Темы президентских грантов для доу

Обновлено: 02.07.2024

Обычный детсад с особым статусом

В общем‑то, сад как сад, где уже при входе окунаешься в атмосферу заботы о детях: игровые площадки с ярко покрашенными лесенками и песочницами, цветущие клумбы, зеленый газон. Детвора в разноцветных панамках и футболках увлечена забавами на свежем воздухе.

И все же это дошкольное учреждение имеет особенный статус – центр развития ребенка. Из 11 групп две – логопедические, в которых воспитываются дети с ОВЗ. И поводом для визита журналистов стал интерес к новаторству коллектива, который целенаправленно внедряет современные педагогические методики.

Вот что рассказала нам об этом заведующая детским садом Светлана Гришина:

Венчают панно цветная радуга, синее небо и солнце. А как без них?! На языке детей ведь именно это всегда и сопровождает счастье.

Для родителей и педагогов будут проведены консультации и тренинги специалистов, прошедших необходимое обучение. Для детей, получающих дошкольное образование в форме семейного образования, а также охваченных дошкольным воспитанием, будут проведены массовые мероприятия социокультурной направленности. С целью оказания психологической и социальной поддержки семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов, на базе дошкольного учреждения будет организована совместная деятельность детей и родителей.

Гранты как средство развития дошкольного образования

Дошкольное образование сегодня находится в очень непростой ситуации. С введением стандарта к нему предъявляются требования, как и к другим ступеням общего образования. В таких условиях дошкольному образованию важно вписаться в эту систему и выстроить работу педагогов таким образом, чтобы оно стало по-настоящему первым уровнем образования. Специалисты-дошкольники ищут для этого различные способы: разрабатывают и внедряют новые технологии, методики, участвуют в курсах повышения квалификации, активно повышают собственную компетентность.

В этой ситуации важно, что дошкольное образование поддерживает Министерство просвещения. Одно из значимых средств поддержки дошкольного образования, которое впервые введено для системы общего образования, – это гранты. В рамках национального проекта они предоставляются всем ступеням образования по разным направлениям реализации образовательных программ. О гранте, направленном на развитие дошкольного образования, мы поговорили с проректором МПАДО по связям с регионами Ольгой Евгеньевной Веннецкой.

– Уже три года функционирует грант на создание центров психолого-педагогической, методической, диагностической поддержки семей, воспитывающих детей от рождения до 7 лет. Он направлен на поддержку и развитие дошкольного образования.

Главная цель таких центров – объединение взрослых, привлечение родителей, и, конечно, повышение их компетентности в вопросах воспитания и развития детей.

Дошкольное образование имеет богатый опыт сотрудничества с родителями. Но раньше это была работа, в которой педагог выступал в роли наставника. Сегодня ситуация ориентирована на партнерство взрослых и на включении родителей в образовательный процесс в детском саду. Платформа для реализации грантов создана давно. Еще в 2010-х годах были организованы группы кратковременного пребывания, центры игровой поддержки, службы ранней помощи. Родители могли получить необходимую методическую поддержку, квалифицированную консультацию по вопросам здоровья. Педагоги помогали родителям разработать индивидуальный образовательный маршрут для ребенка, получить квалифицированную консультацию по вопросам здоровья и образования детей.

– Дошкольным образовательным организациям интересен такой грант?

– Безусловно. В гранте задействованы почти все регионы Российской Федерации. Активное участие в его реализации принимают дошкольные учреждения из Кемерово, Югры, Бурятии, Казани, Челябинска. Можно выделить основные достижения, которых удалось добиться учреждениям, получившим грант:

1. Привлечение родителей, то есть вовлечение их в образовательный процесс.

2. Разработка новых вариантов условий и расширение пространства деятельности дошкольного учреждения.

3. Повышение компетентности педагогов, которые работают не только в условиях образовательного процесса в дошкольной образовательной организации, но и сотрудничают с социокультурными и образовательными учреждениями, которые оказывают семьям необходимую образовательную и социальную поддержку, за ее пределами. Это на сегодняшний день важно для имиджа образовательной организации.

Министерство просвещения планирует продолжить этот грант, потому что опыт взаимодействия педагогов с родителями в условиях центра поддержки, когда родитель сам учится нести ответственность за образование детей, очень эффективен. Проблема работы с родителями сегодня актуальна, так как родители очень часто не понимают, что делают дети. Педагоги предъявляют претензии к родителям, считая, что они недостаточно компетентны. Претензии взрослых друг к другу не способствуют партнерству в образовании детей и развитии ребенка, по организации условий для социализации, помощи взрослым и детям, имеющим ОВЗ. Сегодня перед ДОО, реализующим гранты, стоят более глубокие задачи. Важно, используя свой опыт, ресурсы, разработать и создать, реализовать модель образовательного пространства в соответствии с образовательными запросами родителей, возрастными и индивидуальными возможностями детей. Необходимо поддержать родителей, помочь стать им педагогами, компетентными участниками образовательного процесса. А пространство центра поддержки помогает родителям объединиться и совместно поддерживать ребенка.

– Как дошкольному образовательному учреждению получить грант?

– Грант – это денежная субсидия на организацию конкретно заявленной деятельности. Чаще всего ДОО должны представить программу работы уже действующего центра, показать свое учреждение как организацию, которая функционирует в режиме развития, активно взаимодействует с другими образовательными организациями, представляет коллегам свой позитивный опыт и другие документы, с которыми желающие могут ознакомиться на сайте министерства.
Благодаря грантовой поддержке дошкольное учреждение может развиваться, стимулируя деятельность педагогов, насыщая предметно-развивающую среду. Дошкольная образовательная организация регистрируется на сайте министерства просвещения для участия в данном конкурсе. Таким образом дошкольное учреждение заявляет о себе, представляя программу работы центра.

– Как строится работа центров поддержки?

– Можно выделить два вида центров поддержки родителей. Первый организуется в городском пространстве, имеет подразделения в дошкольных образовательных организациях, которые помогают реализовывать программу. Второй тип центров организуется на платформе дошкольных образовательных организаций, которые самостоятельно оказывают родителям диагностическую, методическую и психолого-педагогическую поддержку.

В этих организациях разработаны программы деятельности. Специалисты центров имеют компетенции для работы с родителями детей с проблемами развития, знают особенности детей раннего возраста, имеют навыки работы в сфере социального обслуживания. Для работы с родителями центры привлекают медицинских и социальных работников.

Объединение таких центров на платформе города, дошкольной образовательной организации имеет очень большое значение и для сотрудничества педагогов и родителей, воспитывающих детей. Я считаю, что такой опыт должен быть востребован в том числе и в рамках наших инновационных площадок.

– Насколько сложно образовательным организациям получить грантовую поддержку?

– Дошкольное учреждение должно разработать концепцию, что не всегда удается, потому что дошкольным работникам довольно часто не хватает научных знаний. Они все-таки практики. А для создания концепции нужно не просто описать условия, а еще и обосновать финансовую часть. Для этого необходимо привлечь грамотного бухгалтера, который сможет это все просчитать. Дальше надо построить пространство сотрудничества с другими социокультурными учреждениями. Если детский сад живет в своем маленьком пространстве, вакууме, и никогда не выходил на другие учреждения, то ему сразу же построить такую среду очень сложно. Это с одной стороны, с другой стороны, ему тяжело увидеть перспективы в изменяющихся условиях сегодняшнего дня.

Министерство просвещения предъявляет к заявкам жесткие требования: во-первых, это документация, в которой должна быть показана модель, разработанная дошкольной образовательной организацией, а во-вторых, это обоснование финансовых расходов. Необходимо собрать пакет документов, который бы позволил министерству увидеть, что это благонадежная организация, что она не находится в состоянии реорганизации, не имеет долгов, что у нее есть потенциал, то есть специалисты, которые возьмут на себя решение обозначенных задач. Все покупки, которые образовательная организация предполагала осуществить, должны быть подтверждены уже готовыми счетами. Это такая трудоемкая экспертиза.

Министерство просвещения проводит две экспертизы. Первая – техническая, когда полностью проверяется документация. Дошкольной организации важно уметь четко все логично выстроить в соответствии с требованиями к документации, а также содержательно описать то, что предполагается сделать.

Около 300 организаций получили и реализовали такие гранты. Когда мы посещали лучшие дошкольные учреждения России, отметили, что организации, получившие гранты, организовали очень интересные модели и эффективно расходуют полученные средства. Отзывы родителей о деятельности таких центров одобрительные, они поддерживают начинание и хотят, чтобы работа продолжалась. И родителям это интересно, и ребенок находится под присмотром, получает образовательные услуги. При этом родители сами включены в деятельность, которая организована для ребенка.

– Какие ошибки наиболее часто допускают образовательные организации, разрабатывая концепцию деятельности центра поддержки родителей?

– В этих центрах все-таки есть и проблемы. Первая – педагоги как привыкли брать все на себя, так и продолжают это делать. Родители приводят ребенка в центр с расчетом на совместную деятельность: и родителей, и педагогов. Это означает, что педагог должен научить родителей наблюдать за ребенком, подбирать ему игры, игрушки, занятия в соответствии с его образовательными возможностями и потребностями. Общение должно быть построено в развивающем ключе, чтобы помочь родителям понять ребенка. Как они привыкли делать? Родители приводят ребенка, уходят, педагоги работают с ребенком, при этом родители не включены в этот процесс.

Педагог должен быть проводником между ребенком и родителем, которому нужно помочь понять своего ребенка. Родители чаще всего берут инструменты из интернета, а ведь эти инструменты должны быть адаптированы конкретно для конкретного ребенка. Для этого нужно готовить педагогов, чтобы они изменили ситуацию и понимали, к чему они должны в конечном итоге прийти.

– Какую поддержку дошкольным организациям в данном случае может оказать МПАДО, которая уделяет значительное внимание работе инновационных площадок?

А грантовая поддержка Министерства просвещения – это тоже инновационная деятельность образовательных организаций, в которой разрабатываются новшества современного дошкольного образования. Наши инновационные проектные площадки, работающие в режиме внедрения новшеств, приобретают опыт сотрудничества с учеными, разработки концепций инновационных практик и т.п. Такое сотрудничество практиков и ученых позволит в перспективе создать сообщество инновационных образовательных организаций, призванных строить и решать вариативные задачи в изменяющемся пространстве дошкольного образования.

Гранты президента 2022

Гранты Фонда президентских грантов 2021

Гранты Президентского фонда культурных инициатив

11-12 мая 2018 года в Новосибирске прошёл форум социальных и культурных проектов Сибири и Дальнего Востока, организованный Фондом президентских грантов при поддержке Правительства Новосибирской области.
Работа победителей конкурсов Фонда президентских грантов в малых группах и презентация итогов этой работы стали одним из центральных событий форума. Посмотреть, как она проходила, можно в фоторепортаже.

На этой странице вы найдете:

Фонд президентских грантов запись закреплена

В сегодняшней инфографике рассказываем, на что нельзя тратить средства президентского гранта.

Фонд президентских грантов запись закреплена

Для того чтобы осваивать профессии ученикам было по-настоящему интересно, инициаторы профильного обучения учли предпочтения ребят и открыли четыре образовательных направления: социально-экономическое, физико-математическое, химико-биологическое и IT. В них, помимо теоретических знаний, старшеклассники развивают и практические таланты. С помощью онлайн-курсов и кейс-чемпионатов они тренируются выступать перед публикой, изучают будущие должностные обязанности, работают в команде и делят задачи.

Фонд президентских грантов запись закреплена

В 2020 году сотрудники инновационного центра выиграли президентский грант и организовали выездную службу ранней помощи. Екатерина с командой, состоящей из психолога, дефектолога и специалиста по коммуникации, прошли обучение и начали помогать семьям, которые проживают в отдаленных населенных пунктах Нижегородской области, а также курировать их в течение всего проекта.

По словам Екатерины, в таких районах нет профильных специалистов, даже невролога.

По желанию родителей, специалисты провели углубленные оценки развития детей, разработали индивидуальные программы помощи ребенку и определили последующий маршрут сопровождения.

Служба ранней помощи выезжала в три района Нижегородской области, а также на пилотные площадки в города Урень, Кстово и поселок Ковернино. Команда приезжала на дом к детям с тяжелыми нарушениями, это помогло правильно организовать домашнюю среду и обучить родителей развивающему уходу.

В самом инновационном центре для своих подопечных авторы проекта проводили консультации, тренинги и детские праздники с подарками для малышей. Семьям в трудной жизненной ситуации была оказана адресная помощь.

В период пандемии, когда центр был закрыт, врачи работали в онлайн-формате.

Благополучателями проекта стали 65 детей в возрасте до 4 лет и 97 их родителей и близких.

Фото предоставлены в рамках отчетности.

Читайте также: