Тренинговых упражнений по развитию навыков профессионального общения с сотрудниками доу

Обновлено: 05.07.2024

Цель: снижение психоэмоционального напряжения, развитие навыков бесконфликтного общения, самодиагностика личностных черт.

снизить мышечное и эмоциональное напряжение педагогов;

развивать навыки конструктивной критики;

расширять представление педагогов о себе и своем внутреннем состоянии;

способствовать гармонизации внутригрупповых взаимоотношений.

Профессия педагога относится не только к разряду стрессовых, это профессия управленческого труда. Воспитатель вынужден в течение рабочего дня непрерывно воздействовать на учеников: в чем-то их сдерживать, подавлять их волю и активность, оценивать, контролировать. Такое интенсивное управление ситуацией вызывает “стресс руководства” и, как следствие этого, при перенапряжении, различные физические недомогания. Одна из наиболее частых жалоб педагогов - на головные боли, тяжесть в затылочной области головы.

Предлагается упражнение, помогающее снять неприятные соматические ощущения. Станьте прямо, свободно расправив плечи, откинув голову назад. Постарайтесь почувствовать, в какой части головы локализовано ощущение тяжести. Представьте себе, что на вас громоздкий головной убор, который давит на голову в том месте, в котором вы чувствуете слабость. Мысленно снимите головной убор рукой и выразительно, эмоционально сбросьте его на пол. Потрясите головой, расправьте волосы на голове рукой, а затем сбросьте руки вниз, как бы избавляясь от головной боли.

Основная часть

3 . Самодиагностика.

Воспитателям предлагается пройти тестирование согласно презентации, представленной на экране.

По принципу сэндвича общение строится так: начало и конец его обязательно должны носить позитивный характер, а середина включать все негативные моменты (которые действительно необходимы).

А. Начать с хорошего.

В. Продолжить сложным и неприятным.

С. Закончить хорошим.

Не используйте эту технику многократно по одному и тому же поводу

Не ведите себя снисходительно

Во время воспитательного процесса не стоит ограничиваться лишь положительной обратной связью

Делайте искренние, привязанные к личности человека комплименты

После объяснения приема воспитатели разбиваются на 3 п/гр по 3 чел.: критикующий, критикуемый и супервизор.

Критикующий высказывает технику согласно критике. Может при необходимости подготовиться и сделать письменные пометки.

Критикуемый слушает и оценивает свои ощущения.

Супервизор определяет соответствие выполняемой технике, может делать пометки и записи при необходимости.

5. Завершение. Медитативная техника обращения ко внутреннему ребенку.

Сядьте удобно, расслабьтесь. Пройдитесь своим вниманием по всему телу, начиная с пальчиков ног, медленно плывите вверх, просматривая каждую область тела и чувствуя, как она наливается теплом и расслабляется. Ваше тело удобно расположено, и Вы расслаблены, дыхание спокойное и ровное.

В своем воображение представьте себе место из Вашего детства или Ваших снов. Оглядитесь вокруг, почувствуйте это место и всмотритесь. Рядом с Вами стоит дом, дом из Вашего детства или Ваших снов.

Большой или маленький, новый, или потрепан временем.

Представьте себе, как Вы оказываетесь возле него, открываете дверь и входите внутрь. Вы осматриваетесь, но никого не видите внутри. Тогда Вы выходите на улицу и обнаруживаете детскую площадку, а на ней детский домик. Вы направляетесь туда и видите там маленького ребенка.

Посмотрите на этого ребенка, как он выглядит, во что он одет, чем он занят.

Поговорите с ним, спросите, как у него дела? Чем он занимается и чего он хочет? Возможно, он расскажет Вам. Возможно, он захочет поиграть или посидеть рядом.

Возьмитесь с ним за руки и посмотрите ему в глаза по-доброму и с любовью.

И вот пришло время возвращаться, но Вы можете всегда к нему вернуться. Скажите своему внутреннему ребенку, что Вы теперь знаете, где он живет, и будете навещать его почаще. Возможно, Вы захотите что-то оставить ему в подарок, чтобы он не скучал. Сделайте это.

А теперь обнимите его и постепенно возвращайтесь. Вернитесь в дом, затем выйдите из дома и вернитесь туда, откуда начали свое путешествие. Верните фокус внимания в тело, почувствуйте все свое тело и постепенно открывайте глаза.

6. Рефлексия занятия.

Ваш ребенок бьет всех подряд, ничего и никого не слышит и срывает мне занятия! Это просто невыносимо!

Ваша дочь совершенно ничего не ест в детском саду! Чем вы ее дома-то кормите?

Когда Вы в конце концов заплатите за детский сад? На меня уже косо сморят! Как вам не стыдно!

Презентация для демонстрации геометрического теста

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ ТЕСТ. Сьюзен Деллингер

Перед Вами геометрические фигуры:

прямоугольник

треугольник

Посмотрите на них очень внимательно. Попробуйте их ощутить, как самое себя. Какая из фигур Вам ближе, роднее? Про какую из фигур можете сказать: "Вот это точно я".

Выбранная фигура и олицетворяет Вас. А теперь прочитайте, о чем говорит Ваш выбор.

Если вашей основной фигурой оказался Квадрат, то вы - неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы, - вот основные качества истинных Квадратов. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации.

Все сведения, которыми они располагают, систематизированы и разложены по полочкам. Квадрат способен выдать необходимую информацию моментально. Поэтому Квадраты заслуженно слывут эрудитами, по крайней мере, в своей области. Если вы выбрали для себя Квадрат - фигуру линейную, то, вероятнее всего, вы относитесь к "левополушарным" мыслителям, т. е. к тем, кто перерабатывает данные в последовательном формате: а-б-в-г.

Квадраты скорее "вычисляют результат", чем догадываются о нем. Квадраты чрезвычайно внимательны к деталям, подробностям. Квадраты любят раз и навсегда заведенный порядок. Их идеал - распланированная, предсказуемая жизнь, и ему не по душе изменение привычного хода событий. Он постоянно "упорядочивает", организует людей и вещи вокруг себя. Все эти качества способствуют тому, что Квадраты могут стать хорошими специалистами - техниками, отличными администраторами, но - редко - бывают хорошими менеджерами.

Чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в уточняющей информации для принятия решений лишают Квадрата оперативности. Аккуратность, соблюдение правил и т. п. могут развиться до парализующей крайности.

Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость, консерватизм в оценках мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами. Квадраты неэффективно действуют в аморфной ситуации.

ТРЕУГОЛЬНИКИ.

Эта форма символизирует лидерство, и многие Треугольники ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная особенность истинного Треугольника - способность концентрироваться на главной цели. Они - энергичные, сильные личности. В тесте Люшера они часто предпочитают зеленый цвет и рисуют елку, когда их просят нарисовать дерево.

Треугольники, как и их родственники - Квадраты, относятся к линейным формам и в тенденции также являются "левополушарными" мыслителями, способными глубоко и быстро анализировать ситуации. Однако в противоположность Квадратам, ориентированным на детали, Треугольники сосредоточиваются на главном, на сути проблемы.

Их сильная прагматическая ориентация направляет мыслительный анализ и ограничивает его поиском эффективного в данных условиях решения проблемы.

Треугольник - это очень уверенный человек, который хочет быть правым во всем! Потребность быть правым и потребность управлять положением дел, решать не только за себя, но и, по возможности, за других - делает Треугольника личностью, постоянно соперничающей, конкурирующей с другими. Треугольники с большим трудом признают свои ошибки! Можно сказать, что они видят то, что хотят видеть, не любят менять свои решения, часто бывают категоричны, не признают возражений.

К счастью (для них и окружающих), Треугольники быстро и успешно учатся (впитывают полезную информацию как губка). Правда, только тому, что соответствует их прагматической ориентации, способствует (с их точки зрения) достижению главной цели. Треугольники честолюбивы.

Если делом чести для Квадрата является достижение высшего качества выполняемой работы, то Треугольник стремится достичь высокого положения, приобрести высокий статус, иначе говоря, - сделать карьеру.

Из Треугольников получаются отличные менеджеры. Главное отрицательное качество "треугольной" личности: сильный эгоцентризм, направленность на себя. На пути к вершинам власти они не проявляют особой щепетильности в отношении моральных норм. Треугольники заставляют все и всех вращаться вокруг себя. Может быть, без них жизнь потеряла бы свою остроту.

ПРЯМОУГОЛЬНИКИ.

Эта фигура символизирует состояние перехода и изменения. Это временная форма личности, которую могут "носить" остальные четыре сравнительно устойчивые фигуры в определенные периоды жизни. Это - люди, не удовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас, и поэтому занятые поисками лучшего положения.

Причины "прямоугольного" состояния могут быть самыми различными, но объединяет их одно - значимость изменений для определенного человека. Основным психическим состоянием Прямоугольника является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанность в проблемах и неопределенности в отношении себя на данный момент времени.

Наиболее характерные черты Прямоугольников - непоследовательность и непредсказуемость поступков в течение переходного периода. Они имеют, как правило, низкую самооценку. Стремятся стать лучше в чем-то, ищут новые методы работы, стили жизни.

Быстрые, крутые и непредсказуемые изменения в поведении Прямоугольника обычно смущают и настораживают других людей, и они сознательно могут уклоняться от контактов с "человеком без стержня". Прямоугольникам же общение с другими людьми просто необходимо, и в этом заключается еще одна сложность переходного периода.

Однако у Прямоугольника обнаруживаются и позитивные качества, привлекающие к нему окружающих: любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и. смелость! В данный период они открыты для новых идей, ценностей, способов мышления и жизни, легко усваивают все новое. Правда, оборотной стороной этого является чрезмерная доверчивость, внушаемость. Поэтому Прямоугольниками легко манипулировать.

"Прямоугольность" - всего лишь стадия. Она пройдет!

Круг - это мифологический символ гармонии. Тот, кто уверенно выбирает его, искренне заинтересован прежде всего в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга - люди.

Круг - самая доброжелательная из пяти форм. Он чаще всего служит тем "клеем", который скрепляет и рабочий коллектив, и семью, т. е. стабилизирует группу. Круги - лучшие коммуникаторы прежде всего потому, что они лучшие слушатели. Они обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией - способностью сопереживать.

Круги великолепно "читают" людей и в одну минуту способны распознать притворщика, обманщика. Круги "болеют" за свой коллектив и популярны среди коллег по работе. Однако они, как правило, слабые менеджеры и руководители в сфере бизнеса. Во-первых, Круги направлены скорее на людей, чем на дело. Пытаясь сохранить мир, они иногда избегают занимать "твердую" позицию и принимать непопулярные решения.

Для Круга нет ничего более тяжкого, чем вступать в межличностный конфликт. Они любой ценой стремятся его избежать. Иногда - в ущерб делу. Во-вторых, Круги вообще не отличаются решительностью, часто не могут подать себя должным образом. Треугольники, как правило, легко берут над ними верх. Однако Круги не слишком беспокоятся, в чьих руках находится власть.

В одном Круги проявляют завидную твердость - если дело касается вопросов морали или нарушения справедливости.

Круг - нелинейная форма, и те, кто уверенно идентифицирует себя с Кругом, скорее относятся к "правополушарным" мыслителям. "Правополушарное" мышление - более образное, интуитивное, эмоционально окрашенное, скорее интегративное, чем анализирующее. Поэтому переработка информации у Кругов осуществляется не в последовательном формате, а скорее мозаично, прорывами с пропусками отдельных звеньев. Это не означает, что Круги не в ладах с логикой. Просто формализм у них не получают приоритета в решении жизненных проблем.

Главные черты в их мышлении - ориентация на субъективные факторы проблемы (ценности, оценки, чувства и т. д.) и стремление найти общее даже в противоположных точках зрения. Можно сказать, что Круг - прирожденный психолог. Однако часто он слабый организатор - ему не хватает "левополушарных" навыков своих "линейных братьев" - Треугольника и Квадрата.

Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы потому, что она самая уникальная из пяти фигур и единственная разомкнутая фигура. Если вы твердо выбрали Зигзаг в качестве основной формы, то вы скорее всего истинный "правополушарный" мыслитель, инакомыслящий.

Вам, как и вашему ближайшему родственнику - Кругу, только еще в большей степени, свойственна образность, интуитивность, интегративность, мозаичность.

Строгая, последовательная дедукция - это не ваш стиль. Мысль Зигзага делает отчаянные прыжки от "а" к "я", поэтому многим "левополушарным" трудно понять Зигзагов.

"Правополушарное" мышление не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чем-то картину мира, позволяет строить целостные, гармоничные концепции и образы, видеть красоту. Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство.

Доминирующим стилем мышления Зигзага чаще всего является синтетический стиль. В отличие от Кругов, Зигзаги вовсе не заинтересованы в консенсусе и добиваются синтеза не путем уступок, а, наоборот - заострением конфликта идей и построением новой концепции, в которой этот конфликт получает свое разрешение, "снимается". Причем, используя свое природное остроумие, они могут быть весьма язвительными, "открывая глаза" другим.

Зигзаги просто не могут трудиться в хорошо структурированных ситуациях. Их раздражают четкие вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. В работе им требуется независимость от других и высокий уровень стимуляции на рабочем месте. Тогда Зигзаг "оживает" и начинает выполнять свое основное назначение - генерировать новые идеи и методы работы.

Зигзаги - идеалисты, отсюда берут начало такие их черты, как непрактичность, наивность.

Зигзаг - самый возбудимый из пяти фигур. Они несдержанны, очень экспрессивны, что, наряду с их эксцентричностью, часто мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же они несильны в проработке конкретных деталей и не слишком настойчивы в доведении дела до конца (так как с утратой новизны теряется и интерес к идее).

Цель тренинга : формирование навыков общения, умение слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать свою позицию.

Задачи тренинга :

развитие коммуникативных навыков;

сплочение педагогического коллектива для решения творческих задач;

формирование навыков вербального и невербального общения;

формирование навыков понимания и выражения эмоций и чувств;

формировать уверенное поведение;

Оборудование: мальберт, полоски цветной бумаги, ручки, клеящий карандаш, ватман, карандаши, краски, картинки животных, бланки обратной связи.

Ход тренинга

Что такое общение?. (ответы)

Общение - это обмен сведеньями с помощью языка или жестов, то есть вербальное и невербальное.

Общение - это коммуникационное взаимодействие людей или социальных групп.

Общение пронизывает всю нашу жизнь, это такая же человеческая потребность, как вода и пища. В условиях полного одиночества у человека на шестой день начинаются слуховые и зрительные галлюцинации. Он общается с несуществующими образами.

Умение общаться с окружающими - это жизненно важное и необходимое умение для каждого человека, это ключ к созданию семейного счастья и успешной карьеры.

Участник должен придумать имя и возраст, перейти за черту.

2. Приветствие "Рукопожатие".

Цель: приветствие участников, зарядить группу энергией.

Ведущий подходит к кому-нибудь из участников и здоровается с ним за правую руку. Не отпуская руки ведущего, участник здоровается левой рекой со следующим человекам и т. д., пока все участники не будут держаться за руки и рукопожатие не вернется в ведущему.

Цель: развитие коммуникативных навыков, сплочение коллектива.

Сейчас я раздам вам разноцветные лучики, и каждый из вас напишет, что хорошего и доброго есть в вашей душе, за что вы себя любите, цените, уважаете. Лучики приклеиваются вокруг звездочки. Надписи зачитываются, подводятся итоги. Очень важно подчеркнуть, что от личных качеств каждого, зависит каким будет коллектив.

II. Основная часть.

1. Игра "Поменяйтесь местами " (разговаривать - нельзя, можно -жестами).

Эта игра позволит немного подвигаться, поднять настроение. Убирается один стул, и водящий, стараясь занять освободившееся место, предлагает поменяться местами тем, кто: сегодня в брюках, платье, юбке, короткие волосы, блуза на пуговицах, короткий рукав, туфли на маленьком каблучке, работает более 10 лет, мечтал быть педагогом с детства. Когда правила игры становятся понятны игра продолжается.

Распределитесь на четыре группы. Сделайте эмблему своей команды - 7 минут, (ватман, карандаши, краски). Представьте ее (можно речевку, четверостишье).

Цель: прочувствовать каждого участника группы, сплочение коллектива.

Постройте в круг и закройте глаза. Теперь, не открывая глаз нужно перестроиться в квадрат. После того, как квадрат будет построен, не разрешайте открывать глаза. Спросите, все ли уверены, что они стоят в квадрате? И только после того, как абсолютно все согласятся, что стоят именно в квадрате, предложите участникам открыть глаза, порадоваться за хороший результат и проанализировать процесс. Так же можно строиться в другие фигуры (овал, треугольник).

Участники выстраиваются в две линии (одна напротив другой). Задача членов группы, соприкасаясь обувью (левая нога находится вплотную с правой соседа) и, не разрывая контакт дойти до противоположной стенки или намеченной тренером финишной черты. При нарушении данного правила, вся группа возвращается на исходную позицию.

Упражнение, не смотря на кажущуюся простоту, вызывает большой энтузиазм у всех присутствующих, проходит весьма эмоционально и разнообразно. Успешное его выполнение, особенно после ряда неудачных попыток, вызывает всеобщее ликование группы. Индикатором сплочённости группы является нейтральная или позитивная реакция её членов на ошибку одного из участников.

5. Игра "Атомы и молекулы".

Я называю число от 1 до 9. Игрокам надо объединиться в группы с таким количеством человек.

Материалы: картинки животных. Посмотрев на картинку, никому его не должны показывать. По команде ведущего участникам необходимо выстроиться в одну шеренгу по размеру изображаемых ими животных или птиц. Разговаривать можно только на языке "своего" животного. Ведущий уточняет, где должен встать самый высокий, а где самый низкий. Усложнения: участники завязывают себе глаза и игра продолжается.

III. Заключительная часть.

Цель: снятие напряжения и усталости у педагогов.

Материалы: аудиозапись с релаксационной музыкой.

Участникам тренинга предлагается удобнее устроиться, принять расслабленную позу и закрыть глаза и послушать музыку.

Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Чудесный день. голубое небо. теплое солнце. Горный воздух свеж и приятен. Вам дышится легко и свободно. Но водопад наш необычен. вместо воды в нем мягкий белый свет. Представьте себе, что вы стоите под этим водопадом и почувствуйте. как этот прекрасный белый свет, струится по вашей голове.

Вы чувствуйте, как он льется по лбу. затем по лицу. по шее. Белый свет течет по вашим плечам. Нежный свет помогает им стать мягкими и расслабленными, течет дальше по груди. по животу. Пусть свет гладит ваши руки. пальчики. Свет течет по ногам. вы чувствуете, как тело становится мягче. вы расслабляетесь.

Этот удивительный водопад из белого света струится по вашему телу. Вы чувствуете себя совершенно спокойно. с каждым вдохом всё сильнее расслабляетесь.

Волшебный свет наполнил вас свежими силами и энергии. (Пауза 2 минуты.)

Теперь настало время, чтобы вы снова ощутили себя и окружающий вас мир. Я буду считать от 1 до 10. На каждый счет ваше сознание становится все более и более ясным. а тело все более свежим и энергичным. Когда я досчитаю до 10, но не раньше, откройте глаза. Открыв глаза, вы почувствуете себя лучше, чем когда-либо в этот день. Придет ощущение бодрости, свежести, прилива сил и желания действовать.

1. Вы начинаете пробуждаться.

2. Вы медленно пробуждаетесь.

3. Появляется ощущение бодрости.

4. Хочется потянуться.

5. Ощущение бодрости и свежести становится все сильнее.

6. Напрягите кисти.

7. Напрягите ступни.

9. Хочется открыть глаза, веки легкие, в теле бодрость и свежесть.

10. Открыли глаза! Вы пробудились! Ваше сознание ясное,

ваше тело легкое и отдохнувшее!

11. Потянитесь, и тихонько поднимайтесь.

Проходите на свои места.

Цель: выявление наиболее ярких, удачных, сложных моментов тренинга.

• Что больше всего понравилось.

• Что легко получалось.

• В чем были трудности.

• Что не понравилось.

Заполните пожалуйста анкету обратной связи.

Правила работы в группе.

Говори о том, что происходит в коллективе здесь и сейчас. Всё что ты видишь, слышишь, думаешь или чувствуешь, заслуживает внимания. Говорить только о том, что волнует участников в данный момент, обсуждать только то, что происходит в группе.

Искренность в общении. Говорить только то, что действительно переживается, или молчать; открыто выражать свои чувства по отношению к действиям других участников.

Не избегай риска. Пытаясь проникнуть в незнаемое, всегда рискуешь, если будешь избегать риска, так и останешься в плену уже известного и освоенного; конечно, каждый сам решает, рисковать ему или нет, знай, что без риска любой поиск превратиться в открытие и повторение того, ты уже знаешь и умеешь.

Определение сильных сторон личности. В ходе обсуждения обязательно подчёркивать положительные качества выступившего.

Не заставляй других делать то, на что они не могут решиться.

Анкета обратной связи

Название тренинга

Нам необходимо ваше мнение по итогам проведённого тренинга. Заполните, пожалуйста, максимально подробно эту анкету.

1. Тренинговое имя участника ___

2. Степень включённости в тренинг (обведите) 012345678910

3. Что мешало быть включённым в тренинг?

5. Самые значимые (полезные) для тебя эпизоды, упражнения, во время

которых удалось что-то лучше понять в себе, в чем-то разобраться:

6. Что не понравилось на прошедшем тренинге? Почему?

7. Ваши мысли после этого тренинга о себе, о группе

8. Интересно ли вам было на тренинге? Да Нет

9. Комфортно ли вы себя чувствовали на тренинге? Да Нет

10. Тренинг для вас прошёл по времени незаметно? Да Нет

11. Ваши замечания и пожелания ведущему (по содержанию, по форме занятия и др.) ___

Психологический тренинг — это упражнения, атмосфера, особое состояние души каждого участника. Но прежде всего тренинг — это определенная концепция человеческих отношений. Концепция, личностно воспринятая и технологически воплощенная ведущим.

При правильной организации и проведения тренингов даже малое количество профессионалов может сделать наше общество здоровее и лучше. Давайте же растить профессионалов.

Вложение	Размер
programma_treningov_s_pedagogami.doc	148.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Процесс воспитания и обучения ребенка – это взгляд человечества в будущее. Мы живем в стремительно меняющимся мире, в эпоху информаций, и уже не представляем нашу жизнь без компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, Интернета и т.п.

Информационные технологии дают нам все новые возможности, но и многого требуют от нас: понимать и принимать новые реалии жизни, быстро ориентироваться, обучаться, точно и грамотно выражать свои мысли и понимать других людей.

В современном обществе появляется необходимость повышения компетентности педагогов в ДОУ как общеразвивающего, комбинированного, так и компенсирующего видов и формирование у них качеств профессионально значимых для педагогической деятельности. Поэтому решение современных задач всё больше требуют не узкоспециального, а системного подхода, умение видеть проблему в целом и отдаленные последствия своих действий. Для этого необходимо обучаться новым способам общения, направленных на внимательное отношение к партнеру, пониманию цели общения и желаемого результата взаимодействия.

Таким образом, воспитание и обучение в ДОУ должно быть направлено на всестороннее развитие личности ребенка, в котором педагог совершенствуется сам, улучшая развитие своих воспитанников.

В данном тренинге существуют определенные правила, соблюдение которых гарантирует эффективность достижения желаемого результата.

Поэтому говорим о том, что волнует участников именно сейчас и обсуждаем то, что происходило с ними в группе.

2. Принцип открытости, искренности - говорят только то, что чувствуем, только правду или молчим. При этом открыто, выражаем свои чувства по отношению к действиям других участников.

3. Принцип конфиденциальности - все что происходит во время занятий не выноситься за пределы группы. Это облегчает включение участников в групповые процессы, способствует их самораскрытию. Участники не бояться, что содержание их общения может стать общеизвестным.

6. Активное участие – участники должны принимать активное участие в предлагаемых упражнениях, для того, чтобы на личном опыте приобрести необходимые качества и умения.

Комплекс занятий тренинговой программы рассчитан на разные категории: педагогов, сотрудников и родителей в ДОУ.

Число групп определяется в количестве 7-12 человек, возрастной состав не ограничен.

Данное пособие позволяет развить:

навыки активного слушания
навыки вербализации
навыки аргументации
навыки самопрезентации, самоподачи
адекватный стиль поведения
эмпатию
чувства осознания и принятия себя
навыки невербального общения

Задачи : 1. Познакомиться с участниками и ведущими тренинга

2. Выяснение целей посещения тренинга и желаемого результата

2. Принцип открытости, искренности

3. Принцип конфиденциальности

4. Персонификация высказываний (участники говорят от своего имени в настоящем времени)

5. Недопустимость непосредственных оценок человека

6. Активное участие

Участники тренинга садятся по кругу. Любому участнику предлагается начать: назвать своё имя и растение, с которым он себя ассоциирует. Затем следующий называет своё имя и растение. А потом повторяет имя и растение предыдущего выступающего. И так далее.

Затем парам предлагается позавтракать (тарелка сосисок с капустой, стакан кофе, булочка), садится за стол.

Помните, что нужно быть внимательным к действиям партнера!

В конце занятия проводиться рефлексия чувств.

Участники делятся по парам, встают в круг. Один человек галет, а другой убегает. Как только убегающий станет третьим к другой паре, то первый из этой пары начинает убегать. Задача галящего: заляпать убегающего.

Участники тренинга рассказывают о своих впечатлениях, о тренинге, эмоциональном состоянии и желают остальным участником хорошего продолжения дня.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Педагог-психолог: Саяпина О.К.

Важное условие проведения — установление обстановки принятия, эмоциональной теплоты, сотрудничества, что способствует лучшему овладению материалом занятий и дальнейшему переносу такой атмосферы на общение со всеми участниками образовательного процесса.

Цель: развитие коммуникативной компетентности педагогов.

повышение уровня психологической культуры;

развитие умений проявлять педагогический такт в различных условиях воспитательно-образовательной работы в ДОУ;

осознание педагогами собственных достижений и проблем в общении;

развитие способности педагога адекватно, без оценочно, с позиции партнера воспринимать окружающих;

формирование умений моделировать стратегию общения с позиции диалога.

формирование активной социальной позиции педагога.

Темы занятий:

Общение педагогов с детьми

Как стать компетентными в общении с родителями

Работа над собой

Цель : Развитие коммуникативной компетентности педагогов в общении.

1. Осознание педагогами собственных достижений и проблем в общении;

2. Помощь в овладении диагностическими методиками для выявления уровня коммуникативных умений;

3. Формирование умений моделировать стратегию общения с позиции диалога.

Ход занятия

Ведущий. Я очень рада видеть всех собравшихся.

Приветствие.

Цель: повышение эмоционального фона, установление тактильного контакта, психологическая разгрузка.

Я начну фразу, а вы, поймав мяч, продолжите эту фразу.

Если педагог – это цвет, то какой?

Если педагог – это геометрическая фигура, то какая?

Если педагог – это настроение, то какое?

Если представить, что педагог – это сказочный герой, то кто?

Если время года, то какое?

Если педагог – это вид спорта, то какой?

Если педагог – это цветок, то это…

Если педагог – это драгоценный камень, то какой?

Если педагог – игра, то какая?

Если педагог – это планета?

Вступительное слово.

Мораль: Форма и содержание связаны настолько тесно, что очень часто то, что сказано, мы воспринимаем именно через призму того, как это сказано.

Коммуникативные способности — это умение легко вступать в контакт с другими людьми и в дальнейшем поддерживать с ними оптимальные отношения. Педагог будет более успешен, если он контактен, общителен, одинаково доброжелательно относится ко всем, с кем работает (дети, их родители, коллеги). Неэффективное общение с детьми, их родителями затрудняет обучение и воспитание детей.

Диагностика.

Основная цель обмена информацией — выработка единой точки зрения между общающимися, установление согласия по поводу различных ситуаций или проблем.

Сформулируем специфические особенности процесса коммуникации.

Наличие отношений двух индивидов, каждый из которых является активным участником общения. При этом взаимное информирование предполагает налаживание совместной деятельности.

Возможность взаимного влияния партнеров друг на друга посредством системы знаков. Другими словами, обмен информацией в этом случае предполагает воздействие на поведение партнера и изменение состояний участников коммуникативного процесса.

Коммуникативное влияние имеет место лишь при наличии единой или сходной системы кодификации и декодификации у коммуникатора.

Возможность возникновения коммуникативных барьеров. В этом случае четко выступает связь, существующая между общением и отношением.

Учитывая все сказанное, можно определить правильное поведение, направленное на установление вер бального контакта с собеседником. В данном случае имеется в виду уста новление доверительных и откровенных отношений между участниками общения. С этой целью используется взаимное подбадривание, похвала, выражение поддержки и т. п. Необходимо использовать такие формы общения в самых разных случаях: в начале беседы, чтобы установить контакт и снять напряжение; когда обсуждаются слишком важные и щепетильные вопросы; когда человек расстроен, плачет и т. д.

5. Практическая часть.

Цель: Создание положительного эмоционального фона, создание сопричастности к другим участникам группы.

Анализ упражнения

Насколько сложно было вам продолжать заданную ситуацию?

Нашли ли в рассказе отражение ваши реальные взаимоотношения?

Цель. Развить навыки внимательного отношения к собеседнику, выстраивания структуры фразы, а также навыки эмпатического понимания собеседника.

Анализ упражнения:

Что помогало пониманию команд, а что мешало и становилось барьером понимания?

Цель: умение излагать, принимать и передавать информацию.

Анализ упражнения:

Насколько сложно или было работать в команде?

Сложно ли было продолжить заданную ситуацию?

Что мешало и становилось барьером понимания?

Цель: помочь овладеть приемами релаксации и концентрации, повышение энергетического потенциала.

Повторять 3-5 раз.

Участников просят ответить на вопросы:

Что больше всего запомнилось?

Что будете использовать в своей работе?

Цель : Развитие коммуникативной компетентности педагогов в общении с детьми.

1. Осознание педагогами собственных достижений и проблем в общении;

2. развитие умений проявлять педагогический такт в различных условиях воспитательно-образовательной работы в ДОУ;

3. развитие способности педагога адекватно, без оценочно, с позиции партнера воспринимать окружающих.

Ход занятия

Ведущий. Я очень рада видеть всех собравшихся.

Приветствие.

Цель: повышение эмоционального фона, приветствие друг друга.

Вступительное слово ведущего.

Отношения ребенка с воспитателями играют огромную роль в формировании его личности. В речи воспитателя, в примерах, которые он подает детям своим поведением, ребенок черпает представления о взаимоотношениях людей, образцы норм и правил человеческого поведения.

Диагностика.

Охотно ли вы беретесь за подготовку занятия по новой теме, не имеющей типовой разработки?

Легко ли вам отказаться от тех приемов воздействия на детей, которые вы успешно применяли раньше?

Быстро ли вы перестали с сожалением вспоминать о прошедших школьных и студенческих годах обучения, став педагогом?

Решительно ли вы отказываетесь от стандартного поведения в различных жизненных ситуациях?

Умеете ли вы дать безошибочную характеристику своим воспитанникам, разделив их на сильных, средних и слабых по умственным способностям и нравственным качествам?

Способны ли вы отказаться от личных симпатий и антипатий, работая с детьми?

Считаете ли вы, что универсального стиля работы не существует и на разных этапах работы, в разных ситуациях надо уметь применять разные стили?

Легче ли вам избежать конфликта с детьми, чем с администрацией дошкольного образовательного учреждения (ДОУ)?

Хочется ли вам решительно отказаться от стереотипов воспитания и обучения, рекомендованных в вузе и культивируемых в вашем ДОУ?

Часто ли оказывается верным ваше первое интуитивное впечатление о качествах воспитанника?

Часто ли вы объясняете неудачи в работе не объективными причинами, а своими собственными недоработками?

Вы ощущаете нехватку времени для эффективной работы?

Считаете ли вы, что и без вашего присутствия и постоянного контроля дети вашей группы будут адекватно себя вести?

Поощряете и наказываете ли вы разных детей по-разному за одинаковые поступки?

Обработка результатов. В таблице приведены баллы, которые присваиваются в зависимости от ответа на каждый вопрос. Суммируйте количество набранных вами баллов, воспользовавшись данной таблицей.

0—5 баллов. Вы — очень слабый педагог. Вам трудно кон тактировать с детьми. Необходимо серьезно работать над со бой и овладевать методикой воспитания и обучения.

6—10 баллов. У вас много пробелов в подготовке к работе с детским коллективом. Чаще консультируйтесь с коллегами, с опытными педагогами. Регулярно изучайте педагогическую и психологическую литературу.

11 — 15 баллов. Вы — хороший, знающий педагог. Однако подумайте, не стремитесь ли вы к слишком идеальному результату. Предоставляйте детям побольше свободы, смотрите на них как на своих помощников, не забывая при этом контролировать выполнение поручений.

16—20 баллов. Вы — грамотный опытный педагог. Вы избегаете шаблона в работе. Выполняете свои обязанности творчески. Избегаете излишней категоричности в оценках людей. Обратите внимание на ваши взаимоотношения с коллегами и представителями администрации — не вы ли являетесь причиной напряженности?

Практическая часть.

Цель: разминка, выработка навыков сплоченных действий.

Цель: повышение компетентности в межличностном общении, развитие невербальной коммуникации.

Встаньте в следующие позы:

1. Человек, контролирующий ситуацию и говорящий то, что думает, без скрытых намерений.
2. Человек, который стремится добиться от других подчинения и дать нравоучительные указания.
3. Человек оборонительной позиции. Примеры двойственных поз:

4. Флиртующий, кокетничающий человек или смущенный и неуверенный в себе.
5. Поза человека, который хочет продемонстрировать, что за телесным контактом ничего, кроме дружбы, не кроется, или стремится показать преувеличенную почтительность.
6. Характерную для людей, стесняющихся своего роста и (или) стремящихся быть незаметным для других.
7. Человек маленького роста и (или) стремящийся убедить других людей, что они важны.

- Легко или сложно примерить на себе определенную роль?

Цель: развитие умения управлять своим голосом.

Шепотом.
2. С максимальной громкостью.
3. Волнообразно.
4. Как будто вы страшно замерзли.
5. Как будто у вас во рту горячая картошка.
6. Как маленькая девочка.

Цель: развитие умения слушать и слышать.

После этого вышедший возвращается и по сигналу ведущего все одно временно говорят каждый свое слово. Вернувшийся должен понять, какую строчку цитировали.

Цель: помочь овладеть приемами релаксации и концентрации, повышение энергетического потенциала.

Цель: эмоциональная разрядка в конце занятия.

Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее.
Ведущий начинает тихонько хлопать в ладоши, глядя и постепенно подходя к одному из участников. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. Третий выбирает четвертого и т.д. последнему участнику аплодирует уже вся группа.

Оценить 2143 0

Тренинг для педагогов

- обучение педагогов основам эффективного общения;

- овладение навыками техник эффективного общения, которые помогут в решении проблемных ситуаций, возникающих в работе с детьми и взрослыми.

Порой человеку сложно взглянуть на себя со стороны. Этот тест предназначен для того, чтобы выяснить, насколько Вы приятны в общении.

1. Вы любите больше слушать, чем говорить?

2. Вы всегда можете найти тему для разговора даже с незнакомым человеком?

3. Вы всегда внимательно слушаете собеседника?

4. Любите ли вы давать советы?

5. Если тема разговора вам неинтересна, станете ли показывать это собеседнику?

6. Раздражаетесь, когда вас не слушают?

7. У вас есть собственное мнение по каждому вопросу?

8. Если тема разговора вам незнакома, станете ли ее развивать?

9. Вы любите быть центром внимания?

10. Есть ли хотя бы три предмета, по которым вы обладаете достаточно прочными знаниями?

11. Вы хороший оратор?

Если вы ответили положительно на вопросы 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, можете засчитать себе по одному баллу за каждый совпавший ответ. А теперь посчитаем.

1—3 балла. Трудно сказать, то ли вы молчун, из которого не вытянешь ни слова, то ли настолько общительны, что вас стараются избегать, но факт остается фактом: общаться с вами далеко не всегда приятно, но всегда крайне тяжело. Вам следовало бы над этим задуматься.

4—9 баллов. Вы, может быть, и не слишком общительный человек, но почти всегда внимательный и приятный собеседник, хотя можете быть и весьма рассеянным, когда не в духе, но вы не требуете в такие минуты особого внимания к вашей персоне от окружающих.

9—11 баллов. Вы, наверное, один из самых приятных в общении людей. Вряд ли друзья могут без вас обойтись. Это прекрасно. Возникает только один вопрос: вам действительно приятна все время ваша роль или иногда вам приходится играть, как на сцене.

Секреты эффективного общения. Общение это процесс реализации отношений. Сложный процесс развития и установления контактов для совместной деятельности, для обмена и получения информации, для определения взаимодействия, для понимания.

Способность и умение ставить себя на место других и понимать ход их мыслей, уметь вдохновлять к действию, позволит без опаски смотреть в будущее. Лидерство Вам обеспечено. Но во всем этом лидерстве скрыты основы отношений, без которых просто не обойтись.

1. Не забывайте искренне интересоваться другими людьми Искренность порождает ответную реакцию, ваш собеседник раскрепощается и расслабляется, что позволит продуктивно и быстрее решить важный, для вас, вопрос.

2. УлыбкаДа. Искренность и улыбка, уместная конечно, идут рядом. От улыбающегося человека исходит позитив, а это, в свою очередь, передается на собеседника.

3. Сладость звуков Что может быть сладостней, чем собственное имя. Если необходимо повлиять на человека, то никак не обойтись без произношения ИМЕНИ. И это должно произноситься правильно, мелодично и не принужденно. Этим вы делаете собеседнику комплимент, и он обязательно его оценит.

4. Умение слушать и слышать Проявите искреннюю заинтересованность к делам и проблемам собеседника, внимательно его выслушайте. Это вызовет у него симпатию к вам. Многим нравится восторженное внимание. Оставьте, на время, свои предложения и не думайте над тем, что и как сказать. Ведь умение выслушать, встречается гораздо реже, нежели умение убеждать. Не сомневайтесь, внимательный, сочувствующий слушатель вызывает огромную симпатию и доверие другого человека. Говорящий только о себе, только себе и интересен.

5. Правильно и вовремя поставленный вопрос Проявленное внимание в процессе беседы не пройдет даром, если вы сделаете правильные выводы и зададите нужные вопросы. К каждой встрече необходима подготовка.

6. Дайте почувствовать собеседнику его значимость. Достойно оцените его труд, дайте то, что хотели бы получить сами.

7. Знаки общения Знаки очень важны при любой беседе и знание, умение их правильно применять и понимать, во многом, определяют успех беседы.

— жесты, согласованные с речью — усиливают друг друга (прикосновения к собеседнику, пожатие руки, объятия, говорят о его поддержке).

— противоречия между жестами и речью (утверждает, что заинтересован, а глаза отводит в сторону, зевает, думает о своем).

— жесты и речь прямо противоположны.

Мы больше доверяем интонации, жестам, мимике, чем точному, буквальному содержанию. В беседе избегайте противоречий между информацией и знаками.

Несколько примеров:

— руки ладонями вверх – открытость

— пиджак снят или расстегнут – расположение

— руки спрятаны – вина или напряжение

— скрещенные руки на груди – защита

— сжатые кулаки или предмет – оборона

— сидеть на краю стула, наклонившись вперед – заинтересованность

— опираться подбородком на руку – критика

— почесывание подбородка – обдумывание

— медленное снятие очков и протирание стекол – затягивание, подготовка к сопротивлению

— рот прикрывается рукой при разговоре – обман

— рот прикрывается рукой, слушая – не доверие

— говорящий касается носа или века, уха – обман

Умение общаться с окружающими – это жизненно важное и необходимое умение для каждого человека, это ключ к созданию семейного счастья и успешной карьеры.

Цель – обучение навыкам командной работы, формирование понимания о возможных коммуникативных сложностях, необходимости овладения техниками эффективного общения.

Участники встают в круг, в руки берут нитку от клубка, закрывают глаза. По команде ведущего они должны составить геометрическую фигуру (круг, равнобедренный треугольник, звезда).

Цель – помочь участникам осознать и сформулировать свои сильные стороны в общении с окружающими и определить существующие проблемы, которые можно разрешить.

Для выполнения этого упражнения каждому участнику понадобится чистый лист бумаги, карандаш.

Представьте себе ситуацию: вы находитесь дома один, и тут одновременно:

-Прорвало кран и вода вот-вот потечет на пол!

-Полил грязный дождь, а на балконе сохнет ваше белье!

Опишите ваши действия последовательно: что сделаете в первую очередь, что - во-вторую и так далее.

Ответы. Этот тест - на приоритеты.
Первое в списке - это главная для Вас (по крайней мере, на данный момент) сфера жизни.
Ребенок - это семья
Вода - деньги
Телефон - работа
Дверь - друзья, знакомые
Белье - секс

Ведущий предупреждает участников о том, что данное упражнение носит конфиденциальный характер, поэтому не стоит задавать друг другу никаких вопросов в ходе проведения упражнения.

Ведущий просит каждого из участников написать на листе бумаги очередность приоритетов. Когда работа будет закончена, ведущий зачитывает ответы.

Избежать применения выражений, содержащих отрицание, может оказаться весьма трудным. Настолько трудным, насколько вообще трудно говорить фразами, в которых словам тесно, а мыслям просторно.

Не наваливайтесь на стол

Отойдите от стола

Не могу занять тебе денег. Нет денег

Деньги у меня все расписаны на другие важные дела. На кредитование в моем бюджете ноль копеек. Возможно через полгода . я вам одолжу часть этой суммы

Здесь Вы находитесь в безопасности

Это надежное, укромное место

Не путайся под ногами

Надежный, защищенный, сохранный, укромный, стабильный

Не выходите из группы

Оставайтесь в группе

Вода не выходит из ванны

Вода остается в ванне

Тоска, печаль, грусть.

Мне чай без сахара

Мне только заварку и кипяток

Проигрывание ситуаций из жизни.

Для разыгрывания предлагаются следующие высказывания детей:

Обратная связь(важна для рефлексии): что понравилось не понравилось, как чувствовали себя в тех или иных ситуациях, насколько было комфортно некомфортно, какие впечатления.

7. Завершение работы.

8. Обратная связь по итогам проведения занятия.

Что понравилось - не понравилось, как чувствовали себя в тех или иных ситуациях, что нового узнали.

Упражнение помогает успокоиться, отдохнуть, расслабиться. Выполняется в течение четырёх- пяти минут в спокойном, слабо освещённом помещении.

Читайте также: