Туризм в доу опыт работы
Обновлено: 07.07.2024
Конференция: Современные образовательные процессы в ДОУ
Автор: Казьмирчук Светлана Семеновна
Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол
Проблема экологического воспитания дошкольников относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, эта проблема приобретает особую остроту и актуальность.
Экологическое воспитание и образование превращаются в стержень современного образования, являясь ключом к перестройке современных систем образования и общества в целом. А воспитатель становится одной из центральных фигур современного гражданского общества.
Экологическое образование не является изолированным направлением (дополнительным предметом) работы детского сада; оно имеет мировоззренческое значение, и поэтому необходимо стремиться к экологизации всего образовательного процесса.
В настоящее время существует множество программ по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста, в которых представлено основное содержание работы, активно разрабатываются педагогические технологии экологического воспитания дошкольников, идет поиск новых методов и приемов. В связи с этим, ряд исследователей (Завьялова Т. П., Бочарова Н.И., Л Е. Куприна, Л. Павлова и другие) обращают внимание на использование эколого-туристической деятельности в условиях ДОУ.
Из всех видов деятельности человека туризм в наибольшей степени
приближает его к природе. Однако в современных условиях экологического кризиса, когда потребность человека в общении с природой возрастает, туризм нередко выступает как разрушающая сила по отношению к природной среде. В то же время правильно организованная туристская работа превращается в природоохранную силу и становится эффективным средством экологического воспитания.
Благодаря естественной обстановке, закладывать основы нравственных норм туристского природопользования можно очень продуктивно на фоне повышенного интереса детей.
К основным правилам туристского природопользования относят, прежде всего: бесшумное поведение в природе, выбор места для бивака, выбор и сбор топлива для костра, бережное отношение к растительному и животному миру. Во время прогулок обсуждаются факты отрицательного воздействия человека на окружающую природную среду и находятся оптимальные решения к определенных случаях
Данный вид организационной работы с детьми в ДОУ еще не достаточно разработан и изучен. Организация эколого-туристической деятельности очень редко применяется воспитателями детских садов. Но туристическая деятельность в экологическом воспитании может и должна использоваться в качестве вспомогательного средства. Эколого-туристическая деятельность с одной стороны позволяет удовлетворить потребность детей в активной деятельности в рамках экологического воспитания, а с другой способствует развитию интереса к путешествиям. Введение элементов туристической деятельности в учебно-воспитательный процесс даёт возможность воспитателю решить вопросы, от которых зависит успех его деятельности.
Эколого-туристические мероприятия преследуют различные цели и выполняют различные задачи. Например, это здоровый образ жизни детей, занятость детей, всесторонне развитие личности, патриотическое воспитание, экологическое воспитание и образование.
Самостоятельно дети могут участвовать в путешествиях уже с трех-
четырехлетнего возраста. Начинать нужно с несложных продолжительных прогулок в парке, к реке, во время отдыха на даче, предлагая детям преодолевать простейшие препятствия. Следующим этапом могут быть однодневные туристические прогулки в лес. И уже после того, как дети приобретут элементарные знания и некоторые туристские умения, их можно брать в двух- и многодневные походы.
В зависимости от того, какие цели преследуют туристы, будет меняться содержание и название походов. Если решаются эколого-познавательные и природоохранные задачи, то поход будет познавательным или экологическим. Основными целями прогулок с дошкольниками могут являться: познание родного края, здоровый активный отдых, закрепление и углубление полученных знаний об окружающей среде, обогащение эмоциональной сферы ребенка, краеведческая подготовка
Одними из основных форм организации эколого-туристской деятельности в детском саду являются походы и экскурсии на природу.
Поход с детьми старшего дошкольного возраста в ближайшее природное окружение - это интересное и полезное педагогическое мероприятие Одновременно решаются разные задачи: оздоровительные познавательные, нравственные и эстетические. Поход - это комплексное мероприятие, прежде всего по своей организации: его планируют, обдумывают, готовят и проводят несколько взрослых - эколог, инструктор по физическому воспитанию, мед-сестра воспитатель-методист и, конечно, воспитатель группы. Положительное воздействие на здоровье в походе дети получают от целого ряда факторов:
•Радостные чувства вызывают у дошкольников подготовка к походу, ожидание ярких впечатлений, выхода в новое (или редко посещаемое) и интересное место.
•Положительное воздействие на здоровье оказывает окружающая среда: чистый и насыщенный кислородом воздух, красивые пейзажи, цветущие растения, изобилие зеленого (успокаивающего) тона, приятных лесных шумов.
•Длительный переход (пешком, на лыжах, велосипедах) на относительно
большое расстояние развивает выносливость детей, укрепляет мускулатуру ног и всего тела.
•Положительно на здоровье дошкольников влияют все походные мероприятия (подвижные игры, упражнения, соревнования, чередующиеся с отдыхом, закаливающие процедуры в особо жаркие дни и в благоприятной обстановке).
На умственное развитие детей в походе оказывают влияние различные мероприятия познавательного характера: наблюдения за явлениями природы, пояснения взрослых, словесные игры, отгадывание загадок во время отдыха. (Их планируют воспитатель и эколог, согласуй между собой.) Ведущее значение среди этих мероприятий имеют наблюдения - они могут быть самого различного содержания в зависимости от времени года, конкретного природного окружения (экосистемы), опыта посещения ее детьми.
Эстетическое воспитание детей на природе начинается с демонстрации территории - педагоги говорят, что здесь красиво, потому что все чисто, ухожено. И, наоборот, замусоренные участки леса, поляны не будут красивыми, даже если на них много цветущих растений. Воспитатель развивает в детях чуткость к восприятию прекрасного в природе на самых различных явлениях.
Оздоровительное, воспитательное и развивающее значение имеют лишь те походы, которые правильно подготовлены и организованы. Природное
окружение должно быть хорошо обследовано и изучено взрослыми, что позволит составить точный маршрут, спланировать время и место остановок, отдыха, привала, определить содержание наблюдений и других видов деятельности
Ценной является работа по карте-схеме: воспитатель и дети вместе прослеживают маршрут, обсуждают, что можно увидеть, кого можно встретить, вспоминают правила поведения на природе, правила безопасности и туризма. Такая подготовка создает хороший настрой у всех участников похода, а само мероприятие оставляет глубокий эмоциональный след у каждого ребенка.
Экскурсии отличаются от похода меньшим объемом всех его параметров: продолжительности пребывания на природе, решаемых педагогических задач, видов деятельности, подготовки и оснащения. Они легче в организации, поэтому могут проводиться чаще, чем походы.
Экскурсии в природу дают возможность детям в естественной обстановке получать знания, информацию о природных объектах и явлениях. Во время экскурсий дети постигают мир природы во всем его богатстве и многообразии, видят и учатся осознавать те естественные процессы, которые в природе протекают.
Выделяют следующие виды экскурсий (исходя из содержания знаний, предлагаемых в ходе экскурсии детям):
- в лес, парк, сквер, на водоем (т. е. на естественные объекты природы):
- на сельскохозяйственные объекты (на огород, на ферму, в плодовый сад).
Констатирующий эксперимент показал, что воспитатели старшей группы
используют в своей работе различные прогулки, экскурсии, считают их необходимым средством экологического воспитания дошкольников. Однако анализ планов работы за год показал, что они занимают не значительное место в педагогическом процессе данной возрастной группы. Основными задачами их было: всестороннее развитие детей, воспитание любви к родному краю, к труду, к природе, но воспитатели не в полной мере учитывают возможности разнообразной туристической деятельности в экологическом воспитании дошкольников.
В ходе наблюдений за поведением и деятельностью детей удалось выявить, что они с желанием стремятся участвовать в прогулках, экскурсиях, подвижных играх, творческих заданиях экологического содержания.
Анализ условий, созданных в детском саду для организации туристической деятельности, показал, что в данном дошкольном учреждении есть достаточно хорошо спланированный и озелененный участок детского сада, в ближайшем природном окружении есть интересные природные объекты и комплексы, которые можно посетить с детьми. Но все это мало используется в организации эколого-туристической деятельности в детском саду.
В ходе изучения деятельности экспериментального дошкольного учреждения по использованию эколого-туристической деятельности была выявлена необходимость в оптимизации этой работы. Для реализации данной цели нами было выделено три направления работы:
1. с педагогами ДОУ;
2. с детьми старшего дошкольного возраста;
Для успешной работы воспитателей нами был осуществлен анализ ближайшего природного окружения, определены наиболее интересные объекты для изучения, в соответствии с требованиями программы для детского сада и возможностями детей старшего дошкольного возраста, спланированы мероприятия по внедрению эколого-туристической деятельности в педагогический процесс детского сада.
Кроме этого, мы предложили провести методический семинар посвященный эколого-туристической деятельности. Цель данного семинара – повышение компетентности воспитателей по вопросам организации эколого-туристической деятельности в условиях детского сада.
В первой части работы мы посчитали возможным предложить педагогам ДОУ следующие вопросы для обсуждения:
1. Краткое введение воспитателей в проблему.
2. Как правильно включать в учебный процесс восприятие объектов и явлений природного и социального окружения в естественных условиях.
3. Возможности проведения туристической деятельности в условиях детского сада.
4. Растения и животные нашего края
5. Анализ ближайшего природного окружения, выбор наиболее интересных мест для посещения в ходе эколого-туристической деятельности.
Для воспитателей были разработаны рекомендации по методике проведения туристических походов с детьми.
Следующим этапом нашей работы было планирование эколого-туристических мероприятий по ознакомлению детей с природой родного края. Мы спланировали работу по сезонам, чтобы дать воспитателям возможность варьирования мероприятий по месяцам.
4. Экскурсия в ельник. Задачи: систематизировать знания детей о
деревьях и кустарниках, характерных для ельника; обратить внимание детей на зависимость жизни животных от условий окружающей среды; воспитывать любовь к природе родного края.
7. Экскурсия к реке. Задачи: сформировать у детей представления о реке как о сообществе водных и наземных растений и животных и т.д.
Эффективное взаимодействие ДОУ с родителями решает множество проблем. Родителей важно вовлечь и заинтересовать эколого-туристической деятельностью детского сада. Родители могут участвовать в экскурсиях, походах, туристических прогулках. Родители могут пойти одной своей семьёй. Наиболее оптимальным является объединение двух-трёх семей, в составе которой есть 2 – 3 ребёнка. В этом случае гораздо легче организовать детское общение и отдых на привалах. Самым удачным вариантом будет состав группы из 9 – 12 человек. В этом случае она наиболее мобильна, при этом интересна и разнообразна организуемая совместная деятельность на маршруте и привале.
Для родителей были разработаны методические рекомендации по организации и проведению туристических походов с детьми, организации их досуга, подбору оборудования. В групповом уголке для родителей была помещена карта Липецкой области, г.Ельца и микрорайона с обозначением мест, которые можно посетить с детьми дошкольного возраста.
Спроектированные нами мероприятия по внедрению эколого-туристической деятельности в педагогический процесс старшей группы ДОУ были подвергнуты анализу со стороны дошкольных работников, получили поддержку, частично апробированы. Работа по их реализации будет продолжена в экспериментальном ДОУ.
4. Кадры : Воспитатель – Демченко Г.В.
5. Адрес организации : —
8. Вид, тип проекта : долгосрочный, исследовательско-творческий.
12. Сроки проведения : 2012-2013 учебный год.
13. Участники проекта : воспитанники подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников.
14. Возраст детей : 6-7 лет.
15. Форма проведения : коллективный проект.
Обоснование.
В настоящее время проблемы здоровья стали особенно актуальными в связи с устойчивой тенденцией ухудшения здоровья дошкольников. Объём познавательной информации для ребенка постоянно увеличивается, растёт доля умственной нагрузки.
Ещё одной из причин частой заболеваемости у большинства дошкольников считаются социально – экономические факторы, обременённость родителей вредными привычками, отсутствие внимания родителей к профилактике здоровья ребенка. Изучение социального статуса семей наших воспитанников показало рост неполных семей и семей с низким прожиточным уровнем, то есть стали ярче проявляться негативные воздействия микросоциальной среды на здоровье ребенка.
Актуальность.
Туризм как средство оздоровления характеризуется общедоступностью и рекомендован практически каждому ребенку – дошкольнику при отсутствии у него серьезных патологий. Туристические прогулки имеют ни с чем несравнимый оздоровительный эффект. Доказано, что продолжительное выполнение умеренной нагрузки в виде циклических упражнений способствует совершенствованию такого ценного в оздоровительном плане физического качества, как выносливость, терпимость, сила воли, ответственность. Именно эти качества в сочетании с занятиями туристской деятельности обеспечивают формирование механизмов эффективной защиты ребенка от заболеваний.
Для многих семей, дети которых посещают ДОУ, туризм является прекрасным средством активного отдыха. Он способствует развитию у них умения интересно и содержательно организовывать свой досуг; повышает мотивацию ребенка и его родителей на здоровье и здоровый образ жизни. В туризме дети
получают знания о безопасном поведении в окружающей среде.
Подходы к реализации проекта:
– системно-деятельностный – разработка системы деятельности по формированию у дошкольников и их родителей эколого - туристических знаний и умений природопользования;
– культурологический – организация поведения детей и их родителей в природе на основе формирования у них культурных отношений к природе, к окружающей среде.
Принципы:
– принцип управляемости и целенаправленности – предполагает создание условий для формирования у детей туристических умений, способствующих получению навыков безопасного поведения в окружающей среде ;
– принцип результативности – направлен на достижение интеллектуальных и практических результатов в безопасном поведении в природе на туристической тропе.
Расширять и закреплять знания детей о природе как целостной взаимосвязанной системе, формировать эколого-туристские знания и умения природопользования, развивать поисково-исследовательскую деятельность, совершенствовать навыки безопасного поведения в природе.
Закрепить навыки и умения работы с планом детского сада, города; научить работать с компасом; закрепить навыки и умения туртехники, правил поведения в окружающей среде.
Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями о физической подготовке детей подготовительной к школе группы.
Форма воспитательно-образовательной деятельности
Основные формы, методы и средства работы с детьми
Таблица 1
Интегрированные виды детской деятельности
Формы и методы
Средства
Познавательно-игровая Познавательно-трудовая Продуктивно-игровая
Трудовая-игровая Продуктивно-трудовая Литературно-трудовая
Беседа с использованием иллюстративного и раздаточного материала, демонстрацией опытови использованием технических средств, наблюдения, экскурсии, игры (с готовыми правилами: игры-соревнования, игры состязания "Кто больше назовёт. ", и "Кто быстрее" и др., дидактические: разнообразные головоломки; сюжетно-ролевые игры).
Практические занятия в помещении и на местности.
Таблица 2
Интегрированные виды детской деятельности
или Интегрированные формы детской деятельности (из табл.1)
Предметно-развивающая среда
Познавательно-игровая Познавательно-трудовая Продуктивно-игровая
Трудовая-игровая Продуктивно-трудовая Литературно-трудовая
Мини-центр творческая мастерская "Туристическая тропа"
Игровая зона (атрибуты и материалы для сюжетно-ролевой игры "Мы юные туристы")
Мини - музей "Макет "Наш детский сад"
Мини-музей "Макет туристической тропы"
Сотрудничество с родителями:
- проведение совместного похода в краеведческий музей
- совместная продуктивная деятельность;
- совместная трудовая деятельность по очистке участка от мусора;
- сбор интересной информации о безопасном поведении в лесу
- совместная работа родителей и детей ( умение завязывать узлы, изготовление биноклей, знаков по охране природы)
- Сбор необходимых медикаментов для аптечки, которая необходима в туристических походах.
Ресурсное обеспечение проекта: наглядный материал, музыкальное сопровождение, материал для изобразительной деятельности, монитор (для просмотра мультимедийного видео).
Организация деятельности участников проекта:
Работа над проектом включает деятельность педагога и детей. Она распределяется следующим образом по этапам проекта:
Таблица 3
Этапы проекта
Деятельность педагога
Деятельность детей
I этап
Установочный
Формулирует проблему (цель).
При постановке цели определяется и продукт проекта.
Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.
Вхождение в проблему.
Вживание в игровую ситуацию.
II этап
Проектировочный
Помогает в решении задачи.
Помогает спланировать деятельность.
III этап
Деятельностный
Практическая помощь (по необходимости).
Направляет и контролирует осуществление проекта.
IV этап
Презентационный
Подготовка продукта деятельности к презентации.
Представление зрителям или экспертам продукта деятельности.
Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта
1. На основе изученных проблем детей постановка цели проекта.
2. Разработка плана движения к цели (воспитатель обсуждает план с родителями).
3. Составление плана – схемы проекта.
4. Сбор, накопление материала.
5. Включение в план – схему проекта интегрированных видов детской деятельности.
6. Разработка домашних заданий и заданий для самостоятельного выполнения.
7. Разработка этапа общественной презентации проекта.
Содержание эколого - туристской подготовленности
1. Человек с рюкзаком - исследователь и путешественник.
Дети должны знать, как появилась жизнь на Земле. Земля как планета, имеющая атмосферу, гидросферу, материки и океаны, природные зоны и т.д. Знакомство с глобусом. Освоение космоса. Какую пользу, приносят походы и экскурсии. Необычные виды туризма: конный, путешествие на воздушном шаре и т.д.
2. Удивительный мир растений и животных.
Виды млекопитающих, пресмыкающихся, земноводных, рыб, птиц,
насекомых. Развитие животных до и после рождения. Турист следопыт:
изучающий следы, животных синоптиков.
3. Как я устроен? Помогу себе сам.
Как я устроен? - система пищеварения, дыхания, кровообращения
Органы восприятия и общения - общее строение глаза, носа, языка, уха,
Чтобы не случилось беды - профилактика заболеваний и травматизма, отравлений. Помогу себе сам - гигиена, первая медицинс-
кая помощь (накладывание шины, перевязки и т.д.). Как правильно питаться. Юный турист учится правильно дышать, следить за осанкой.
Физическая подготовка юного туриста, контроль и самоконтроль.
Растения - враги и друзья: о лекарственных, плодово-ягодных седобных грибах. Осторожно - ядовиты!
4. Собирайся, дружок, в поход.
Распределение туристских обязанностей. Что взять с собой в поход. Всё о рюкзаке, обуви и одежде туриста. Укладывание рюкзака детьми. Завязывание простейших туристских (морских) узлов.
Малый, большой привал, бивак. Организация привала. Чистота на привале. Правила поведения при передвижении в городе (посёлке, деревне), в лесу, у реки; спуске и подъёме по склону.
Какие карты бывают. Работа с планом города. Что такое компас.
Определение севера, юга по компасу. В мире ориентиров. Игры и соревнования на ориентирование по плану детского сада и прилегающей территории. Нарисуй свой путь - маршрут пути в виде ломанной линии с нанесением топографических знаков.
6. С голубого ручейка начинается река.
Правильно ли мы делаем - осушение болот, вырубка леса, возведение плотин, городские свалки. - причины вымирания растительного и животного мира. Охрана природы - это охрана здоровья!
Тише, - птицы на гнезде: правила отдыха на природе. Зоны туризма и отдыха края.
7. Из похода возвратясь.
очистке территории от мусора.
Ожидаемые результаты и их оценка
п/п
Ожидаемые результаты
Оценка
(диагностический инструментарий)
Приложение 1
1
Сформированы знания о детском
- Знакомы с правилами соблюдения
безопасности в туристическом походе,
во время разведения костра.
- Сформированы такие качества, как
выносливость и ловкость.
- Сформированы знания о том, как появи-
лась жизнь на земле. Дети знают о том,
что земля это планета, она имеет атмос-
феру, гидросферу, материки и океаны.
- Знакомы с глобусом - макетом земли,
могут определять полушария, северный
и южный полюс, знают, что такое
- Сформированы знания о космосе, о том,
кто его осваивал.
- Знают, что туристические походы и
экскурсии закаливают организм человека,
он реже болеет, становится сильнее,
выносливее и более организованным.
- Знают конный вид туризма и воздушный.
Диагностическое задание
Цель. Выявить уровень знаний о понятии туристы, туризм, что такое походное снаряжение, должности, знания о простейших знаках, знания правил безопасного обращения с огнём.
Диагностическое задание
« Человек с рюкзаком - исследователь и
Цель. Выявить уровень знаний о земле,
как о планете, о том, что такое глобус, о том, как происходило освоение космоса.
Выявить уровень знаний детей о том,
какую пользу приносят людям туристические походы и экскурсии.
Выявить знания о разных видах туризма.
- Знают представителей растений лесной
зоны своей местности, о том какие
растения могут предсказывать погоду.
- Знают ядовитые растения, которые могут
принести вред здоровью.
- Знают лекарственные растения, которые
могут помочь туристам в пути,если
- Знают представителей животного
мира родного края и правила
безопасносного поведения при
встрече с животными, умение по
следам определять животных.
Диагностическое задание
Цель. Выявить уровень знаний детей о
растительности родного края, о растениях-барометрах помогающих определять изменения в погоде.
Диагностическое задание
Цель. Выявить уровень знаний детей о животных родного края и животных, занесенных в Красную книгу, знают ли дети, как нужно себя вести при встрече с животными.
- Знают, как устроена система пищеваре-
ния, кровообращения, дыхания.
- Знают об органах восприятия и общения.
- Знают о профилактике заболеваний при
травматизме и отравлениях.
- Знают как можно оказать первую
Диагностическое задание
Цель. Выявить уровень знаний детей
о человеческом организме, о том как правильно питаться, правильно дышать,
следить за осанкой, быть физически подготовленным человеком.
Сформированы умения необходимые в
- Умение распределять туристические
- Умение собирать рюкзак, класть в него,
только то, что понадобится в походе.
- Умение правильно подбирать лекар-
ственные препараты для аптечки.
- Умение подбирать правильно обувь,
одеваться в соответствии с погодными
- Умение завязывать простейшие морские
- Умение организовывать привал и соблю-
дать чистоту на привале.
- Умение правильно вести себя при
передвижении по городу, деревне, в лесу,
у реки, при подъёмах и спусках на
Диагностическое задание
Цель. Выявить уровень знаний детей о том,
что нужно брать с собой в поход, всё об обуви и одежде туриста, об рюкзаке. Выявить знания детей о привале, что такое бивак.
Сформированы умения необходимые
туристам в туристическом походе.
- Умение читать карту своей местности.
- Умение ориентироваться по плану города,
на макете детского сада.
- Умение пользоваться компасом, с его
помощью определять географические
- Умение рисовать маршрут своего пути,
в виде ломанной линии, нанося на него
Диагностическое задание
Цель. Выявить уровень знаний о карте,
умение ориентироваться по карте
- Умение оценивать состояние окружающей
среды и здоровья человека.
- Умение распознавать редкие и
исчезающие виды животных и растений.
- Умение определять для чего осушают
болота, возводят плотины, почему
растительный мир и животный вымирает.
- Умение называть правила поведения в
природе во время отдыха.
- Умение называть зоны отдыха и туризма
- Умение прогнозировать результаты
природоохранной деятельности человека.
Диагностическое задание
Цель. Выявить уровень умения детей устанавливать связь между охраной природы
и охраной здоровья человека.
Выявить уровень умений детей прогнозировать результаты природоохранной деятельности человека.
3
Увеличение доли родителей активности
участвующих в ознакомлении детей с правилами безопасного поведения в
природе на туристической тропе и участие в
Наблюдения, анализ продуктов совместного творчества родителей и воспитанников.
4. Подборка пословиц и поговорок о туризме.
5. Методический материал (песни, речёвки, игры, кроссворд)
12. Детские игры (Как почувствовать себя Робинзонами и Пятницами).
13. Подборка загадок о грибах и ягодах, о животных, о природны явлениях.
14. Подборка примет о погоде.
15. Правила поведения на воде, при встрече с животными.
16. Как не умереть в лесу от голода.
17. Стихи, рассказы о безопасном поведении в природе.
18. План работы по ознакомлению детей с правилами безопасности на туристической тропе посредством художественной литературы.
Таблица 5
Календарный план реализации проекта
Форма организации детей
Просмотр презентации на видео.
Познакомить детей с значением слов туризм, туристы.
Выявить знания детей о туризме.
Объяснить детям, для чего люди ходят в туристические походы.
Сформировать представление о том, что красота
природы бесценна и её
Консультация для родителей.
Познакомить родителей с детским туризмом, побуждать желание чаще ходить всей семьёй на прогулки в лес, к
водоёму, знакомить детей с родным краем, оздаравливать детский организм,
учить детей правилам безопасного поведения в природе.
Поднять эмоциональный настрой и настроение детей.
Продолжать укреплять здоровье детей,
развивать выносливость, смелость, трудолюбие, воспитывать чувство коллектевизма,
умений и навыков.
Загадки о ягодах и грибах
«Не ешь незнакомые ягоды в лесу"
Знакомство с ядовитыми ягодами, грибами.
Углубить представление о том, что планета
Земля - это огромный шар,
большая часть которого покрыта водой, о том, что на нём имеются материки. Познакомить с глобусом, подвести к пониманию
уникальности нашей планеты.
Воспитывать стремление беречь нашу землю.
Вызвать интерес к прибору, с помощью которого определяются географические направления, обучать работе с
Одной из важнейших теоретических и практических задач оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении является внедрение инновационных подходов к сохранению и укреплению здоровья дошкольников. Спорт, физическая культура — одни из самых эффективных средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья, поддержания высокой работоспособности человека, профилактики психоэмоционального напряжения, а также нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения и подготовки их к защите Родины. В период модернизации дошкольного образования педагогам ДОУ разрешено расширять и углублять сеть образовательных услуг, включая в режим дня, кроме программных, еще и другие виды занятий. Одним из таких новых видов может стать туризм в детском саду, который будет содействовать физическому, интеллектуальному, нравственному развитию ребенка. К туристической деятельности, как одному из форм работы с дошкольниками, прибегают крайне редко: считается, что туризм – это дело средней общеобразовательной школы. Однако, мы уверены, что детский туризм в оздоровлении детей дошкольного возраста может и должен использоваться в качестве вспомогательного средства в педагогической практике ДОУ. Предлагаемая система работы по использованию элементарных форм туризма в оздоровлении детей старшего дошкольного возраста с одной стороны, позволяет удовлетворить потребность детей в активной деятельности в рамках оздоровительной работы детского сада, а с другой – способствует становлению эффективного взаимодействия ДОУ с родительской общественностью.
Дети много времени проводят у телевизора, компьютера, потребность в движении удовлетворяется не полностью, в современных квартирах не находится места спортивным уголкам. Опыт работы показал, что ребенок показывает более высокое физическое развитие, если семья ведет здоровый образ жизни. Поэтому возникла необходимость поиска эффективных и интересных путей оздоровления детей. Таким средством физического воспитания детей и является туризм. Он несет в себе оздоровительную, образовательную (познавательную) и воспитательную ценность, сочетает в себе элементы морально-нравственного, трудового и эстетического воспитания. Активные движения на свежем воздухе способствуют закаливанию организма и улучшают здоровье. Ходьба с грузом и дозированной нагрузкой укрепляет сердечно - сосудистую систему. Совершенствуются все физические качества – быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, сила; ориентировка в пространстве. Основные виды движений - ходьба, бег, ползание, лазание, прыжки, метание, упражнение в равновесии. Дети получают знания о родном крае, у них формируются обобщенные представления о временах года, об изменениях в природе, о зависимости изменений живой природы от изменений в неживой природе. Расширяются знания детей о правилах поведения в природе, об охране ее. Развивается мыслительная деятельность. Благодаря постоянному перемещению по местности, умению пользоваться картой и компасом, активному участию в играх и туристических
Оценить 586 0
Мы идём в поход!
Одной из важнейших теоретических и практических задач оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении является внедрение инновационных подходов к сохранению и укреплению здоровья дошкольников. Спорт, физическая культура — одни из самых эффективных средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья, поддержания высокой работоспособности человека, профилактики психоэмоционального напряжения, а также нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения и подготовки их к защите Родины. В период модернизации дошкольного образования педагогам ДОУ разрешено расширять и углублять сеть образовательных услуг, включая в режим дня, кроме программных, еще и другие виды занятий. Одним из таких новых видов может стать туризм в детском саду, который будет содействовать физическому, интеллектуальному, нравственному развитию ребенка. К туристической деятельности, как одному из форм работы с дошкольниками, прибегают крайне редко: считается, что туризм – это дело средней общеобразовательной школы. Однако, мы уверены, что детский туризм в оздоровлении детей дошкольного возраста может и должен использоваться в качестве вспомогательного средства в педагогической практике ДОУ. Предлагаемая система работы по использованию элементарных форм туризма в оздоровлении детей старшего дошкольного возраста с одной стороны, позволяет удовлетворить потребность детей в активной деятельности в рамках оздоровительной работы детского сада, а с другой – способствует становлению эффективного взаимодействия ДОУ с родительской общественностью.
Дети много времени проводят у телевизора, компьютера, потребность в движении удовлетворяется не полностью, в современных квартирах не находится места спортивным уголкам. Опыт работы показал, что ребенок показывает более высокое физическое развитие, если семья ведет здоровый образ жизни. Поэтому возникла необходимость поиска эффективных и интересных путей оздоровления детей. Таким средством физического воспитания детей и является туризм. Он несет в себе оздоровительную, образовательную (познавательную) и воспитательную ценность, сочетает в себе элементы морально-нравственного, трудового и эстетического воспитания. Активные движения на свежем воздухе способствуют закаливанию организма и улучшают здоровье. Ходьба с грузом и дозированной нагрузкой укрепляет сердечно - сосудистую систему. Совершенствуются все физические качества – быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, сила; ориентировка в пространстве. Основные виды движений - ходьба, бег, ползание, лазание, прыжки, метание, упражнение в равновесии. Дети получают знания о родном крае, у них формируются обобщенные представления о временах года, об изменениях в природе, о зависимости изменений живой природы от изменений в неживой природе. Расширяются знания детей о правилах поведения в природе, об охране ее. Развивается мыслительная деятельность. Благодаря постоянному перемещению по местности, умению пользоваться картой и компасом, активному участию в играх и туристических состязаниях развивается пространственная ориентация каждого участника, умение действовать по предложенному плану, самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности. Дети анализируют и делают выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях. Туризм способствует воспитанию любознательности, морально-волевых качеств (выдержки, настойчивости в достижении положительных результатов, организованности, самостоятельности). Походная жизнь развивает наблюдательность. Решаются задачи и трудового воспитания: у детей формируются навыки самообслуживания, умение трудиться в коллективе и планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, учатся экономным приемам работы.
Воспитываются такие качества, как самостоятельность, аккуратность ответственность, инициативность, бережное отношению к снаряжению и спортивному инвентарю.
Система туристской работы представляла собой творческое взаимодействие инструктора по физкультуре, туризму с воспитателями групп и их воспитанниками.
Наряду с такими традиционными формами активного отдыха детей как физкультурный досуг, праздник, туризм является менее используемым в работе с дошкольниками. Это связано, в первую очередь, со сложностями в подготовке и проведении этой формы активного отдыха. Когда мы говорим о туризме – то подразумеваем, прежде всего, поход, а поход – это выход за пределы дошкольного учреждения, это организация медицинского контроля и безопасности детей. Тем не менее, туристский поход – это наиболее интересная, захватывающая, впечатляющая форма организации отдыха детей и двигательной активности. Походы в природное окружение создают условия для реализации природной активности, потребности в самоутверждении, предоставлении детям уникальной возможности развиваться, обогащать двигательный опыт, формировать у дошкольников приемы здорового образа жизни. С самого момента подготовки, организации и проведения мероприятия дети находятся на эмоциональном подъеме, испытывая радость и повышенную познавательную активность.
Полноценныйтуристский поход не может состояться без соблюдения следующих условий:
Задачи проведения туристских походов: Развитие физических качеств: выносливости, быстроты, гибкости, общих координационных способностей. Формирование умений и навыков, овладение техникой движения в пешеходных прогулках. Ориентирование в предметно-пространственном окружении. Формирование знаний о родном крае, о правилах поведения на природе. Формирование личностных качеств, коллективных взаимоотношений.
Особое внимание уделила изучению правил поведения в лесу, обращению с животными, изучению ядовитых и лекарственных растений.
Особое внимание необходимо уделять месту проведения похода. Оно должно соответствовать прежде всего целям и задачам похода, должно быть безопасным в географическом плане (рядом не должно быть крутых оврагов, берегов, куда бы могли упасть дети; необходимо обследовать территорию на предмет ядовитых растений или грибов, открытых колодцев теплотрассы (коими изобилуют наши лесопарковые зоны), и интересным в познавательном отношении (в каждом месте есть своя изюминка, которую дети должны найти и, по возможности, взять с собой на память). Это могут быть красивые камни, природный материал, найденный клад, приз и многое другое. Однако нужно напоминать детям, что на память надо брать то, что будет храниться очень долго. Не надо рвать букетов - достаточно одного цветка для гербария, не надо вылавливать улиток из водоема – можно найти пустую ракушку. Важно эту информацию сообщить детям до похода, потому что на природе в момент эмоционального подъема ребенок может не внять речам взрослых.
1. Одежде и обуви детей (головной убор, легкая спортивная обувь, наличие запасной одежды);
2. Выбору места отдыха и проведения активной части: возможные препятствия, обеспечение страховки и безопасности детей.
3. Обеспечение полноценного питьевого режима. В поход лучше не брать соки и лимонады. Опуская их сомнительную пользу, они не вызывают чувство утоления жажды, и дети выпивают много лишней жидкости. Самый лучший напиток в походе – чай или простая негазированная вода;
4. Чередование активных видов деятельности и отдыха;
Игры и конкурсы в походе – это очень важная часть детского отдыха. Они дают большую порцию двигательной активности, так необходимой для нормального развития, дарят хорошее настроение и заряжают энергией. Дети испытывают настоящую радость от своих маленьких спортивных побед и достижений.
Чего здесь не должно быть
На каком-то участке местности к деревьям или кустам прикрепляют предметы, которых там быть не должно. Например, к иве прикрепляют еловую шишку; к сосне кленовые листья и т.д. Побеждает тот, кто найдет больше несоответствий.
Нужна ровная площадка на краю редкого леса и свисток. В очерченном квадрате на расстоянии 20 метров от крайних деревьев становится водящий. На одном из деревьев висит свисток. Остальные игроки, спрятавшись, подкрадываются к дереву со свистком. Если наблюдающий замечает кого-нибудь, он называет его имя и игрок выходит из игры. Побеждает тот, кому удастся свистнуть раньше, чем его заметят.
Кто самый зоркий
Кто сможет пронести больше шишек в руках
Шишки необходимо пронести на определенное расстояние. Задачу можно усложнить поставив препятствия.
Стрельба шишками
Выбираем неподвижные или подвижные мишени и упражняемся в ловкости.
Кто быстрее
На краю редкого леса в произвольном порядке крепят номера от 1 до 10. Каждый ребенок должен как можно скорее обежать все деревья по порядку и коснуться каждого из них рукой. Кто сделает это быстрее – тот выиграл.
В настоящее время, педагогам ДОУ предоставлена возможность расширять образовательные услуги, включая в режим дня, кроме програмных, еще и дополнительные методики и технологии. Одной из инновационных методик, которую я использую в своей работе, является элементарный туризм. Актуальность выбранной темы обусловлена проблемной ситуацией, характеризующейся необходимостью введения детского туризма в физическое воспитание дошкольника, как эффективного способа оздоровления, воспитания и познания.
Опыт работы показал, что ребенок показывает более высокое физическое развитие, если семья ведет здоровый образ жизни. Поэтому возникла необходимость поиска эффективных и интересных путей оздоровления детей. Таким средством физического воспитания дошкольников и является элементарный туризм. Он несет в себе оздоровительную, образовательную (познавательную) и воспитательную ценность, сочетает в себе элементы морально-нравственного, трудового и эстетического воспитания, расширяет кругозор и обогащает духовную жизнь детей. В туристическом походе вырабатывается умение преодолевать трудности, ребята учатся коллективизму не на словах, а на деле. Туристические прогулки имеют оздоровительный эффект. Нагрузка, в виде циклических упражнений способствует развитию у детей таких качеств, как сила воли, выносливость, ответственность, настойчивость, упорство. Связано это с укреплением сердечно - сосудистой и дыхательной систем, повышением работы мышц, нормализацией массы тела. В туризме интегрируются все основные стороны воспитания: нравственная, трудовая, физическая, эстетическая. Уникальность туризма заключается в том, что он всесезонен. Следовательно, можно добиться стойкой динамики снижения заболеваемости детей ОРЗ, ОРВИ и повышения уровня их физической и двигательной подготовленности, а так же решить ряд проблем психологического здоровья. Этот вид деятельности хорошо воспринимается педагогами, родителями, общедоступен и понятен детям, рекомендуется практически для всех ребят с любой группой здоровья при отсутствии серьёзных патологий и медицинских отводов, даёт возможность заниматься детским туризмом в любое время года, он не требует больших финансовых средств. В нашем ДОУ большое внимание уделяется психологическому здоровью детей, как одному из условий сохранения и укрепления общего здоровья воспитанников. Нами были исследованы факторы, влияющие на психическое здоровье ребенка и одним из которых является непонимание родителями важности социализации ребенка в ДОУ и в обществе. Игнорирование данной проблемы порождает в ребенке замкнутость, неумение контактировать со сверстниками, взрослыми — все это сказывается на психическом и физическом здоровье ребенка. Так как наш детский сад находится в непосредственной близости от соснового массива и луга, этот факт позволяет полноценно использовать методы и технологии оздоровления и полноценного развития наших воспитанников.
Задачи туризма в ДОУ :
1.Формировать навыки самостоятельной умственной и практической деятельности, направленной на достижение определённой цели. 2.Развивать равновесие в выполнении разнообразных упражнений на полосе препятствий. 3.Совершенствовать выносливость, ловкость, координацию движений.
4. Воспитывать смелость, выдержку, интерес к занятию туризмом.
5. Расширять функциональные возможности детей путём развития основных органов и систем организма в ходе выполнения физических упражнений.
6. Совершенствовать естественные виды движений и обогащать двигательный опыт ( учиться простейшим упражнениям туристского многоборья, выполнять двигательные задания педагога на ориентировку в пространстве).
7. Развивать координационные способности и выносливость как основу физической подготовки ребёнка - будущего туриста.
8. Способствовать развитию психических процессов и расширять объем знаний в области физической культуры и туризма, краеведения.
9. Заинтересовать родителей детским туризмом, как средством здорового семейного отдыха, дать простейшие навыки безопасного туризма;
10. Формировать межличностные, в частности, дружеские отношения дошкольников в процессе игровой туристской деятельности, адаптированной к их возможностям.
11. Развитие познавательных способностей – ознакомление с природой.
12. Воспитание любви к родному краю.
Содержательные цели туризма:
Ø Физическая активность – туризм прекрасно подходит для привлечения детей к занятиям туризма, чтобы дать им возможность самим понять преимущества регулярных занятий.
Ø Поддержка хорошего состояния здоровья – одна из основных задач всех организаций, занимающихся спортом. Она заключается в том, чтобы поощрять желание детей заниматься туризмом для сохранения здоровья. Хорошее физическое здоровье достигается за счёт активного образа жизни. Туризм создаёт для этого уникальные возможности.
Ø Характер приключения – ожидание результата туристского похода, повышает интерес к нему, стимулирует подготовку к походу. Основным признаком туристского похода является неизвестность конечного результата, что и делает его интересным.
Принципы детского туризма:
В своей работе использую разные виды деятельности:
Ø туристические соревнования.
Пешеходные прогулки и экскурсии за пределы детского сада, представляют собой интересные и полезные для детей небольшие путешествия с определенной целью. Они содействуют укреплению здоровья, физическому развитию детей, воспитанию эстетических чувств, общению с природой, совершенствованию двигательных навыков и физических качеств, содействуют воспитанию необходимой жизненной ориентировки на местности, решительности, смелости, общей выносливости, укреплению дружеских взаимоотношений.
Прогулки и экскурсии и предусматривают пребывание детей на воздухе с целью повышения сопротивляемости организма воздействиям внешней среды, удовлетворения потребности в движениях, а также решения воспитательных и познавательных задач. Уже первые прогулки-разведки показывают положительное влияние леса на самочувствие детей, их физическое, психическое и эмоциональное благополучие.
Пешие прогулки-походы представляют собой один из важнейших организованных способов двигательной деятельности. Они могут включать следующие составляющие:
— переход к месту отдыха с преодолением разных естественных препятствий;
— наблюдение в природе и сбор природного материала;
— выполнение имитационных движений;
— комплекс игр и физических упражнений, в том числе на полосе препятствий;
— самостоятельные игры (на привале).
Чтобы разнообразить свою педагогическую деятельность, в сосновом массиве провожу праздники, соревнования, тематические развлечения.
Главное отличие обычных прогулок от прогулок-походов и туристских прогулок заключается в целенаправленном развитии физических качеств, в насыщенной двигательной активности детей: около 80 % времени могут составлять циклические движения: ходьба, бег, ходьба на лыжах.
Для повышения педагогической ценности похода, я использую следующие методы работы:
- наблюдение;
- диагностика;
- опросники;
- викторины;
- беседы с использованием иллюстраций;
- экскурсии, прогулки и мини-походы;
- опыты;
- экологические праздники;
- подвижные игры,
- ИКТ( для наиболее наглядной демонстрации преимущества ЗОЖ).
При наполнении туристического похода разнообразным содержанием повышается педагогическая ценность мероприятия. Интересно продуманная двигательная деятельность детей в природных условиях не только формирует у дошкольников интерес к занятиям туризмом и физической культурой, но и повышает мотивацию на здоровье и здоровый образ жизни.
Ярким событием становятся совместные с родителями походы, во время которых дети не только имеют возможность познакомиться с местностью, в которой расположен микрорайон, но и вместе с родителями любоваться самыми красивыми местами своей малой Родины. Все это создаёт у детей мощную мотивацию познания, являясь тем эмоциональным фоном, на котором усвоение достаточно сложных сведений и представлений об истории родного города, его достопримечательностях идет легко и непринужденно. Совместная творческая работа детей и родителей после походов (изготовление рисунков, аппликаций, поделок ), способствует укреплению внутрисемейных отношений.
Для обеспечения эффективности данной образовательной работы в нашем ДОУ старшим воспитателем разрабатывается перспективный годовой план по работе с родителями, что позволит им принимать активное участие в организованных прогулках-походах. Подобная работа способствует изучению педагогами положительного опыта семейного воспитания в укреплении здоровья детей и пропаганде его среди родителей воспитанников.
Результатом использования инновационной методики – элементарный туризм, является значительное снижение случаев простудных заболеваний и уменьшение числа часто болеющих детей, создание условий подготовки ребенка к школе, к успешному преодолению нагрузок, меньшей утомляемости.
Я считаю, что применение средств туризма в основных формах организации физического воспитания дошкольников способствует более эффективному развитию физических качеств, усвоению знаний в области физической культуры, природы, правил поведения в природе, по сравнению с детьми, занимающимися по традиционной программе. Занятия туризмом имеют много преимуществ: туризм, как средство физического воспитания, позволяет круглогодично разнообразить двигательную деятельность детей и в полной мере использовать циклические движения на свежем воздухе, которые стимулируют развитие общей выносливости и способствуют повышению уровня развития основных физических качеств ребенка. Элементарный туризм обладает познавательным потенциалом и может способствовать более эффективному и качественному усвоению знаний в соответствии с программными требованиями, а также развивать познавательные способности детей.
По итогам мониторинга использования данной методики, отмечаю : снижение количества простудных заболеваний; повышение уровня двигательной активности; снижение утомляемости; улучшение качества знаний теоретической подготовки; улучшение качественных показателей физического развития детей (скорость, сила, выносливость, ловкость); улучшение качественных показателей технической подготовки; формирование эмоционально-волевых, нравственных качеств (выдержка, смелость, взаимопомощь). Таким образом, можно сделать вывод о положительном воздействии туризма на всесторонние развития детей нашего учреждения, т ак как в нашем детском саду созданы все условия, гарантирующие охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья детей. И, занятие туризмом, как средство физической культуры, несет важные образовательные, оздоровительные и воспитательные функции, способствует совершенствованию двигательной деятельности, улучшает физическую подготовленность, формирует значимые личностно-общественные, морально-волевые качества детей.
Список литературы.
2. : Метод. реком. - М.: ЦДЮТ РФ, 1992.
3. Бочарова Н.И. Туристские прогулки в детском саду. – М., 2004г. Бурашникова А. В
6. Воронов Ю. С. Методика обучения юных ориентировщиков тактическим действиям и навыкам. – Смоленск, 1998.
Читайте также: