Тонкие и толстые вопросы в начальной школе примеры
Обновлено: 07.07.2024
Автор: Конькова Любовь Анатольевна
"Тонкие и толстые вопросы"
Прием "Тонкие и толстые вопросы" может быть использован на любой из трех фаз урока: на стадии вызова - это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления - способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, при размышлении - демонстрация понимания пройденного.
Таблица " толстых " и " тонких " вопросов
Дайте 3 объяснения, почему.
Объясните, почему.
Почему Вы думаете .
Почему Вы считаете .
В чем различие .
Предположите, что будет, если. ?
Что, если . ?
Кто ?
Что ?
Когда ?
Может . .?
Будет .
Мог ли . ?
Как звать .
Было ли .
Согласны ли Вы .
Верно ли .
По ходу работы с таблицей в правую колонку записываются вопросы, требующие простого, односложного ответа ( Например: В каком году произошла Куликовская битва?, Кто автор рассказа "Злоумышленник"?). В левой колонке - вопросы, требующие подробного развернутого ответа.
Проиллюстрируем этот прием на примере фрагмента урока по истории средних веков "Возникновение средневековых городов". На стадии рефлексии после изучения текста параграфа учащимся дается задание составить 3-4 тонких и толстых вопроса, занести их в таблицу, затем поработать с вопросами в парах, выбрав наиболее интересные, которые можно задать всему классу. В тетради может появиться такая запись:
Как успехи в сельском хозяйстве и ремесле повлияли на возникновение городов?
В чем различие между городом и деревней?
Как был защищен средневековый город?
С чем связан быстрый рост городов в Европе в Х-Х1 вв ?
Когда в Европе стало быстро увеличиваться количество городов?
Кто были первыми жителями городов?
Перечислите крупнейшие города средневековой Европы.
Были ли средневековые города центрами торговли?
Толстые и тонкие вопросы могут быть оформлены в виде таблицы. Таблицы, схемы - основа для обмена мнениями, эссе, исследований, дискуссий и т. д.
Содержание Свернуть
Сформулированные вопросы школьникам необходимо вписать в таблицу
Дайте три объяснения, почему… ?
Почему вы думаете… ?
Почему вы считаете… ?
Предположите, что будет, если… ?
Приём направлен на реализацию сразу трёх целей, которые ставятся на любом уроке:
- обучает ребёнка на практике применять новые знания и соотносить их с уже полученными;
- отрабатывает умение формулировать вопросы;
- воспитывает уважение к различным мнениям и взглядам на одну и ту же проблему.
Сформулированный ребёнком вопрос позволяет сделать вывод об уровне развития:
- умения погружаться в текст;
- способности анализировать информацию в контексте личного опыта;
- навыка работать в малых и больших группах, выслушивать оппонента и доказательно высказывать свою точку зрения.
Использование техники на уроках в школе
После составления таблицы ученики работают в группах, задавая вопросы друг другу
Приём может быть использован на уроках любого цикла. Работа с его применением строится в 3 этапа:
Особенности работы с приёмом в начальном, среднем и старшем звене
Старшеклассникам полагается работать над заданием без помощи учителя
В старших классах вся работа с таблицей становится самостоятельной. И задача учителя — направлять ход рассуждений в соответствии с целями урока.
Примеры использования
Литература
Кто главный герой?
Что связывало Базарова с Аркадием?
Когда они познакомились?
Как звали возлюбленную главного героя?
Было ли чувство взаимным?
Дайте три объяснения, почему Павел и Николай Кирсановы вели разный образ жизни?
Объясните, почему Базарова тяготили его родители?
Почему, вы думаете, Аркадий дружил с Базаровым?
В чём различие взглядов на жизнь Анны Сергеевны и Фенечки?
Предположите, что будет, если Базаров появится в сегодняшнем обществе?
Мог ли Базаров жениться и зажить тихой семейной жизнью?
Русский язык
Что обозначает причастие?
Что обозначает деепричастие?
Как отличить причастие от деепричастия?
Дайте три объяснения, почему в речи нужны причастия и деепричастия?
Объясните, почему прилагательное не может заменить причастие и деепричастие?
Почему, вы думаете, обороты выделяются запятыми?
В чём различие знаков препинания при оборотах в разных частях предложения?
Предположите, что будет, если из речи исчезнут причастия и деепричастия?
Верно ли, что большое количество оборотов в речи утяжеляет её?
История
Кто руководил нападением на Польшу?
Что связывало политических руководителей Европы накануне войны?
Когда произошло первое нападение немецких войск на СССР?
Как звали главнокомандующего советских войск?
Было ли известно руководству СССР о готовящемся нападении?
Дайте три объяснения, почему была допущена война в Европе?
Объясните, почему нельзя было избежать такого способа разрешения конфликта?
Почему, как вы думаете, Сталин не прислушался к прогнозам аналитиков о намерениях Гитлера?
В чём различие подходов в подготовке солдат немецкой и советской армии?
Предположите, что было бы, если бы СССР проиграл войну?
Мог ли Жуков сократить человеческие потери?
Обществознание
Что такое технический прогресс?
Когда человек начал понимать, что у прогресса есть отрицательные стороны?
Было ли возможным будущее человечества без технологий?
Дайте три объяснения, почему технологии прочно вошли в жизнь каждого человека?
Объясните, почему общество зависит от технологий?
В чём различие европейского и американского подхода к технологическому прогрессу?
Предположите, что будет с обществом, если технологии перестанут развиваться?
География
Что такое океан?
Что связывает все океаны?
Когда они образовались?
Как называли океаны в древности?
Было ли такое же количество океанов в начале цивилизации?
Дайте три объяснения, почему большое скопление воды называется океаном?
Объясните, почему вода в океанах холоднее, чем в морях?
Почему нельзя пить воду из океана?
В чём различие Тихого и Индийского океанов?
Предположите, что будет, если океаны высохнут?
Мог ли океан не замёрзнуть в период вечной мерзлоты?
Биология
Что такое бактерии?
Когда впервые упоминаются бактерии?
Как звали учёных, которые занимались изучением строения бактерий?
Было ли возможным дальнейшее развитие человечества без изучения бактерий?
Дайте три объяснения, почему бактерии так важны для человека?
Объясните, почему бактерии являются живучими организмами?
Почему, как вы думаете, есть вредные бактерии?
Предположите, что будет, если бактерии исчезнут?
Толстые вопросы предполагают развернутые ответы, тонкие вопросы требуют односложные ответы или ответы, требующие знания фактов. на стадии осмысления – способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания; при размышлении – демонстрация пройденного.
Какие бывают толстые вопросы?
Что такое толстые вопросы примеры?
| Толстые ? | Тонкие ? |
|---|---|
| Дайте 3 объяснения, почему…? Объясните, почему…? Почему Вы думаете …? Почему Вы считаете …? В чем различие …? Предположите, что будет, если… ? Что, если ? | Кто ? Что ? Когда ? Может . Будет …? Мог ли ? Как звать …? Было ли …? Согласны ли Вы …? Верно ли …? |
Какие вопросы называются тонкими?
Что такое сложный вопрос?
Сложный вопрос — вопрос, для ответа на который необходимо обладать определенным уровнем знаний. Легкий — тот, ответ на который ищется на первой странице поисковой выдачи. Примеров реально сложных вопросов на тостере вот так с кондачка привести сложно. Их мало тут.
Как Коля догадался что стеклянная кабина машина времени?
Как Коля догадался , что стеклянная кабина–машина времени? – Коля догадался потому что надписью время 11 апреля 2082 года . Воскресенье значит что он пришел на будущее.
Как звали главного героя повести Сто лет тому вперед?
Откуда Алиса Селезнева?
В каком году вышел фильм Гостья из будущего?
Как называется фильм про Алису и Мелафон?
Гостья из будущего
Как звали пиратов в фильме Гостья из будущего?
Космические пираты Весельчак У и Крыс Актеры Вячеслав Невинный (1934—2009) и Михаил Кононов (1940—2007).
Кто похитил миелофон у Алисы?
Кто играл Алису в фильме Гостья из будущего?
Гусева Наталья Евгеньевна
Что значит Миелофон?
Когда будет 2 сезон гости из прошлого?
Дата выхода сериала Гости из прошлого 2 сезон 26 октября 2020 года на СТС стартовал комедийный сериал отечественного производства.
Когда 2 сезон гости из прошлого?
Зачем нужны вопросы?
- С помощью вопроса можно получить новую информацию.
- Правильно задав вопрос, можно уточнить уже имеющуюся информацию.
- Можно использовать вопрос для перевода разговора в другое русло.
- Задавая вопрос, можно продемонстрировать свое мнение, обозначить свою позицию.
- Правильно заданный вопрос может подсказать ответ.
- С помощью вопросов можно настроить собеседника на нужный вам темп, лад речи.
Многие педагоги определяют уровень мыслительной деятельности учащихся по тому, как и какие вопросы они задают. Большинство людей ограничивается примитивными вопросами, умению задавать продуманные вопросы — это тот навык, которому следует уделять больше внимания в процессе обучения. Умеющий задавать вопросы будет лучше ориентироваться в окружающем пространстве, чем тот, кто не умеет.
Новые стандарты в обучении направлены на формирование универсальных видов учебной деятельности, так необходимых для развития личности, готовой к постоянному самообразованию, способной ставить цели и искать пути их достижения.
Образовательные технологии развития критического мышления готовы в этом помочь учителю.
Критическое мышление — способность анализировать информацию с позиции логики, умение находить обоснованные решения и применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.
Именно с помощью этих образовательных технологий можно научить детей не бояться задавать вопросы различного характера. Но сначала — несколько советов о создании условий для задавания вопросов.
Необходимые условия для обучения постановке правильных вопросов
Стратегии и приемы, позволяющие развивать умение задавать вопросы
Лучшие вопросы отмечаются, ученики поощряются.
Этот прием довольно простой. Составляется таблица из двух колонок:
Прием используется в следующих обучающих ситуациях:
Шесть лепестков — шесть типов вопросов
Учащиеся абсолютно всех возрастов, начиная с первоклассников, понимают значение всех типов вопросов. В любом возрасте дети могут привести свои примеры по каждому типу вопросов. Учащиеся любят такого рода занятия, похожие на игру, а игровая деятельность в процессе обучения является движущим фактором в познании
В технологии критического мышления есть очень много стратегий, позволяющих вести обучающую деятельность более интересно и эффективно.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Читайте также: