основной целью физического образования является обеспечение гармоничного развития личности с высокой умственной, физической и социальной активностью.

На ближайшие годы первостепенным станет совершенствование действующих форм школьной физкультуры, повышение их эффективности, организационного уровня и результативности всех составляющих программу компонентов.

За последние годы вопросы физического воспитания все больше и больше привлекают внимание педагогической, медицинской и родительской общественности. И это не случайно. Известно, какое большое значение имеет хорошо организованное физическое воспитание для укрепления здоровья учащихся, физического развития, повышения работоспособности их организма и расширения функциональных возможностей.

В настоящее время достаточно четко определены основные формы организации физического воспитания учащихся (урок физической культуры, физкультурно-оздоровительные формы занятий физическими упражнениями в режиме дня школьника, внеклассные и внешкольные формы занятий), установлены общие требования к содержанию и методике занятий физическими упражнениями с детьми разного школьного возраста.

В связи с этим я стремлюсь решить в своей педагогической деятельности целый ряд важных и актуальных вопросов физического воспитания учащихся. Особое место отвожу физическому воспитанию, определяю конкретные пути развития учащихся к самостоятельным занятиям по физической культуре.

Рассматривая двигательную деятельность учащихся, мы наблюдаем ее в различных по форме движениях, в которых проявляются в той или иной мере быстрота, сила, ловкость, выносливость или сочетание этих качеств. Степень развития физических качеств и определяет качественную сторону двигательной деятельности учащихся, уровень их общей физической подготовленности. Сочетая занятия физической культурой с общей физической подготовкой, я стремлюсь осуществить процесс всесторонней физической подготовки, который имеет большое оздоровительное значение.

Для выполнения этой цели я определил следующие задачи:

Изучить состояние уровня физической подготовленности учащихся средних и старших классов.
Провести анализ физической подготовленности учащихся среднего и старшего школьного возраста.

3. Повысить уровень физической подготовленности каждого учащегося.

Для этого использовались следующие методы и формы работы:

Анализ научно-методической литературы.
Контрольные тесты-упражнения по физической подготовленности.
Педагогические наблюдения за проведением занятий по физической культуре.

При определении уровня физической подготовленности я придерживался следующих положений :

1) объективность оценивания уровня физического развития и физической подготовленности учащихся.

2) оценочные нормативы тестовых упражнений, используемые на сегодняшний день в программах, были рекомендованы для учебных заведений и доступны каждому обучающемуся;

3) для повышения мотивации, при выполнении тестовых заданий, учитывались индивидуальные способности обучающихся.

Таким образом, рациональное соотношение средств воспитания физических качеств и обучения двигательным умениям и навыкам на уроках физической культуры позволяет повысить уровень физической подготовленности обучающихся.

1.1. Анатомо-физиологические особенности и развитие двигательных способностей.

Человек растет и развивается с первых дней жизни. Каждый возраст имеет свои характерные особенности.

Социально-педагогическое значение направленного использования средств физической культуры в школьном возрасте заключается в следующем:

создание прочного фундамента всестороннего развития личности;
укрепление здоровья занимающихся;
физкультурное образование и воспитание;
обеспечение высокого уровня физической и умственной работоспособности.

Школьный возраст-это период жизни и развития детей, продолжительностью 9-12 – 13-17 лет и охватывающий время обучения в общеобразовательном учреждении.

Система использования средств физической культуры исключительно важна, так как именно в эти периоды продолжается интенсивное развитие форм и функций организма. Недостаток двигательной активности (гиподинамия) неизбежно приводит к невосполнимым потерям в физическом развитии детей, к ослаблению защитных сил организма, к нарушениям здоровья, к снижению умственных способностей, к падению работоспособности в целом.

Учет возрастных особенностей играет важную роль в развитии двигательных качеств.

Младший школьный возраст является благоприятным для развития многих физических способностей. Антропометрические данные мальчиков и девочек в этот период практически одинаковые. Именно в этом возрасте дети способны к длительному выполнению циклических упражнений умеренной и большой мощности, но в результате высокой подвижности нервной системы преобладают эмоциональные порывы, поэтому не следует увлекаться большими нагрузками и однотипностью упражнений. Выполняемые упражнения в этот период должны быть разнообразны и строиться от простого к сложному, через игру и развитие естественных форм движений. Наиболее интенсивно к 11-12 годам развиваются скоростные и координационные способности, связанные с естественными движениями. В младшем школьном возрасте легче развивать такие качества, как гибкость и ловкость. Развитие гибкости связано с хорошей подвижностью суставов и эластичностью связок. Силовые возможности в 7-11 лет у мальчиков и у девочек одинаковые, они обладают сравнительно низкими показателями мышечной силы. Силовые (статические) упражнения вызывают у детей быстрое утомление. Упражнения на силу нужно выполнять с использованием собственного веса тела: прыжки, лазание, перелезание, висы, упоры, приседания. В этом возрасте у детей еще слабо развита устойчивость внимания. Им свойственна высокая эмоциональность, сильно развита потребность в движениях. При невозможности удовлетворить эту потребность у ребенка нарастает мышечное напряжение, ухудшается внимание, быстро наступает утомление. Сопротивление утомлению осуществляется у младших школьников за счет движений, которые являются защитной физиологической реакцией на перенапряжение. В этом случае никакие запреты и замечания учителя не помогут. Помогут только упражнения. Развитие всех физических качеств должно строго фиксироваться, даже незначительное улучшение должно быть отмечено: у ребенка вырабатывается стимул стремления вперед.

Средний школьный возраст характеризуется как сложный и противоречивый в плане развития и воспитания. Особенностью этого периода является бурное изменение антропометрических данных: рост конечностей, доформирование и изменение внутренних органов, половое созревание, изменение показателей ЧСС, ЖЕЛ, АД, динамической и становой силы. Проявляются анатомо-морфологические и психофизиологические различия между мальчиками и девочками. Девочки опережают мальчиков в росте, у них больше размеры сердца и грудной клетки, выше показатели ЧСС и ЖЕЛ. Изменение физиологических систем (центральной нервной, сердечно - сосудистой и дыхательной) может привести к неблагоприятным отклонениям в состоянии здоровья. Поэтому необходима точная дозировка физических и умственных нагрузок, медицинский контроль за здоровьем и физическим развитием.

В среднем школьном возрасте у девочек и у мальчиков целенаправленно и эффективно развиваются такие способности:

скоростно - силовые (к 11-12 годам);
скорость двигательной реакции (к 11-12 годам);
выносливость в зоне максимальной интенсивности (к 14-16 годам).

В этом возрасте у девочек эффективно развиваются координационные способности (11-13 лет) и гибкость (11-15 лет). Все это связано с бурным развитием половой системы, подвижностью таза и позвоночника. Поэтому девочкам очень полезны упражнения для брюшного пресса.

Средний школьный возраст связан с интенсивным ростом и развитием конечностей, поэтому особое внимание нужно уделять осанке, выполняя упражнения для формирования мышц скелета.

Старший школьный возраст характеризуется завершением формирования, роста и развития систем организма. У юношей в этот период наблюдается активный рост мышечной ткани, увеличение грудной клетки, нормализуется работа сердечно - сосудистой и дыхательной систем (увеличивается устойчивость к нагрузкам). У юношей развиваются способности: собственно-силовые, скоростно-силовые, силовая выносливость. Они обладают вестибулярной устойчивостью и максимальной скоростью двигательных действий. В этом возрасте полезны следующие упражнения: кроссы по пересеченной местности, бег в горку и с горки, плавание, ходьба на лыжах, упражнения в сопротивлении, упражнения с различными отягощениями, спортивные игры.

У девушек в этот период начинает увеличиваться масса, расширяется грудная клетка, таз. Поэтому целесообразно развивать собственно-силовые способности, выносливость средней интенсивности, гибкость, координационные способности. Особенно важно укреплять мышечный корсет позвоночника, формировать осанку, добиваться полной подвижности суставов.

1.2. Социально – педагогическое значение и задачи физического воспитания детей школьного возраста.

Значение физической культуры в школьный период жизни человека заключается в создании фундамента для всестороннего физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков. Все это приводит к возникновению объективных предпосылок для гармонического развития личности. Полноценное развитие детей школьного возраста без активных физкультурных занятий практически недостижимо. Выявлено, что дефицит двигательной активности серьезно ухудшает здоровье растущего организма человека, ослабляет его защитные силы, не обеспечивает полноценное физическое развитие.

Основные физические способности и функциональные возможности можно эффективно повысить именно в школьном возрасте. Кроме того, школьный возраст считается наиболее благоприятным для обучения разнообразным двигательным умениям и навыкам, что позволяет в дальнейшем значительно быстрее приспосабливаться, выполнять освоенные движения в разнообразных условиях двигательной деятельности.

Рациональное использование досуга, в котором элементы физической культуры являются эффективным средством против пассивного времяпрепровождения, позволяет исключить негативные проявления ряда антисоциальных поступков (хулиганство, употребление наркотиков, алкоголя и т. п.)

Направленное использование физической культуры в воспитании детей школьного возраста предусматривает решение следующих задач:

Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
Обеспечение оптимального для каждого возраста и пола гармоничного развития физических качеств. В младшем школьном возрасте необходимо обращать внимание на всестороннее развитие физических качеств, акцент делают на воспитание координационных способностей, а также быстроты движений.
Повышение сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды - закаливание. При любой возможности занятия проводить на свежем воздухе, а не в зале.
Повышение общей работоспособности и привитие гигиенических навыков: ежедневное выполнение физических упражнений.

Формирование и совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков. Необходимо формировать у школьников основные группы двигательных умений и навыков:

а) умения и навыки, с помощью которых человек перемещает себя в пространстве (ходьба, бег, ходьба на лыжах);

б) навыки управления статическими позами и положениями тела (стойки, позы, строевые упражнения);

в) умения и навыки выполнять различные движения с предметами;

г) навыки управления движениями рук и ног в сочетании с движениями в других звеньях тела (кувырки, перевороты, висы);

д) умения выполнять комплексные движения (прыжки опорные, лазание, прыжки в длину и высоту).

Формирование необходимых знаний в области физической культуры и спорта:

а) условия и правила выполнения физических упражнений;

б) влияние занятий физическими упражнениями на основные системы организма.

Воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья.
Воспитание личностных качеств (эстетических, нравственных), содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления) в ходе двигательной деятельности.

Перечисленные задачи играют роль ориентировочных установок для всех сторон направленного использования физической культуры в период школьного возраста.

1.3. Основные организационные формы физического воспитания учащихся в школе.

Физическое воспитание детей и подростков в общеобразовательных школах включает сдачу норм, характеризуется разнообразием организационных форм, активным вовлечением во внеклассные и внешкольные спортивно-массовые мероприятия, широким использованием физических упражнений в повседневной жизни школьников.

Организация и содержание физического воспитания учащихся школ регламентируются учебной программой по физкультуре, программой по внеклассной и секционной работе со школьниками, программой занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, положениями о коллективе физической культуры в школе.

Организационные формы физического воспитания школьников включают уроки физкультуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня школьников, внеклассную и внешкольную спортивно-массовую работу, самостоятельные занятия физическими упражнениями в семье, на пришкольном участке, дворовых площадках, стадионах.

Урок физкультуры — основная форма физического воспитания, охватывающая всех школьников. При проведении уроков физкультуры, должны соблюдаться следующие гигиенические требования: соответствие содержания урока и величины нагрузки состоянию здоровья, физической подготовленности, возрасту и полу учащихся. Урок физической культуры должен быть построен методически грамотно, с выделением отдельных структурных частей и созданием оптимальной моторной плотности занятия и физиологической нагрузки. Выполнение физических упражнений должны содействовать укреплению здоровья и формированию правильной осанки, соблюдению последовательности занятий, правильному сочетанию с другими уроками в расписании учебного дня и недели. Проводятся занятия в специальном помещении (спортивном зале), на специально оборудованном пришкольном участке, стадионе, лыжной трассе.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия включают проведение гимнастики до учебных занятий, физкультминуток на уроках, подвижных игр и физкультурных упражнений на переменах, а также ежедневные занятия физкультурой и спортом (спортивный час) с учащимися групп продленного дня.

Гимнастика до учебных занятий активизирует обменные процессы перед началом занятий и способствует повышению работоспособности на уроках. Проведение гимнастики на открытом воздухе закаливает организм и повышает его сопротивляемость простудным заболеваниям. Продолжительность гимнастики не должна превышать 6-7 мин для всех школьников, за исключением начальных классов (5-6 мин).

Физкультминутки на уроках благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный тонус школьников, снижают статические нагрузки и предупреждают нарушения осанки. Они проводятся в классе в течение 1-2 мин. Время начала физкультминутки определяется педагогом, ведущим урок; наиболее целесообразно проводить ее, когда у учащихся появляются первые признаки утомления.

Подвижные игры на переменах являются эффективным средством профилактики переутомления учащихся, сохранения у них высокого уровня работоспособности на протяжении всего учебного дня. Они организуются классными руководителями, специально подготовленными физоргами и проводятся преимущественно на открытом воздухе. Подвижные игры малой и средней интенсивности необходимо заканчивать за 5-6 мин до начала следующего урока.

Успех подвижных игр и проведения физкультурных упражнений на переменах во многом зависит от подготовки мест занятий и наличия спортивного инвентаря (мячи, скакалки, обручи, эстафетные палочки и пр.).

Спортивный час в группах продленного дня проводит воспитатель, пользуясь консультацией учителя физкультуры. Основу занятий составляют подвижные игры и спортивные развлечения. Должны учитываться следующие гигиенические рекомендации: постепенное повышение физической нагрузки и снижение ее к концу занятия. Необходимо учитывать возраст учащихся, состояние их здоровья и физическую подготовленность.

Активная жизненная позиция учителя всегда будет примером для подрастающего поколения. Здоровый образ жизни способствует не только высокой работоспособности и укреплению здоровья, но и позволяет внести в рутину ярких эмоций и разнообразия.

Тема обобщения опыта:

Формирование культуры здорового образа жизни, использование разнообразных средств физической культуры и туризма для сохранения и укрепления здоровья занимающихся и развитие основных физических качеств.

Формы и методы активного обучения:

Для реализации целей использую в своей работе следующие технологии:

-Технология уровневой дифференциации;

-Индивидуальный и групповой методы;

-Игровой, соревновательный методы;

-Внеурочная деятельность спортивно-оздоровительного направления.

Развивая физические качества и формируя двигательные навыки закрепляю необходимые знания по предмету. Наряду с комбинированными уроками провожу нестандартные уроки с использованием элементов современных уроков: уроки-игры, уроки-соревнования, процессе преподавания физической культуры стараюсь развить у учащихся самостоятельность в решении поставленных задач, используя ранее изученный материал программы. Так как работаю в сельской школе, на уроках много внимания уделяю на индивидуальную работу учащимися, активно использую имеющуюся спортивную базу школы. Хорошо развита внеурочная работа. Учащиеся регулярно выступают на соревнованиях школьного, муниципального и областного уровней.

В каждой возрастной группе предусматривается сдача контрольных нормативов по общей физической и теоретической подготовке, определяется степень освоения детьми образовательных знаний, умений и навыков. Применяются следующие формы контроля:

Теоретическая подготовка: опрос, собеседование, тест-задания;

Общефизическая подготовка : тестирование;

Освоение программного материала: тестирование, наблюдения.

В течение учебного года провожу внутришкольные соревнования по баскетболу, пионерболу, футболу, дружеские матчи с другими школами.

На тренировках изучается теоретический материал, отрабатывается техника, проводятся соревнования.

Теоретическая подготовка включает в себя: краткие сведения о функциональных органах и системах организма, влияние физических упражнений на организм человека, гигиена, закаливание, режим питания, правила игры, оборудование и инвентарь.

Общая физическая подготовка направлена развитие на выносливости, силовых способностей, быстроты, гибкости и двигательно-координационных способностей.

Техническая подготовка состоит из техники защиты и техники нападения. Тактическая подготовка включает тактику защиты и нападения.

Игровая подготовка включает в себя учебные и спортивные игры.

Таблица итогов мониторинга физической подготовленности обучающихся МОУ Шиловская СШ

С группой активных учащихся проводим агитационную и разъяснительную работу по борьбе с вредными привычками.

Привлекаю к проведению внеклассных мероприятий родителей учащихся. Ведь именно родители являются ярким примером для своих детей. Физическая культура и спорт помогают раскрыть свои силы, увидеть свои возможности. Это могучий источник молодости и здоровья. Занятия физкультурой сказываются на всём облике человека, делают его гармонично развитым, стройным, красивым, укрепляют физические и духовные силы, вселяют бодрость и энергию.

Мониторинг состояния здоровья учащихся.

На первом этапе (сентябрь) учащиеся МОУ Шиловская СШ с. Шиловка на основе показателей медицинского осмотра были разделены на медицинские группы, в соответствии с состоянием здоровья, физическим развитием, уровнем физической подготовленности и тренированности детей школьного возраста: основная – 37 учащихся (51%, подготовительная – 30 учащихся (42%, специальная медицинская – 5 учащихся (7%).

Основная медицинская группа. В нее включают детей и подростков без отклонений в состоянии здоровья (или с незначительными отклонениями, имеющих достаточную физическую подготовленность. В качестве основного учебного материала в данной группе я использую обязательные виды занятий в соответствии с учебной программой.

Подготовительная медицинская группа. В нее включают детей и подростков, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, а также недостаточную физическую подготовленность. В данной группе я использую те же обязательные виды занятий, но при условии постепенного освоения упражнений, предъявляющих повышенные требования к организму.

Специальная медицинская группа. В нее включают учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке. Данные учащиеся посещают занятия ЛФК, которые вынесены за рамки академического школьного расписания и сдают теоретические задания по пройденному учебному материалу на уроках физической культуры.

Для того чтобы повысить уровень физической подготовленности учащихся веду работу по следующим направлениям:

Создаю условия психологического комфорта на занятиях спортивными играми:

Провожу деление учащихся на группы по психологической совместимости. Выставляю отметки учащимся только за показанный ими собственный результат. За эталон отметки принимаю предыдущий показатель. При таком подходе снимается комплекс и страх перед трудновыполнимым нормативом. Устраняется психологический барьер, потому что учащемуся предстоит улучшить тот результат, который он сам выполнил. Несмотря на такую простоту подхода, этот метод дает положительные результаты.

Применяю задания с учетом индивидуальных способностей учащихся:

Например, контрольный тест бег 1 км. Как показывает опыт, длина дистанции пугает многих учеников, они испытывают страх перед выполнением данного задания, особенно ослабленные дети или дети с избыточным весом. Я предоставляю им возможность самим решать, как распределить силы на дистанции. Ходьба вовсе не исключается, главное показать свой результат.

Применяю дифференцированный подход:

После проведенного тестирования, в начале года, провожу деление учащихся по уровням: высокий, средний, низкий. Даю нагрузку с учетом этих уровней. Например: при выполнении прыжков со скакалкой за одну минуту учащиеся с высоким уровнем выполняют - 150 прыжков, со средним - 130-120 прыжков, с низким - 70-50 прыжков.

Изучение современных подходов к организации физического воспитания учащихся, направленных на повышение уровня физической подготовленности, позволило мне определить пути решения данной проблемы. Результаты, выявленные мною в процессе тестирования, определили дальнейшую работу по повышению уровня физической подготовленности учащихся.

Сравнительный анализ физической подготовки учащихся показывает, что общий уровень физической подготовленности выше среднего. Уровень подготовленности повысился, по сравнению с 2017 -2018 учебным годом. Хочу отметить, что развитие физических качеств на уроках физической культуры должны носить комплексный характер и применяться с учетом физических и антропометрических данных каждого ученика. Это позволит в дальнейшем повысить уровень физической подготовленности.

Общеизвестно, что дополнением к физическому совершенствованию учащихся является организация физкультурных мероприятий в режиме дня. Они в себе несут не только развивающий, но и оздоровительный эффект, об этом свидетельствуют результаты состояния здоровья учащихся.

Таким образом, системный подход к организации урочной и внеурочной деятельности по формирование культуры здорового образа жизни, с использование разнообразных средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья занимающихся, позволяет мне повысить качество обучения и уровень двигательной активности учащихся.

В нашей школе созданы все условия, с учетом местных возможностей и интересов, для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Профессиональные компетенции учителя по физической культуре Профессиональные компетенции учителя по физической культуре. Основная цель современного образования – соответствие актуальным и перспективным.

Аналитический отчёт инструктора по физической культуре для защиты на I квалификационную категорию. Часть II Результаты мониторинга МБДОУДС N 4 по педагогическому работнику: Морозовой Марины Владимировны 1. Использование современных образовательных.

Аналитический отчёт инструктора по физической культуре для защиты на I квалификационную категорию. Часть III С П Р А В К ААдминистрация МБДОУДС N 4 подтверждает, что инструктор по физкультуре Морозова Марина Владимировна за межаттестационный период.

Годовой отчёт инструктора по физической культуре за 2016–2017 учебный год Представляю вашему вниманию свой годовой отчёт о проделанной работе за 2016-17 учебный год. "Здоровье — это вершина, которую должен каждый.

Повышение интереса к урокам физической культуры у младших школьников Повышение интереса к урокам физической культуры у младших школьниковВ общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание.

Роль физической культуры в системе современного школьного образования В настоящее время отмечается существенное изменение российского образования, которое требует активных преобразований в сфере физического.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Творческий отчет

учителя физической культуры

Слюсаренко Евгения Павловича

Караганда 2014

Чтобы быть хорошим преподавателем, надо любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.

Педагогическая позиция:

Движение - это жизнь. Ведение здорового образа жизни, занятия физическт упражнениями способствует радостному восприятию жизни, высокой работоспособности укреплению здоровья

Тема обобщения опыта работы:

Формирование культуры здорового образа жизни, использование разнообразных средс] физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления собственно! здоровья, и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Формы и методы активного обучения:

Для реализации своих целей использую в своей работе следующие технологии:

-Личностно- ориентированное обучение.

-Игровой, соревновательный метод.

Стараюсь вооружать учащихся глубокими и прочными знаниями, нравственным качествами и навыками физической культуры. На практике применяю разнообразнь методы и приемы обучения. Наряду с комбинированными уроками провожу нестандартные уроки с использованием элементов современного урока: уроки-игры, уроки-соревнования, процессе преподавания физической культуры стараюсь побуждать у учащихся самостоятельность в решении поставленных задач, умело упираясь на ранее изученный материал программы. На уроках много внимания уделяю на индивидуальную работу учащимися, активно использую имеющуюся спортивную базу школы. Хорошо налажена внеклассная работа. Учащиеся регулярно выступают на городской и областной спартакиаде школьников:

Провожу кружковые занятия с учащимися школы по футболу. Занятия физическим упражнениями помогают в учёбе. Регулярные занятия физкультурой и спортом укрепляют здоровье и повышают закалённость организма. Юные спортсмены не боятся резких охлаждений и меньше болеют простудными заболеваниями, а, следовательно, рея пропускают уроки в школе и не отстают в учёбе.

Мониторинг качества знаний по физической культуре

за 2010-2012 учебный год.

2010 (7кл) 2011 (8кл) 2012 (9кл)

,Ж1_ _ 1Ш _ mu „

Вывод: Данные результаты получены в результате применения

Ежегодно принимаю участие в организации и судействе городской и областной спартакиад] школьников по футболу. Неоднократно был победителем и призером городских, областных соревнований.

Физическая культура и спорт помогают раскрыть свои силы, увидеть свои возможности. Это могучий источник молодости и здоровья. Занятия физкультурой сказываются на всём облике человека, делают его гармонично развитым, стройным, красивым, укрепляют

физические и духовные силы, вселяют бодрость и энергию.

Всё свое свободное время посвящаю тренировке детей игры в Футбол. Мои тренировки направлены на оздоровление и физическое развитие детей, на формирование таких физических и психических качеств и способностей, которые позволят осваивать футбольные навыки.

Цель тренировок:

обеспечение разностороннего физического развития и укрепление здоровья учащихся по средствам игры в футбол. Воспитание гармоничной, социально активной личности.

Решение задач:

привитие интереса к систематическим занятиям футболом;

укрепление здоровья детей средствами физической культуры;

обеспечение общефизической подготовки;

овладение основами игры в футбол;

привитие навыков соблюдения спортивной этики, дисциплины;

выявление перспективных детей и подростков для последующего совершенствования их спортивного мастерства в спортивных школах.

Тренировки предоставляют возможность детям, достигшим 13-16 летнего возраста, но не получившим ранее практики занятий футболом или каким- либо другим видом спорта, имеющим различный уровень физической подготовки приобщиться к активным занятиям футболом, укрепить здоровье получить социальную практику общения в детском коллективе.

В группы принимаются учащиеся 13-16 лет, имеющие желание заниматься данным видом спорта. Набор детей осуществляется согласно заявления родителей, а так же при наличии медицинской справки о состоянии здоровья учащегося.

Группы формируются в начале учебного года. Рекомендуемый количественный состав групп - 10-15 человек.

Место занятий - игровые площадки и спортивные залы школы.

Формы и методы обучения.

Основными формами обучения игры в футбол, являются: групповые занятия, которые отвечают характеру игры в футбол, предусматривают повышенное требование взаимодействия между игроками, необходимость решения коллективных задач, а так же тестирование, участие в соревнованиях и инструкторская и судейская практика.

В групповых занятиях занимающиеся выполняют задание при различных методах организации: фронтальном, в подгруппах, индивидуальном. При начальном обучении основам используется фронтальный метод обучения, так как он позволяет более полно контролировать и корректировать деятельность занимающихся.

Результатом образовательной деятельности детей, посещающих тренировки, являются показатели, характеризующие оздоровление и развитие детей:

улучшение физических кондиций,

рост уровня развития физических качеств,

освоение основных приёмов и навыков игры в футбол,

приобретение теоретических знаний, как основ здорового образа жизни,

рост личностного развития ребёнка,

умение ребёнком оценивать свои достижения,

продолжение обучения перспективных детей в ДЮСШ.

Теоретическая подготовка: опрос, собеседование, тест-задания. Общефизическая подготовка: тестирование.

Освоение программного материала: тестирование, наблюдения. В течение учебного года проводятся внутришкольные соревнования по футболу, дружеские матчи с другими школами. Группа победителей принимает участие в городских соревнованиях, где достигает высоких результатов.

2 место в городских соревнованиях по футболу среди общеобразовательных школ гимназий и лицеев города Караганды 2011,2012,2013 год

место в областной спартакиаде школьников по мини-футболу среди общеобразовательных школ гимназий и лицеев города Караганды 2013 год

место в областной спартакиаде школьников по футболу среди общеобразовательных школ гимназий и лицеев города Караганды 2013 год

На тренировках изучается теоретический материал, отрабатывается техника, проводятся соревнования.

Общая физическая подготовка направлена на выносливость, силовые способности, быстроту, гибкость, ловкость.

Игровая подготовка включает в себя учебные и спортивные игры.

К концу учебного года учащиеся:

Приобретают теоретические знания по всем разделам теоретическо подготовки.

Осваивают основные средства ОФП

Играют по упрощённым правилам в ручной мяч и баскетбол.

Осваивают основные приёмы игры в футбол (перемещения, удары п мячу ногой, головой, остановки мяча, ведение мяча, обманные движения).

Выполняют основные действия игры вратаря.

Умеют ориентироваться в действиях с партнёрами и соперниками.

Применяют изученные способы ударов по мячу и способы остановк мяча.

Осваивают основы коллективной игры (взаимодействие двух и боле игроков),

Ориентируются при розыгрыше соперниками стандартной ситуации.

Осваивают основы судейской и инструкторской практики.

У детей повышается уровень функциональной подготовки.

(средняя возрастная группа)

К концу учебного года учащиеся:

Приобретают теоретические знания по всем разделам теоретическо] подготовки.

Знают и применяют основы атакующих и защитных действий.

Владеют следующими техническими приёмами: перемещения в сочетани] с техникой владения мячом, удары головой в прыжке, ведение правой ] левой ногой, изменение направления и ритм движения.

Знают основные правила игры в футбол.

Применяют в практической игре: обманные движения и отбор мяча групповые комбинации.

Умеют оценивать игровую ситуацию.

Осуществляют переход от обороны к атаке.

Выполняют простейшие комбинации в стандартных ситуациях.

Умеют оценивать свои игровые действия.

Приобретают практику судейства игр.

У детей повышается уровень функциональной подготовки. Улучшаете координация движений, скорость перемещения, мобильность. Появляетс мотивация к учебной деятельности.

(старшая возрастная группа)

К концу учебного года учащиеся:

Приобретают углубленные теоретические знания по всем разделам теоретической подготовки.

Осваивают детали технических действий (ориентируются в них со смыслом действия и его целью).

Применяют технические приёмы в условиях экстремальной игры.

Приобретают знания о сущности двигательной задачи и пути её решения.

Умеют разыгрывать атакующие и защитные комбинации в условиях игры.

Могут находить верные решения в игре, тактически строить игру.

Умеют оценивать свои игровые действия, действия игроков своей команды и действия соперников.

Применяют в игре технические и тактические приёмы вратаря.

Владеют навыками коллективной игры.

Осуществляют практику судейства соревнований.

У детей повышается уровень функциональной подготовки.

Динамика результативности профессиональной деятельности к физической культуре Слюсаренко Е.П. за 2011,2012,2013 учебный год.

В течение периода работы в школе я использую в своей работе современные

Гармоничное развитие личности;

Развитие у учащихся основных двигательных качеств;

Разностороннее развитие потенциала школьника;

Умение применять свои способности в реальной жизни.

Сочетание и использование элементов передовых педагогических технолог направленное на повышение эффективности учебно-воспитательного процес позволило значительно повысить мотивацию учащихся к обучению, повысить качест знаний формировать у них физическую активность.

Систематическая и целенаправленная работа с использованием информационн технологий помогает мне добиваться хороших и прочных знаний, а главное вызывг интерес к изучаемому предмету. Для сравнения я выбрал классы, в которых я постоян веду уроки.

Уровень качества знаний.

На протяжении трех лет я работаю без отстающих, с качеством знаний более 8 100%. Это можно проследить по итоговым результатам последних выпусков.

Рассмотрим мониторинг качества знаний учащихся по физической культуре последние три учебных года.

Классы

2010-2011 учебный год

2012учебный год

2012-2013 учебный год

9-е классы

7-е классы

Из таблицы данных по качеству знаний учащихся, на протяжении трех лет ] высоком уровне находится показатель успеваемости 7х классов. Учащиеся 9-х классов 2010-2011 учебном году показали не совсем высокий уровень качества знаний - 90%, вот в 2011-2012 учебном году произошло повышение на 3%. В следующем учебном го; 9-е классы уже поднялись на отметку 90 %, что выше итогов 2010 -2011 года. В 8 классг процент качества знаний учащихся имеет значительный рост 88 %, 89%, 100%. Сочетай! современных технологий с традиционными позволило достичь таких результатов обучении физической культуры.

2010-2011 2011-2012 2012-2013

Качество успеваемости

Мониторинг успеваемости и качества знаний учащихся по физической культуре

Качество знаний за 2010-11, 2011-12, 2012-13г. на протяжении трёх лет при 10 успеваемости качество знаний составляет 2010-11 г. 4.5% . В 2011-12 г. средний б; составил 4.7 , что на 2% процента выше с предыдущим годом. В этом году качество зна? увеличилось на 1%. в связи с разнообразием методов и форм, применяемых учителем уроке.

Каждый человек, работающий с детьми, всегда осознает то, какая огромная ответственность возложена на него. Ответственность не только за качественный проведённый урок, дисциплину и сохранение здоровья ребёнка, но и ответственность перед обществом за то, каким придёт в мир новое поколение. Каждый педагог решает для себя сам, какие методы выбрать для того, чтобы осуществить стоящие перед ним цели и задачи.

С самого первого дня работы я поняла одну очень важную истину:

ребёнок это личность, а значит, учитель обязан знать и уважать все особенности

не только физического развития, но и духовного мира маленького человека.

Цель моей деятельности - поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, создание благоприятных условий для формирования у детей положительного отношения к здоровому образу жизни, использование всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально- адаптированного и физически развитого человека. Процессы обновления в сфере образования создают ситуацию, в которой необходимо сделать выбор наиболее актуальных методических проблем и определить пути их решения. Основной проблемой, над которой я работаю в течение нескольких лет, это «Системный подход

Для реализации данной темы я поставила следующие задачи:

- развитие физических качеств;

- обучение жизненно необходимых двигательных качеств;

- воспитание морально – волевых качеств;

Уроки провожу по своей программе, за основу которой взята программа физического воспитания под редакцией А.П. Матвеева, которая была составлена

так и внеурочная деятельность, организация участия в спортивных соревнованиях.

Я и дети принимаем самое активное участие в реализации программы.

и в самостоятельной деятельности. В работе использую готовые, проработанные игры с прилагаемым учебно-дидактическим материалом. Провожу нестандартные уроки, уроки-игры, уроки-соревнования, круговые тренировки. Сотрудничество детей

организую путём использования таких форм работы, как работа в группах, парах, организации мини-команд.

Учитываю индивидуальные способности детей, состояние здоровья.

Особое внимание уделяю слабо подготовленным ученикам, облегчаю условия выполнения упражнений, стремлюсь вселить надежду и уверенность в них.

К тем ученикам, которые не проявляют интереса к физической культуре,

также подхожу индивидуально. Стараюсь выявить причины в беседе с ними

и дать отдельные поручения по учебной и внеклассной работе. Поскольку уроки

по физической культуре должны разносторонние воздействовать на организм учащихся, то я строю их комплексно, строго придерживаясь определённых правил:

- учитываю состав учащихся;

Добиваюсь моторной плотности каждого урока, нагрузку увеличиваю постепенно. Строю уроки на основе занимательности, в частности, использую музыкальное сопровождение на уроках, включаю сюжетно-ролевые ситуации, стремлюсь создать положительную атмосферу, что, несомненно, благоприятно влияет на отношение

к школьному предмету. Обязательно отмечаю и поощряю учащихся способных проявлять морально-волевые качества при выполнении сложных видов движений,

их старание. Двигательная активность детей с каждым годом уменьшается.

Это связано с увеличением роли компьютера в нашей жизни, недопониманием родителей, условиями жизни, поэтому на уроках приходится больше разъяснять

детям пользу физических упражнений, правильного питания, самостоятельного труда, техники безопасности и учу вести контроль за выполнением своих дел.

Также я использую подвижные игры в плане оздоровления и физического воспитания. Наши ученики с большим интересом и желанием принимают участие в школьных, городских, краевых соревнованиях, а также во Всероссийских конкурсах

для наглядности и закрепления знаний. Во время работы в школе я отметила,

что всем детям нравятся мои занятия. У детей проявляются такие качества

как настойчивость для достижения целей, чувство взаимопомощи, а особенно это проявляется в игровой деятельности и в участие в соревнованиях. Наряду с успехами, результатами в профессиональной деятельности, есть свои трудности и проблемы, которые можно рассматривать в двух планах: субъективном и объективном.

К объективным трудностям, с которыми мне приходиться сталкиваться в своей деятельности, относится недостаточная освещённость зала. К сожалению, в школе отсутствует лыжная база и бассейн. Также к объективным трудностям следует отнести отсутствие наглядных пособий. Трудности субъективного плана - это увеличение детей с различными заболеваниями.

Современные дети - гиперактивны, обладают повышенной возбудимостью,

нередко их поступки непредсказуемы. Главное средство устранения этих проблем - необходимость использования дифференцированного подхода в учебно- воспитательном процессе.

Важной формой повышения профессионального мастерства для меня является самообразование, где большую поддержку оказывает интернет и курсы переподготовки. В дальнейшей своей работе я планирую продолжить работу:

- по совершенствованию форм и методов преподавания уроков физической культуры;

- по повышению уровня владения ИКТ и их практическим использованием;

- по повышению качества знаний и умений учащихся.

В учебно-воспитательном процессе планирую использовать накопленный позитивный опыт и активно внедрять инновационные технологии.

по возможностям. Научить самостоятельно, работать над собой, помочь самим добывать знания - вот цель моей работы

В своей работе считаю главным развитие личности каждого ученика на уроках физической культуры. Спортивная работа школы определяется потребностями общества в здоровом поколении. Опыт работы в школе дает мне возможность судить о том, что физкультура занимает важное место в воспитании детей. Недостаток двигательной активности- глобольная проблема, коснувшаяся всего человечества, эту проблему пытаюсь решать на своих уроках и во внеурочное время путем вовлечения школьников в различные виды физкультурно- оздоровительных мероприятий. Главная цель моей педагогической деятельности - развитие интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом. Реализация данной цели осуществляется на уроках и во внеурочное время(проведение соревнований, декад здорового образа жизни.

Основные задачи, которые решаю при обучении учащихся: Развитие личности каждого ученика, с учетом их возрастных особенностей, воспитание у детей желания самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и детьми младшего школьного возраста, повышение уровня физической подготовленности учащихся, оказывать постоянную помощь в проведении физкультурно- оздоровительных мероприятий в школе и районе (организация внутришкольных соревнований, физкультурных праздников), побуждать учащихся к проявлению творчества в двигательной деятельности, развитие у детей быстроты и общей выносливости.

На уроках осуществляю дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся.

На этапе повторения двигательных действий использую групповой способ, который позволяет наблюдать за выполнением заданий, точнее дозировать нагрузку и исправлять ошибки. Стараюсь группировать учащихся по их возможностям, по уровню подготовки учеников по 6-7 человек. Использую в работе с младшими классами сменный способ, выполнение заданий по очереди одна за другой по 10 человек в группе.

Читайте также: