Темы родительских собраний в художественной школе
Обновлено: 05.07.2024
Автор: Рожкова Марина Викторовна
Должность: преподаватель
Учебное заведение: МБУДО "ДШИ"
Населённый пункт: город Луховицы, Московская область
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: "План проведения родительского собрания в детской школе искусств"
Раздел: дополнительное образование
«Методическая разработка
Выполнила преподаватель МБУДО
Апрель 2017 год
Тема родительского собрания:
Дата проведения собрания: 24 января 2017 год.
Количество присутствующих: 20 человек
План-конспект
гармоничного развития личности ребёнка.
Повысить уровень педагогической культуры родителей.
Разобраться, зачем ребенок учится в ДШИ.
Привить родителям ответственность за обучение.
Помочь родителям создать благоприятные условия для обучения ребенка.
Выявить ключевые проблемы обучения.
Определить круг ответственности за выполнение домашних заданий и
Содействовать объединению усилий семьи и преподавателей по развитию
личности каждого ребенка.
Анкета для родителей.
Заполните, пожалуйста, анкету, которая поможет объединить наши усилия
для успешного обучения Вашего ребёнка в Детской школе искусств.
1. Имеете ли Вы музыкальное образование?
2. Есть ли у Вас дома, какой либо музыкальный инструмент?
3. Знаете ли вы сферу интересов вашего ребенка?
4. Можете ли вы помочь в формировании интереса ребенка к обучению в
5. Напишите, есть ли у Вас любимые композиторы?
6. Напишите, есть ли у Вас любимые музыкальные произведения?
7. Готовы ли Вы помогать своему ребёнку, выполнять домашнее задания?
8. Готовы ли Вы к сотрудничеству с преподавателем по специальности для
успешного обучения вашего ребенка в ДШИ?
Определите в процентном отношении, кто, на Ваш взгляд, наиболее
ответственен за выполнение домашнего задания и успешное обучение вашего
ребёнка в школе искусств?
4. Окружающая среда
Ход мероприятия
Сегодня в центре внимания находится основной вопрос: зачем учить музыке
ребенка, что дает такое обучение и кто может помочь ему в обучении?
Каждому родителю в начале раздаётся анкета, которая в конце собрания будет
группы (по 5 человек) и коллегиально определить (разделив круг в процентном
отношении), ответственность за обучение детей. (5-7 минут в начале собрания,
2. Основная часть.
том, каким вырастет ваш ребёнок, что именно вы можете сделать для того,
природные данные, привить любовь к искусству и музыке.
Очень часто музыкальные способности проявляются у детей с ранних лет.
Ребенок хорошо поет, чувствует ритм, любит танцевать. И родители, видя его
пристрастие, отправляют его в музыкальную школу. Есть ли смысл в этих
занятиях, если он не станет профессиональным музыкантом?
Перед многими родителями стоит вопрос: чем занять свободное время
ребенка? И хочется, чтобы здесь сочеталась польза и красота. Сейчас есть из
школа. Если Вы пришли в школу искусств, следует определиться и задать себе
занятиях, если он не станет профессиональным музыкантом? Чтобы без дела не
болтался? Чтобы приобщался к прекрасному?
Главное, чтобы Вы сами точно знали, зачем это нужно. Нужно отчетливо
представлять, что совмещать нагрузки в двух школах будет совсем непросто.
Музыкальная школа отнимает много времени: ведь помимо специальности есть
еще сольфеджио, хор, оркестр и все занятия посещать нужно обязательно, а,
кроме этого, необходимы и ежедневные домашние занятия.
Так о чем же нужно знать, отдавая ребенка в музыкальную школу? У
родителей возникают вполне обоснованные вопросы. Самые распространенные
из них – это тревога по поводу наличия или отсутствия у ребенка музыкального
слуха, способностей. Распространенное мнение о том, что музыкальным слухом
обладают лишь одаренные дети - заблуждение. Музыкальным слухом обладает
каждый человек, только степень его выражения у людей различна. Тем более,
что музыкальный слух развивается в процессе обучения.
Многие родители считают, что музыкальные задатки ребенка, если они
есть, разовьются сами собой. Психологи доказали, что это не так. Нужно создать
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
города Балтийска
Методическая разработка
Форма проведения: родительское собрание-практикум
Адресат: родители и обучающиеся 4 класса предпрофессиональной общеобразовательной программы "Живопись" (возраст детей 13-15 лет)
Номинация: разработка родительского собрания с использованием активных
методов работы с родителями
Разработчик: Мунтян О. В.
преподаватель изобразительного искусства
Пояснительная записка.
Родительское собрание является ежегодной, распространённой и
обязательной формой работы педагогов образовательных учреждений с родителями. На нём обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам организации, обучения и отчета педагога об усвоении учащимися образовательной программы.
Как правило, родители являются пассивными участниками родительского собрания, педагог ведет монолог. Методическая разработка предполагает формат собрания как взаимодействие и сотрудничество педагога, родителя и обучающегося. То есть каждому родителю предлагается быть активным участником-учеником своего ребенка-наставника. Данная форма отчета наиболее ясно и точно показывает знания и умения, которые ребенок получил и усвоил в процессе обучения по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства "Живопись".
Надеюсь, что эта методика будет по-настоящему полезной и поможет в
работе по проведению родительских собраний, а также подвигнет нас на
творчество и поиск новых форм и способов взаимодействия с родителями
Форма: собрание- практикум.
Цель: просвещение родителей, повышении их компетентности и активности в формировании культурно-эстетической личности ребёнка, тесном взаимодействии семьи и учреждения дополнительного образования в творческом воспитании детей.
- повышение педагогической культуры родителей, пополнение знаний об обучении по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства "Живопись" ;
- содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение в образовательный процесс;
- пропаганда опыта успешного образовательного воспитания, определение единых требований семьи и дополнительного образования к воспитаннику;
- подведение итогов совместной деятельности преподавателя, обучающегося и родителя за период обучения в течение трех лет по дополнительной предпрофессиональной программе "Живопись" ;
- вовлечение родителей к инициативе и творчеству в вопросе воспитания детей.
Участники: преподаватель, родители и обучающиеся 4 класса предпрофессиональной общеобразовательной программы "Живопись" (возраст детей 13-15 лет).
Продолжительность родительского собрания: 1 – 1,5 часа.
Место проведения:
Каб.1 вводная часть собрания преподавателя с родителями.
Оборудование: столы, стулья.
Каб.2 практикум обучающихся с родителями.
Оборудование: мольберты, стулья, табуретки для принадлежностей, постановка (натюрморт цилиндрический формы с фруктом), художественные принадлежности (бумага, чернографитные карандаши).
План родительского собрания:
I. Вступительная часть.
Приветствие родителей в каб. 1. Собрание открывает и ведёт преподаватель. В своём вступительном слове он объявляет повестку собрания, цель, этапы.
II. Основная часть.
Реализация практической части собрания. Осуществляется совместная практическая деятельность обучающегося с родителем. Проводится коллективное обсуждение решений в процессе работы.
III. Заключительная часть.
Опрос родителей и обучающихся, анализ проведенного собрания-практикума. Подведение итогов.
Подготовительный этап:
Родители приглашаются на собрание дважды:
- за 1 неделю (для заблаговременного планирования участия в собрании);
- напоминание с подтвержденной информацией о дате и времени, месте его проведения.
О родительском собрании сообщается:
Текст примерного содержания:
Уважаемая Татьяна Ивановна!
Приглашаем Вас принять участие в родительском собрании с проведением для Вас урока по основам академического рисунка,
представленного Вам Софией,
которое состоится 16 сентября в 18.30 в каб. 3, 3 этаж ДШИ.
С уважением, преподаватель Мунтян О.В.
Уважаемая Татьяна Ивановна!
Приглашаем Вас принять участие в родительском собрании с включением для Вас мастер-класса по основам академического рисунка,
представленного Вашим ребенком,
которое состоится 16 сентября в 18.30 в каб. 3, 3 этаж ДШИ.
С уважением, преподаватель Мунтян О.В.
Ход собрания.
Вступительная часть .
Ребят хочется поддержать признанием того, чему они уже научились, тем основам академического рисунка, которое уже освоено в первые годы обучения по предпрофессиональной общеобразовательной программе "Живопись". Дать возможность ощутить детям значимость того дела, которым они занимаются в течение нескольких лет в стенах ДШИ, а вам, родителям, лучше понять сложность усвоения грамоты академического рисования.
Основная часть.
Родители приглашаются в кабинет 2, где их ждут дети. Ребята рассаживают своих родителей за мольберты, сами садятся рядом каждый со своим родителем. Преподаватель объясняет, что нужно построить кружку и лимон, как в постановке.
Цель: построить родителям и детям на формате бумаги А4 красную кружку цилиндрической формы с желтым лимоном. Обозначить основные тоновые места (Приложение 1).
1. Компоновка в листе.
2. Уточнение пропорций. Построение вертикальных и горизонтальных осей.
3. Построение овалов.
4. Уточнение форм предметов.
5. Нанесение штриховки по форме предметов с учетом освещенности и теневых частей.
Поэтапно каждый ребенок своему родителю спокойно и негромко подробно рассказывает о принципах и методах компоновки, построения осей, уточнении формы и штриховки, показывает, помогает, подсказывает, подправляет неточности.
На собрании царит атмосфера заинтересованности, доброжелательности и доверия. Родители находятся в неестественной для себя роли, в роли ученика и прислушиваются к опыту своего ребенка, который в данный момент является наставником. Кому-то из взрослых сложно перестроиться из ведущего в ведомого. Такой опыт непривычен, но интересен. Совместная творческая деятельность детей и взрослых помогает родителям лучше узнать своего подросшего ребенка, его сильные и слабые стороны, увидеть его в другой ситуации, понять его индивидуальные особенности, способствовать развитию его творческого потенциала. Думаю, что и дети увидели своего родителя другими глазами, раскрываются его такие черты, как готовность учиться, а также внимательность, творческое воображение, фантазия. У детей появляется чувство гордости за своих родителей.
Заключительная часть.
В завершении выполнения задания, родители и дети обмениваются впечатлениями о своем созданном продукте, что удалось и что не удалось.
С собрания родители уходят задумчивыми, размышляющими… Данный практикум открывает для родителей новые грани действительности, которая окружает их ребенка.
В заключение хочется пожелать вам крепкого здоровья, счастья, благополучия в семье, успехов и терпения. Пусть дети радуют вас.
Благодарим вас за активное участие и творческую работу! Всем большое спасибо! До свидания.
В таких собраниях-практикумах обогащается кругозор родителей о начально-профессиональном ориентировании детей художественного отделения ДШИ. Привлечение родителей к участию в жизни детской школы искусств позволяет объединить усилия для развития и воспитания детей, осуществлять взаимопомощь при решении возникающих проблем. Подростку важна совместная деятельность со взрослыми. Включение родителя в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов его ребенка, создаёт возможности подростку реализовать и утвердить себя на уровне взрослых, переориентировать жизненные цели в сторону достижения наиболее высоких результатов в освоении профессионального художественного творчества, такого как академическое рисование.
Планируемые результаты.
Родительские собрания в форме собрания-практикума способствуют:
- повышению педагогической культуры родителей;
- выработке единых подходов семьи и учреждения дополнительного образования в творческом воспитании детей;
- укрепление взаимопонимания между детьми и родителями;
- всем субъектам собрания-практикума – обогатить свой опыт новыми впечатлениями, раскрыть свой творческий потенциал;
- осуществлять культурно-эстетическое воспитание подростков гораздо более эффективно.
Зачем учить ребенка рисовать? И самое главное, надо ли учить ребенка рисованию?
Если задать этот же вопрос Вам, родителям, то.
Многие думают, что если у ребенка нет таланта к рисованию, то тогда зачем и время на это тратить. А другие считают, что если даже их ребенок и не станет в будущем художником, но занятия рисованием принесут ему огромную пользу.
А что об этом думают педагоги, психологи, ученые?
Педагоги абсолютно убеждены, что те дети, которые много рисовали, быстрее и легче обучаются красивому каллиграфическому письму. Рисование развивает мелкую моторику, укрепляет руку ребенка, поэтому оно обязательно должно предшествовать письму. Еще педагогами замечено, что те дети, которые много рисовали, лучше постигают красоту и законы окружающего мира, быстрее осваивают, например, азы геометрии и пространственное мышление.
Учите ребенка рисовать. В жизни в любом случае пригодится.
Итак, подытожим, что же дают ребенку занятия изобразительной деятельностью?
- развивают мелкую моторику;
- помогают укрепить руку, что в дальнейшем обеспечит успешность в овладении навыками письма;
- учат детей рассуждать и сравнивать, формируя аналитическое мышление;
- приучают к усидчивости и собранности;
- развивают пространственное воображение;
- раскрывают творческую индивидуальность;
- обогащают внутренний мир;
- приобщают к искусству;
- раскрепощают ребенка, делая его свободным и счастливым.
Можно обучать ребенка рисованию самостоятельно, но лучше всего довериться специалистам, т.е. отдать на обучение в школу искусств.
Но если взрослым цель обучения в школе искусств более менее ясна, то как объяснить ребенку.
Для достижения любой цели необходимо выполнять ряд действий.
Чтобы человек, а тем более ребенок начал выполнять действия необходимо, чтобы он захотел их выполнять? Как раз это желание и называется мотивом.
Мотив – это то, ради чего осуществляется деятельность. (Л. И. Божович.)
Мотивация – сложный механизм соотнесения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, а также способ осуществления деятельности. (Л. И. Божович)
Учебная мотивация – это включение в деятельность учения, учебную деятельность.
В школе мы, преподаватели, используем свои педагогические методы повышения мотивации. Но родители также могут влиять на мотивацию своего ребенка.
Для повышения и поддержания учебной мотивации и устойчиво-положительного отношения к школе, учителям и родителям нужно учитывать и воздействовать на те составляющие, от которых в большой степени зависит учебная мотивация:
1. Интерес к информации, который лежит в основе познавательной активности; на каждом занятии дети узнают что-то новое, новая тема, новые задачи, овладевают новыми изобразительными приёмами и техниками.
Родители могут поддержать интерес с помощью книг по изобразительному искусству, вместе рассматривать иллюстрации картин великих художников, при любой возможности посещать выставки изобразительного искусства. Спрашивать, что нового узнали, чему научились, проявлять интерес к учебной деятельности ребенка. Попросите показать, как это делать, или научить вас.
2. Уверенность в себе; поддерживать можно похвалой даже за маленькие достижения.
3. Направленность на достижение успеха и вера в возможность положительного результата своей деятельности; на занятиях это оценка за выполненную работу, преподаватели всегда объяснят, почему и за что поставлена такая оценка.
Родители ни в коем случае не должны ругать за удовлетворительную оценку, просто выяснить причину. Что получилось и что не получилось в работе. Обязательно поддержать словами: прислушайся к советам учителя, и результат может быть лучше.
4. Интерес к людям, организующим процесс обучения или участвующим в нем; в большей степени этот фактор зависит от личности учителя, нравится – не нравится. Сложились или нет отношения со сверстниками, преподаватели в процессе наблюдения за взаимоотношениями корректируют поведение детей.
Большая просьба к родителям в случае негативного отношения ребенка к учителю не обсуждать его с ребенком, выяснить причины, а в личной беседе с учителем решить проблему.
5. Потребность и возможность в самовыражении,
6. Принятие и одобрение значимыми людьми;
7. Актуализация творческой позиции; большую роль играют конкурсы художественного творчества, которые ежегодно организуются на разных уровнях (внутришкольные, кустовые, областные, региональные, всероссийские и международные). Наше отделение может похвастать хорошими результатами на всех уровнях. Все наградные материалы мы стараемся в торжественной обстановке вручить, учим детей радоваться успехам друг друга и не отчаиваться если пока не всё получается.
Родителям можем посоветовать, не прятать в портфолио или в шкаф награды, а в рамочке повесить на видном месте, при удобном случае отметить успехи ребенка перед родными и близкими. Здесь есть опасность перехвалить, ребенок может остановиться на достигнутом, поэтому обязательно ставить цели на повышение уровня.
8. Осознание значимости происходящего для себя и других;
9. Потребность в социальном признании; поддерживая это фактор, мы организуем выставки.
Родители могут организовать выставку работ ребенка дома, если позволяет руководство, то и на работе попробуйте. Попросите ребенка нарисовать картину в подарок кому-то из родных.
10. Наличие положительного опыта и отсутствие состояния тревожности и страха;
11. Ценность образования в рейтинге жизненных ценностей (особенно в семье);
Вывод: не секрет, что для эффективной работы человека, ему нужна мотивация. Так и в учёбе мотивация играет очень важную роль, ученик должен понимать, зачем ему учить предмет. У него должно быть яркое желание и чёткое понимание, что он получит после усвоения нового материала и закрепления старого. Если мотивация будет очень глубокой, то таких учеников, с такой мотивацией, намного легче учить. У них начинаются более активно протекать мыслительные процессы, им становится интересен материал, они эффективнее и быстрее воспринимают информацию. Ученик вырабатывает потребность в этой информации и знаниях.
Цель: познакомить родителей обучающихся с условиями обучения в ДШИ и информировать о пользе занятий в художественной школе для творческого и гармонического развития личности ребенка.
МАУДО "Мещеринская школа искусств"
ПРОТОКОЛ №2 родительского собрания
Преподаватель Старшова К.О.
Родители (законные представители): 7 человек
1. "Зачем ребенку нужна художественная школа?"
1. Познакомить родителей обучающихся с условиями обучения в ДШИ и информировать о пользе занятий в художественной школе для творческого и гармонического развития личности ребенка.
Выступила преподаватель Старшова К.С.
2. Необходимость активного участия родителей для продуктивного обучения ребенка изобразительному искусству.
Секретарь ____________________ родитель (преподаватель)
Методическая разработка родительского собрания с мультимедийным сопровождением
Преподаватель художественных дисциплин
Старшова Ксения Сергеевна
Время проведения: конец августа (или начало сентября).
Продолжительность: 40 минут.
Участники: родители учащихся, поступивших в 1-ый класс художественного отделения ДШИ (художественной школы).
Тип мероприятия: информационное родительское собрание.
Форма проведения: беседа.
Цель: познакомить родителей обучающихся с условиями обучения в ДШИ и информировать о пользе занятий в художественной школе для творческого и гармонического развития личности ребенка.
познакомить с условиями обучения в ДШИ;
содействовать процессу активного участия родителей в личностном развитии ребенка;
вовлечь родителей в обсуждение вопроса о влиянии творческой деятельности на развитие личности ребенка;
подчеркнуть необходимость активного участия родителей для продуктивного обучения ребенка изобразительному искусству.
Ход родительского собрания
Экскурсия по школе.
Знакомство с условиями обучения в ДШИ.
Очень часто способности к рисованию проявляются у детей с ранних лет. Ребенок хорошо рисует, чувствует цвет, делает это с огромным желанием. И родители, видя его пристрастие, отправляют его в художественную школу. Вы уже сделали этот выбор и сегодня Вы здесь, чему мы очень рады.
И вот именно сейчас, когда мы еще только в начале пути, каждый из Вас должен задать себе вопрос: зачем я отдаю ребенка учиться рисованию? Ведь не секрет, что только 5% ребят в дальнейшем выбирают профессию, непосредственно связанную с рисованием. Поэтому встает еще один вопрос: есть ли смысл в этих занятиях, если он не станет профессиональным художником?
ВЫВОД: Итак, все мы высказали свои предположения и в ходе нашей беседы мы попытаемся ответить на основной вопрос: зачем учить ребенка рисованию или что дает обучение в художественной школе? И самое главное, надо ли учить ребенка рисованию?
Рисованию учили всех аристократов, русских и европейских. Еще в XIX веке обучение детей музыке и рисованию входило в круг обязательных дисциплин для образованного человека. Тогда даже представить себе было невозможно, чтобы в обеспеченной семье дети не обучались музыке и рисованию. Считалось, что умение играть на музыкальном инструменте и (или) рисовать – это лоск, блеск и шик, апофеоз светских манер. Так почему же мы, живущие в XXI веке, думаем, что музыка и рисование это игрушка, без которой наш ребенок может обойтись? Для того чтобы воспитать доброго, порядочного человека нужно воспитать его душу.
Что дает обучение рисованию?
Обучение рисованию выполняет важные задачи, которые дают возможность детям гармонично развиваться.
Развивается мелкая моторика рук.
Рисование, лепка, занятия аппликацией и различными видами художественного творчества укрепляют руку ребенка и способствуют развитию у ребёнка мелкой моторики рук. Педагоги убеждены, что те дети, которые в детстве много рисовали, быстрее и легче обучаются красивому каллиграфическому письму.
Развивается память, наблюдательность и внимание.
память, развивается образное мышление, вырабатывается точность зрения, глазомер, развивается наблюдательность, воспитывается тонкий вкус. Человек видит больше, точнее и глубже, может рассмотреть общее в деталях. Очень полезное качество и для врача при постановке диагноза больному, и для учёного в научном исследовании, и механика в наблюдении за работой механизмов, и в других видах деятельности.
Развивается логическое мышление: умение думать и анализировать, соизмерять и сравнивать.
Во время обучения рисованию ребенок стремительно развивает свое логическое мышление, анализируя пропорции и формы предметов, учится думать и анализировать, соизмерять и сравнивать. Разнообразие форм предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов, пространственных обозначений способствуют развитию мышления! Согласитесь, такие качества необходимы всем людям, и желательно развивать их с детского возраста.
Развивается координация между рукой и глазом.
На уроках дети учатся передавать с помощью карандаша или кисти то, что видит глаз. Таким образом дети учатся достигать точности в управлении движением руки. Это качество необходимо и шофёру, ведущему машину, и рабочему, управляющему станком, и хирургу, делающему операцию.
Развивается умение концентрироваться.
Когда человек рисует длительное время, он концентрируется на работе. Это развивает умение удерживать внимание на конкретной области. Согласитесь, незаменимый навык в широком круге профессий!
Развивается цветовоспиятие. Глаз начинает различать гораздо больше оттенков.
В конце XIX века германские медики пришли к выводу, что глаз обычного человека различает до 3-5 тыс. оттенков цвета, а тренированный глаз художника может различить до миллиона оттенков. Таким образом, занятия живописью позволяют художнику видеть окружающий мир более красочным!
Развивается фантазия и воображение.
С помощью карандаша, красок и многих других материалов можно не только украсить окружающее пространство и реальную действительность, но и придумать то, чего нет на самом деле, изобразить свой собственный неповторимый, удивительный мир.
А это качество пригодится даже в науке, ведь в начале многих открытий и изобретений была лишь фантазия.
Формируются эстетические чувства и эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Рисование способствует развитию широкого взгляда на окружающий мир, мотивируя ребенка мыслить творчески. Если ребенок имеет возможность выражать себя в рисунке и экспериментировать, он учится нестандартно смотреть на повседневные вещи. Кроме этого, рисование и живопись учат находить красоту в любом объекте окружающего мира и замечать то, чего не видит обычный человек. И это точнее всего описывает основное влияние художественного образования на развитие творческой разносторонней полноценной личности.
Развиваются математические способности.
Занимаясь рисованием, ребёнок развивает математические способности. Он пространственно мыслит, рисуя с натуры и по воображению, проецирует изображение на плоскость, манипулирует абстрактными цветовыми фигурами, и знает, что в художественном произведении как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить!
Рисование способствует гармонизации внутреннего состояния.
Рисование – это своего рода самотерапия. Через рисунок можно откорректировать эмоции, избавиться от ненужного, привести себя в равновесие. Рисуя, человек раскрепощается, выражая на бумаге или холсте то, что присуще только ему. Особенно полезно рисовать детям, склонным к капризам, депрессиям и неврозам.
Повышение уверенности в себе.
Дети, которые занимаются в художественной школе, очень часто участвуют в различных выставках, как на уровне класса, школы, так и за ее пределами. Это помогает ребенку самореализоваться, почувствовать себя уверенней.
Ребенок в большей степени защищен от компьютерных игр и интернет-зависимости, минимизировано влияние улицы.
В современном мире на наших детей обрушивается колоссальный поток информации из телевизора и интернета. Искусство позволяет ребенку воспринимать окружающий мир более ярко и остро, лучше постигать добро и зло, искренность и фальшь окружающего мира. Кроме этого, у него не будет времени на вредные привычки и сомнительные компании.
Занятия в художественной школе учат ребенка организованности и самостоятельности.
Обучение в художественной школе делает детей более организованными и собранными. Они умеют планировать и распределять свое время, а это всегда пригодится в будущем.
А ещё это хорошая возможность сэкономить.
Имея определённые навыки, можно украсить свою квартиру, одежду, иметь стильные аксессуары… Кроме этого, это очень хорошее и приятное хобби, вполне в духе светских традиций. А главное – оно доставляет радость и удовольствие!
Сам же процесс рисования вызывает неимоверные, восхитительные эмоции. Человек духовно обогащается и растёт над собой, развивается и раскрывает свои скрытые способности.
Немудрено, что художественным прошлым отмечены многие знаменитости. Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве рисованием или музыкой, хотя бы даже и недолго, хотя бы даже и без особого рвения? Конечно, занимались. И у нас есть множество причин последовать их вдохновляющему примеру.
Леонардо да Винчи мастерски совмещал изобразительное искусство, скульптуру и музыку.
По воспоминаниям современников, Михаил Лермонтов отличался способностью к рисованию с самого раннего детства. Однако в полной мере талант художника раскрылся у него во время ссылки на Кавказ. Здесь Лермонтов рисовал карикатуры на армейскую жизнь, писал портреты и пейзажи.
Способности к рисованию были и у Маяковского. Он был на редкость одаренным художником! Он даже закончил училище живописи, ваяния и зодчества, принимал участие в выставках и проиллюстрировал несколько своих сборников стихов.
Виктор Гюго. Известный французский писатель создал более тысячи рисунков, многие из которых были иллюстрациями к его же произведениям. Рисовал не только красками и карандашом, но даже черным кофе.
Уинстон Черчилль продолжал рисовать почти всю жизнь, создав около 500 картин. Как художника Уинстона Черчилля уважали и уважают по сей день. Его картины при жизни не были на виду, но многие их знали, а сейчас эти картины ценятся дорого.
Пол Маккартни с детства увлекался живописью, но чувствовал, что ему уготовано будущее в другой сфере. Обретя славу и финансовую стабильность как музыкант, Пол продолжил развивать свой детский талант, а после смерти своей первой жены живопись стала для него отдушиной. Отдушиной, которую высоко оценили критики.
Виктор Цой был не просто музыкальным гением. Он с детства получал эстетическое образование, очень любил лепить и рисовать. Он отучился год в художественном училище им. В. Серова, а затем в художественно-реставрационном училище — был резчиком по дереву и владел навыками академического рисунка.
Сергей Бондарчук - знаменитый актер и режиссер, также знаменит своими картинами.
Многие выдающиеся ученые ценили искусство и признавались, что без занятий музыкой, живописью, литературным творчеством они не совершили бы своих открытий в науке. Возможно, именно эмоциональный подъем в художественной деятельности подготовил и подтолкнул их к творческому прорыву в науке.
Известно, что А. Эйнштейну, в ХХ в. перевернувшему многие устоявшиеся научные представления, в его творчестве помогала музыка. Игра на скрипке доставляла ему столько же удовольствия, сколько работа.
Самюэл Морзе. Два главных увлечения были в его жизни: живопись и техника. Но мировую славу принесли ему не картины, а изобретение телеграфа и телеграфной азбуки, состоящей из точек и тире, благодаря которым профессор живописи Сэмюэл Морзе в один миг стал национальным героем Америки и символом технического прогресса.
В современном мире творчество ценится очень высоко. Творческие профессии сегодня одни из самых востребованных. А целеустремленные творческие люди всегда находят свой жизненный путь для успешной реализации своего творческого потенциала. Но чтобы творчество было во взрослой жизни, его развитие должно осуществляться в детстве.
Конечно, у каждого ребенка творчество проявляется по-разному, у кого-то – в большей степени, у кого-то – в меньшей. Но если у ребенка есть хоть малейшие творческие способности, то ему будет гораздо легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми, справляться с трудностями.
Пусть даже он и не станет в будущем знаменитостью, но зато творческий подход к решению тех или иных вопросов поможет ему в жизни, сделает его интересной личностью и человеком, способным преодолевать трудности, возникающие на его жизненном пути. Ведь он научился самому главному – быть добрым, чутким, эмоциональным и трудолюбивым человеком.
Если вы хотите видеть своего ребенка всесторонне развитым - мы рады видеть Вас!
Я надеюсь, что тема нашего родительского собрания затронула каждого из Вас и вызвала желание проанализировать, и попытаться по-новому отнестись к занятиям Вашего ребёнка творчеством.
Главное, чтобы Вы сами точно знали, зачем это нужно. Нужно отчетливо представлять, что совмещать нагрузки в двух школах будет совсем непросто. Художественная школа отнимает много времени и сил.
Мы, как родители, должны всегда помнить о том, что только постоянные и регулярные занятия приведут нас к результату! Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Одобряйте ребёнка во всех его творческих начинаниях! Поддерживайте его!
Итак, подытожим, что же дают ребенку занятия изобразительной деятельностью?
развивают мелкую моторику;
помогают укрепить руку, что в дальнейшем обеспечит успешность в овладении навыками письма;
тренируют память, развивают наблюдательность и внимание;
развивают координацию между рукой и глазом;
развивают цветовосприятие; формируют представления о цветовом многообразии мира;
учат детей рассуждать и сравнивать, формируя аналитическое мышление;
развивают пространственное воображение, фантазию;
раскрывают творческую индивидуальность;
обогащают внутренний мир;
приобщают к искусству;
приучают к усидчивости и собранности;
раскрепощают ребенка, делая его свободным и уверенным в себе.
Спасибо за внимание!
Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства. – М.: Академия, 2012г.
Читайте также: