Теоретические основы педагогики я а коменского кратко

Обновлено: 02.07.2024

Коменский Я.А. – это педагог чешского происхождения, заложивший основу утверждения педагогики в качестве научного знания.

Рисунок 1. Я. А. Коменский. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Деятельность Я. А. Коменского проходила в XVII веке. Он был новатором в области педагогического знания. Основная идея его педагогической деятельности сводится к развитию природного потенциала личности учащегося, т.е. все, что заложено природой, требует раскрытия в ходе специально организованной педагогической деятельности.

Педагогические идеи Коменского была выражены в нескольких трудах, написанных им в разные временные периоды: по мере его роста и развития как педагога и ученого.

Основными трудами Я. А. Коменского являются:

Готовые работы на аналогичную тему

Организация школьного обучения

Основной заслугой Я.А. Коменского в области развития педагогического научного знания стало создание им основ классно-урочной системы обучения.

Коменский активно отвергал основы школьного обучения, заложенные в период Средневековья. Им были созданы педагогические пособия по организации школьного обучения и создавались школы нового типа, обучение в которых было реализовано с уходом от всех канонов образовательной деятельности, существующих на тот момент.

В период с 1618 по 1621 года Я.А. Коменский работал в чешском городе Фульнеке и занимался преподавательской деятельностью. Им были внесены колоссальные изменения в организацию школьного обучения. К ним относятся:

Применение наглядных методов обучения.
Знакомство учащихся с реальной жизнедеятельностью: ее объектами и процессами.
Создание условий для увлекательного и интересного обучения: применение игровых приемов организации познания.

В 1650 году Коменским была создана модель построения школы нового типа, основанной на классно-урочной системе. Это было реализовано в Венгрии.

Школа Коменского предполагала наличие семи образовательных классов. Каждый класс имеет свое помещение, свою учебную литературу и педагога. В течение учебного года должно было быть проведено 120- уроков. Отдельное время было отведено на проведение игровых занятия, а также предполагалось досуговое время, выходные и каникулы. Воплощение данной модели на практике было неполноценным: созданы и функционировали только три класса. Однако, это стало основой существования классно-урочного обучения, которое и сегодня является ведущей формой организации школьного обучения в большинстве стран мира.

Классно-урочная модель обучения Я.А. Коменского основана на следующих положениях:

Объединение учащихся одного возраста, уровня психологического и интеллектуального развития в один класс для ежедневного посещения занятий разной направленности: уроков по родному языку, латинскому языку, математике, чтению, астрономии и т. д.
Урок имеет определенный временной промежуток, после которого наступает время отдыха и подготовки к новому уроку. Как правило, уроки длились по 30-40 минут.
Урок имеет поэтапную структуру организации.
Каждый урок имеет свою тему и целевое назначение.

Таким образом, педагогическая деятельность Я.А. Коменского стала основой развития педагогики как науки и формирования основ организации обучения на всех его уровнях.

В 1604 году Коменского постигло большое несчастье: эпидемия убила всю его семью.

Осиротевшего подростка приютили его родственники в Стражнице. Школа Чешской Братской Церкви в Стражнице, где он учился, пользовалась отличной репутацией. Эта школа, как и другие, была проникнута тем же схоластическо-догматическим духом, но братские школы отличались тем, что давали знания, необходимые для практической жизни и профессионального обучения.

В возрасте 16 лет Коменский поступил в латинскую школу в Пршерове, которую успешно окончил. Здесь он обнаружил свои обширные таланты и исключительную трудоспособность. Благодаря своим блестящим способностям он был отправлен за счет муниципалитета в Герборнский университет, где господствовал протестантизм. Многие чехи учились там в духе протестантизма, пройдя через братские школы. После завершения обучения на теологическом факультете в Херборне Коменский отправился в Голландию.

С этого момента в жизни Коменского начинается новый этап. Он с большим увлечением работает в школе, изучает педагогические труды, совершенствует свою школу. Он становится вспомогательным епископом, женится и имеет двоих детей. Мирная и счастливая жизнь.

Реакция на книгу была очень оживленной, и она была немедленно переведена на другие языки. Многочисленные поздравления приходили отовсюду. Книга служила учебником латинского языка почти во всех европейских странах в XVII и XVIII веках. века почти во всех европейских странах в качестве учебника латинского языка.

Жизнь и образование

сначала пример, потом правило;
объект — и параллельно слово;
свободное и осмысленное обучение.

Это не только было ново для того времени, но и годы спустя это все еще оказалось незрелым и новым во многих отношениях.

За годы пребывания Коменского в Венгрии он написал еще около 10 оригинальных работ, как методических, так и общепедагогических. Он даже переработал свой учебник в виде пьесы, которую ученики с удовольствием разыграли.

Теоретические основы педагогики Я.А. Коменского

Коменский признает божественное происхождение природы и человека и приписывает им божественные атрибуты. Но Бог не выше природы, а воплощен в ней; познание природы — это нахождение и поклонение Богу повсюду.

Итак, этапы познания:

Сенсорное восприятие;
Обобщение, абстракция, научное знание;
Понимание, практическая проверка, мудрость.

Характеризуя познание мира в его единстве, Коменский наметил следующую последовательность: сначала нужно знать, что нечто существует (ознакомление), затем — что это такое по своим свойствам и причинам (понимание), и, наконец, знать, как использовать свое знание. Отсюда идея Коменского о том, чему должны учить школы: 1) теория, 2) практика,

Так можно воспитать мудреца, а мудрость — это искусство жить, то есть знания нужны не для созерцания мира, а для служения человеку, для достижения с помощью этих знаний благополучия и счастья.

Коменский был истинным демократом, который выступал за то, чтобы все люди, богатые или бедные, имели возможность развивать свои природные таланты, чтобы стать гармоничными личностями.

Демократия, гуманизм и национализм — основные черты педагогической теории Я.А. Коменского.

Школа и ее значение

Но чтобы школа стала такой мастерской, она должна обучать не только наукам, но и нравственности и благочестию. Научное образование одновременно совершенствует ум, речь и руки человека.

Коменский определил эти конкретные принципы, которые необходимо учитывать при создании школ.

Все молодые люди должны получать образование, кроме тех, чей разум отвергнут Богом.

Молодежь должна была обучаться всему, что может сделать человека мудрым, добродетельным, благочестивым.

Обучение должно быть завершено до достижения совершеннолетия.

Воспитание должно быть очень легким и мягким, как бы само собой — без побоев, грубости или какого-либо принуждения.

Молодые люди должны быть образованы не поверхностно, а основательно.

В образовании также должен быть внешний заказ. Весь цикл воспитания и образования человека, по мнению Коменского, должен быть разделен на четыре периода по шесть лет каждый.

Уровни школьной системы:

Школа матери — для детского возраста (до 6 лет);
школа с родным языком обучения, начальная школа — для подросткового возраста (до 12 лет);
Латинская школа — для юниоров (до 18 лет);
академия — для зрелого возраста (до 24 лет).

Второй уровень системы школ Коменского — это школа родного языка, которая должна существовать в каждом муниципалитете.

В школе родного языка каждый должен научиться тому, без чего он не может обойтись в жизни: уметь бегло читать печатный или рукописный текст на родном языке, уметь писать, считать и производить элементарные измерения; уметь петь. Ребенок усваивает этику в виде правил, подкрепленных примерами, которые он должен научиться применять; он усваивает наиболее важные исторические факты и элементарную информацию о правительстве и экономической жизни. Здесь детей знакомят с различными профессиями.

Наиболее талантливые из выпускников Латинской школы завершали свое образование в Академии, которая, как было принято в то время, имела три факультета: богословский, юридический и медицинский.

Организация обучения. Коменский предложил новое решение для организации обучения. Если на протяжении веков школа занималась с каждым учеником индивидуально, ученики приходили в школу в разное время года и оставались в ней столько, сколько хотели, то Коменский нашел иной способ организации обучения. Это система обучения в классе, которая включает в себя:

постоянное сочетание учащихся одного возраста;
Проводить занятия в установленное время;
Учитель работает одновременно со всем классом по одному и тому же предмету.

Коменский рекомендует учиться только в школе. «Ничто не должно задаваться в качестве домашнего задания, кроме того, что имеет отношение к развлечениям. Поскольку школа называется учебной мастерской, успех в науке должен быть направлен именно сюда.

Лучшая позиция под солнцем

Учитель, говорил Коменский, сравним с садовником, акушеркой, пастухом, военачальником, и счастливы те школы, где есть такие учителя.

Какими качествами должен обладать учитель, выполняющий самую благородную задачу?

Такой учитель — гордость школы и ее учеников, его почитают родители, и он может исполнять свою должность с достоинством, выше которого нет никого под солнцем.

Мудрая и гуманная педагогика Коменского не сразу нашла свое воплощение. Некоторые из его работ были признаны и широко распространены еще при его жизни, сделав его имя известным. Но мир вскоре забыл его, как забыл его могилу, а его произведения, разбросанные и рассеянные по миру, гонимые и скрываемые, подвергались оскорбительным нападкам. Так продолжалось в течение двухсот лет.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

Ян Амос Коменский – создатель первой в мире целостной теории воспитания и обучения – родился в 1592 году в Южной Моравии (на территории современной Чехии). Годы его жизни пришлись преимущественно на XVII век – на переходную эпоху, сочетавшую черты средневековья и нового времени, когда совершались великие научные открытия, и в то же время еще горели костры инквизиции [3].

Главной целью воспитания и обучения Коменский считал развитие и совершенствование человека на пользу самому себе и другим людям. По мнению Коменского, в процессе воспитания и обучения необходимо одновременно развивать у ребенка интеллект, нравственность (добродетель) и религиозность.

По мнению Коменского, обучение должно быть основано на реальном наблюдении за вещами, а не на словесном толковании о них. В тех случаях, когда реальное ознакомление с предметом невозможно, он предлагал использовать различные наглядные средства. Вместе с тем основой прочного образования он считал изучение причинно-следственных и других взаимосвязей между явлениями, развитие способности детей мыслить самостоятельно.

Кроме того, Коменский разработал конкретные методы изучения наук, искусств, языков, нравственности и религии. При этом главным он считал воспитание нравственности, под которой он понимал совокупность таких качеств, как мудрость, умеренность, мужество (благородное прямодушие и выносливость в труде), справедливость и стремление заботиться о других, а не только о себе.

В целом дидактика Коменского охватывает практически все проблемы, которые являются предметом рассмотрения современной педагогики.

Первой ступенью образования, согласно Коменскому, должна быть так называемая материнская школа – обучение и воспитание в семье под руководством матери в возрасте от рождения до 6 лет. Изложив принципы образования детей в материнской школе, Коменский по праву относится к основателям методики воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Трактат включает в себя следующие основные разделы [2]:

Таким образом, Ян Амос Коменский внес огромный вклад в развитие педагогики, создав первую в мире целостную теорию обучения и воспитания и подробно и всесторонне рассмотрев не только теоретические, но и практические вопросы образования. Несмотря на то, что деятельность Коменского пришлась на XVII век, по мнению специалистов, Коменский опередил свое время по меньшей мере на 200 лет [3], а наибольший интерес к его теории возник только в конце XIX – в XX веке. Многие аспекты теории Яна Амоса Коменского актуальны и в настоящее время.

Ян Амос Коменский — выдающийся чешский педагог-гуманист, годы жизни: 1592—1670

Труден был жизненный путь Коменского, изгнанного германскими завоевателями из родной Чехии и вынужденного скитаться по разным странам (Польша, Венгрия, Голландия). Многообразной была его деятельность — учителя, проповедника, учёного, философа. И красной нитью через неё проходят глубокий демократизм, забота о судьбе обездоленных, вера в человека, стремление поднять культуру родного народа.

Факты из биографии, взгляды, мировоззрение

Но и в ту пору, в разобщенной и терзаемой войнами Европе, деятельность Коменского была поистине интернациональной. Невозможно оценить, скольким обязана Коменскому чешская культура. Но память Коменского имеют основание чтить и в Англии — здесь были впервые изданы лучшие его книги; и в Швеции — им был подготовлен проект реформы шведской школы и написаны для нее многие учебники; и в Венгрии — здесь тоже работал Коменский; и в Голландии —здесь он провел последние годы, здесь было издано первое собрание его педагогических работ.

Яе Амос Коменский как педагог

Коменский, разрабатывая новые подходы в педагогике как науке, руководствовался несколькими принципами: желанием охватить знаниями большую массу людей, выстроить жизненные познания в определенной системе, прийти от размеренности к общей гармонии.

Коменский о воспитании детей в семье

Демократизм, глубокую веру в человека Коменский положил также в основу своих педагогических идей. Он был убеждён, что все люди — и мужчины, и женщины — должны получить образование, все они способны к образованию. Деля детей на шесть типов по остроте ума, темпу работы и степени прилежания, Коменский считал, что даже самые трудные дети (тупые, медлительные, ленивые) могут быть обучены. Он требовал, чтобы в каждом селении была организована школа родного языка. Все дети имеют право переходить из начальной школы в среднюю и высшую.

Всё это явилось первой продуманной системой воспитания детей в семье.

Педагогика Яна Коменского

Такую же глубоко продуманную систему Коменский внёс и в школьное обучение. В его педагогических взглядах ярко выразилось стремление развить духовные силы учащихся и обеспечить радостное обучение.

Это был огромный шаг вперёд по сравнению со средневековой школой.

Неизмеримый вклад в педагогику

Учебные пособия, созданные Коменским для начального обучения, ещё при его жизни были переведены на много языков. Его педагогические идеи оказали глубокое влияние на развитие школы и педагогики во многих странах. Они были восприняты и русской передовой педагогикой.

Читайте также: