Тест на определение интеллектуальных способностей для начальной школы

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Диагностика интеллектуального развития

учащихся 3 – 4 класса

Предлагаемая методика включает 5 субтестов.

Краткая характеристика субтестов:

Форма обследования - групповая (до 15 человек).

Время проведения – академический час (40 минут).

Рекомендации к проведению:

Обработка результатов диагностики интеллектуального развития учащихся:

При обработке результатов диагностики для каждого ученика подсчитывается сумма баллов, полученных за выполнение отдельных субтестов и общая балльная оценка за пять субтестов в целом. Ключ к диагностике интеллектуального развития учащихся – Приложение 2. За каждый субтест учащийся может набрать максимально 10 баллов, т.к. каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик за выполнение всех пяти субтестов — 50. За каждое невыполненное или неправильно выполненное задание из общей суммы баллов вычитается 1 балл.

Выделяют пять уровней интеллектуального развития:

Бланк заданий

Фамилия, имя _______________________ Класс________________

Сумма баллов_____ Уровень интеллектуального развития______

1. У сапога всегда есть . (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).

1. В году - … (4 месяца, 3 месяца, 12 месяцев, 24 месяца, 7 месяцев).

1. Месяц зимы - . (сентябрь, февраль, март, октябрь, ноябрь).

1. У деревьев всегда есть . ( листья, цветы, корень, плоды, тень).

1. Время года - … (август, осень, каникулы, суббота, утро).

6 . В жарких краях живет . (медведь, олень, волк, верблюд, пингвин).

7. В нашей стране не живет . (соловей, страус, аист, синица, скворец).

8. Отец старше своего сына . (часто, всегда, никогда, редко, иногда).

9. Время суток - . (год, месяц, неделя, день, понедельник).

10. Пассажирский транспорт - . (комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз).

II. ИСКЛЮЧЕНИЕ ПОНЯТИЙ

1. тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка

1. река, озеро, море, мост, пруд

1. кукла, прыгалка, песок, мяч, юла

1. стол, ковер, кресло, кровать, табурет

1. тополь, береза, орешник, липа, осина

6. курица, петух, орел, гусь, индюк

6. окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат

6. Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля

6. число, деление, сложение, вычитание, умножение

10. веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный

1. огурец, помидор .

1. сирень, орешник .

10. дерево, цветок .

1. огурец гвоздика

овощ сорняк, цветок, роса, садик, земля

морковь забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка

ученик очки, больница, палата, больной

ваза клюв, чайка, гнездо, перья, хвост

5. перчатка сапог

рука чулки, подошва, кожа, нога, щетка

6. темный мокрый

светлый солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный

7. часы градусник

время стекло, больной, кровать, врач, температура

мотор река, маяк, парус, волна, берег

скатерть мебель, ковер, пыль, доски, гвозди

деревянный острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная

V. ЧИСЛОВЫЕ РЯДЫ

2. 34, 44, 54, . . 84

3. 12, 22, . 42, 52, . 72

Ключ к диагностике интеллектуального развития

учащихся 3 – 4 класса

I. ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ II. ИСКЛЮЧЕНИЕ ПОНЯТИЙ

1. подошва 1. фасоль

1. 12 месяцев 2. мост

1. февраль 3. песок

1. корень 4. ковер

1. осень 5. орешник

1. верблюд 6. орел

1. страус 7. указка

1. всегда 8. Петров

1. автобус 10. вкусный

III. ОБОБЩЕНИЕ IV. АНАЛОГИИ

1. рыбы 1. цветок

1. инструменты 2. яблоня

1. времена года 3. больной
4. овощи 4. гнездо

5. кустарник 5. нога

5. мебель 6. сухой

5. месяц 7. температура

5. время суток 8. парус

5. животные 9. клевер

5. растения 10. стальная

V. ЧИСЛОВЫЕ РЯДЫ

Инструкция по проведению психологической диагностики

Диагностика интеллектуального развития.

Цель: выявить уровень логического мышления, внимания, памяти учащихся общеобразовательных учреждений.

Этапы психологической диагностики:

1. Подготовительный этап

1.1. Педагогам общеобразовательного учреждения необходимо внимательно изучить материалы для диагностики, ознакомиться с рекомендациями по её проведению и продумать все организационные аспекты работы.

1.3. Для проведения психологической диагностики рекомендуется использовать секундомер или часы с секундной стрелкой.

1.4. Материалы психологической диагностики можно распечатывать на обеих сторонах листа.

2. Основной этап

2.1. Диагностика проводится педагогом-психологом, учителем-предметником, классным руководителем.

2.2. Диагностика по Блокам 1 и 2 проводятся с интервалом - неделя. Рекомендуемое время проведения – дни недели (вторник – четверг) с 9.00 до 12.00.

2.4. Педагог должен четко следовать инструкции, предоставленной в методиках.

2.5. Необходимо строго следить за временем выполнения учащимися наборов заданий. Задания выполняются учащимися самостоятельно, педагог объясняет только примеры, указанные в инструкциях.

3. Завершающий этап

Индивидуальные результаты психологической диагностики оформляются на листах диагностики.

Педагог – психолог общеобразовательного учреждения выступает на всех этапах диагностики в роли консультанта, оказывает методическую помощь педагогам, принимает непосредственное участие в проведении диагностики и обработке результатов.

Качественные характеристики уровней интеллектуального развития учащихся

I уровень - очень высокий уровень интеллектуального развития и потенциальных способностей. Прогноз дальнейшего обучения весьма благоприятный. Высокий показатель кратковременной памяти, вербально-логических операций, преобладание произвольного внимания и словесно-образной памяти Задания выполняет самостоятельно, не нуждаясь во внешних стимулах. Умеет ставить цель деятельности, намечает план её выполнения, выбирает адекватные средства, проверяет результат.

II уровень - высокий уровень интеллектуального развития и потенциальных способностей. Прогноз дальнейшего обучения благоприятный. Внимание сосредоточенное, присутствует волевое управление вниманием, задания выполняет без помощи взрослого. Большой объём кратковременной памяти, достаточно высокий уровень словесно-образной памяти. Умеет планировать свою деятельность. Уровень вербально-логического мышления выше среднего.

Ш уровень – средний уровень интеллектуального развития и потенциальных способностей. Прогноз дальнейшего обучения условно благоприятный. Преобладает произвольное внимание. Намечает план действий, но выполняет его при стимулирующей помощи взрослого, волевое усилие присутствует не всегда. В ходе работы часто отвлекается, процесс переключения внимания часто замедленный, осуществляется при неоднократном повторении цели деятельности со стороны взрослого. Недостаточная активность, самостоятельность, при выполнении заданий нуждается в направляющей помощи взрослого. Трудности преодолевает только при психологической поддержке. Память моторная, словесно-логическая, эмоциональная. Объём кратковременной памяти близок к средним показателям данной возрастной группы. Умеет сопоставлять, сравнивать, абстрагировать, но задания выполняет с организующей и направляющей помощью взрослого.

IV уровень - сниженный уровень интеллектуального развития и потенциальных способностей. Прогноз дальнейшего обучения условно благоприятный. Внимание непроизвольное, несосредоточенное, волевое усилие отсутствует, неустойчивое. Уровень активности и самостоятельности низкий, при выполнении заданий требуется индивидуальная обучающая помощь взрослого и внешняя стимуляция. Деятельность учащегося часто непродумана, хаотична, отдельные данные решаемой задачи в процессе работы теряются, результат не проверяется. Медленное запоминание и быстрое забывание. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, выделения главного, установления закономерностей, обучающая помощь взрослого воспринимается с трудом.

IV уровень - низкий уровень интеллектуального развития и потенциальных способностей. Прогноз дальнейшего обучения условно неблагоприятный. Внимание непроизвольное, рассеянное, объём слухового восприятия небольшой, с трудом приспосабливается к новой ситуации и переключается на новый вид деятельности. Запоминание и воспроизведение осуществляются с большим трудом. Кругозор ограничен, знания бессистемны, в речи много ошибок. Мышление предметно-образное, уровень вербально-логического мышления низкий. Требуется постоянное индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение со стороны взрослых.

Качественную характеристику уровней интеллектуального развития использовать для всех категорий учащихся.

Данная разработка позволит провести тестирование младших школьников. Так же вы сможете узнать намного больше о тесте интеллекта. Данный материал рассчитан на 2- 4 класс. Может быть использован в работе школьного психолога, классного руководителя

Диагностика интеллекта младших школьников

Цель: исследование уровня умственного развития детей младшего школьного возраста.
Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания:

I субтест — исследование способностей отличать существенные признаки предметов и явлений от несущественных, а также оценка запаса знаний испытуемого;
II субтест — исследование способностей обобщения и отвлечения, а также выделения существенных признаков предметов и явлений;
III субтест — исследование способности устанавливать логические связи и отношения между понятиями;
IV субтест — выявление умения обобщать.

Текст методики

а) У сапога есть. (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).
б) В теплых краях обитает. (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень),
в) В году, 3, 12, 4, 7) месяцев.
г) Месяц зимы. (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).
д) Самая большая птица. (ворона, страус, сокол, воробей, орел, сова).
в) Розы — это. (фрукты, овощи, цветы, дерево).
ж) Сова всегда спит. (ночью, утром, днем, вечером),
з) Вода всегда. (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная).
и) У дерева всегда есть. (листья, цветы, плоды, корень, тень).
к) Город России. (Париж, Москва, Лондон, Варшава, София).

а) Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
б) Река, озеро, море, мост, болото.
в) Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата.
г) Киев, Харьков, Москва, Донецк, Одесса.
д) Тополь, береза, орешник, липа, осина.
е) Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.
ж) Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей.
з) Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.
и) Число, деление, вычитание, сложение, умножение.
к) Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.

а) огурец / овощ = георгин/ сорняк, роса, садик, цветок, земля
б) учитель / ученик = врач / койка, больные, палата, термометр
в) огород / морковь = сад / забор, яблоня, колодец, скамейка, цветы
г) цветок / ваза = птица / клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья
д) перчатка / рука = сапог / чулки, подошва, кожа, нога, щетка
е) темный / светлый = мокрый / солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный
ж)часы / время = термометр / стекло, температура, кровать, больной, врач
з) машина / мотор = лодка / река, моряк, болото, парус, волна
и)стул / деревянный = игла / острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная
к) стол / скатерть = пол / мебель, ковер, пыль, доска, гвозди

Правильные ответы:
I субтест:
а) подошва
б) верблюд
в) 12
г) февраль
д) страус
е) цветы
ж) днем
з) жидкая
и)корень
к) Москва

II субтест
а) фасоль
б) мост
в) песок
г) Москва
д) орешник
е) указка
ж) Нестеров
з) лебедь
и) число
к) вкусный

III субтест
з) георгин / цветок
б) врач / больной
в) сад / яблоня
г) птица / гнездо
д) сапог / нога
е) мокрый / сухой
ж) термометр / температура
з) лодка / парус
и) игла / стальная
к) пол / ковер

IVсубтест
а) рабочие инструменты
б) рыба
в) время года
г) овощ
д) куст
е) мебель
ж) время суток
з) животное
и) месяцы лета
к) растения

III субтест:
За правильный ответ — 1 балл, за ответ после второй попытки — 0,5 балла.

IV субтест:
При неправильном ответе предлагается подумать еще. Оценки аналогичны вышеприведенным. При решении III и IV субтестов уточняющие вопросы не задаются.

При обработке результатов исследования для каждого ребенка подсчитывается сумма баллов, полученных за выполнение каждого субтеста, и общая балльная оценка за четыре субтеста в целом.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обследуемый за решение всех четырех субтестов, —% оценки успешности). Кроме того, целесообразно отдельно подсчитать общую суммарную оценку за выполнение заданий при второй попытке (после стимулирующей помощи).

Методика определения умственного развития нормальных и аномальных детей (7-9 лет)

Описание методики

Методика состоит из 4-х субтестов, предназначенных для детей 7-9 лет, включает в себя вербальные задания, подобранные с учетом программного материала начальных классов.

В состав первого субтеста входят задания, требующие от испытуемого дифференцироватьсущественные признаки предметов и явлений от несущественных, второстепенных. По результатам выполнения задач субтеста можно судить о запасе знаний испытуемого.

Третий субтест – задания на умозаключения по аналогии. Для их выполнения испытуемому необходимо установить логические связи и отношения между понятиями.

Четвертый субтест направлен на выявление умения обобщать (ребенок должен назвать понятие, объединяющее два слова, входящее в каждое задание субтеста).

Перед предъявлением контрольных заданий к каждому субтесту необходимо давать по 2-3 тренировочных упражнения, которые позволили довести детей к полному пониманию предлагаемых заданий.

В каждом из нижеследующих предложений не хватает одного слова. Из пяти приведенных слов вы должны подчеркнуть то, которое правильно дополняет данное предложение. Подчеркнуть можно только одно слово.

Например:

а) случай, б) подвиг, в) жизнеописание, г) книга, д) писатель.

а) неудачный, б) спорный, в) важный, г) случайный, д) положительный.

Набор заданий № 1

а) декабрь, б) январь, в) сентябрь, г) май, д) июнь

а) представления о добре и зле, б) система взглядов на природу, в) нормы поведения в школе, г) нормы поведения в столовой, д) нормы поведения в библиотеке.

а) фрукты, б) овощи, в) цветы, г) дерево, д) ягоды.

Одинаковыми по смыслу являются слова обязательность и.

а) необходимость, б) ответ, в) народовластие, г) вечность, д) классы.

5. Наука о растениях-это…

а) бионика, б) химия, в) литература, г) ботаника, д) физика.

6. В конце предложения ставится…

а) точка, б) запятая, в) пробел, г) тире, д) двоеточие.

а) 12 месяцев, б) 3 месяца, в) 24 месяца, г) 10 месяцев, д) 7 месяцев.

8. Мама старше дочки…

а) никогда, б) всегда, в) иногда, г) редко, д) часто.

а) 60 секунд, б) 60 минут, в) 35 минут, г) 65 минут, д) 65 секунд.

а) искренний, б) противоречивый, в) фальшивый, г) вежливый, д) решительный.

Инструкция к набору заданий № 2

К слову, которое стоит в левой части бланка, надо подобрать из четырех предложенных слов такое, которое совпадало бы с ним по смыслу, т. е. слово-синоним. Это слово следует подчеркнуть. Выбирать можно только одно слово.

Например:

Век — а) история, б) столетие, в) событие, г) прогресс. Правильный ответ – СТОЛЕТИЕ.

Прогноз — а) погода, б) донесение, в) предсказание, г) причина. Здесь правильным ответом будет слово ПРЕДСКАЗАНИЕ.

Набор заданий № 2

а) беспокойство, б) век, в) ловкость, г) отсталость.

а) фантазия, б) будущее, в) мудрость, г) совершенство.

а) довод, б) согласование, в) спор, г) фраза.

а) неудачный, б) ложный, в) отрицательный, г) неосторожный.

а) этика, б) развитие, в) способность, г) право.

а) последствие, б) труд, в) факт, г) право.

а) область, б) деревня, в) район, г) город.

а) успех, б) блаженство, в) подкова, г) невезение.

а) Ива, б) дерево, в) цветок, г) Сосна.

Инструкция к набору заданий № 3

Вам предлагаются три слова. Между первым и вторым существует определенная связь. Между третьим и одним из пяти слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Это слово вам следует подчеркнуть.

Песня : композитор = самолет : …

а) аэропорт, б) полет, в) конструктор, г) горючее, д) истребитель.

Правильный ответ — КОНСТРУКТОР.

Добро : зло = день : …

а) солнце, б) ночь, в) неделя, г) среда, д) сутки. Правильный ответ — НОЧЬ.

Набор заданий № 3

1. Глагол : спрягать = существительное : …

а) изменять, б) образовывать, в) употреблять, г) склонять, д) писать.

2. Холодно : горячо = общение : …

а) инерция, б) покой, в) молекула, г) воздух, д) взаимодействие.

3. Колумб : путешественник = зима : …

а) первооткрыватель, б) образование гор, в) снег, г) жертвы, д) природное явление.

4. Слагаемое : сумма = множитель : …

а) разность, б) делитель, в) произведение, г) умножение, д) число.

5. Рабовладельцы : буржуазия = пол : …

а) ковер, б) буржуазия, в) рабовладельцы, г) наемные рабочие, д) пленные.

6. Папоротник : спора = огурец : …

а) шишка, б) иголка, в) растение, г) овощ, д) ель.

7. Стихотворение : поэзия = басня : …

а) книга, б) писатель, в) мораль, г) предложение, д) проза.

8. Горы : высота = жарко : …

а)рельеф, б)температура, в)природа, г)холодно, д)растительность.

9. Растение : стебель = больной : …

а) температура, б) хромосома, в) белок, г) врач, д) деление.

10. Богатство : бедность = старт : …

а) свет, б) личная свобода, в) первенство, г) частная собственность, д) финиш

Инструкция к набору заданий № 4

Вам даны 5 слов, 4 из них объединены общим признаком. Пятое слово к ним не подходит. Его надо найти и подчеркнуть. Лишним может быть только одно слово.

Например:

а) тарелка, б) чашка, в) стол, г) кастрюля, д) чайник.

а, б, г, д — обозначают посуду, в — мебель, поэтому оно подчеркнуто.

Набор заданий № 4

1. а) слон, б) собака, в) кот, г) животное

2. а) школьные принадлежности, б) ручка, в) линейка, г) карандаш

3. а) морковь, б) овощ, в) картошка, г) лук

4. а) октябрь, б) декабрь, в) май, г) месяц

5. а) шкаф, б) стул, в) тумбочка, г) мебель

6. а) карась, б) окунь, в) лещ, г) рыба

7. а) ястреб, б) соловей, в) птица, г) грач.

8. а) треугольник, б) квадрат, в) круг, г) фигура

9. а) кисть, б) рисование, в) альбом, г) краски

10. а) жасмин, б) разы, в) цветок, г) сирень

Инструкция к набору заданий № 5

Вам предлагаются два слова. Нужно определить, что между ними общего. Старайтесь в каждом случае найти наиболее существенные общие признаки. Напишите свой ответ рядом с предлагаемой парой слов.

Предлагаемая методика включает 5 субтестов. Краткая характеристика субтестов:

Форма обследования - групповая (до 5 человек).

Время проведения – академический час (40 минут).

Обработка результатов диагностики интеллектуального развития учащихся: При обработке результатов диагностики для каждого ученика подсчитывается сумма баллов, полученных за выполнение отдельных субтестов и общая балльная оценка за пять субтестов в целом. Ключ к диагностике интеллектуального развития учащихся – Приложение 2. За каждый субтест учащийся может набрать максимально 10 баллов, т.к. каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик за выполнение всех пяти субтестов — 50. За каждое невыполненное или неправильно выполненное задание из общей суммы баллов вычитается 1 балл.

Читайте также: