Темы работы с семьей в доу
Обновлено: 02.07.2024
Автор: Каракчиева Наталья Анатольевна
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
План-программа
Цель: организация сотрудничества педагогов ДОО и родителей в образовании и развитии детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья.
Задачи:
- создание условий для личностно-ориентированного общения с родителями на основе общего дела и вовлечения семьи в единое образовательное пространство дошкольной организации;
- оказание психолого-педагогической поддержки родителям и повышении их компетентности в вопросах образования, развития, охраны и укрепления здоровья детей;
- ознакомление родителей с содержанием работы ДОО;
- психолого-педагогическое сопровождение родителей с целью обучения их конкретным методам обучения и воспитания ребенка в различных видах деятельности;
- установление доверительных, партнерских отношений между педагогами и родителями.
Предполагаемые результаты взаимодействия с родителями:
Для педагогов:
Развиты профессионально значимые компетенции, необходимые для решения задач по вовлечению семьи в единое образовательное пространство дошкольной организации.
Разработаны совместные с родителями образовательные и досуговые мероприятия.
Разработан учебно-методический комплект по работе с родителями: сценарии родительских собраний, мастер-классов, консультации, презентации, папки-передвижки, буклеты и другой иллюстративный и информационный материал.
Организована безопасная и психологически комфортная образовательная среда для каждого ребенка с учетом его психологических возможностей и особенностей.
Усовершенствованы методы и способы взаимодействия с родителями, направленные на развитие и образование детей.
Для родителей:
Сформированы психолого-педагогическая культура, теоретические знания и практические умения по вопросам развития и образования детей.
Приобретён педагогический опыт активного участия в воспитании своего ребенка.
Обогащены знания о деятельности дошкольного образовательного учреждения, которое посещает ребенок.
Развит интерес и желание участвовать в образовательном процессе ДОУ.
Установлено единство с педагогами ДОУ в воспитании, обучении и развитии детей.
Уменьшилась эмоциональная и социальная дистанция между родителями и детьми.
План-программа взаимодействия с родителями включает 4 направления, которые обеспечивают целостный, комплексный, дифференцированный и регулируемый процесс партнерской работы педагогов и родителей в целях всестороннего развития каждого ребенка в ДОО.
Направления взаимодействия с родителями:
Педагогическое образование родителей.
Совместная деятельность педагогов и родителей.
В рамках каждого направления запланирован комплекс организационных, образовательных или досуговых мероприятий, объединяющих всех участников образовательного процесса. Это позволяет структурировать деятельность педагогов, родителей и детей, как на уровне дошкольной организации, так и на уровне отдельной группы.
Педагогический мониторинг
Процесс мониторинга является комплексным и предполагает сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов. Эти задачи определяют формы и методы дальнейшей работы педагогов. К ним относятся: опрос, анкетирование, патронаж, интервьюирование, наблюдение.
Педагогическая поддержка
Включает знакомство родителей с проблемами в развитии своих детей, знакомство родителей друг с другом с целью общения, передача родителям необходимой информации по тому или иному вопросу (информационные листы, папки-передвижки, листы-памятки, консультации в родительском уголке, информация на сайте ДОО, библиотека для родителей, видеотека, аудиотека и т.п.).
Педагогическое образование
Направлено на решение конкретных задач, которые связаны с образованием и развитием воспитанников.
Формы и методы работы, которые будут использоваться педагогами, зависят от конкретной задачи. Чаще всего выбираются такие формы взаимодействия: мастер-классы, открытые образовательные мероприятия, родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы и др.
Совместная деятельность педагогов и родителей
Включает подготовку и реализацию совместных образовательных и досуговых мероприятий: проектов, акций, экскурсий, походов, праздников, развлечений, конкурсов, фестивалей и др.
План-программа
СЕНТЯБРЬ
Направления деятельности
Формы взаимодействия
Наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени.
Заполнение (уточнение и корректировка) социального паспорта семьи.
Оформление информационных стендов для родителей.
Педагогическое образование родителей
Совместная деятельность педагогов и родителей
1. Участие родителей в управлении ДОО: выборы родительского комитета.
ОКТЯБРЬ
Направления деятельности
Формы взаимодействия
Наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени.
Анкетирование и опросы родителей для выявления потребностей родителей в образовательных услугах.
Педагогическое образование родителей
Совместная деятельность педагогов и родителей
Организация совместной деятельности по обогащению развивающей предметно-пространственной среды в группах.
НОЯБРЬ
Направления деятельности
Формы взаимодействия
Наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени.
Выявление проблем родителей и способов их решения.
Педагогическое образование родителей
Совместная деятельность педагогов и родителей
ДЕКАБРЬ
Направления деятельности
Формы взаимодействия
1. Наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени.
Педагогическое образование родителей
Открытое образовательное мероприятие для родителей по одному из направлений развития детей.
Совместная деятельность педагогов и родителей
4. Организация Новогоднего праздника.
ЯНВАРЬ
Направления деятельности
Формы взаимодействия
Наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени.
Выявление противоречий в сотрудничестве с родителями.
Педагогическое образование родителей
Совместная деятельность педагогов и родителей
3.Привлечение родителей к созданию снежных построек.
ФЕВРАЛЬ
Направления деятельности
Формы взаимодействия
Наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени.
Педагогическое образование родителей
Совместная деятельность педагогов и родителей
Организация праздника к 23 февраля.
МАРТ
Направления деятельности
Формы взаимодействия
Наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени.
Педагогическое образование родителей
Совместная деятельность педагогов и родителей
1. Проведение тематических мероприятий посвященных 8 Марта:
- развлечения к празднику;
АПРЕЛЬ
Направления деятельности
Формы взаимодействия
Наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени.
Анализ эффективных форм работы педагогов с родителями.
Педагогическое образование родителей
Открытый показ образовательной деятельности
Совместная деятельность педагогов и родителей
МАЙ
Направления деятельности
Формы взаимодействия
1. Наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени.
Педагогическое образование родителей
Совместная деятельность педагогов и родителей
Конкурс на лучший участок на территории детского сада.
Проведение субботника по благоустройству территории ДОО.
Литература:
3. Интернет – ресурсы.
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
Сертификат участника конференции
Диплом за детский конкурс
Каталог сайтов
Семья и детский сад – два общественных института, которые не могут существовать друг без друга. Их взаимодействие остается одной из главных задач.
Главным в работе любого ДОУ является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста.
Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад – только помощник в воспитании ребенка, и поэтому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно – образовательного процесса.
В нашем детском саду одной из главных целей образовательного процесса является формирование единого сообщества: родители – дети – педагоги.
Можно отметить основные направления сотрудничества:
1. Психолого – педагогическое просвещение родителей.
2. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ.
3. Участие семей в управлении воспитательно – образовательным процессом в ДОУ.
Задачами нашего детского сада в этом вопросе, так же как наверно и в других детских учреждениях являются:
v Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника
v Объединить усилия для развития и воспитания детей
v Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки
v Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей
v Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
При решении данных задач я использую следующие формы сотрудничества:
Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Ведь педагог общается с родителями ежедневно и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем хорошо проведенное мероприятие.
- Индивидуальный подход. Необходим, не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. В работе я, общаясь с родителями, стараюсь чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы, чтобы посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.
- Сотрудничество, а не наставничество. С каждым годом взаимодействие родителей и педагогов становится сложнее и сложнее в том плане, что современные родители образованные, осведомленные, хорошо знающие как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому я стараюсь создать атмосферу взаимопомощи и поддержки в сложных педагогических ситуациях, рекомендованных в педагогической гостиной.
- Готовимся серьезно. К подбираю материал, наглядные пособия и провожу анкетирование.
- Динамичность. Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. И поэтому я ищу новые формы и направления работы с семьей.
Сначала формы работы с родителями в нашей группе были достаточно традиционными:
- родительские собрания 3 раза в год;
- индивидуальные и групповые беседы;
- советы и рекомендации для родителей в родительском уголке;
- творческие отчеты воспитателей и детей перед родителями (утренники, концерты);
- консультации для родителей;
- дни открытых дверей.
Я поняла, что работа, которую мы ведем с родителями, недостаточна и решила выбрать тему по самообразованию, связанную с изучением проблем по взаимодействию детского сада с семьей, так как от участия родителей в работе детского сада выигрывают все. Всю работу я разделила на три этапа, составила план, по которому работала далее.
1. изучение литературы:
- “ Работа ДОУ с семьей ” А.В.Козлова
- “ Родительские собрания в ДОУ ” О. Л. Зверева, Т. В. Кротова.
- “ Cистема сопровождения родителей ” М. В. Тимофеева
- Изучение опросника родительского отношения А. Я. Варги, В.В. Столина, методики PARI Шеффер Е. и Белла Р.
В настоящее время существуют две основные формы взаимодействия:
1. Информационно – наглядные 1. Познавательные
2. Индивидуальные 2. Информационно – аналитические
3. Коллективные 3. Досуговые
Оформление родительских уголков по различным темам относится к одной из традиционных форм: информационно – наглядной. Стараюсь красочно, интересно оформить уголок. Включаю полезную интересную информацию, стихи, фотографии и т.д.
В нашем детском саду регулярно проходят консультации воспитателей и специалистов ( логопеда, физ.инструктора, руководителя ИЗО студии, муз. Руководителя ). Такие консультации проходят как тематически, так и индивидуально.
Круглый стол, педагогическая гостиная – одна из наиболее распространенных форм. Важно, чтобы оно было не просто очередным мероприятием, а встречей добрых друзей, коллег, партнеров. Цель каждого мероприятия – помочь родителям разобраться, чему и как они хотят научить детей. Не всегда на собрании должны звучать готовые ответы, рекомендации, советы. Выводы из всей приготовленной информации сделают после собрания сами родители.
Я использую анкетирования, тестирования, опросы родителей перед собраниями. Не все люди могут рассказать о своих волнениях, проблемах всем и во все услышанье. Иногда им легче написать.
Одной из любимой детьми формой взаимодействия родителей, детей и детского сада у нас стала организация мини – концертов с приглашением родителей в группу в такие праздники как: День Матери, День Семьи. Дети ждут и готовятся к приему гостей, наводят порядок, готовят сюрпризы, приглашения, выставляют свои работы, поделки. Родители знакомятся с той обстановкой, где находятся их дети целый день, чем занимаются, видят результаты их труда. Это очень сближает детей и сплачивает родительский коллектив, и конечно же укрепляет и поднимает авторитет педагога в глазах родителей. Именно здесь родители видят взаимодействие педагога с детьми. Совместный досуг помогает родителям и детям лучше узнать друг друга и обеспечить позитивное эмоциональное общение.
Родители в нашем детском саду не только участники и зрители, но и организаторы некоторых праздников. Например, родители Семыкиной Вероники проводят дни рождения с поздравлениями, конкурсами, играми детей.
Родители и дети были очень заинтересованы, и работа над данным проектом способствовала формированию у детей понятий честности, отзывчивости, доброты и других моральных качеств . Многие родители отметили, что они нашли ответы на интересующие их вопросы.
Во всех детских садах существуют уголки для родителей, где указаны режим дня, сетка занятий, объявления, меню и т.д. Но не все родители читают и соблюдают режимные моменты: опаздывают на зарядку, пропускают занятия.
В одной из книг по работе с родителями я натолкнулась на памятки родителям написанные от лица ребенка. И когда я стала их применять, результаты оказались положительными.
Вот некоторые из них:
ü Если ты, мамочка, хочешь меня видеть сильным, здоровым, ловким – приводи меня в садик вовремя, не опаздывая на зарядку.
ü Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать сам.
ü Не давайте обещаний. Которые вы не сможете выполнить. И другие.
Работа по взаимодействию с семьей еще не закончена, но я вижу результаты: дети начинают с уважением и гордостью относиться к своим родителям, а родители, благодаря взаимодействию с воспитателем и участию в жизни детского сада приобретают опыт сотрудничества, как со своим ребенком, так и с коллективом специалистов: музыкальным руководителем, инструктором о физической культуре.
А мы воспитатели получаем бесценную информацию о детско-родительских отношениях в семье, в которых кроются причины многих детских проблем.
Работа с родителями в ДОО - Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом; Эффективные формы взаимодействия специалистов ДОО и родителей в развитиии ребенка; Взаимодействие детского сада и семьи в условиях освоения ФГОС
Памятки, рекомендации родителям, анкеты для родителей
Анкета для родителей об образовательно-воспитательном процессе на занятиях хореографии
Родительские собрания в детском саду
Общее родительское собрание в средней группе - Подготовка к школе
Родительский клуб как одна из форм эффективного взаимодействия с семьей
Родительский уголок в детском саду и его оформление, перспективные планы по работе с родителями
Родительский уголок в ДОУ - представлены ширмы для оформления детских уголков в ДОО по таким темам, как "Адаптация детей в детском саду", "Домашние обязанности детей", "Наказания и поощрения" и др.
12. Принципы построения взаимоотношений между взрослым и ребенком.
Пояснительная записка
Сотрудники нашего ДОУ, педагоги ищут различные пути для налаживания взаимоотношений с семьями воспитанников, стремятся к расширению контактов со всеми социальными институтами. Актуальными оказываются анализ, обобщение и укрепление взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка. Речь идет об умении родителями использовать полученные знания, самостоятельно их добывать, анализировать собственную воспитательную деятельность.
- групповые родительские собрания с приглашением специалистов - 74 %
- родительские собрания с включением открытых мероприятий - 76 %
- совместные мероприятия ( в игровых и соревновательных формах) - 53 %
- семейный клуб - 27 %
- индивидуальные консультации, беседы с воспитателями, специалистами.
Где всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
- реализация дидактического принципа единства требований к осуществлению воспитания в ДОУ и семье;
- расширение и разнообразие взаимодействия ДОУ и родителей по воспитанию детей.
- Осуществлять психолого-педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ с целью повышения педагогической компетенции;
- формировать у родителей способность адекватно оценивать возможности ребенка и в соответствии с этим ставить реальные задачи его дальнейшего развития.
Принцип организации и проведения
Принцип диалогизации взаимодействия, т.е. межличностного общения, основанного на взаимном уважении и полном доверии участников.
В нашем дошкольном образовательном учреждении для реализации цели и задач разрабатывается план – программа. Вопросы реализации этой программы рассматриваются на административных совещаниях, педагогических советах, заседаниях родительского комитета, попечительского совета. Намечаются новые направления деятельности и новые формы работы с родителями.
Для понимания сущности, содержания и основных направлений работы с семьей мы провели анализ педагогического развития родителей воспитанников. Пространство развития родителей анализируется по следующим показателям:
1. Единство требований к ДОУ и семье. Цель: осуществлять единые требования со стороны ДОУ и семьи. Задачи: - создать условия для решения проблемы ( общие программы для ДОУ и семьи, литература для родителей, приобщение родителей к ДОУ); - осуществлять деятельность по поводу детей.
2. Преемственность и непрерывность в воспитании детей Цель: осуществлять преемственность и непрерывность в воспитании детей. Задачи: - вовлекать родителей в жизнь ДОУ; - проводить обмен опытом между педагогами и родителями.
3. Детско-родительские отношения. Цель: осуществлять профилактику конфликтов; Задачи: - выявить причины конфликтов; - разработать специальные программы.
4. Супружеские отношения в семье. Цель: способствовать созданию оптимального климата. Задачи: - обеспечить влияние на родителей через ребенка; - реализовать индивидуальный подход.
5. Родительское сообщество. Цель: способствовать созданию оптимального климата. Задачи: - обеспечить влияние на родителей через ребенка; - реализовать индивидуальный подход.
Вся работа с семьей строится на приоритете родительского участия в жизни детского сада.
· Участие родителей в организации в ДОУ встреч детей с представителями разных профессий с целью обогащения знаний дошкольников и формирования уважительного отношения к людям труда.
· Воскресные экскурсии ребенка с родителями.
· Выполнение домашних заданий и решение проблемных познавательных задач с поиском ответа в книгах и журналах.
· Игротека в детском саду с приглашением родителей и других членов семьи.
· Беседы с детьми.
· Просмотр фрагментов различных видов деятельности ребенка в ДОУ с последующим анализом со стороны родителей, а затем и воспитателей.
· Домашние задания-отчеты – понаблюдать за трудом ребенка в семье; чем любит заниматься самостоятельно; как ведет себя ребенок при выполнении заданий воспитателей.
· Семейные (домашние) педагогические советы, которые проводятся дома.
· Календарь родителей на различные темы (советы и рекомендации родителей для педагогов, родителей, детей).
· Шпаргалка для родителей на различные темы (советы, вопросы, обмен мнениями среди родителей, интересные факты).
Принципы взаимодействия с семьей
3. Принцип согласованности действий . Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы педагогами и родителями между собой, в противной ситуации ребенку невозможно усвоить правила.
5. Принцип ненавязчивости. Благодаря этому принципу педагоги и родители могут себя чувствовать партнерами в воспитании дошкольников здорового.
7. Принцип безусловного принятия. Вместе с родителями обсудите эту тему. Безусловно, принимать ребенка — значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник и т.д., а просто так, за то, что он есть! Вы почувствуете, как родители проникнуться к вам не только уважением, но и признанием за то, что вы Педагог с большой буквы.
Читайте также: