Календарно тематическое планирование по литературному чтению 4 класс школа россии 3 часа в неделю
Обновлено: 02.07.2024
4.4 Прозаический текст былины "Три поездки Ильи Муромца"в пересказе Н. Карнауховой.
5.5 Герои былины -защитник Русского государства. Картина В. Васнецова "Богатыри".
6.6 Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков" Памятник Сергию Радонежскому".
7.7 Жития. "Житие Сергия Радонежского".
Чудесный мир классики (19ч.)
17.8 А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне
22.13 Жизнь и творчество Л. Н. Толстого.
28.19 Обобщение по разделу. Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь(10ч.)
38.10 Оценка достижений.
Литературные сказки (14ч.)
Делу время- потехе час(7ч.)
Страна детства (6ч.)
Поэтическая тетрадь(4ч.)
Природа и мы(8ч.)
Поэтическая тетрадь (5ч.)
Страна Фантазия (4ч.)
Зарубежная литература (11ч.)
101.10 Проверим себя и оценим свои достижения.
Проблема формирования устойчивого познавательного интереса старших дошкольников на занятиях по литературному чтению Одной из ведущих проблем в работе со старшими дошкольниками является своевременная и полноценная подготовка детей к последующему обучению.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
протокол от _____20__г.№__
Введено приказом от___20__г. №___
___________ __ А.Т.Галиев _______ Подпись Ф.И.О
по предмету литературное чтение для 4 Г класса (3 часа в неделю,102ч год)
Составитель: Лымарева Елена Сергеевна, учитель начальных классов
Заместитель директора________ _______ _________________ __ от_________20___г.
На заседании МО, протокол от____20___г. №____
Руководитель МО Садыкова Гузелия Сагитовна от_________20___г.
г. Набережные Челны
Учебно-тематический план………………………………………………………… 1 2
Календарно-тематическое планирование по литерному чтению………………..13
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемых результатов начального общего образования;
Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение , утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования;
Учебного плана МБОУ СОШ№39 г.Набережные Челны 2019-2020
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развиию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач :
Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания ( на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находя информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.
3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения, как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать ( на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.
4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Основные задачи курса
Программа нацелена на решение следующих задач:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение, ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;
- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
- обеспечивать глубокое понимание содержания произведений разного уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:
начитанность: знание прочитанных произведений, представление о литературоведческих понятиях, их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях;
умение работать с книгой: определение и выбор книги по жанрам, авторам, темам; знание элементов книги;
навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие , интерпретацию и оценку художественного произведения как искусства слова.
КТП по литературному чтению расчитано на 3 часа в неделю.
Курс литературного чтения является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Он призван ввести детей в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности.
Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
УЧИТЕЛЬ: Зиневич Ю. И., Ефремушкина О. А., Вихрова Н. В.
Тема урока, тип урока
Учебные материалы к уроку
Виды деятельности учащихся
Формы и методы контроля
1 четверть - 23 часа
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
Знакомство с учебником по литературному чтению.
Структура учебника, система условных обозначений, элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
Учебник, тетрадь, приложение
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.
Урок введения в новую тему
Летописи, былины, жития (11 часов)
Значимость литературы для сохранения русской культуры
Учебник, тетрадь, приложение
Прогнозировать содержание раздела. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.
Урок изучения нового материала
Учебник, тетрадь, приложение
Читать отрывки из древнерусской летописи. Сравнивать текс летописи с художественным текстом
Урок-путешествие в прошлое
Былина, герой былины - богатырь
Учебник, тетрадь, приложение
Читать отрывки из древнерусской былины. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.
Урок изучения нового материала
Языковые средства выразительности, события, персонажи
Учебник, тетрадь, приложение
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
Житие Сергия Радонежского
Язык произведения, мотивы поведения героев
Учебник, тетрадь, приложение
Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.
Урок изучения нового материала
Репродукции картин, Сергий Радонежский, житие
Учебник, тетрадь, приложение
Описывать характер человека; выражать своё отношение. Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин
Календарь исторических событий
Учебник, тетрадь, приложение
Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий.
Жанр литературного произведения
Учебник, тетрадь, приложение
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.
Урок обобщения и систематизации
Чудесный мир классики (22 часа)
П. Ершов, биография
Учебник, тетрадь, приложение
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Сюжет, герои, языковые средства выразительности
Учебник, тетрадь, приложение
Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
Изобразительность, выразительность слова, народная, литературная сказка
Учебник, тетрадь, приложение
Характеризовать героев произведения. Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Ставить вопросы по содержанию текста, отвечать на них. Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам.
А.С. Пушкин, биография
Рассказывать о А.С. Пушкине.
Произведения словесного и изобразительного искусства
Учебник, тетрадь, приложение
Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.
Содержание сказки, персонажи, тема, главная мысль
Учебник, тетрадь, приложение
Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Наблюдать за выразительностью литературного языка
Урок изучения нового материала
Части текста, простой план пересказа, литературная сказка
Учебник, тетрадь, приложение
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Урок формирования умений и навыков
Народная и литературная сказка, мотивы поведения героев
Учебник, тетрадь, приложение
Определять тему, главную мысль. Описывать события, последовательность сказки
М.Ю. Лермонтов, биография
Учебник, тетрадь, приложение
Рассказывать о М.Ю. Лермонтове.
Урок изучения нового материала
Терек, жанр произведения, прием олицетворения
Учебник, тетрадь, приложение
Наблюдать за выразительностью литературного языка. Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.
Урок изучения нового материала
Учебник, тетрадь, приложение
Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать по ролям. Понимать содержание произведения.
Урок изучения нового материала
Характеристика поведения героев, своё и авторское отношение к событиям и персонажам
Учебник, тетрадь, приложение
Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Ставить вопросы по содержанию, отвечать на них. Анализировать поступки героев.
Л.Н. Толстого, биография
Рассказывать о Л.Н. Толстом.
Учебник, тетрадь, приложение
Наблюдать за выразительностью литературного языка. Называть произведения классической литературы. Определять жанры литературных произведений.
Осознанно, выразительно читать текст.
Учебник, тетрадь, приложение
Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразительностью литературного языка.
А.П. Чехов, биография
Учебник, тетрадь, приложение
Рассказывать о А.П. Чехове.
Анализ характеров героев, сюжет, персонажи
Учебник, тетрадь, приложение
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям. Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения. Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Произведение русской классики
Учебник, тетрадь, приложение КИМ
Сравнивать произведения и героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Урок обобщения и систематизации
2 четверть - 4А - 23 часа, 4Б - 22 часа
Поэтическая тетрадь (12 часов)
Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте, тон, паузы темп стихотворения
Учебник, тетрадь, приложение
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Самостоятельно оценивать своё чтение
Читайте также: