Трудовое воспитание в школе мероприятия 6 класс

Обновлено: 02.07.2024

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация; карточки с изображением людей различных профессий; изображения сказочных героев – Емели и Золушки; высказывания о труде, смайлики для рефлексии.

Ход занятия

1. Оргмомент

(Задача: настроить ребят на доброжелательное рабочее настроение.)

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям. Пусть улыбка и хорошее настроение будут вашими помощниками.

Введение в тему

- Сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема занятия, а чтобы узнать её, давайте послушаем наших ребят, которые выучили стихотворения.
(Задача: развивать познавательный интерес, память, внимание, речь.)

Стол, за которым мы сидим,
Кровать, в которой мы спим,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломоть хлеба –
Все это создано трудом,
А не свалилось с неба.

По душе найди работу,
Будь в ней мастером, твори,
Не стесняйся грязи, пота,
Грубых слов не говори!

Труд любой нам очень важен,
Постарайся все пройти,
И душою будь отважен,
Постигая труд в пути.

Воспитатель: - Как вы думаете, о чём эти стихотворения? (Ответы детей).

2. Основная часть

- Издавна люди придавали огромное значение труду. Русская традиция - это благородное отношение к труду.

Работа над высказываниями. На доске

- Труд - это источник радости, удовольствия. В трудовом коллективе человек учится общению с другими людьми, получает, возможно, ощутить силу коллектива. В труде человек мужает как физически, так и нравственно. От труда зависит его благополучие. Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые многое умеют делать своими руками, и как несчастны и беспомощны которые ничему не научились.

- В первую очередь человек для чего трудится? (Чтобы прокормить себя, семью, обеспечить всем необходимым.)

То есть труд – это добывание пропитания.

Но ведь не всякий труд ради добывания пропитания считается достойным человека. Все мы знаем, что некоторые зарабатывают деньги воровством, стараются словчить, обмануть другого, получить больше, чем заслуживают.

Можно ли уважать таких людей?

Каким должен быть труд? (честным)

Правильно. Главная составляющая любого труда – это честность.

- Труд всегда был основой нашей жизни. Недаром народ слагал сказки о труде и лени и высмеивал в них лень и славил трудолюбие. Назовите героев сказок – лентяев и трудолюбивых. Назовите название сказки. (Морозко, 12 месяцев, Золушка, По щучьему веленью)

- Сегодня к нам в гости пришли некоторые из них. Вы узнали их? Кто это?

На доске 2 сказочных героя – Емеля и Золушка.

- К какому герою больше всего подходит пословица

- Послушайте внимательно, какую загадку вам хочет загадать Золушка. О чем эта загадка? (3 слайд)

Есть у меня работники,
Во всем помочь охотники.
Живут не за горами –
День и ночь со мной:
Целый десяток верных ребяток. (Руки)

- А как вы думаете, почему, Золушка загадала загадку про руки, если тема нашего занятия - труд? Правильно, все что мы делаем, мы делаем с помощью рук.

Погляди дружок на свои руки, погляди на них с уважением и надеждой. Все, решительно все, сделали человеческие руки. Все могут, все умеют, со всем справляются. Надо только приучить их к хорошему делу. И у каждого из вас, я уверена, руки уже умелые и быстрые, как у Золушки. Много дел она успевает делать за день. И вас хочет проверить, как быстро у вас работают руки. Она предлагает вам такую игру: кто быстрее смотает веревочку.

Правила: На конце палочки закреплена веревочка, нужно смотать на палочку веревку, кто быстрее это сделает.

Цель: Развитие мелкой моторики

- Все люди живут на свете по правилам. По каким? (Ответы детей)

Но у наших гостей таких правил нет. И им тяжело жить без них. Попробуем им помочь.

(На доске в разброс расположены правила для ленивых и тружеников, нам нужно составить правила для Емели и для Золушки)

Для Емели

Никогда не причесывайся, пальчики натрудишь.
Не берись за веник, спинка заболит.
Не клади в рот кашу, устанешь жевать.
Побольше спи, поменьше разговаривай, язычок намозолишь.
Не смотри телевизор, а то глазки устанут.
Никуда не ходи, ножки устанут.
Ходи в дырявых штанах, не бери в руки иголку, пальчики уколешь.

Для Золушки

Вставай пораньше, успеешь больше.
В доме содержи порядок.
Следи за своим внешним видом.
Помогай старшим и младшим.
Выполняй все то, о чем попросят тебя родители.
Учись любому делу, оно всегда пригодиться в жизни.

А вам какие правила больше нравятся? Если нам не нужны правила ленивых, давайте их порвем и выбросим.

Золушка предлагает проверить, умеет ли наша голова думать, а руки работать.

Выберите то дело, которое вы умеете делать.

На карточках изображены люди, которые делают, какое либо дело, дети выбирают то дело, которое им по душе. На обороте карточки написана незаконченная мысль, ребята пытаются ее закончить.

Цель: Развитие логического мышления, словарного запаса.

Образец: Если я умею мыть пол, то в моем доме всегда будет чисто и уютно.

- Если я умею шить, то….
- Если я умею мыть посуду, то….
- Если я умею делать скворечники, то…
- Если я умею копать картофель, то …
- Если я умею готовить еду, то….
- Если я занимаюсь спортом, то…
- Если я умею пылесосить , то…..
- Если я умею ухаживать за цветами, то…
- Если я умею сажать деревья, то…..
- Если я умею мыть пол, то в моем доме всегда будет чисто и уютно.

А может быть можно пролежать всю жизнь на печи, как Емеля? Что же может произойти? (Оценить рассуждения детей, выделить более ценную мысль)

- Я предлагаю на минутку задуматься, что жизнь человека без работы, без труда. И дома, и на работе никто ничего не делает, не хотят работать на заводах и на фабриках, в больнице, в магазине.

Представьте себе, что на заводах, фабриках, в селе, в больницах, в школах трудятся одни Емели.

- Произошла авария, а Емеля-электрик лежит на печи.

Дети: - Нет электричества, не работают стиральные машины, утюги, телевизоры, компьютеры и т.д.

В.: - Емеля - портной.

Дети: - Все люди останутся без одежды.

В.: - Емеля - строитель.

Дети: - Не будет домов, и людям негде будет жить, а на улице они заболеют, замерзнут.

В. Емеля - хлебороб не хочет выращивать хлеб.

В.: -Емеля – повар не желает слезать с печи.

Дети: - Все будут без пищи, а без пищи человек долго не проживет, и жизнь тогда прекратится.

- Правильно, люди работают везде и в городах, и в селах, на заводах, фабриках, в поле, на ферме.

Нужны ли нам такие Емели?

5. Инсценировка “Сказка про лень”

(действующие лица: лодыри, аптекарь)

Лодыри: Дайте средство нам от лени, от не могу и не хочу.

Аптекарь:

Есть душистое втиранье от укусов комаров,
Есть микстура от чиханья, проглотил – и будь здоров
Есть микстура от мигрени, а лекарства нет от лени.

Лентяй:

Хорошо бы это средство поскорей изобрели,
Чтобы все лентяи с детства принимать его могли
Появись лекарство это, я купил бы два пакета.
Нет не два, а целых три нужно, что не говори.

Аптекарь:

Кто жить умеет по часам и ценит каждый час,
Того не надо по утрам будить по десять раз.
И он не станет говорить, что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать.
Успеет он одеться в срок, умыться и поесть,
И раньше, чем звенит звонок, за парту в школе сесть.

- Ребята, а вы как считаете, нужно ли лекарство от лени? (Нет, это зависит от самого человека)

Труд – основа жизни, по отношению к труду судят о человеке, кто он?

Слова, которыми называют ленивого и трудолюбивого человека разлетелись по классу (лодырь, лентяй, бездельник, неумеха, тунеядец).. Нам нужно найти их и собрать все вместе.

Как относятся к лентяям люди? (смеются над ними, не уважают)

И, наоборот, как относятся люди к труженикам? Как называют такого человека? (труженик, трудяга, мастер - золотые руки)

6. Словарная работа

Труженик – человек, который трудится, трудолюбивый человек. (4 слайд)

Трудолюбивый – любящий трудиться.

7. Физминутка

- Ребята, а Емеля с нами не согласен, он говорит, что тоже много дел делает, лежа на печи: спит, ест, лежит. Вот эта жизнь!

А давайте попробуем научить Емелю трудиться. Покажем ему, что у нас есть такое умение – как видеть работу, потому что, сейчас везде очень ценятся люди, которые обладают этим умением.

На столах приготовлены виды работ:

Ребята находят себе работу, выполняют ее. Показывают друг другу.

Если ты, Емеля, научишься видеть работу и качественно ее выполнять, то в будущем сможешь работать, где угодно и люди будут относиться к тебе с уважением.

В русском народе детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки. Знаете ли вы пословицы и поговорки о труде?

Сейчас мы это проверим. Я читаю начало пословицы, а вы продолжаете. Можно отвечать хором.

Читаю пословицы, дети хором отвечают. >(6 слайд)

Терпенье и труд. (все перетрут).
Без труда. (не вытащишь и рыбку из пруда).
Маленькое дело. (лучше большого безделья).
Не спеши языком - . (спеши делом).
Сделал дело, …(гуляй смело).
Не пеняй на соседа, когда спишь до…(обеда).

В: - Вы сейчас учитесь в школе – это ваш труд. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и по, возможности готовиться к этой профессии. Золушка хочет вам напомнить, что все профессии нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники.

10. Работа с презентацией

(7-14 слайды) Помогите Емеле: уберите лишнее из картинок.

11. Игра на внимание

Ну и давайте проверим, кто у нас самый внимательный. Я буду называть предложение - загадку, а вы будете определять, что это за профессия.

12. Загадки о профессиях

1 уч.

Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звёзд,
Управлять машиной в поле,
Иль ввести машину ввысь,
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись.

2 уч.

Кто любит труд,
Тот всегда найдёт
Дело нужное и полезное.
Всегда найдётся дело
Для умных рук,
Если хорошенько посмотреть вокруг.

3 уч.

Всё делать должны сами,
Умелыми руками.
Ничто и никогда
Не даётся без труда.

13. Итог занятия

О чем мы с вами говорили на нашем занятии? А так ли важен труд в нашей жизни? (Ответы детей) (15 слайд)

Стало быть, так и выходит,
Все, что мы делаем, нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно.

На этом наше занятие закончено, хотелось бы вам пожелать найти свое любимое дело в жизни, стать мастерами – золотые руки.

14. Рефлексия

- Поднимите нужный смайлик: понравилось занятие, остались ещё вопросы, не понравилось занятие. (16 слайд)

Программа предназначена для обучающихся с ОВЗ. В процессе развернутого изложения материала по темам, указывается количество годовых и недельных часов. Данная рабочая программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными умственными возможностями. Программа содержит материал, помогающий воспитанникам достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Заместитель директора по ВР

КОУ «Леушинская школа-интернат

для обучающихся с ограниченными

___________________ Н.В. Носова

Директор КОУ «Леушинская

школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями

РАБОЧАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

II ступень –6 класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель: воспитатель высшей

квалификационной категории Пермякова Н.Н.

Программа предназначена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 6 класса. В процессе развернутого изложения материала по темам, указывается количество годовых и недельных часов. Данная рабочая программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными умственными возможностями. Программа содержит материал, помогающий воспитанникам достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Рабочая программа рассмотрена на методическом совете,

Председатель методического совета _____________/ Д.Ш. Шидиева/

Рассмотрена на методическом объединении воспитателей,

Руководитель методического объединения _____________/Н.Н. Пермякова/

Пояснительная записка

Решая важные задачи адаптации воспитанников школы-интерната, трудовое воспитание занимает центральное место в общей системе учебно-воспитательного процесса. Именно через трудовое воспитание мы имеем возможность подготовить воспитанников к самостоятельной жизни и труду на производственных предприятиях, не относящихся к системе социального обеспечения, что и является основной целью данной программы.

Формирование знаний о мире профессий.

Задачи:

Познакомить с профессиями умственного и физического труда.

Тестирование по выявлению интересов и склонностей воспитанников.

Данная воспитательная программа необходима в специальных школах и школа – интернатах для детей с ограниченными возможностями здоровья. В воспитании детей с отклонениями в развитии должен существовать, прежде всего, комплексный подход, совокупность всех структурных подразделений их чёткая системность в работе. Системная работа определяется концентрированностью и определяющей координационной работой.

Программа является помощником воспитателю в воспитании детей с отклонением в развитии.

Содержание программы

Содержание программы составлено по каждому занятию для 6 класса. Объем программы 34 – 36 часов в зависимости от календарного графика. Для каждого воспитательного занятия определены цели по проведению, что позволяет воспитателю легко подобрать форму проведения и соответствующий методический материал.

Теоретический материал.

Практический материал:

Трудовой час (еженедельно) -1 ч.

Производства района (на выбор)

Распределение часов и последовательность изучения тем по программе осуществляется следующим образом:

Количество часов

Количество часов диагностики усвоения программного материала

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Формирование и обогащение чувственного опыта ребёнка через совершенствование работы всех видов анализаторов: зрительного, слухового, тактильно – двигательного, обонятельного, вкусового, осязательного является необходимой предпосылкой деятельности умственно отсталых детей.

Учитывая психологические особенности воспитанников, материал даётся небольшими дозами, с постепенным увеличением закрепляющих упражнений, включая ежедневный материал для повторения.

При организации трудовой деятельности у детей с нарушением интеллекта используются следующие принципы: принцип коммуникативно - речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности, принцип индивидуального и дифференцированного подхода и т.д.

ФОРМЫ РАБОТЫ

Для реализации основных целей и задач формирования трудовых навыков у детей с нарушением интеллекта применяются коллективная, групповая, фронтальная и индивидуальная формы работы; проводятся практические занятия, экскурсии, дидактические игры; используются ТСО: видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон).

Основными видами работ являются рассказ, объяснение, беседа, работа с книгой, наблюдение, демонстрация, просмотр, мониторинги по рисованию, лепке, аппликации и т.д.

Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года, данные отражаются в таблице.

МЕТОДЫ РАБОТЫ

На занятиях используются следующие методы (словесные, наглядные, практические):

1.Методы, повышающие познавательную активность:

ответы на вопросы;

сравнение по контрасту и подобию, сходству;

2. Методы, вызывающие эмоциональную активность:

3. Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности:

перспектива, направленная на последующую деятельность;

приём обучения способу связи разных видов деятельности

4.Методы коррекции и уточнения детских представлений:

ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ 6 КЛАССА

К концу обучения дети должны:

- Знать особенности профессий умственного и физического труда.

- Знать, что является предметом труда.

- Владеть навыками самоконтроля.

- Знать о распределении трудовых обязанностей на примере конкретного выполнения работы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс 34-36 часов

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Обязательный минимум ЗУН

Рекомендации

Тестирование по выбору будущей профессии

Владеть общими трудовыми умениями. Оценивать результаты труда.

Знать особенности профессий умственного и физического труда. Знать, что является предметом труда. Владеть навыками самоконтроля. Знать о распределении трудовых обязанностей на примере конкретного выполнения работы.

Преемственность тем трудового воспитания 5 класса с 6 классом.

Использовать наглядный материал. Возможно, пригласить представителей основных профессий.

Экскурсия на деревообрабатывающий комбинат

Экскурсия на производство – 2ч.

Владеть общими трудовыми умениями. Оценивать результаты труда. Иметь представление о ряде некоторых профессий.

Использовать большее количество наиболее современных профессии специальностей. Провести сравнительную характеристику между профессиями.

Экскурсия в почтовое отделение

Иметь представление о ряде некоторых профессий. Владеть общими трудовыми умениями. Оценивать результаты труда. Знать о распределении трудовых обязанностей на примере конкретного выполнения работы.

Познакомить воспитанников с профессиями умственного труда и сопоставить их с профессиями физического труда. Создание альбома из фотографии экскурсий на производстве.

Просмотр художественного фильма или отрывки из художественных фильмов о труде.

Экскурсия на хлебопекарню пгт. Междуреченск.

Владеть общими трудовыми умениями. Оценивать результаты труда. Знать о распределении трудовых обязанностей на примере конкретного выполнения работы.

Иметь представление о ряде некоторых профессий.

Календарно-тематическое планирование по трудовому воспитанию в 6 классе

Заметки из опыта работы классного руководителя. Организации работы по трудовому воспитанинию учащихся 6 класса.

Вложение	Размер
trudovoe_vospitanie.docx	19.28 КБ

Предварительный просмотр:

Организация работы по трудовому воспитанию

учащихся 6 класса.

Из опыта работы учителя математики

ГБОУ школы №46 г. Санкт-Петербурга

Ларионовой Светланы Юрьевны

Дети ясно воспринимают учебу как трудовую деятельность, качественно выполняют домашнее задание, у них хорошо развиты навыки самообслуживания, отсутствует негативное отношение к трудовой деятельности. Так, для ребят является естественным, что после классного чаепития нужно помыть кружки, протереть парты, подмести и вымыть пол, вынести мусор.

В процессе трудовой деятельности мы с ребятами учились преодолевать возникающие трудности. Мы провели анкетирование и по результатам анкеты выявили некоторые причины, по которым ребенок может отказаться от труда, а потом попытались их устранить. Например:

Неприятно или нельзя работать с грязью, водой.

Выход: Надень перчатки. Родители класса купили швабру с отжимом (без тряпки), и дети убирают с удовольствием.

Не могут идти на субботник на улицу, потому, что кашляют, чихают, жалко пачкать хорошую обувь и одежду.

Выход: Займись уборкой в кабинете.

Выход: Составлен четкий график дежурств на полугодие, записывается дежурство в дневнике, ответственные за дежурство ежедневно напоминают об уборке.

Нет времени: ждут дома, надо успеть на кружок, секцию.

Выход: Выбери тот день на неделе, когда ты свободен; подумай об этом заранее и договорись с ребятами на другой день.

Выход: Объясняю значимость этого трудового дела, необходимость преодоления себя, воспитания силы воли.

Таким образом, возможное негативное отношение к труду исчезает.

Трудовая деятельность в нашем классе осуществляется постоянно. Ребята стараются хорошо учиться, добросовестно выполнять свои классные поручения. Детям очень нравится наш теплый и солнечный кабинет, и они с удовольствием создают чистоту и порядок в помещении: следят за чистотой стен, парт и стульев, за сохранностью мебели. Мальчики при необходимости сами ее ремонтируют. При этом все уже пришли к пониманию того, что легче поддерживать порядок, чем его наводить. Девочки занимаются разведением комнатных растений, сами ухаживают за ними. В нашем классе девочки составляют большинство, и создание красоты и порядка вокруг них очень важно.

Для моих ребят очень важен качественный результат их деятельности. По окончанию работы я всегда спрашиваю, как сам ребенок оценивает свой труд, благодарю его за помощь. Имена самых активных участников трудовой деятельности вывешиваются на доску в классном уголке, делаю поощрительную запись в дневнике. Дети получают удовлетворение и гордятся своей хорошей работой. Когда у кого-то что-то не получается, одноклассники всегда придут к нему на помощь.

Труд – неотъемлемая часть жизни человека, потому-то трудовое воспитание должно так же быть постоянным и непрекращающимся. Ей не принято отводить конкретные часы (как музыке, физкультуре). Труд – одно из важных составляющих учебно-воспитательной работы в государственных учебных заведениях. Воспитательная трудовая деятельность планируется педагогом, имеет цель, задачи, методы. Помимо этого, педагоги активно используют мероприятие, как эффективную форму воспитания. Мероприятия по трудовому воспитанию проводятся на базе школы (детского сада), так и вне ее стен.

Темы мероприятий по трудовому воспитанию берутся не случайно. Выбирая тему, педагог руководствуется:

Поставленной задачей;
возрастом детей;
местом проведения;
конечной целью.

Тема должна интересно звучать, иметь позитивное настроение, нести в себе содержание и цель мероприятия.

Мероприятия по трудовому воспитанию

Учебно-воспитательная деятельность была бы очень скучной, если бы не разнообразие методов и форм. Форма досуга – одна из самых эффективных. В неформальной обстановке, с позитивом, часто с музыкой и смехом, решаются важнейшие педагогические задачи, закрепляются пройденные материалы, приобретается полезный опыт, укрепляются связи между учебным заведением и семьями.

Трудовое воспитание многие сегодня воспринимают, как нечто неважное, скучное и рутинное. Цель мероприятий – перевернуть это понятие в сторону позитива, пользы и разнообразия.

Мероприятий и досуг по трудовому воспитанию в школе

Трудовое воспитание в школе – больная тема, как для педагогов, так и для родителей учащихся. Министерство образования утверждает законы, программы и требования, а родители, порой, с этим в корне не согласны. Добиваться идеального баланса в своей деятельности школа старается средствами различных мероприятий, которые проводят совместно с учащимися или родителями.

Составляя план мероприятий по трудовому воспитанию, педагоги включают в него все формы:

беседа;
экскурсия, как внеклассное мероприятие;
классные часы (темы классных часов ниже);
родительские собрания;
кружки декоративно-прикладного и технического творчества;
посещение дней открытых дверей в профессиональные ВУЗы;
родительские собрания;
консультации для родителей;
конкурсы между классами.

Примерные темы мероприятий по трудовому воспитанию в общеобразовательной средней школе

Мероприятия по трудовому воспитанию в детских садах

Трудовая деятельность дошкольников – это скорее имитация, чем сам труд. Имитация труда взрослых. Задачи трудового воспитания в этом возрасте – стимулировать позитивное отношение к работе, воспитание уважения к труду взрослых и желания трудиться вместе с ними.

Все мы знаем, что ведущая деятельность в дошкольном возрасте – игровая. Дети познают мир, играя, и именно в игре они воплощают полученный опыт в жизнь.

Трудовое воспитание в детском саду осуществляется, обычно, двумя способами:

В младшей группе трудовое воспитание, в основном, базируется на формировании простейших навыков самообслуживания и хозяйственного труда, в то время, как в средней и старших группах дети получают знания о труде, вовлекаются в общественные работы.

Беседы по трудовому воспитанию в детском саду

Игры по трудовому воспитанию в ДОУ для детей средней и старшей группы (4-6 лет)

Как уже было сказано, игровая деятельность в дошкольном возрасте – ведущая. Средствами игр закрепляется информация, полученная в ходе беседы. Игры могут быть дидактическими (используемые в образовательной деятельности), а могут быть сюжетно-ролевые. Каждая игра, направленная на трудовое воспитание дошкольника, должна соответствовать его возрасту. Цель таких игр – формирование положительного отношения к труду.

Игры по трудовому воспитанию для детей 4-6 лет

В процесс трудового воспитания включаются не только воспитатели, но и все сотрудники ДОУ. Во время музыкальных занятий можно поиграть в такую игру:

Цель. Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.

Ход игры. Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребёнок. Музыкальный руководитель играет. Все идут по кругу и поют: Мы по кругу идем, тебе песенку поем. Что ты делаешь – не знаем, поглядим и угадаем.
Ребёнок имитирует трудовые действия движениями, но если возможно, то передает звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, рубит дрова, трёт на тёрке и т.д. Дети угадывают действия.

Мероприятия по трудовому воспитанию для дошкольников подготовительной группы

Дети подготовительной группы имеют ясное представление о труде взрослых, о его назначении. Они обладают достаточными умениями и навыками выполнения простейших видов работ. Методическая работа по трудовому воспитанию ведется согласно перспективному и календарному планированию.

Читайте также: