Темы курсовых работ по методике преподавания русского языка в начальной школе
Обновлено: 05.07.2024
1. Обучение чтению по Азбукам в традиционных и альтернативных системах обучения русскому языку.
2. Применение средств наглядности на уроках обучения грамоте.
3. Роль игры в период обучения грамоте.
4. Традиционные и нетрадиционные приемы формирования первоначальных навыков чтения.
5. Формирование каллиграфических навыков в период обучения грамоте.
6. Формирование орфографически правильного письма в букварный период.
7. Использование иллюстративного материала Азбуки на уроках обучения грамоте.
8. Развитие связной речи в период обучения грамоте.
9. Подготовка детей к школе в семье и в дошкольных образовательных учреждениях.
10. Методика формирования у младших школьников навыков полноценного чтения (класс по выбору).
11. Обучение выразительному чтению во 2-4 классах (по выбору).
12. Методика работы над пониманием текста на уроках чтения.
13. Формирование умений самостоятельной работы над текстом.
14. Анализ художественного произведения на уроке чтения.
15. Работа с иллюстрациями на уроках чтения.
16. Словесное рисование на уроках чтения.
17. Элементы интегрирования на уроках чтения.
18. Методика работы над крупнообъемными произведениями в начальной школе.
19. Методика работы над лирическим произведением.
20. Методика работы над сказкой.
21. Уроки внеклассного чтения во 2-4 классах (по выбору).
22. Использование произведений С. Михалкова, К. Чуковского, С. Маршака, Н. Носова, Б Житкова, В. Драгунского и других писателей на уроках чтения и во внеурочной работе (по выбору).
23. Изучение русского фольклора на уроках чтения.
24. Формирование навыков диалогической речи (класс по выбору).
25. Обучение составлению рассказов-описаний.
26. Обучение составлению повествовательных рассказов.
27. Обучение составлению рассказов на основе наблюдений.
28. Обучение сочинениям по картинкам.
29. Обучение изложениям в начальной школе.
30. Словарная работа на уроках русского языка и чтения.
32. Обучение русскому этикету на уроках и во внеурочное время.
33. Речевые ситуации в устном курсе русского языка.
34. Обучение пересказу текстов на уроках чтения.
35. Развитие русской речи ребенка в семье.
36. Творческие работы на уроках чтения.
38. Формирование грамматических понятий в чувашской начальной школе.
39. Особенности изучения русских имен существительных.
40. Особенности изучения русских местоимений в начальной школе.
41. Особенности изучения русских глаголов.
42. Особенности изучения русских имен прилагательных.
43. Грамматический разбор на уроках русского языка в начальной школе.
44. Особенности работы над составом слова и словообразования.
45. Работа над типовыми конструкциями в начальной школе.
46. Обучение русскому произношению в чувашской школе.
47. Применение наглядности в обучении грамматике.
48. Работа с учебными словарями на уроках русского языка.
49. Особенности орфографической работы в 1 классе.
50. Приемы обучения непроверяемым написаниям в начальной школе.
52. Диктанты в системе обучения русскому правописанию.
53. Использование учебных словарей при формировании орфографических навыков.
54. Использование наглядности в обучении орфографии.
55. Списывание в системе обучения русскому правописанию.
56. Работа по предупреждению и преодолению орфографических ошибок.
57. Взаимосвязь обучения произношению и правописанию на уроках русского языка.
58. Формирование орфографической зоркости у младших школьников.
59. Пути и средства повышения интереса к изучению русского языка.
60. Роль внеклассной работы в формировании навыков речи на русском языке.
61. Уголок русского языка в обогащении словаря и формировании русской речи учащихся.
62. Формы внеклассной работы по русскому языку во 2-4 классах.
63. Использование русского фольклора во внеклассной работе.
64. Организация самостоятельной работы на уроках русского языка.
65. Организация самостоятельной работы на уроках чтения.
66. Однотемные уроки русского языка в малокомплектной школе.
1. Обучение чтению по Азбукам в традиционных и альтернативных системах обучения русскому языку.
2. Применение средств наглядности на уроках обучения грамоте.
3. Роль игры в период обучения грамоте.
4. Традиционные и нетрадиционные приемы формирования первоначальных навыков чтения.
5. Формирование каллиграфических навыков в период обучения грамоте.
6. Формирование орфографически правильного письма в букварный период.
7. Использование иллюстративного материала Азбуки на уроках обучения грамоте.
8. Развитие связной речи в период обучения грамоте.
9. Подготовка детей к школе в семье и в дошкольных образовательных учреждениях.
10. Методика формирования у младших школьников навыков полноценного чтения (класс по выбору).
11. Обучение выразительному чтению во 2-4 классах (по выбору).
12. Методика работы над пониманием текста на уроках чтения.
13. Формирование умений самостоятельной работы над текстом.
14. Анализ художественного произведения на уроке чтения.
15. Работа с иллюстрациями на уроках чтения.
16. Словесное рисование на уроках чтения.
17. Элементы интегрирования на уроках чтения.
18. Методика работы над крупнообъемными произведениями в начальной школе.
19. Методика работы над лирическим произведением.
20. Методика работы над сказкой.
21. Уроки внеклассного чтения во 2-4 классах (по выбору).
22. Использование произведений С. Михалкова, К. Чуковского, С. Маршака, Н. Носова, Б Житкова, В. Драгунского и других писателей на уроках чтения и во внеурочной работе (по выбору).
23. Изучение русского фольклора на уроках чтения.
24. Формирование навыков диалогической речи (класс по выбору).
25. Обучение составлению рассказов-описаний.
26. Обучение составлению повествовательных рассказов.
27. Обучение составлению рассказов на основе наблюдений.
28. Обучение сочинениям по картинкам.
29. Обучение изложениям в начальной школе.
30. Словарная работа на уроках русского языка и чтения.
32. Обучение русскому этикету на уроках и во внеурочное время.
33. Речевые ситуации в устном курсе русского языка.
34. Обучение пересказу текстов на уроках чтения.
35. Развитие русской речи ребенка в семье.
36. Творческие работы на уроках чтения.
38. Формирование грамматических понятий в чувашской начальной школе.
39. Особенности изучения русских имен существительных.
40. Особенности изучения русских местоимений в начальной школе.
41. Особенности изучения русских глаголов.
42. Особенности изучения русских имен прилагательных.
43. Грамматический разбор на уроках русского языка в начальной школе.
44. Особенности работы над составом слова и словообразования.
45. Работа над типовыми конструкциями в начальной школе.
46. Обучение русскому произношению в чувашской школе.
47. Применение наглядности в обучении грамматике.
48. Работа с учебными словарями на уроках русского языка.
49. Особенности орфографической работы в 1 классе.
50. Приемы обучения непроверяемым написаниям в начальной школе.
52. Диктанты в системе обучения русскому правописанию.
53. Использование учебных словарей при формировании орфографических навыков.
54. Использование наглядности в обучении орфографии.
55. Списывание в системе обучения русскому правописанию.
56. Работа по предупреждению и преодолению орфографических ошибок.
57. Взаимосвязь обучения произношению и правописанию на уроках русского языка.
58. Формирование орфографической зоркости у младших школьников.
59. Пути и средства повышения интереса к изучению русского языка.
60. Роль внеклассной работы в формировании навыков речи на русском языке.
61. Уголок русского языка в обогащении словаря и формировании русской речи учащихся.
62. Формы внеклассной работы по русскому языку во 2-4 классах.
63. Использование русского фольклора во внеклассной работе.
64. Организация самостоятельной работы на уроках русского языка.
65. Организация самостоятельной работы на уроках чтения.
66. Однотемные уроки русского языка в малокомплектной школе.
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни.
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.
1. Обучение чтению по Азбукам в традиционных и альтернативных системах обучения русскому языку.
2. Применение средств наглядности на уроках обучения грамоте.
3. Роль игры в период обучения грамоте.
4. Традиционные и нетрадиционные приемы формирования первоначальных навыков чтения.
5. Формирование каллиграфических навыков в период обучения грамоте.
6. Формирование орфографически правильного письма в букварный период.
7. Использование иллюстративного материала Азбуки на уроках обучения грамоте.
8. Развитие связной речи в период обучения грамоте.
9. Подготовка детей к школе в семье и в дошкольных образовательных учреждениях.
10. Методика формирования у младших школьников навыков полноценного чтения (класс по выбору).
11. Обучение выразительному чтению во 2-4 классах (по выбору).
12. Методика работы над пониманием текста на уроках чтения.
13. Формирование умений самостоятельной работы над текстом.
14. Анализ художественного произведения на уроке чтения.
15. Работа с иллюстрациями на уроках чтения.
16. Словесное рисование на уроках чтения.
17. Элементы интегрирования на уроках чтения.
18. Методика работы над крупнообъемными произведениями в начальной школе.
19. Методика работы над лирическим произведением.
20. Методика работы над сказкой.
21. Уроки внеклассного чтения во 2-4 классах (по выбору).
22. Использование произведений С. Михалкова, К. Чуковского, С. Маршака, Н. Носова, Б Житкова, В. Драгунского и других писателей на уроках чтения и во внеурочной работе (по выбору).
23. Изучение русского фольклора на уроках чтения.
24. Формирование навыков диалогической речи (класс по выбору).
25. Обучение составлению рассказов-описаний.
26. Обучение составлению повествовательных рассказов.
27. Обучение составлению рассказов на основе наблюдений.
28. Обучение сочинениям по картинкам.
29. Обучение изложениям в начальной школе.
30. Словарная работа на уроках русского языка и чтения.
32. Обучение русскому этикету на уроках и во внеурочное время.
33. Речевые ситуации в устном курсе русского языка.
34. Обучение пересказу текстов на уроках чтения.
35. Развитие русской речи ребенка в семье.
36. Творческие работы на уроках чтения.
38. Формирование грамматических понятий в чувашской начальной школе.
39. Особенности изучения русских имен существительных.
40. Особенности изучения русских местоимений в начальной школе.
41. Особенности изучения русских глаголов.
42. Особенности изучения русских имен прилагательных.
43. Грамматический разбор на уроках русского языка в начальной школе.
44. Особенности работы над составом слова и словообразования.
45. Работа над типовыми конструкциями в начальной школе.
46. Обучение русскому произношению в чувашской школе.
47. Применение наглядности в обучении грамматике.
48. Работа с учебными словарями на уроках русского языка.
49. Особенности орфографической работы в 1 классе.
50. Приемы обучения непроверяемым написаниям в начальной школе.
52. Диктанты в системе обучения русскому правописанию.
53. Использование учебных словарей при формировании орфографических навыков.
54. Использование наглядности в обучении орфографии.
55. Списывание в системе обучения русскому правописанию.
56. Работа по предупреждению и преодолению орфографических ошибок.
57. Взаимосвязь обучения произношению и правописанию на уроках русского языка.
58. Формирование орфографической зоркости у младших школьников.
59. Пути и средства повышения интереса к изучению русского языка.
60. Роль внеклассной работы в формировании навыков речи на русском языке.
61. Уголок русского языка в обогащении словаря и формировании русской речи учащихся. 62. Формы внеклассной работы по русскому языку во 2-4 классах.
Изучение читательских интересов младших школьников (год обучения – по выбору).
Формирование круга чтения младших школьников в ГПД (класс по выбору).
Формирование у младших школьников читательской памяти.
Традиции и новации в обучении современных младших школьников выразительному чтению стихов.
Изучение уровня литературного развития учащихся 4 классов в первой четверти 21 века.
Методический анализ развивающих возможностей современного букваря или Азбуки (по выбору).
Изучение уровня полноценности чтения литературных произведений младшими школьниками (год обучения – по выбору).
Чтение вслух в системе формирования квалифицированного читателя в ГПД.
Внеурочная деятельность младших школьников с детской книгой (форма внеурочной деятельности и класс – по выбору).
Преподаватель: к.п.н., доцент Вачкова С.Н.
Работа с книжной иллюстрацией на уроках чтения
Формирование у младших школьников читательского кругозора на начальном (основном) этапе обучения чтению
Организация и содержание работы с научно-познавательной литературой на уроках чтения
Обучение младших школьников составлению аннотации на детскую книгу
Методический анализ развивающих возможностей современных учебников для чтения (по выбору студента)
Возможности современных учебно-методических комплектов для чтения (по выбору студента) для организации проектной деятельности
Возможности современных учебно-методических комплектов для чтения (по выбору студента) для формирования ИКТ-компетентности младших школьников
II . Методика обучения русскому языку. Методика развития речи
Преподаватель: д.п.н., профессор Л.В. Ассуирова
Формирование речевой (коммуникативной) компетенции младших школьников на уроках русского языка.
Первоначальное ознакомление младших школьников со стилями речи.
Формирование у младших школьников текстовых умений на уроках русского языка.
Обучение младших школьников созданию текста повествовательного (описательного) типа.
Обучение младших школьников созданию текста-рассуждения.
Первоначальное ознакомление младших школьников с речевыми жанрами.
Обучение младших школьников созданию текста в жанре письма (рассказа, сказки, объявления др.).
Обогащение синтаксического строя речи младших школьников.
Обучение младших школьников способам выражения субъективной оценки на уроках русского языка.
10. Формирование у младших школьников идентичности на уроках русского языка.
Преподаватель: доцент, Ж.В. Афанасьева
1. Формирование у младших школьников умения различать изменяемые и неизменяемые слова при изучении состава слова.
2. Формирование у младших школьников представления о родственных словах при изучении состава слова.
3. Формирование у младших школьников умения различать падежные и синтаксические вопросы при изучении морфологии.
4. Формирование у младших школьников умения устанавливать связи в словосочетании и предложении при изучении синтаксиса.
5. Формирование у младших школьников представления о способах передачи чужой речи при изучении синтаксиса.
6. Формирование у младших школьников представления об омонимах при изучении состава слова.
7. Предупреждение грамматических ошибок младших школьников при передаче чужой речи.
8. Проектная деятельность младших школьников по русскому языку при изучении состава слова /лексики / морфологии / (по выбору студента).
9. Современные формы внеурочной деятельности по русскому языку в начальной школе.
10. Внеурочная деятельность по русскому языку в поликультурной начальной школе.
Преподаватель: ст. преподаватель Е.Н. Борюшкина
Ознакомление детей-инофонов с русской ментальностью посредством работы с отвлеченной лексикой.
Формирование у младших школьников понятийного мышления посредством работы с отвлеченной лексикой.
Развитие речи младших школьников в процессе работы с синонимами.
Формирование ценностных ориентаций младших школьников в процессе изучения лексики.
Введение младших школьников в русскую культуру посредством работы с отвлеченной лексикой.
Использование языковой игры на уроках русского языка в начальной школе.
Развитие языкового чутья младших школьников в процессе работы с лексическими паронимами.
Развитие речи младших школьников в процессе работы с лексико-тематическими полями.
Развитие понятийного мышления младших школьников посредством работы с метафорой.
Формирование эстетической культуры младших школьников в процессе работы с метафорой.
Преподаватель: д.п.н., профессор, Н.Д. Десяева
Функциональный подход к изучению многозначных слов на уроках русского языка.
Функциональный подход к изучению антонимов на уроках русского языка.
Функциональный подход к изучению синонимов на уроках русского языка.
Обучение младших школьников сочинениям по личным впечатлениям на уроках русского языка.
Обучение младших школьников планированию совместных действий при решении лексико-грамматических задач.
Обучение младших школьников языковым средствам выражения согласия и возражения.
Обучение младших школьников приемам цитирования на уроках русского языка.
Обучение младших школьников средствами диалогического учебного монолога.
Ознакомление младших школьников с ассоциативно-образными средствами речевого воздействия на уроках риторики.
Развитие речи младших школьников в процессе работы над средствами выражения смысловой цельности текста.
Формирование у младших школьников коммуникативных универсальных действий планирования сотрудничества при изучении риторики.
Интерпретация фольклорного текста как средство формирования жанровых умений младших школьников.
Преподаватель: к.п.н., профессор Т.И. Зиновьева
Обучение младших школьников слушанию как виду речевой деятельности.
Развитие диалогической речи младших школьников.
Совершенствование произносительной культуры младших школьников.
Развитие интонационной культуры младших школьников.
Обучение младших школьников невербальному общению.
Обучение младших школьников работе с лингвистическими словарями.
Обучение младших школьников речевому этикету.
Обучение младших школьников предложению на коммуникативной основе.
Обучение младших школьников написанию изложения.
Обучение младших школьников созданию высказывания (тип текста, жанр – по выбору студента).
Преподаватель: д.п.н., профессор Э.В. Криворотова
Изучение младшими школьниками грамматических понятий.
Первоначальное ознакомление младших школьников с глагольными категориями.
Изучение младшими школьниками категории времени.
Обучение младших школьников алгоритму определения спряжения глагола.
Обучение младших школьников решению познавательных лингвистических задач.
Обогащение словаря младших школьников на уроках русского языка.
Развитие синтаксического строя речи младших школьников.
Развитие связной речи младших школьников на уроках русского языка.
Обучение младших школьников созданию высказывания на уроках русского языка.
Преподаватель: к.п.н., доцент А.А. Кудряшова.
Особенности изучения юмора младшими школьниками
Природоведческая книга в детском чтении
Малые фольклорные жанры в развитии младшего школьника
Особенности изучения волшебной сказки младшими школьниками
Особенности организации внеурочной деятельности младших школьников по изучению литературной сказки
Методические подходы к изучению автобиографической прозы младшими школьниками
Педагогический ресурс автобиографической прозы в изучении младших школьников.
Методические подходы к изучению жанра литературных сказок на уроках литературного чтения у младших школьников
Преподаватель: доцент О.Е. Курлыгина.
Формирование фонетических умений младших школьников в период обучение грамоте.
Совершенствование фонетико-графических умений младших школьников на уроках русского языка.
Формирование у младших школьников комплекса орфографических умений.
Обучение младших школьников решению орфографических задач.
Использование лингвистических задач в процессе изучения младшими школьниками темы …. (по выбору студента).
Формирование у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка.
Формирование у младших школьников компонентов речевой деятельности.
Обучение младших школьников написанию изложения.
Обучение младших школьников созданию высказываний в жанре письма (загадки, рассказа и др.).
Внеурочная деятельность младших школьников по русскому языку.
Преподаватель: д.п.н., профессор Е.Н. Леонович
Организация и содержание словарной работы младших школьников.
Расширение значения слова как условие речевого развития младших школьников.
Организации работы младших школьников над лирическим произведением.
Развитие у младших школьников навыков выразительного чтения.
Использование приемов конструирования при обучении младших школьников русскому языку.
Пути повышения орфографической грамотности младших школьников.
Развитие речи младших школьников на уроках русского языка.
Развитие продуктивного воображения у младших школьников в процессе работы над сказкой.
Предупреждение и устранение ошибок младших школьников в процессе обучения русскому языку.
Творческие работы младших школьников на уроках литературного чтения.
Преподаватель: к.фил.н., доцент С.В. Лихачев
Ознакомление младших школьников с лексико-тематическими группами слов русского языка.
Ознакомление младших школьников с речевыми жанрами на уроках русского языка.
Способы формирования гармоничной языковой личности младшего школьника на уроках русского языка.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка.
Обогащение словаря младших школьников на уроках русского языка.
Преподаватель: к.п.н., доцент А.С. Львова
Формирование коммуникативной компетенции младших школьников в период обучения грамоте.
Обучение первоклассников слушанию как виду речевой деятельности.
Обучение младших школьников невербальному общению в период обучения грамоте.
Обучение первоклассников речевому этикету.
Развитие диалогической речи младших школьников.
Формирование аргументативных умений младших школьников.
Обучение младших школьников созданию текста-рассуждения.
Формирование у младших школьников умений дискуссионной речи.
Обучение младших школьников ведению дискуссии на лингвистические темы.
Обучение младших школьников каллиграфии.
Преподаватель: к.п.н., доцент, Ю.А. Серебренникова
1. Эстетическое воспитание младших школьников средствами художественной литературы.
2. Организация деятельности с текстом на уроках чтения в начальной школе.
3. Преемственность в обучении русскому языку учащихся начальной и средней школы.
4. Использование игровых приемов в процессе обучения младших школьников грамоте.
5. Обучение младших школьников письму в период обучения грамоте.
6. Изучение грамматики младшими школьниками с опорой на текст.
7. Формы организации самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка.
8. Орфографические ошибки младших школьников и пути их преодоления.
9. Орфоэпическая работа с младшими школьниками в курсе русского языка.
10. Совершенствование выразительности речи младших школьников на уроках чтения.
Преподаватель: к.п.н., доцент Л.С. Трегубова
Речевая ситуация как средство формирование пунктуационных умений младших школьников в период обучения грамоте.
Формирование пунктуационной зоркости младших школьников.
Формирование у младших школьников грамматических понятий (тема по выбору).
Пунктуационные ошибки младших школьников и пути их предупреждения.
Особенности изучения элементов синтаксиса в начальной школе: языковой аспект.
Обучение младших школьников пунктуации сложного предложения.
Преподаватель: к.п.н., доцент Л.В. Хаймович
Обучение младших школьников сопоставлению языковых явлений.
Обучение младших школьников способам переработки текста на уроках русского языка.
Обогащение лексического запаса младших школьников на уроках русского языка.
Ознакомление младших школьников с лексикой этнокультурного характера.
Развитие синтаксического строя речи младших школьников.
Обучение младших школьников созданию высказываний разных речевых жанров (рассказа, сказки, загадки, объявления и др.).
Формирование коммуникативной культуры младших школьников на уроках русского языка.
Изучение категорий имени существительного (рода, числа) младшими школьниками на коммуникативно-познавательной основе.
Изучение времени глагола младшими школьниками на коммуникативно-познавательной основе.
Похожие документы:
Работы школы на 2013/2014 учебный год утвержден на педсовете
. школы. На 2013-2014 учебный год социально- педагогическая служба ставит следующие задачи: Активизировать работу по . их в решение проблемы Заседание НОУ Школьный тур олимпиад (начальная школа . Ознакомление с методикой преподавания учебных предметов .
Работы кафедры психологии (кафедры) на 2013-2014 учебный год утверждено
. . кафедрой Синкевич И.А. 2 октябрь 2013 г. 1. Утверждение тематики курсовых работ по психологии студентов МГГУ на 2013-2014 уч.г. Анализ качества курсовых и дипломных работ .
Информационная справка о школе
. опытом между начальной и средней школой. По результатам проведения контрольных работ на 2013-2014 учебный год . состояние преподавания учебных предметов (работа учителя на уроке, методика преподавания, мастерство учителя, внеурочная работа по предметам .
КъБР-м и къэрал лъэпкъ библиотэкэ Кабардино-Балкарской Республики КъБР-м И ПЕЧАТЫМ И ТХЫДЭ КъМР-ни БАСМА ЛЕТОПИСИ Къэрал библиографическэ указатель
. по изучению дисциплины и задание для контрольной работы. Для специальности 2013 . начальной школы: Метод. рекомен. к изучению курса «Методика муз . Тематика курсовых работ по синтаксису современного русского языка и методические указания по их .
. и методики преподавания Т.В. Хорошавина и доцент кафедры психологии образования Ф.А. Швец. выполняли работы по внутреннему гранту Школы педагогики . наук). 2014. № 10. Том 2. 2 Боровкова Т.И., Лавриненко Т.Д. Овладение учителем начальной школы опытом .
1. Обучение чтению по Азбукам в традиционных и альтернативных системах обучения русскому языку.
2. Применение средств наглядности на уроках обучения грамоте.
3. Роль игры в период обучения грамоте.
4. Традиционные и нетрадиционные приемы формирования первоначальных навыков чтения.
5. Формирование каллиграфических навыков в период обучения грамоте.
6. Формирование орфографически правильного письма в букварный период.
7. Использование иллюстративного материала Азбуки на уроках обучения грамоте.
8. Развитие связной речи в период обучения грамоте.
9. Подготовка детей к школе в семье и в дошкольных образовательных учреждениях.
10. Методика формирования у младших школьников навыков полноценного чтения (класс по выбору).
11. Обучение выразительному чтению во 2-4 классах (по выбору).
12. Методика работы над пониманием текста на уроках чтения.
13. Формирование умений самостоятельной работы над текстом.
14. Анализ художественного произведения на уроке чтения.
15. Работа с иллюстрациями на уроках чтения.
16. Словесное рисование на уроках чтения.
17. Элементы интегрирования на уроках чтения.
18. Методика работы над крупнообъемными произведениями в начальной школе.
19. Методика работы над лирическим произведением.
20. Методика работы над сказкой.
21. Уроки внеклассного чтения во 2-4 классах (по выбору).
22. Использование произведений С. Михалкова, К. Чуковского, С. Маршака, Н. Носова, Б Житкова, В. Драгунского и других писателей на уроках чтения и во внеурочной работе (по выбору).
23. Изучение русского фольклора на уроках чтения.
24. Формирование навыков диалогической речи (класс по выбору).
25. Обучение составлению рассказов-описаний.
26. Обучение составлению повествовательных рассказов.
27. Обучение составлению рассказов на основе наблюдений.
28. Обучение сочинениям по картинкам.
29. Обучение изложениям в начальной школе.
30. Словарная работа на уроках русского языка и чтения.
32. Обучение русскому этикету на уроках и во внеурочное время.
33. Речевые ситуации в устном курсе русского языка.
34. Обучение пересказу текстов на уроках чтения.
35. Развитие русской речи ребенка в семье.
36. Творческие работы на уроках чтения.
38. Формирование грамматических понятий в чувашской начальной школе.
39. Особенности изучения русских имен существительных.
40. Особенности изучения русских местоимений в начальной школе.
41. Особенности изучения русских глаголов.
42. Особенности изучения русских имен прилагательных.
43. Грамматический разбор на уроках русского языка в начальной школе.
44. Особенности работы над составом слова и словообразования.
45. Работа над типовыми конструкциями в начальной школе.
46. Обучение русскому произношению в чувашской школе.
47. Применение наглядности в обучении грамматике.
48. Работа с учебными словарями на уроках русского языка.
49. Особенности орфографической работы в 1 классе.
50. Приемы обучения непроверяемым написаниям в начальной школе.
52. Диктанты в системе обучения русскому правописанию.
53. Использование учебных словарей при формировании орфографических навыков.
54. Использование наглядности в обучении орфографии.
55. Списывание в системе обучения русскому правописанию.
56. Работа по предупреждению и преодолению орфографических ошибок.
57. Взаимосвязь обучения произношению и правописанию на уроках русского языка.
58. Формирование орфографической зоркости у младших школьников.
59. Пути и средства повышения интереса к изучению русского языка.
60. Роль внеклассной работы в формировании навыков речи на русском языке.
61. Уголок русского языка в обогащении словаря и формировании русской речи учащихся. 62. Формы внеклассной работы по русскому языку во 2-4 классах.
63. Использование русского фольклора во внеклассной работе.
64. Организация самостоятельной работы на уроках русского языка.
65. Организация самостоятельной работы на уроках чтения.
66. Однотемные уроки русского языка в малокомплектной школе.
Автономная некоммерческая организация
Профессионального образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
Выполнил(а) студент(ка) группы: 17 Ю 3 ____очная______формы обучения
___Макаров Андрей Андреевич_________
ученая степень, ученое звание, Ф.И.О.
Автономная некоммерческая организация
Профессионального образования
Задание
На выполнение курсовой работы
Дисциплина
(фамилия, имя, отчество)
Задание выдал 20___ год
Содержание
Глава 1 Теоретическая часть____________________________________
(наименование главы (части, раздела)
Глава 2 Аналитическая часть
Выводы и рекомендации по аналитической части
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Московская область г. Подольск, ул. Комсомольская д.1
Отзыв
На курсовую работу
Раздел 1.
Руководитель курсовой работы (Ф.И.О.)__________________________________
| 1. | Тема и (или) содержание работы не относится к предмету дисциплины. |
| 2. | Работа перепечатана из Интернета CD-ROM или другие носители информации. |
| 3. | Неструктурированный план курсовой работы. |
| 4. | Объем работы менее 25 листов машинописного текста. |
| 5. | В работе отсутствуют ссылки и сноски на нормативные и другие источники. |
| 6. | Оформление курсовой работы не соответствует требованиям (отсутствует нумерация страниц, неверное или неполное оформление библиографии и т.д.) |
Раздел 3.Рейтинг работы (при неудовлетворительной оценке не заполняется)
Результат рецензирования___________________________________________
(допущен (а) к защите, неудовлетворительно)
1. Обучение чтению по Азбукам в традиционных и альтернативных системах обучения русскому языку.
2. Применение средств наглядности на уроках обучения грамоте.
3. Роль игры в период обучения грамоте.
4. Традиционные и нетрадиционные приемы формирования первоначальных навыков чтения.
5. Формирование каллиграфических навыков в период обучения грамоте.
6. Формирование орфографически правильного письма в букварный период.
7. Использование иллюстративного материала Азбуки на уроках обучения грамоте.
8. Развитие связной речи в период обучения грамоте.
9. Подготовка детей к школе в семье и в дошкольных образовательных учреждениях.
10. Методика формирования у младших школьников навыков полноценного чтения (класс по выбору).
11. Обучение выразительному чтению во 2-4 классах (по выбору).
12. Методика работы над пониманием текста на уроках чтения.
13. Формирование умений самостоятельной работы над текстом.
14. Анализ художественного произведения на уроке чтения.
15. Работа с иллюстрациями на уроках чтения.
16. Словесное рисование на уроках чтения.
17. Элементы интегрирования на уроках чтения.
18. Методика работы над крупнообъемными произведениями в начальной школе.
19. Методика работы над лирическим произведением.
20. Методика работы над сказкой.
21. Уроки внеклассного чтения во 2-4 классах (по выбору).
22. Использование произведений С. Михалкова, К. Чуковского, С. Маршака, Н. Носова, Б Житкова, В. Драгунского и других писателей на уроках чтения и во внеурочной работе (по выбору).
23. Изучение русского фольклора на уроках чтения.
24. Формирование навыков диалогической речи (класс по выбору).
25. Обучение составлению рассказов-описаний.
26. Обучение составлению повествовательных рассказов.
27. Обучение составлению рассказов на основе наблюдений.
28. Обучение сочинениям по картинкам.
29. Обучение изложениям в начальной школе.
30. Словарная работа на уроках русского языка и чтения.
32. Обучение русскому этикету на уроках и во внеурочное время.
33. Речевые ситуации в устном курсе русского языка.
34. Обучение пересказу текстов на уроках чтения.
35. Развитие русской речи ребенка в семье.
36. Творческие работы на уроках чтения.
38. Формирование грамматических понятий в чувашской начальной школе.
39. Особенности изучения русских имен существительных.
40. Особенности изучения русских местоимений в начальной школе.
41. Особенности изучения русских глаголов.
42. Особенности изучения русских имен прилагательных.
43. Грамматический разбор на уроках русского языка в начальной школе.
44. Особенности работы над составом слова и словообразования.
45. Работа над типовыми конструкциями в начальной школе.
46. Обучение русскому произношению в чувашской школе.
47. Применение наглядности в обучении грамматике.
48. Работа с учебными словарями на уроках русского языка.
49. Особенности орфографической работы в 1 классе.
50. Приемы обучения непроверяемым написаниям в начальной школе.
52. Диктанты в системе обучения русскому правописанию.
53. Использование учебных словарей при формировании орфографических навыков.
54. Использование наглядности в обучении орфографии.
55. Списывание в системе обучения русскому правописанию.
56. Работа по предупреждению и преодолению орфографических ошибок.
57. Взаимосвязь обучения произношению и правописанию на уроках русского языка.
58. Формирование орфографической зоркости у младших школьников.
59. Пути и средства повышения интереса к изучению русского языка.
60. Роль внеклассной работы в формировании навыков речи на русском языке.
61. Уголок русского языка в обогащении словаря и формировании русской речи учащихся. 62. Формы внеклассной работы по русскому языку во 2-4 классах.
63. Использование русского фольклора во внеклассной работе.
64. Организация самостоятельной работы на уроках русского языка.
65. Организация самостоятельной работы на уроках чтения.
66. Однотемные уроки русского языка в малокомплектной школе.
Автономная некоммерческая организация
Профессионального образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
Выполнил(а) студент(ка) группы: 17 Ю 3 ____очная______формы обучения
___Макаров Андрей Андреевич_________
ученая степень, ученое звание, Ф.И.О.
Автономная некоммерческая организация
Профессионального образования
Задание
На выполнение курсовой работы
Дисциплина
(фамилия, имя, отчество)
Задание выдал 20___ год
Содержание
Глава 1 Теоретическая часть____________________________________
(наименование главы (части, раздела)
Глава 2 Аналитическая часть
Выводы и рекомендации по аналитической части
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Московская область г. Подольск, ул. Комсомольская д.1
Отзыв
На курсовую работу
Раздел 1.
Руководитель курсовой работы (Ф.И.О.)__________________________________
| 1. | Тема и (или) содержание работы не относится к предмету дисциплины. |
| 2. | Работа перепечатана из Интернета CD-ROM или другие носители информации. |
| 3. | Неструктурированный план курсовой работы. |
| 4. | Объем работы менее 25 листов машинописного текста. |
| 5. | В работе отсутствуют ссылки и сноски на нормативные и другие источники. |
| 6. | Оформление курсовой работы не соответствует требованиям (отсутствует нумерация страниц, неверное или неполное оформление библиографии и т.д.) |
Раздел 3.Рейтинг работы (при неудовлетворительной оценке не заполняется)
Результат рецензирования___________________________________________
Психологические проблемы социального общения педагога (технология общения учителя как менеджера образовательного процесса).
Проблема развития логического мышления у детей младшего школьного возраста на уроках математического цикла.
Развитие воображения и творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства.
Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления.
Роль педагога (педагогического творчества) в формировании творческих способностей младшего школьника в процессе учебной деятельности.
Проблема разработки психолого-педагогических условий развития творческой личности младшего школьника в учебном процесс е школы.
Роль домашних заданий в формировании положительного отношения к учебной деятельности младших школьников.
Теоретические основания и организационно-педагогические условия использования наглядности в начальной школе.
1.Формирование общеучебных и предметных умений на уроках русского языка (на уроках литературного чтения, в период обучения грамоте).
2.Групповая работа на уроках русского языка как средство развития коммуникативных и учебных умений младших школьников.
3.Организация учебного сотрудничества (взросло-детского и детского) на уроках русского языка в начальных классах.
4.Роль приема графического иллюстрирования (драматизация, пересказа) в развитии учебных и речевых умений.
5.Технология коллективного учебного диалога (компьютерные, проблемного обучения, развития критического мышления и др.) как средство активизации познавательной деятельности.
7.Организация совместной деятельности (детско-взрослой и детской) на уроках русского языка (литературного чтения).
13.Проблема преемственности в обучении родному языку (между детским садом и школой; между начальной и средней школой).
15.Реализация проблемно-диалогового обучения на уроках русского языка в образовательной программе "Школа 2100".
21.Эффективные способы и приемы организации читательской и творческой деятельности младших школьников.
8. Эффективные способы органиазции самостоятельной работы учащихся начальных классов на уроках технологии.
Читайте также: