Требования к отбору музыкальных игрушек и инструментов для детей кратко

Обновлено: 05.07.2024

С первого января 2014 года вступил в силу Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования, сокращено ФГОС ДО. В данном стандарте были четко разделены области развития детей. В стандарте указаны пять областей развития ребенка:

1. Социально – коммуникативная.

4. Художественно – эстетическое.

Музыкальное воспитание детей происходить не только во время занятий музыкальной деятельности, участием в конкурсах и утренниках, а на протяжении всего дня.

Включение музыки, во время какой либо деятельности детей будет первоначальным шагом к приучению детей слушать и понимать музыку. Сам воспитатель должен понимать, как важна музыка в повседневной жизни. Музыка развивает в дошкольниках достаточно много качеств важных для самих детей. Например, такие качества как, эстетическое восприятие, слух, мышление, воображение и так далее. Прослушивая музыку, у ребенка появляется возможность узнать, что то новое и интересное.

В своей свободной деятельности сами дети не один раз обращаются к музыке. Они так же поют, какие то песни, некоторые сочиняют собственные и так далее. Уже в этот момент у ребенка происходит тесный контакт с музыкой. Но, без особых предметов это не заинтересовывает так сильно. В сам момент взаимодействия с музыкой дети так же взаимодействуют с различными музыкальными инструментами. Инструменты так же присутствуют во многих играх детей. Каждому ребенку интересно от куда происходят такие очаровательные звуки и как играть на различных инструментах.

Воспитатель должен понимать какова роль музыкальных инструментов в жизни детей. И соответственно знакомить детей с ними. На занятиях, в игре или в свободной деятельности помогать детям больше взаимодействовать с различными инструментами.

В зависимости от способа звукоизвлечения и характера звучания детские музыкальные игрушки и музыкальные инструменты можно сгруппировать в определенные виды.

Звучащие: 1. Игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, бубны, барабаны, кастаньеты, треугольники.

2. Игрушки-инструменты, издающие звук только одной высоты, с помощью которого можно воспроизводить различные ритмы,— свирели, дудки, рожки.

3. Игрушки с фиксированной мелодией: органчики, музыкальные шкатулки, музыкальные ящики; во время игры на них действия детей носят только механический характер.

4. Игрушки-инструменты с диатоническим или хроматическим звукорядом: металлофоны, пианино, рояли, кларнеты, флейты, саксофоны, баяны, гармоники, губные гармоники, колокольчики, цитры, домры, балалайки и др. Эти инструменты значительно отличаются от предыдущих. Играя на них, особенно на тех, которые имеют хроматический звукоряд, можно воспроизводить разнообразные мелодии. Поэтому их мы рассмотрим подробнее.

Игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим рядом

Существует определенная классификация всех музыкальных инструментов : они делятся на струнные, духовые и ударные. Подобной классификацией можно воспользоваться и применительно к детским музыкальным инструментам, несмотря на некоторую ее условность.

Струнные — цитры, домры, балалайки и другие инструменты типа народных. Звук на них возникает, когда ребенок касается струн пальцами или медиатором (тонкая пластинка из пластмассы).

Клавишно-язычковые — баяны, аккордеоны, гармоники. Звук возникает, когда нажимают клавишу.

Ударно-клавишные — игрушечные рояли, пианино. Звук вызывает удар молоточка по металлическим пластинкам, который возникает, когда нажимают клавишу.

Ударные — бубны, кастаньеты, треугольники, тарелки, барабаны, металлофоны, ксилофоны. Звук возникает при ударе рукой или палочками по звучащему телу инструмента [ветлугина,с 12].

Существует множество разнообразных видов музыкальных инструментов. Воспитатель должен знакомить дошкольников с наиболее обширным вариантом этих инструментов, но при этом он должен осваивать и игру на них.

Помимо перечня музыкальных инструментов так же существуют определенные задачи обучения игры на музыкальных инструментах. Мы считаем, что основной задачей считает научить ребенка взаимодействовать с различными музыкальными инструментами. Так же в программах дошкольных учреждений существует раздел по музыкальному воспитанию детей. По этому разделу можно развивать детей. Есть так же и специальные программы по музыкальному развитью дошкольников, например такие как:

К концу пребывания в дошкольном учреждении дети должны освоить:

• Названия различных музыкальны инструментов.

• Характер звучания различных музыкальных инструментов.

• Правила пользования музыкальных инструментами и правила их хранения.

• Приемы игры на музыкальных инструментах.

• Расположение высоких и низких звуков на различных музыкальных инструментах;

• Названия нот, и их место на пластинках металлофонов и клавишах других инструментов.

Дети должны научиться:

• Владеть простейшими приемами игры на разных музыкальных инструментах.

• Правильно расходовать дыхание, играя на кларнетах, дудочках. Находить удобную аппликатуру, играя на аккордеоне, баяне, пианино. Приглушать звучание тарелок, треугольников. Правильно держать руки при игре на бубне, барабане, встряхивая кастаньеты, маракасы.

• Играть в ансамбле, соблюдая общую динамику, темп. А так же своевременно вступать и заканчивать игру.

• Играть индивидуально простейшие песенки, попевки.

• Приучаться подбирать по слуху хорошо знакомые песенки, прибаутки, считалочки.

• Импровизировать ритмические и мелодические попевки.

Игра на музыкальных инструментах – один из видов многих видов детского творчества. Использование детских музыкальных инструментов, игрушек на занятиях или в повседневной жизни обогащает, улучшает музыкальные впечатления детей дошкольного возраста, а так же развивает их музыкальные способности и таланты.

Играя на ударных музыкальных инструментах, не имеющих звукоряда, расширяет тембровые представления детей, помогает выработать чувство ритма, такта. Методические музыкальные инструменты развивают все три основные музыкальные способности : ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма.

Обучение игры на музыкальных инструментов начинается с группы ударных инструментов, которые не имеют звукоряда. Занятия проводятся с небольшими группами детей или же индивидуально. К каждому ребенку нужно использовать индивидуальный подход, важно учитывать его особенности и способности. Так же не менее важно использовать музыкальные инструменты и в повседневной жизни, чтобы закрепить у ребят появляющееся ощущение ритма музыки. Например, можно использовать музыкальные инструменты в музыкально-дидактических играх.

Так как игра является не объемлемой часть жизни детей, то через нее можно приучить ребенка к музыке. И тем самым обогатить его знания, умения и навыки. В исследованиях Н. А Ветлугиной был раскрыт вопрос об музыкально-дидактических играх. Она рассматривала игру, как универсальное средство для развития музыкальных способностей. И выделяла особенности таких игр. Музыкально-дидактические игры помогают развивать у ребенка чувство такта, умению следовать игровым правилам, умению правильно обращаться с инструментами и играть на них, а так получать максимум удовольствия от игры.

Начиная с трех лет дети уже могут играть деревянных ложках, на бубне, кубиках, музыкальных молоточках, погремушке, барабане, колокольчике. Так же этом возрасте детей можно знакомить с металлофоном. Важно привлекать их внимание к выразительности тембра каждого инструмента и к особенностям каждого из них. Воспитатель должен показывать детям, какие звуки может издавать каждый из инструментов и как правильно на нем играют. Привлекая внимания детей, можно использовать сравнения этих инструментов с теми вещями, с которыми дети знакомы в повседневной жизни.

Полезно использовать музыкально-дидактические игры на различение детьми тембров музыкальных инструментов, звуков (по высоте, длительности).

С четырех лет можно начинать обучать детей игре на музыкальных инструментах, которые имеют звукоряд. Для этого подойдет - металлофон. Он достаточно простой в обращении, не требует постоянной настройки, приемы игры на металлофоне достаточно просты и понятны для детей.

Начиная с 5 лет с детьми можно заниматься и обучать их игре на других инструментах, но уже более сложных, чем металлофон. Это могут быть, как игрушечные бубны, барабаны или же детские пианино и другое. В старшем возрасте с детьми можно устраивать небольшие представления, где будут задействованы музыкальные инструменты.

Играя на музыкальных инструментах, ребенок не только расширяет музыкальные способности, а так же развивает память, внимание, мышление и моторику рук. Благодаря игре на музыкальных инструментах дети так же могут привести свои эмоции в нормальное состояние, если например, ребенок слишком активен и не может правильно выплеснуть свою энергию.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что музыкальные инструменты очень важны в жизни детей. Благодаря им ребенок учиться слушать и понимать музыку, а так же развивать свои творческие способности. Играя с детьми, мы не только развиваем способности ребенка, так же развиваемся сами и подаем правильный пример своим детям.

Музыкальные инструменты в ДОУ Соприкасаясь с музыкой, ребёнок получает истинное эстетическое наслаждение. Проявляя творчество в музицировании, дети учатся не только творить,.

Музыкальные инструменты для детей Музыкальные инструменты для детей Музыкальность – это свойство человека исторически обусловленное: люди постепенно привыкали различать.

Музыкальные инструменты своими руками Музыкальные инструменты своими руками. Эта статья предназначена для неравнодушных родителей и творчески настроенных педагогов (скорее.

Музыкальные инструменты своими руками Вместе с музыкальным руководителем Верой Викторовной Косоуровой и родителями мы решили сделать музыкальные шумовые инструменты для детского.

Шумовые музыкальные инструменты своими руками 1. Для работы на понадобится: - две бутылки из-под кетчупа - разноцветные крышки от пластиковых бутылок - шерстяная нитка - цветная.

Информация о том, какие детские музыкальные инструменты предпочтительнее использовать в ДОУ для разных возрастов.

Вложение	Размер
klassifikatsiya_muzykalnyh_instrumentov_v_dou.docx	16.82 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Классификация музыкальных инструментов в ДОУ

Музыка обладает возможностями воздействия не только на взрослых, но и на детей самого раннего возраста. Более того, и это доказано, даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает положительное влияние на самочувствие развивающегося ребёнка (может быть, и формирует его вкусы и предпочтения). Из сказанного можно сделать вывод о том, сколь важно создавать условия для формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста.

Формы работы по обучению детей на музыкальных инструментах различны: индивидуальные занятия, занятия с ансамблем и оркестром.

Виды музыкальных инструментов:

I . В работе с детьми применяются различные музыкальные инструменты и игрушки:

· Созданные на основе народных (трещотка, бубен, барабан, деревянные ложки, баян, аккордеон);

· Созданные на основе инструментов симфонического оркестра (арфа, ксилофон, металлофон, гобой, кларнет).

Среди детских музыкальных инструментов и игрушек есть все основные группы:

ударные,
духовые,
струнные,
клавишные,
клавишно-язычковые.

II. В зависимости от способа звукоизвлечения и характера звучания детские музыкальные игрушки и музыкальные инструменты можно сгруппировать в определенные виды:

1. Игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, бубны, барабаны, кастаньеты, треугольники.

2. Игрушки-инструменты, издающие звук только одной высоты, с помощью которого можно воспроизводить различные ритмы: свирели, дудки, рожки.

Выбор музыкального инструмента или игрушки зависит от возраста ребенка

Для детей от 2 – до 4 лет (младший дошкольный возраст):

- игрушки-инструменты с фиксированным звуком (органчики, шарманки);

- игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты (погремушки, колокольчики, бубен, барабан);

- набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т.д.)

Для детей от 4 – до 5 лет (средний дошкольный возраст):

- Целесообразно использовать все вышеперечисленные ДМИ;

- Шумовые инструменты для детского оркестра (бубны, маракасы, колокольчики, бубенчики)

Для детей от 5 – до 6 лет (старший дошкольный возраст)

- Погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др.;

-Музыкальные игрушки – инструменты и диатоническим и хроматическим звуком;

Для детей от 6 – до 7 лет (подготовительная группа)

- музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.)

Для применения в воспитательной работе дошкольного учреждения музыкальные игрушки и инструменты должны отвечать следующим требованиям:

Эти игрушки способствуют развитию у детей музыкальных способностей, проявляющихся в умении сосредоточиться при восприятии отдельных музыкальных звуков, различать их высоту, тембровую окраску, длительность, силу (динамику) звучания; в желании слушать и узнавать знакомые мелодии песен, танцев, эмоционально откликаться на мелодию, ритм, самим импровизировать простейшие мелодии.

Рассмотрим игрушки для детей до двух лет. Музыкальное воспитание на первом году жизни ребенка направлено на развитие слуха, чувства ритма, умения двигаться под музыку, подражать звукам. Поэтому нужны игрушки с устройствами, производящими мелодичное звучание: погремушки с колокольчиками и бубенчика ми, музыкальные шкатулки, неваляшки с музыкальным устройством.

В конце первого года жизни малышам полезны игрушки, имитирующие голоса птиц, домашних животных, их детенышей.

На втором году жизни дети учатся слушать музыку, откликаться на нее эмоционально, подражать певческим интонациям взрослого совершать под музыку простейшие ритмические движения. Им нужны барабаны, бубны, треугольники, колокольчики, бубенчики, кларнет, металлофон, музыкальные органчики, шкатулки-шарманки. Эти игрушки должны иметь чистое, приятное, мелодическое звучание, разнообразное по высоте и тембровой окраске, и привлекать детей своим внешним видом.

Для детей от двух до четырех лет нужны музыкальные шкатулки и книжки с фиксированной мелодией, дудочки, бубен, барабан металлофон, гармоника, игрушечное пианино. Все они мелкого и среднего размера, сомасштабные руке ребенка, сделанные из древесины, пластмассы, металла.

Можно использовать также игрушки с диатоническим и хроматическим звукорядом, но играть на них должен только взрослый.

Для детей от четырех до шести лет рекомендуются разнообразные музыкальные игрушки с фиксированной мелодией, диатоническим и хроматическим звукорядом: струнные, духовые, клавишные, ударные. Они должны иметь чистое мелодичное звучание, разнообразное по высоте, тембру и характеру.

Комплект, предназначенный для игры в оркестре, состоит из шести цитр, пяти металлофонов, одного-двух аккордеонов, двух триол, двух кастаньет, двух-трех треугольников, одного барабана, бубна, одних тарелок. Можно также комплектовать игрушки по видам музыкальных инструментов (ударные, струнные, духовые и т. п.).

Организовать детский досуг и увлечь ребёнка музыкой помогут детские музыкальные инструменты. Благодаря им дети почувствуют себя настоящими композиторами или популярными музыкантами, будут с удовольствием учиться, играть и устраивать небольшие концерты.

Со временем хобби может вырасти в профессиональное увлечение. Поэтому нужно сразу определиться, что ребёнку ближе, и подобрать соответствующий инструмент.

Какие существуют виды

Духовые инструменты делятся на деревянные и медные. К деревянным относятся флейта, кларнет, гобой, фагот, альпийский рог, к медным — труба, валторна, тромбон, туба и саксофон.

В струнной группе две основные подгруппы: смычковые и щипковые инструменты. К первой относятся скрипки, альты, виолончели и контрабасы. Играют на них с помощью смычка, водя его по натянутым струнам. Для игры на щипковых инструментах смычок не нужен — музыкант пальцами защипывает струну, заставляя её колебаться. К щипковым относят гитару, арфу, балалайку, лютню.

Клавишные — одна из наиболее разнообразных групп инструментов. В неё входят клавишные струнные, например пианино, клавишные язычковые — баян, мелодика, аккордеон, а также клавишные электронные — синтезатор и детский электроорган.

Ударные музыкальные делят на инструменты со звукорядом и без него. К первой группе можно отнести ксилофоны и металлофоны. Играют на них с помощью палочек с наконечниками из резины или дерева. Ко второй группе относят колокольчики, кастаньеты, бубны, треугольники, бубенцы и барабаны.

Шумовые инструменты — это отдельная группа ударных. В неё входят маракасы, шейкеры, трещотки.

Неозвученные музыкальные игрушки-инструменты. Такие игрушки помогают создать игровые ситуации. Это балалайки с неиграющими струнами, пианино с немой клавиатурой, баянчики с растягивающимися мехами и др.

Озвученные музыкальные игрушки-инструменты

1.Игрушки-инструменты с нефикисированным звуком, т.е. звуком неопределенной высоты (погремушки, трещотки, бубны, барабаны, кастаньеты, треугольник,колотушки, коробочки, музыкальные молоточки).

2.Игрушки-инструменты, издающие звук только одной высоты (дудки, рожки, свистульки). Применяются при создании игровых ситуаций.

3. Игрушки с фиксированной мелодией (органчики, музыкальные шкатулки). Используются для детей раннего возраста с целью привлечения их внимания к мелодическому звучанию и развитию музыкального сенсорного восприятия, развитию слухового сосредоточения.

4.Игрушки-инструменты с диатоническим или хроматическим звукорядом (металлофоны, ксилофоны, музыкальная лесенка, детское пианино, гармоники, губные гармоники, цитры, домры, гусли, цимбалы и др.).

Кроме того, музыкальные игрушки и инструменты классифицируются по известным группам:

Ударные инструменты: деревянные ложки, трещотки, треугольник, бубенцы, коробочка, музыкальные молоточки, колокольчики, барабан, тамбурин, клависы, бубен, тарелки.

Ударно-мелодические инструменты: металлофон, ксилофон, музыкальная лесенка.

Ударно-клавищные: детские пианино, рояль.

Духовые инструменты: триола, саксофон, кларнет, флейта, гармоника духовая.

Клавишно-язычковые инструменты: детский аккордеон, баян, саратовская гармонь с колокольчиками.

Струнные инструменты: гусли, цимбалы, цитры, арфа.

Электронные музыкальные инструменты.

Озвученные музыкальные игрушки-инструменты

Первоначально этот вид муз деятельности носил прикладной характер. Игра на муз инструментах сопровождала различные игры детей, в которых изображались изобразительные моменты (топот копыт – кастаньеты, марширующие солдаты – барабан и др.).

Позднее применение детских музыкальных инструментов выделилось в особый вид музыкальной деятельности, помогающий решению музыкально-творческого развития ребенка в детском саду. Научно-исследовательским институтом легкой промышленности - Институт игрушки - были разработаны технологии производства достаточно широкого ассортимента детских музыкальных инструментов.

За рубежом известный австр композитор К. Орф, разрабатывая синтетические формы музицирования – сочетания пения и движения, ритмизованного чтения стихов и игры на муз инструментах и др. применял специально созданные для детского оркестра музыкальные инструменты. Детские сады в Германии применяют опыт Ильзы Пуш. В разработанной ею методике все инструменты делятся на ритмические и мелодические, они сопровождают свободные игры детей. Ребенок сам выбирает тот или иной инструмент, пытается сыграть знакомую мелодию, находит свои приемы исполнения.

В советской дошкольной педагогике детское музицирование нашло широкое применение. Лаборатория эстетического воспитания АПН СССР разработала педагогические требования к детским муз инструментам, методику обучения игры на отдельных инструментах (Ветлугина Н.А. Детский оркестр. – М., 1976).

Программные требования: к концу пребывания в детском саду дети должны знать:

- характер звучания инструментов (тарелки – громкие, звонкие, барабан – гремящий…), различать звучание инструментов;

- правила пользования муз инструментами;

- приемы игры на различных инструментах и владеть приемами игры на них (мягким движением кисти при игре молоточком на металлофоне, ксилофоне и др.);

- расположение высоких и низких звуков на инструментах;

- название нот (до-си) и их место на пластинках металлофона и клавишах других инструментов.

Кроме этого они должны:

- правильно расходовать дыхание при игре на триолах, свирели, приглушать звучание тарелок, треугольников, правильно держать руки на бубне, барабане, встряхивать кастаньеты, маракасы;

- играть в ансамбле, соблюдая общую динамику, темп, своевременно вступать и заканчивать игру;

- пользоваться элементарными динамическими оттенкам;

- играть индивидуально простейшие песенки, попевки;

- подбирать по слуху хорошо знакомые песенки, попевки;

- импровизировать ритмические и мелодические попевки.

Вопрос 30.

© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.003)

Читайте также: