Требования к просмотру мультфильмов в детском саду
Обновлено: 05.07.2024
Сегодня привела ребенка в ясли ДС и вижу, что стоит ноутбук и дети смотрят мультики. Ясли - это дети от 1,5 до 3 лет!!
В группе находятся воспитатель и заведующая. На мои возмущения заведующая ответила, что на собрании родители были не против телевизора (я не была на собрании, т.к. мои дети болели). Что я зря возмущаюсь, т.к. мультики включены, чтобы дети не плакали и они отвлекаются и воспитателю легче. А когда будет дождь на улице, что я как мама хочу, чтобы мой ребенок гулял на улице и заболел. Он будет смотреть мультики А я мол зря возмущаюсь. Потом заведующая развернулась, сказав, что у нее 130 родителей и из-за всех нас она нервы себе портить не намерена и ушла.
Через 10 минут я заглянула в группу - дети сидела и завтракали, мультики так и остались включены. Воспитатель же мне возразила - Это же "Уроки тетушки совы", чего я возмущаюсь.
А как у ваших детей в саду?
У нас были мульты, да. Основной массе родителей либо пофиг, либо поддерживают (также как и дома). По САНПИНу телевизор разрешен, но время просмотра ограничено.
Спасибо про наводку на СанПин, но там ничего не сказано про просмотр мультиков в яслях, только в более старших группах. Значит в яслях вовсе запрещено получается.
Я не против мультиков.
Мультики - это удовольствие. Это их главное и единственное назначение.
Иногда можно позволить.
Я считаю оправдано, если няни нет,например,или молодой воспитатель. Т.е.,когда ей нужно,например, и самой со стола убирать и посуду мыть, и в туалет сбегать и накормить ясли-пусть лучше делать что-то с мультиками нес-ко минут и освободить ей немного рук и нервов,т.к.дети заняты, а не плачут(это ж ясли)не пытаются вылить на себя чашку и пр. Все мы живые люди.Потом позавтракают и с ними уже и поиграют спокойно, и займутся и погуляют и мало ли чего интересного в дс.
В яслях вообще не должно быть мультиков, тем более, во время принятия еды.
"Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях""
Просмотр мультфильмов в детском саду можно или нельзя, давайте разбираться.
В настоящее время для детских садов действует СанПиН 2.4.1.3049-13 от 16.05. 2013 года (со всеми изменениями и дополнениями от 2017,2018,2019 гг).
В тексте указанного СанПина содержится полный перечень того, как должен быть оборудован детский сад, какой должен быть режим питания, содержания групп, формирования групп в зависимости от особенностей развития детей, благоустройство территории и прочее.
Но мы же сейчас про мультики.
А что с мультиками?
А с ними вот что.
До принятия указанного выше СанПина на детские сады распространялся СанПиН 2.4.1. 2660-10 (2010 года).
И в этом СанПиНе было четко прописано, что просмотр диафильмов и телепередач/мультфильмов возможен в общеобразовательных целях, для младшей и средней группы не более 20 мин беспрерывного показа, для старшей и подготовительной -30 минут соотвественно. Просмотр допускался не чаще чем 2 раза в день (первая и вторая половина дня).
Далее там четко было прописано как должны стоять детские стульчики, какое между ними должно быть расстояние, на каком уровне должен висеть телевизор/экран для диафильма, какое освещение должно быть в светлое и темное время суток и прочие технические моменты.
В СанПиНе 2013 года который пришёл на замену эти требования были вообще исключены. С какой целью и для чего убрали этот раздел исключив полностью какое-либо описание и рекомендации относительно просмотра телевизора в детском саду остаётся только догадываться. Но факт есть факт, описания больше нет. Означает ли это что мультики нельзя смотреть в саду теперь?
Нет не означает.
Мультфильмы в саду включать можно (прямо законом не запрещено, значит разрешено-так это работает), только тереть строгих правил и ограничений относительно организации пространства для просмотра, времени беспрерывного просмотра и прочего нет. Все на усмотрение воспитателей в пределах разумного.
Вот такая история.
А у вас в детском саду показывают мультфильмы детям? Как вы к этому относитесь и есть ли вообще телевизор у вас в саду, знаю что далеко не во всех садах есть телевизоры.
Конечно в идеале, чтобы распорядок дня в саду был наполнен обучающими уроками такими как: лепка из пластилина, изготовление поделок, Музыка, хореография, изучение букв и цифр и прочее, но мультфильмы по закону тоже не запрещены.
Не так давно главными занятиями дошкольников были игры, рисование, лепка, прослушивание сказок. Конечно, дети смотрели и мультфильмы, но среднее время просмотра составляло в среднем 3-5 часов в неделю, т. е. те самые 30 минут в день, официально разрешенные дошкольникам Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ). Мультфильмы были для ребенка долгожданной радостью, иногда даже значимым событием.
Мультипликационные фильмы не случайно любимы детьми самого разного возраста. Яркие, зрелищные, образные, с одной стороны, и простые, ненавязчивые, доступные с другой, мультики, близки по своим развивающим, воспитательным возможностям сказке, игре, живому человеческому общению. Персонажи мультипликационных фильмов демонстрируют ребенку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют у ребенка первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Еще в 70-е годы XX столетия психологи установили, что модели поведения, которые демонстрируют герои экрана, имеют огромную привлекательность. Особенно для молодых зрителей с неустойчивой психикой и еще не сформированной системой ценностей. Сравнивая себя с любимыми героями, ребенок учится справляться со своими страхами, позитивно воспринимать себя, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют ребенку повышать знания об окружающем мире, развивать его мышление и воображение, формировать его мировоззрение. Воздействуя на детскую фантазию, мультфильмы дают примеры для подражания. И они более действенны, чем наставления и убеждения родителей.
Показательно, что, получая в подарок игрушку — героя или персонажа мультфильма, ребенок вообще не знает, как в него играть. Испытывая счастливый момент обладания желанным кумиром, он с гордостью показывает игрушку друзьям и быстро теряет к ней интерес. Неиграющие дети вообще растут эмоционально и социально неполноценными. Они, как правило, не разборчивы в общении, лишены самостоятельности, безвольны. И многие подростковые проблемы — из детства, лишенного игры. Это полное отчаяние от того, что некуда себя деть, ощущение внутренней пустоты, которую нечем заполнить…
Ученые утверждают, что за последние пять лет коммуникативные способности детей значительно ухудшились. И виной тому - смартфоны, перед экраном которого дети проводят слишком много времени самостоятельно, и, зачастую, герои мультфильмов являются их главными собеседником. В результате, подрастающее поколение не умеет нормально объединять слова в предложения, правильно строить фразы и находить нужные слова, чтобы выразить свою мысль. Например, на сегодняшний день в Великобритании около 20% пятилетних детей демонстрируют неумение нормально говорить. В некоторых районах страны половина детей, приходящих в школу, не могут связывать слова. Их словарь столь же ограничен, как и у иностранцев, которые только начали изучать язык. Они не способны понимать то, что им говорят учителя.
Исследование, которое так же выявило снижение способности детей к коммуникации, было проведено Государственным обществом грамотности совместно с Национальной ассоциацией учителей, и его результаты были донесены до общественности рядом публикаций, в которых особенно подчеркивалась роль родителей в развитии навыков устной речи у детей. "В современном мире телевидения и компьютеров дети все меньше становятся способны слушать и слышать друг друга, слушать родителей и нормально говорить сами, - говорит директор Государственного общества грамотности Тейл Мак Клеланд. - Учитывая такую тенденцию, родители должны разговаривать со своими детьми как можно больше, причем с самого раннего возраста". "Наиболее активное развитие мозга ребенка происходит в течение первых двух лет жизни, поэтому детям в этом возрасте просто необходима качественная лингвистическая среда - не меньше, чем полноценное питание", - добавляет ученый. "Все уткнулись в свои гаджеты, происходит отдаление ребенка от общества, он изолируется в своем сознании. Мы обязаны научить наших детей общаться, думать и творить. Новая школа – это не только новое здание, хотя и это очень важно. Новая школа – это, прежде всего, современный учитель, который учит не только своему предмету, но и учит ученика думать," - сказал Шамаев. Директор Республиканского лицея.
Но неужели все так плохо? С нашей точки зрения — это лишь одна сторона медали.
Нарушения восприятия, внимания и памяти в большей степени затрагивают произвольную деятельность.
Р. Е. Левина выделяла нарушение внимания как одну из причин возникновения ОНР.
• Несформированность восприятия занимает одно из первых мест в числе причин, приводящих к дезадаптации детей с речевыми нарушениями дошкольного возраста.
• Наличие вторичных отклонений в ведущих психических процессах создают дополнительные трудности в восприятии учебного материала.
• Личностные особенности детей с общим недоразвитием речи отражаются на их способности воспринимать учебный материал. Педагоги постоянно сталкиваются с необходимостью искать подход к трудным детям, подбирать новые формы работы с целью повышения мотивации к речевой и учебной деятельности, усвоения детьми норм общения в коллективе, без чего невозможно полноценное обучение и воспитание.
В поисках новых форм работы с детьми ограниченных в здоровье есть возможность использовать такой прием, как дублирование мультфильмов. Цель этого приема: коррекция звукопроизношения на этапе автоматизации в самостоятельной речи. Процесс автоматизации звука заключается в тренировочных упражнениях со специально подобранными словами, простыми по фонетическому составу и не содержащими нарушенных звуков.
В основе данной формы работы лежит такой метод как драматизация. Дети вместе со взрослым воспроизводят эпизоды произведения, повторяя фразы и диалоги героев, передают их характер через мимику, жесты, интонацию. А при дублировании мультфильма многое зависит от того как ты увидел, как понял персонаж.
Необходимо отметить ряд важных достоинств озвучивания мультфильмов :
- удобный способ тренировки слухового восприятия языка;
- быстрое запоминание сложных, незнакомых слов;
- легкое усвоение материала благодаря ассоциациям с любимыми героями.
Занятия дублированием мультфильмов помогают увидеть привычное по-новому, понять красоту окружающего мира и человеческих отношений. Безусловно, мультфильмы необходимо подбирать с учетом возраста детей. В младшем дошкольном возрасте важны общий позитивный настрой мультфильма.
Теперь, когда есть ощутимые, значимые для детей результаты их труда, они наперебой интересуются, каким будет новый мультик, возможно предложить уже не свою инициативу, а право выбора оставить за детьми. Ребята с потребностью увидеть в окружающем мире что-то очень интересное, предлагают все новые и новые проблемные ситуации, в которые попадают их герои, а главное – варианты путей решения этих проблем. И все это на высоком эмоциональном подъеме и в доброжелательной обстановке. Готовые продукты по дублированию мультфильмов можно и демонстрировать другим группам дошкольного учреждения, где воспитатели проводят свою работу по познавательному, речевому развитию и нравственному воспитанию детей, а также презентовать родителям.
В настоящее время создана подборка DVD-дисков, разработаны требования к отбору мультипликационных лент и система работы, реализуемая непосредственно на логопедических занятиях, во время коррекционного часа во второй половине дня (один раз в неделю) с участием воспитателя, на психокоррекционных подгрупповых занятиях педагога-психолога ДОУ, в качестве домашних заданий для выполнения совместно с родителями воспитанников старшей логопедической группы.
Невосполнима и роль родителей при использовании средств отечественной мультипликации в логопедической работе, которая оказывает положительное влияние на речевую деятельность дошкольников. Здесь правильно организованная работа позволяет детям приобщаются к художественной речи, запоминать образные слова и словосочетания, уметь владеть живым родным языком. Они начинают строить свои собственные рассказы - на темы из личного опыта, на предложенный сюжет – более грамотно, последовательно, не увлекаясь деталями и не упуская главного, т. е. происходит развитие их речевых умений и связной речи в целом и безусловно, развивается сюжет детских игр.
Добрый день, хотела уточнить вопрос про просмотр мультиков в муниципальном саду. Недавно начали в него ходить и дочь рассказывает, что им показывают мультики, причем со слов дочери их достаточно много. Когда задавала вопрос воспитательнице, она сказала, что показывают после завтрака, чтобы они успели убрать со стола немного. Но меня это совершенно не устраивает. А в новом СанПине я не увидела каких-либо разъяснений на эту тему. Разрешено или нет и сколько, если да?Я категорически против мультиков, тем более "Маши и медведя"
Выписка из Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10
6.12. Для просмотра телевизионных передач и видеофильмов используют телевизоры с размером экрана по диагонали 59 — 69 см.
Высота их установки должна составлять 1 — 1,3 м. При просмотре телепередач детей располагают на расстоянии не ближе 2 — 3 м и не дальше 5 — 5,5 м от экрана.
Стулья устанавливают в 4 — 5 рядов (из расчета на одну группу); расстояние между рядами стульев должно быть 0,5 — 0,6 м. Детей рассаживают с учетом их роста.
12.20. Непрерывная длительность просмотра телепередач и диафильмов в младшей и средней группах — не более 20 мин., в старшей и подготовительной — не более 30 мин.
Просмотр телепередач для детей дошкольного возраста допускается не чаще 2 раз в день (в первую и вторую половину дня). Экран телевизора должен быть на уровне глаз сидящего ребенка или чуть ниже. Если ребенок носит очки, то во время передачи их следует обязательно надеть.
Просмотр телепередач в вечернее время проводят при искусственном освещении групповой верхним светом или местным источником света (бра или настольная лампа), размещенным вне поля зрения детей. Во избежание отражения солнечных бликов на экране в дневные часы окна следует закрывать легкими светлыми шторами.
Читайте также: