Тесты по дисциплине психология высшей школы

а) Макс Вебер; б) Эмиль Дюркгейм;

в) Питирим Сорокин; г) Толкотт Парсонс;

д) Роберт Мертон.

15. Кто из социологов разработал идеи о социализационных функциях института образования, о необходимости системного подхода к учебным учреждениям и их элементам?

а) Карл Мангейм; б) Эмиль Дюркгейм;

в) Толкотт Парсонс; г) Макс Вебер;

16. Какой из перечисленных подходов позволяет наиболее полно раскрыть специфику образования как социального института?

а) компетентностный; б) институциональный;

в) деятельностный; г) субъектный;

17. Как называется функция социологии образования, состоящая в разработке, в опоре на социологические замеры влияния на социальные отношения тех или иных методов воздействия, наиболее результативных социальных технологий обучения и воспитания и на этой основе – системы управления образованием?

а) описательная; б) преобразующая;

в) информационная; г) социализационная;

18. В какой из названных парадигм образование рассматривается только как познание на основе мышления; целью обучения выступают знания умения и навыки; обучаемый рассматривается главным образом как объект, который нужно наполнить знаниями; личностные аспекты обучения сводятся к формированию познавательной мотивации и познавательных способностей?

а) личностно-ориентированная; б) когнитивная;

в) функционалистская; г) культурологическая.

а) традиционная; б) рационалистическая;

в) гуманистическая; г) феноменологическая;

д) неинституциональная.

20. Кто из отечественных педагогов сформулировал идею оптимального использования принципов и методов дидактики?

а) Х. Д. Алчевская; б) Ю. К. Бабанский;

в) Н. К. Крупская; г) К. Д. Ушинский;

г) В. А. Сухомлинский.

21. Какая из категорий педагогики рассматривает лишь деятельность самого ученика, его личный труд, направленный на овладение содержанием образования?

а) учебно-воспитательный процесс; б) учение;

в) образование; г) обучение;

д) педагогический процесс.

22. Какая из наук исследует, как благодаря образованию человек включается в социальные группы, занимает определенные позиции в социальной структуре общества, осваивает и выполняет социальные роли?

а) философия; б) психология;

в) социальная работа; г) история;

23. Согласно какому принципу педагогическое исследование ориентируется на смену устаревших технологий инновационными, поиск собственного объяснения известных явлений с последующим согласованием авторитетных ученых?

а) принцип целостного изучения педагогического явления или процесса;

б) принцип объективности;

в) принцип изучения явления в изменении, развитии;

г) принцип соединения научной смелости с предусмотрительностью;

д) принцип глубинного рассмотрения исследуемой проблемы.

24. Какая из категорий педагогики не относится к методологическим?

а) педагогическая теория;

б) педагогическая идея;

в) педагогические технологии обучения и воспитания;

г) педагогическая закономерность;

д) педагогический принцип.

25. Какая из форм обучения в вузе предусматривает самостоятельное изучение учебных дисциплин, сдачу экзаменов и зачётов в вузе и прохождение других форм итогового контроля, предусмотренных учебным планом?

а) экстернатная; б) дневная (очная);

в) вечерняя; г) заочная;

26. Как называется процедура признания права высшего учебного заведения определенного типа начать образовательную деятельность, связанную с получением высшего образования и квалификации, в соответствии с требованиями государственных стандартов высшего образования?

а) лицензирование; б) аккредитация;

в) стандартизация; г) кредитно-модульная система;

27. К какому уровню аккредитации относится высшее учебное заведение, в котором проводится подготовка специалистов по специальностям образовательно-квалификационного уровня бакалавра и специалиста, а также по отдельным специальностям образовательно-квалификационного уровня магистра?

а) І уровень аккредитации; б) ІІІ уровень аккредитации;

в) ІV уровень аккредитации; г) ІІ уровень аккредитации.

28. Какая из характеристик не имеет отношения к кредитно-модульной системе подготовки специалистов?

а) базируется на модульном (поэтапном) изучении дисциплины;

б) позволяет организовать планомерную, систематичную работу студента;

в) позволяет снизить долю самообучения и самостоятельности студентов в выработке регламента обучения;

г) стимулирует познавательную деятельность обучающегося;

д) базируется на специальной методике оценки качества усвоения студентами каждого модуля.

29.Как называется компетентность, означающая способность аналитически мыслить и комплексно подходить к выполнению своих обязанностей?

а) социальная; б) интеллектуальная;

в) индивидуальная; г) функциональная;

30. Какие профессионально-педагогические умения позволяют педагогу выполнять гностические функции? Обозначьте одну позицию.

а) определение конкретных целей обучения; выбор адекватных форм, методов и средств обучения;

б) получение новой информации, выделение в ней главного, существенного;

в) объяснение учебно-производственного материала;

г) установление педагогически оправданных взаимоотношений;

д) самооценка профессиональной деятельности и профессионального поведения.

31. Какая из функций повышения квалификации связана с ликвидацией пробелов в образовании, обусловленных недополучением знаний, с устареванием ранее приобретенных знаний, с необходимостью более глубокого овладения предметно-профессиональными и педагогическими знаниями и умениями?

а) компенсаторная; б) познавательная;

в) адаптационная; г) диагностическая.

32. Какая из форм последипломного образования создает условия для приобретения способностей выполнять дополнительные задания и обязанности в рамках специальности?

а) переподготовка; б) специализация;

в) стажировка; г) расширение профиля.

33. На каком уровне профессиональной деятельности требуются умения выбирать из множества систему, которая позволяет наиболее эффективно решать задачи деятельности, необходимы знания методики исследования систем и методов оценки эффективности их использования?

а) операторском; б) исследовательском;

в) технологическом; г) эксплуатационном.

34. Как называется форма активного обучения, реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности?

а) исследовательское; б) знаково-контекстное;

в) проблемное; г) дистанционное;

35. Какая из теорий обучения способствовала разрушению догматического и схоластического обучения, но все же на ее основе у студентов не формируется опыт творческой деятельности, умение самостоятельно добывать знания, готовность к самостоятельной жизнедеятельности?

а) теория развивающего обучения;

б) теория проблемного обучения;

в) теория поэтапного формирования умственных действий;

д) теория учебной деятельности.

36. Как называется функция преподавателя высшей школы, состоящая в переводе объекта воспитания в субъект самовоспитания, самоутверждения?

а) организаторская; б) трансформационная;

в) информационная; г) ориентационно-регулятивная;

37. Какой темперамент у преподавателя, который оптимистичен, целеустремлен, умеет быстро адаптироваться в новой ситуации, легко приспосабливается к различным аудиториям и студенческим группам; проявляет активность и творчество, постоянно перерабатывает лекции и стремится разнообразить методику преподавания?

а) холерический; б) сангвинический;

в) флегматический; г) меланхолический.

38. Как называются способности преподавателя, заключающиеся в умении воспринимать внутренний мир студента, почувствовать его психическое состояние, выявить отношение к преподавателю, к занятиям?

а) авторитарные; б) научно-педагогические;

в) перцептивные; г) коммуникативные;

39. Какой из компонентов профессиональной устойчивости включает методологическую рефлексию, скорость реакции на поведение аудитории и отдельных студентов и нормальную утомляемость?

а) эмоциональный; б) мотивационный;

в) личностный; г) профессионально-педагогический.

40. Как называется компонент структуры авторитета, включающий культуру поведения, общую эрудицию, круг интересов, стиль общения?

а) ролевой; б) социальный;

в) профессиональный; г) личностный.

41. Как называется концепция воспитания, согласно которой воспитание предполагает ориентацию субъектов воспитательного процесса на свободный выбор нравственной позиции, на ответственность за этот выбор, на сознательность и творчество?

а) воспитание на основе потребностей человека;

б) воспитание как педагогический компонент социализации личности;

в) системно-ролевая теория формирования личности;

г) системное построение процесса воспитания;

д) воспитание как формирование образа жизни.

42. Какой из перечисленных подходов к воспитанию нацеливает субъектов создания воспитательной системы на обстоятельное изучение процессов саморегуляции деятельности, общения и отношений в образовательном учреждении, на выявление тенденций, внутренних механизмов и резервов развития создаваемой системы?

г) философско-антропологический подход.

43. Отметьте, какая из характеристик не имеет отношения к дидактике:

а) изучение и раскрытие теоретических основ организации процесса обучения;

б) научно-теоретическое обобщение эмпирического опыта управления учреждениями образования;

в) поиск и разработка новых принципов обучения;

г) выработка стратегий, технологий и систем обучения;

д) выявление закономерностей, принципов, методов обучения.

44. Как называется функция лекции, заключающаяся в формировании познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации обучающегося?

а) организующая; б) информационная;

в) мотивационная; г) воспитательная;

45. Как называется психолого-педагогическое требование к проведению лекции, которое выражается в уверенности, деловитости преподавателя, его умении начинать вовремя, настроиться, осмотреть всю аудиторию?

б) использование опорных сигналов;

в) педагогический педантизм;

г) концентрация внимания;

д) логично мотивированная структура.

46. Как называется семинар, на котором в диалоге, дискуссии, в свободном обмене мнениями проверяется самостоятельная работа студентов?

а) семинар-диспут; б) вопросно-ответная форма;

в) реферативная форма; г) коллоквиум;

д) игровой метод.

47. Какой из критериев оценивания качества семинарского занятия включает в себя попытки соединить теоретический материал с его практическим использованием в будущей профессиональной деятельности?

а) стиль проведения семинара;

в) организация семинара;

д) отношение преподавателя к студентам.

48. Какая из характеристик не имеет отношения к самостоятельной работе студента?

а)учебная деятельность студента, которая планируется;

б) выполняется по заданиям;

в) при методическом руководстве преподавателя;

г) без контроля преподавателя;

д) без прямого участия преподавателя.

49. Как называются кейсы, цель которых – на определенном практическом примере обучить студентов алгоритму принятия правильного решения в определенной ситуации?

а) иллюстративные учебные ситуации;

б) прикладные упражнения;

в) учебные ситуации-кейсы с формированием проблемы;

г) учебные ситуации-кейсы без формирования проблемы.

50. Как называется кейс, задачей которого является развитие умения анализировать среду в условиях неопределенности и решать комплексные проблемы со скрытыми детерминантами?

а) исследовательский; б) стратегический;

в) вводный кейс; г) информационный;

д) тренинговый.

51. Как называется игровой способ анализа конкретных ситуаций, в основе которых лежат проблемы взаимоотношений в коллективе, проблемы совершенствования стиля и методов руководства?

а) имитационный тренинг;

б) разыгрывание ролей (инсценировка);

в) стажировка с выполнением должностной роли;

г) игровое проектирование.

52. При каком подходе к ведению дискуссии, спора одна из сторон постепенно убеждает собеседника в правильности своей позиции?

а) логическом; б) эвристическом;

в) авторитарном; г) критикующем;

53. Какой из перечисленных видов тренинга направлен на развитие коммуникативных способностей, межличностных отношений, умение устанавливать и развивать разные виды отношений между людьми?

б) тренинг личностного роста;

д) тематический, или социально-просветительский.

54. Какая из отмеченных характеристик не имеет отношения к научному стилю?

а) образность и яркость языка, эмоциональность выражений;

б) точность и однозначность формулировок;

в) наличие большого количества специальных терминов;

г) строгая логика изложения;

д) четкость выражения мысли.

55. Какой из отмеченных критериев научности означает упорядоченность по системным принципам, упорядоченность в форме теории и развернутого теоретического понятия?

а) рациональность; б) системность знания;

в) объективность; г) проверяемость;

д) эcсенциалистская направленность.

56. Какой из перечисленных компонентов науки включается в ее формальную сторону?

а) условия и критерии научности;

б) структура знания;

в) понятийный каркас науки;

г) описание и анализ методов построения научных теорий и условий их логической истинности;

д) законы порождения, функционирования и изменения теорий.

57. Какая из целей не ставится во время апробации диссертации?

а) установление истинности;

б) компетентная оценка;

в) решение вопроса о присуждении ученой степени;

г) критический анализ результатов исследования;

д) конструктивная критика оснований и методики исследования.

58. Чем определяются цель и задачи исследования?

а) предметом исследования; б) методологической основой;

в) актуальностью проблемы; г) объектом исследования;

д) методами научного поиска.

59. Какая из характеристик диссертационного исследования касается только магистерской диссертации?

а) диссертант упорядочивает по собственному усмотрению накопленные научные факты;

б) доказывает научную ценность или практическую значимость тех или иных положений;

в) не ученая, а академическая степень, отражающая, прежде всего, образовательный уровень выпускника высшей школы;

г) особый вид научного произведения, для которого характерна высокая степень абстрагирования и активное применение средств логического мышления,

д) не просто описываются научные факты, а проводится их всесторонний анализ.

60. Какая из формулировок недопустима при описании новизны исследования, поскольку указывает на средство, а не на результат?

10. В … литературе выделяются две теории формирования содержания образования: теория дидактического материализма и теория дидактического формализма:
а) психолого-философской
б) психолого-педагогической +
в) философской-педагогической

11. Сторонники теории дидактического формализма считают, что основная цель образования заключается в передаче обучающимся как можно большего количества знаний, так ли это:
а) нет +
б) да
в) отчасти

12. В качестве проблем воспитания выделяется проблема определения … ориентиров для воспитательной работы:
а) особенных
б) ценностных +
в) важных

13. К организационным принципам воспитания относятся принципы сознательности и активности, преемственности и непрерывности воспитания, так ли это:
а) нет +
б) да
в) отчасти

14. Учебная задача – цель, которую следует достигнуть обучаемому в определенных условиях образовательной деятельности, так ли это:
а) отчасти
б) да
в) нет +

15. Одним из субъективных противоречий, выступающих в качестве движущей силы педагогического процесса, является несоответствие реальных возможностей обучаемых предъявляемым к ним требованиям, так ли это:
а) нет +
б) да
в) отчасти

16. Одним из путей повышения качества вузовского воспитания является … содержания воспитывающего обучения:
а) основа
б) фундаментализация +
в) база

17. Проблемными на сегодняшний день являются вопросы … воспитания:
а) процессов
б) особенностей
в) целей +

18. Проблемными на сегодняшний день являются вопросы … воспитания:
а) получения
б) содержания +
в) знаний

19. Проблемными на сегодняшний день являются вопросы … воспитания:
а) процессов
б) знаний
в) методики +

20. Образовательная ситуация – определенная социальная обстановка, обусловливающая потребность выработки, принятия и реализации соответствующих решений, так ли это:
а) да
б) нет +
в) отчасти

21. Отрасль педагогической науки, изучающая теоретические и практические проблемы высшего профессионального образования:
а) педагогика высшей школы +
б) педагогика низшей школы
в) педагогика средней школы

22. Один из важнейших разделов педагогика высшей школы:
а) метода
б) дидактика +
в) социология

23. Один из важнейших разделов педагогика высшей школы:
а) практика воспитания и развития личности студента
б) воспитания и развития личности преподавателя
в) теория воспитания и развития личности студента +

24. Предметом изучения педагогики высшей школы является процесс обучения и воспитания специалистов с … образованием:
а) средним
б) высшем профессиональным +
в) начальным

25. Начальный компонент педагогического процесса:
а) принципы обучения
б) методы обучения
в) цели обучения +

26. Служат для установления путей реализации поставленных целей обучения:
а) формы организации обучения
б) принципы обучения +
в) цели обучения

27. Часть опыта предыдущих поколений людей, которую необходимо передать студентам для достижения поставленных целей обучения посредством выбранных путей реализации этих целей:
а) содержание обучения +
б) цели обучения
в) средства обучения

28. Логическая цепь взаимосвязанных действий преподавателя и студента, посредством которых передается и воспринимается содержание, которое перерабатывается и воспроизводится:
а) принципы обучения
б) средства обучения
в) методы обучения +

29. Материализованные предметные способы обработки содержания обучения в совокупности с методами обучения:
а) средства обучения +
б) цели обучения
в) формы организации обучения

30. Обеспечивают логическую завершенность процесса обучения:
а) методы обучения
б) формы организации обучения +
в) средства обучения

Читайте также:

  
• Пример биографии для предвыборной кампании директор школы
  
• Организация процесса адаптации первоклассников к школьному обучению кратко
  
• Формирование древнеиндийской философии буддизм кратко
  
• Спортивное мероприятие по безопасности в школе
  
• История аргентины кратко презентация