Темы бесед с родителями одаренных детей в школе
Обновлено: 06.07.2024
Аннотация: данная статья иллюстрирует возможные приемы работы с родителями одаренных детей, советы по организации работы с семьями, применимые в образовательных учреждениях.
Ключевые слова: одаренные, родители, взаимодействие, семья, школа.
Взаимодействие школы с родителями одаренных детей.
В настоящее время огромное внимание уделяется раннему развитию, а также воспитанию ребенка. Множество современных игрушек, специальные курсы для родителей, советы психолога и многое другое способствуют, при условии желания родителей и здоровья ребенка, появлению одаренной личности. Современная система образования направлена на особо организованную работу с такими детьми, но при этом не стоит забывать, что важнейшую роль продолжают играть именно родители, значение семьи по-прежнему остается решающим.
Школы обязаны вести продуманную и системную работу не только со способными детьми, но и с их родителями . Для этого, в первую очередь, необходимо обеспечить работу психолога с семьей способного ребенка.
Задача психолога в этом случае заключается в обучении родителей эффективному взаимодействию с их ребенком [1, с. 122]: Эта работа способствует расширению взаимопонимания, улучшению рефлексии своих взаимоотношений с одаренным ребенком; выработку новых навыков и видов деятельности во взаимодействии с ребенком; всестороннее гармоничное развитие отношений сотрудничества и партнерства родителей с ребенком.
Главное в работе с родителями одаренных детей - научить их видеть своего ребенка таким, какой он есть, а не только через призму его возможностей и талантов. Необходимо постепенно и последовательно готовить родителей к тому, что из способного ребенка вырастет одаренный взрослый, и разъяснить их причастность к появлению такой личности. Но важным при этом является донесение мысли о том, что на данный момент, каким бы ни был их ребенок, он ,прежде всего, ребенок.
Большая роль при работе с семьями способных детей отводится информационной среде.
Необходимо проводить родительские собрания с целью просвещения родителей одаренных детей. Формы собраний могут быть довольно разнообразные: круглые столы, конференции, семинары , практикумы, и т.п. Также родителям совместно с детьми можно предложить занятия исследовательской и проектной деятельностью. Важно при этом, чтобы родители имели возможность обсуждения, могли делиться своими впечатлениями от проделанной работы. Успешно зарекомендовала себя в этом такая форма работы, как форум. Здесь родители могут также поделиться своими методами и приемами работы со способными детьми, убедиться в том, что одаренный ребенок- это не проблема, а результат большого труда и гордость.
Мир вокруг меня (сфотографировать или нарисовать что-то необычное, что привлекает внимание, провести наблюдение).
Огородный волшебник (проведение опытов на садовых и огородных участках).
Открываю мир …. (фоторепортаж поездки)
Я зоолог (провести наблюдение за насекомым, животными).
Загадки звездного неба (наблюдение, зарисовки, фоторепортажи).
Мои первые опыты.
Необходимо создать возможность создания разнообразных форм работы, которые разнообразят отдых, сделают его насыщенным, интересным, а, самое главное, полезным для умственного, познавательного, художественно – эстетического и физического развития младшего школьника; повысят его самостоятельную активную деятельность.
Правильные рекомендации по проведению летнего отдыха с детьми способствуют укреплению взаимодействия между детьми и их родителями, раскроют больше возможностей для расширения кругозора и сплоченности, подарят положительные эмоции, ощущения причастности и собственной значимости как среди детей, так и среди родителей.
В течение учебного года образовательной организации необходимо предусмотреть ряд творческих проектов и конкурсов, способствующих развитию интеллектуальных способностей одаренных детей. Их родители не должны оставаться в стороне, они могут присутствовать в жюри, оценивая деятельность способных детей, постигая новые идеи, развиваясь вместе с детьми, проявляя тем самым свою заинтересованность .
Необходимо организовать стимулирование родителей способных детей. Они должны знать, что результаты их труда будут оценены по достоинству. На общешкольных мероприятиях нужно поощрять родителей, занимающихся воспитанием одаренных детей, показывать заинтересованность образовательного учреждения в результате их труда .
Возможно и организация конференций, где родители делятся опытом своей работы с детьми.
Еще совсем недавно бытовало мнение, что дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Задача педагога заключалась в том, чтобы научить их думать, сопереживать, решать сложные логические задачи. Однако современные исследования, как и опыт современного образования показывает, что существуют различия между детьми. Неслучайно у одних детей более развитый интеллект, мышление, способность к творчеству и созиданию .Они постоянно находятся в поиске ответа на интересующие их вопросы, любознательны, проявляют самостоятельность, активны. Другие – пассивны в учении, логика их рассуждений слаба, внимание рассредоточенно.
Однако важно понимать, что даже способный ребенок не станет способным без поддержки родителей и именно их умения вовремя увидеть в своем ребенке исключительность.
Список литературы:
1. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2004. – 320 с.
2. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб., 2002.
4. Рычкова В. В. Проблемы воспитания одаренных детей в семье // Молодой ученый. — 2011. — №10. Т.2. — 181-184с.
Мероприятие Примечание Ответственные Сроки проведения
1. Проведение диагностики и наблюдений по выявлению одарённых детей, обработка материалов Муз. руководитель,
воспитатели Сентябрь - октябрь
(20 ноября – Всемирный День ребёнка)
Цель: помочь родителям в воспитании одарённых детей, вооружить их знаниями по вопросам взаимоотношений в семье, развитию творческих способностей и стимулированию интересов детей, пониманию и осознанию того, что при больших способностях существует и большая уязвимость ребёнка в отношениях со сверстниками и окружающими его людьми. 1 неделя.
музыкальный руководитель Декабрь - январь
Музыкальный руководитель Февраль
родители одарённых детей. Март - апрель
(15 мая Международный День семьи)
Перспективный план работы с родителями на 2016–2017 у. г. Перспективный план работы с родителями на 2016-2017 у. г. в группе "Капелька" сентябрь 1. Изготовление портфолио по духовно -нравственному.
Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе на 2016–2017 учебный год Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе № 1на 2016–2017 уч. год. Название мероприятия Цель проведения мероприятия.
Перспективный план работы учителя-логопеда ДОУ с родителями на 2016–2017 гг. Цель – привлечение семей воспитанников к активному сотрудничеству в плане поиска единых подходов к коррекции речевых нарушений воспитанников.
Перспективный план работы учителя-логопеда ДОУ с родителями на 2016–2017 уч. год Перспективный план работы учителя-логопеда ДОУ с родителями на 2016-2017 уч. год Цель работы с родителями - активизировать родителей, создать.
План работы с родителями на 2016–2017 год в подготовительной к школе группе Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Способствовать.
План работы с родителями на 2016–2017 учебный год Цель: создание благоприятных условий для совместной деятельности дошкольного учреждения с семьями воспитанников и оказание родителям практической.
Одаренных детей отличают повышенная познавательная деятельность, а также готовность по собственной инициативе выходить за пределы требований взрослых. Ребенок может часами заниматься любимым делом и не испытывать усталости.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| beseda_s_roditelyami_odarennyh_detey.docx | 14.11 КБ |
| o_polze_zanyatiy_teh_konstruirovaniem.docx | 22.85 КБ |
| pamyatniki_yakutska.pptx | 1.99 МБ |
| odezhda_budushchego.pptx | 753.67 КБ |
| psihologicheskie_osobennosti_4_kl.pptx | 1.57 МБ |
| postroenie_geometricheskih_figur.pptx | 100.92 КБ |
| rabota_s_uchashchimisya_na_urokah_ose.docx | 47.25 КБ |
| sobol_fedorova_lena_.ppt | 228.5 КБ |
| haamyska.pptx | 762.65 КБ |
Предварительный просмотр:
Беседа с родителями одаренных детей
Предварительный просмотр:
О пользе занятий начальным техническим моделированием.
Начальное техническое моделирование, творчество на внеурочных занятиях делает ребёнка счастливее. Любое творчество раскрепощает самую подавленную личность, причем, свобода эта – самого лучшего качества. Дети привыкают наблюдать свои работы, часто рассматривают их, вспоминают счастливые моменты, в которых они пребывали во время исполнения работы. У меня есть специальные подборки работ учащихся по годам обучения, по темам. Дети из рисунков или поделок создают презентации или коллекции работ.
Самым любимым материалом для технического творчества детей остается бумага. Поэтому, я первые занятия (в 1 классах) техническим творчеством начинаю с бумажных работ: из цветного картона, цветной бумаги. В дальнейшем, по моим наблюдениям за детьми на урочных и внеурочных занятиях, бумага становится близким для представления своих идей, замыслов, презентаций материалом. Дети могут из бумаги делать со временем объёмные поделки: фигуры людей, одеяния людей, разные технические объекты. У ребят развивается мелкая моторика рук, пространственное воображение, образное и логическое мышление; зрительная память; дизайнерские способности; внимание; аккуратность в выполнении работ. Разметку деталей простейших технических конструкций на первых порах школьники выполняют по шаблонам. Работа по шаблону безусловно формирует определенные трудовые умения (обвести, вырезать) и качества личности, такие, как аккуратность, внимательность. Но увлечение шаблонами ведет к тому, что у детей практически не развивается образное мышление. А применение разнообразного поделочного материала (пластиковые емкости, спичечные коробки, пластмассовые трубочки, баночки и др.) способствует развитию воображения и созидательного творчества.
Конструирование способствует развитию мышления, ловкости, интеллекта, воображения и творческих задатков. Способствует формированию таких качеств, как умение концентрироваться, способность сотрудничать с партнером, и самое главное - чувство уверенности в себе. Если с раннего детства стремиться к познанию - это перейдёт в умение учиться конструированию направленно и воспринимать новое с большим интересом. Занятия конструированием не просто интересны ребятам, но и пробуждают их желание к дальнейшей работе и саморазвитию.
Коллективные достижения и личные достижения учащихся 4-Б класса за 2014-2018 годы
3 место+ именной сертификат за самую оригинальную композицию на сумму 500 рублей
Благодарность библиотеки п. Депутатский ученикам 2 Б класса за активное участие в мероприятии, посвященном международному Дню русского языка
Грамота за 4 место в конкурсе строя и песни, посвященной 72-ой годовщине Победы в ВОВ 1941-1945 годов.
Личные достижения учащихся
1)Петрин Мирослав по социально-экономическому направлению за работу "Тепличный комплекс в условиях Арктики", 1 место
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Памятник Ленину Владимиру Ильичу Якутск – самый большой в мире город, возведенный на вечной мерзлоте (которая имеет толщину до 300 м.). Бронзовая фигура превышает 3,5 м. в высоту, а высота самого пьедестала – более 5 м. Это слишком большая нагрузка на грунт. Композиция — памятник инженерному гению. С осторожной обоснованностью вначале был сооружен постамент, и в течение 10 лет он выстаивался. В самый жаркий зной и в лютый холод производился ежесезонный контроль вертикального расположения конструкции. И только 25 октября 1967 г. произошло торжественное открытие памятника Ленину в Якутске. Скульптор — Стручков Ю.Д.; архитекторы: Миловидов Н.Н., Ожегов С.С.
Памятник Дежневу Семену Ивановичу ( памятник Абакаяде , памятник Семье, памятник Землепроходцу)
Русский землепроходец Семен Дежнев изображен вместе со своей супругой — якутской красавицей Абакаядой Сючю и их сыном Любимом. По одной из легенд, Абакаяда ждала своего мужа Семена на протяжении 20 лет, после того как он отправился на неизведанную в то время Колыму. Это не просто памятник Дежневу — великому русскому первопроходцу, а скорей, монумент семейному счастью в своей обители, олицетворяющий дружбу русских и якутов. А мост через канал-ручей, создающий единую композицию с памятником, – прекрасный символ преемственности, возрождающий традиционные ценности. Памятник семье в Якутске был открыт в 2005 году, накануне 15-й годовщины со дня принятия Декларации о государственном суверенитете Республики Саха. Скульптор — народный художник Якутии Максим Максимович Павлов.
Памятник Бекетову Петру Ивановичу
На нарядной Московской набережной в Якутске воздвигнута портретная композиция праотцу города — Петру Бекетову (по чину он был стрелецким сотником), заложившему первое поселение в 1632 году. Его фигура выполнена из бронзы и воздвигнута на гранитный постамент. Символ основательности на века. Скульптор — Афанасий Романов. Хоть высота памятника Бекетову в Якутске и уступает существенно изваянию Ленина (всего 5 м. в высоту), но его возведение также велось со всеми предосторожностями – ведь вечная мерзлота ошибок не прощает.
Памятник Кулаковскому Алексею Елисеевичу Величайшим подвижником национальной культуры Якутии, оставившим глубокий след в ее культурном облике, является Алексей Елисеевич Кулаковский. Ему обязана своим существованием национальная литература. Как и Семен Дежнев, он был исследователем, но его просторы – это историческая и экономическая науки, азы философии и естествознание. Культура Якутского края обогатилась благодаря его открытиям в области изучения языка и фольклора. Естественно, что такие заслуги и выдающиеся достижения в развитии культурных и научных аспектов региона не могли оставаться без признания со стороны наших современников. Памятник Кулаковскому расположен на площади Дружбы. Скульптор – А.А. Романов.
Памятник Ойунскому Платону Алексеевичу Платон Ойунский – историческая фигура, проявивший себя в области государственного и общественного строительства в советскую эпоху. Он стоял у истоков создания современной советской литературы края, по праву заслужил высокое звание ученого. Ойунский был первым Директором Государственного Института языка и культуры Якутской АССР. Памятник Ойунскому возведен на одной из центральных и красивейших городских площадей — имени С. Орджоникидзе. Скульптор — Захаров Петр Алексеевич. Монумент отлит из бронзы, весьма массивен и на фоне малоэтажного архитектурного ансамбля площади смотрится доминантой. Массивная (более 4 метров) скульптура доставила немало проблем архитекторам при проектировании и подготовке основания. Но теперь (с 2003 года) еще одно место в городе приобрело уникальный самобытный облик.
Памятник Матери (сквер матери) 17 октября 2014 года, полностью оформилась площадь Матери и состоялось ее торжественное открытие. Теперь это будет весьма популярное рекреационное место в городе. Центральное положение на площади занимает памятник Матери. Фигура женщины с маленьким ребенком на руках символизирует собой подвиг материнства и ценность его в масштабах нашего общества. Изначально памятник планировалось открыть к 65-летию Победы, как поклон благодарности женщинам-матерям СССР за их героизм и готовность снести любые удары судьбы ради Победы в той страшной войне. Однако реализовать проект удалось только в 2014 году. Создание скульптурной композиции — заслуга мастера Афанасия Романова. Немало проблем было и с решением вопросов в области инженерии. Чтобы распределить нагрузку массивного изваяния на как можно большую площадь памятник расположили на своеобразном холме-пьедестале. Вообще, все памятники Якутска с точки зрения технических решений при их создании представляют собой настоящие архитектурные шедевры.
В разработке родительского собрания раскрываются психологические особенности одарённого ребёнка. Показывается роль семьи в раскрытии детской одарённости. Ставится перед родителями задача - вырастить своего ребёнка счастливым, адекватно реагировать на его способности.
Оценить 1753 0
Родительское собрание для родителей одаренных детей
Форма работы: круглый стол
Участники: родители одаренных детей, учитель начальных классов, школьный психолог.
Подготовительный этап: провести анкетирование одаренных детей, обработать анкеты, изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме, подготовить выставку творческих работ детей.
Оборудование: бланки анкет для родителей, выставка творческих работ детей, научно-методическая литература по вопросу одаренности детей.
Психологические особенности одаренного ребенка (школьный психолог).
Роль семьи в раскрытии детской одаренности. Советы родителям одаренных детей. (учитель).
Анализ анкетирования детей (школьный психолог).
Выставка творческих работ детей. Обмен мнениями, решение спорных вопросов (учитель).
Рефлексия собрания, оценка родителями его результативности.
Ход собрания
Учитель
Психолог
Психологические особенности одаренного ребенка.
Одаренные дети обладают отличной памятью. Большой словарный запас, сопровождающийся сложными синтаксическими конструкциями, умения ставить вопросы чаще всего привлекает внимание окружающих к одаренному ребенку. Маленькие вундеркинды с удовольствием читают словари, энциклопедии, придумывают слова, которые должны, по их мнению, выражать их собственные понятия и воображаемые события, предпочитают игры, требующие активизации умственных способностей. У некоторых одаренных детей явно доминируют математические способности, подавляющие интерес к чтению. Один мальчик в 6-летнем возрасте в уме перемножал трехзначные цифры быстрее, чем взрослый с помощью карандаша и бумаги. В то же время малыш не проявлял никакого интереса к чтению и упрямо сопротивлялся всем усилиям взрослых.
Талантливые дети легко справляются с познавательной неопределенностью. При этом трудности не заставляют их отключаться. Они с удовольствием принимают сложные и долгосрочные задания и терпеть не могут, когда им навязывают готовый ответ.
В заключение хотелось бы сказать следующее. По отношению к детям с различными проявлениями одаренности часто демонстрируется или восхищение, или, наоборот, настороженное поведение. Бывают такие случаи, когда родители высказывают опасения, не является ли раннее проявление одаренности результатом его болезненного состояния. Имеющиеся в психологии данные о том, что одаренные дети в большинстве своем не отличаются болезненностью или склонностью к нервным срывам. Следует помнить, что по отношению к одаренным детям являются неуместными как неумеренные восторги, так и проявления весьма критического, недоверчивого отношения. Одаренного ребенка никогда не следует выставлять напоказ, делать его предметом гордости и радости. Единственное, что следует поощрять в ребенке, - это его желание познавать окружающий мир, стремиться к дальнейшему развитию, самоопределению, закреплению индивидуальных склонностей и проявлений.
Учитель
Роль семьи в раскрытии детской одаренности.
Огромную роль в раскрытии детской одаренности играет семья. Необходимо понимать, что одаренные дети – это совсем особые дети, которые похожи на сверстников только на первый взгляд. При этом одаренность ребенка может проявиться довольно рано, а может случиться так, что даже родители не заметят необычных способностей своего одаренного сына или дочери, пока не поможет счастливый случай. Поэтому родителям, заинтересованным в развитии и поддержке одаренности ребенка, необходимо присмотреться повнимательнее к своим детям, понаблюдать за их поведением, и если они увидят, что для их ребенка характерно следующее:
он очень любознателен;
любит задавать каверзные вопросы и решать трудные задачи;
его речь очень развита, большой словарный запас;
во всех вопросах ищет самостоятельные решения, не всегда воспринимает уже готовый родительский ответ;
настойчив в достижении поставленной цели;
у него повышенные математические способности в сфере вычисления и логики;
может концентрировать внимание на интересующем предмете или задаче, но легко бросает то, что показалось понятным, или наскучило;
обладает богатой фантазией и воображением;
рано определяет свое призвание, реально оценивает свои возможности, особенности характера;
его отличает чувство юмора, любит смешные несоответствия, игру слов, шутки, может гримасничать, смешить других, подражая взрослым и т.д., все это подтверждает наличие одаренности у ребенка.
И задача родителей – вырастить своего ребенка счастливым, адекватно реагируя на его способности, не приглушая и не нивелируя его неординарность.
Действительно ли думающие родители всерьез полагают, что быть одаренным – значит быть ненормальным, не уметь найти места в компании сверстников, быть несчастным? Как ни печально, но таковы широко распространенные стереотипы, порой разделяемые и родителями. Родительское открытие одаренности собственного ребенка должно рождать радостное ожидание и готовность решать связанные с этим проблемы, а не обезоруживающую озабоченность, которая стреноживает живость самой важной для растущего человека связи – связи между родителями и детьми.
Поэтому родителям необходимо с самого раннего возраста уважать ребенка, тактично, в меру подчеркивать в нем его индивидуальность, позволять детям как можно чаще высказывать свои творческие идеи, быть восприимчивым слушателем, одним словом – понять своего неординарного ребенка, быть для него примером и подражанием во всем.
Советы родителям одаренных детей:
поймите ребенка и осознайте его уникальность;
помогайте ребенку ценить в себе творческую личность;
поддерживайте необходимую для творчества атмосферу;
не перегружайте его, заставляя чрезмерно заниматься любимым делом;
учите его трудолюбию, терпению, поощряйте за все старания;
спокойно относитесь к эмоциональным перепадам ребенка;
на е забывайте уделять внимание физической активности малыша;
создайте доброжелательную атмосферу по отношению к нему;
учитывайте его индивидуальность, чаще хвалите, тактично обращайтесь с ним;
считайте себя самым счастливым родителем, безмерно любите своего ребенка.
Анкета "О талантах ребёнка: как их выявить" (методика А. Де Хана и Г. Кафа).
Ваш ребёнок обязательно имеет склонность к одной из областей человеческой деятельности. Познакомившись с "признаками" талантливости, оцените каждый из них в баллах от 2 до 5. Если какая-то характеристика особенно подходит, ставьте 5 баллов, если она выражена только хорошо - 4, и так далее. Затем сложите баллы каждого из восьми разделов, полученную сумму поделите на число признаков.
1. У вашего ребёнка совершенно очевидные ТЕХНИЧЕСКИЕ способности, если он:
- интересуется самыми разными механизмами и машинами;
- любит конструировать модели, приборы;
- сам находит причины неисправностей механизмов;
- пробует чинить испорченные механизмы, создаёт новые предметы из разных запчастей;
- любит рисовать чертежи и эскизы;
- интересуется специальной, даже взрослой технической литературой.
2. Ваш ребёнок имеет МУЗЫКАЛЬНЫЙ талант, если он:
- любит музыку, всегда стремится туда, где можно послушать её;
- очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них и запоминает;
- поёт или играет на музыкальном инструменте и делает это с большим вдохновением;
- сочиняет мелодии.
3. У вашего ребёнка способности к ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ деятельности, если он:
- обладает ярко выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий, к обобщениям;
- умеет чётко выразить словами чужую мысль или наблюдение, причём нередко высказывает их не с целью похвастаться, а для себя;
- проявляет интерес к научно-популярным изданиям, взрослым статьям и книгам, опережая сверстников;
- с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, конструкции, схем, коллекций;
- не унывает, если его проект не поддерживают, садится за изобретение нового.
4. АРТИСТИЧЕСКИЙ талант проявляется у ребёнка в том, что он:
- часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства жестами;
- стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чём-то рассказывает;
- меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
- с большим желанием выступает перед аудиторией;
- пластичен и открыт всему новому;
- любит и понимает значение красивой или характерной одежды.
5. У вашего ребёнка незаурядный ИНТЕЛЛЕКТ, если он:
- хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;
- обладает хорошей памятью;
- легко и быстро схватывает новую познавательную информацию;
- задаёт много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;
- интересуется книгами;
- обгоняет своих сверстников в знаниях;
- гораздо лучше и шире своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно;
- обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла, рассудителен не по годам, даже расчётлив;
- очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на всё новое и неожиданное в жизни.
6. У ребёнка СПОРТИВНЫЙ талант:
- он энергичен и всё время хочет трудиться, двигаться;
- смел до безрассудства и не боится синяков и шишек;
- почти всегда берёт верх в потасовках или выигрывает в спортивных играх;
- неизвестно, когда научился ловко управляться с коньками, лыжами, мячами;
- лучше многих сверстников физически развит и координирует свои движения, двигается легко, пластично;
- предпочитает книгам и спокойным развлечениям игры, соревнования, даже бесцельную беготню;
- никогда всерьёз не устаёт;
- у него есть свой герой-спортсмен, которому он подражает.
7. У вашего ребёнка ЛИТЕРАТУРНЫЕ дарования, если он:
- рассказывая о чём-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;
- любит фантазировать или импровизировать;
- изображает персонажи своих рассказов живыми и интересными;
- любит, уединившись, сочинять рассказы.
8. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ способности вашего ребёнка могут проявляться в том, что он:
- не находя слов, прибегает к рисунку или лепке, для того чтобы выразить свои чувства или настроение;
- в своих рисунках и картинках отражает разнообразие предметов, людей, животных, ситуаций, не останавливаясь на достигнутом;
- серьёзно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и серьёзным, когда его внимание привлекает какое-то произведение;
- охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;
- любит создавать прикладные вещи - украшения для дома, одежды и т.д.
Заключительное слово учителя:
Список используемой литературы:
Дерябо, С.Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды [Текст]: пособие для учителя/ С.Д. Дерябо; под ред. В.П.Лебедевой, В.И.Пановой.- М., 1977.- 222с.
Клименко, В.В.Как воспитать вундеркинда [Текст] / В. В. Клименко. - Харьков: Фолио, 1996 ; СПб. : Кристалл, 1996. - 464 с. - (Семейный альбом). - ISBN 966-03-0006-9.
Ландау, Э.Одаренность требует мужества [Текст]: психологическое сопровождение одаренного ребенка / Э. Ландау. - М. : Академия, 2002. - 144 с. - ISBN 5-7695-1145-1.
Лебедева, В.П. Учителю об одаренных детях [Текст]: пособие для учителя/ В.П. Лебедева, В.И.Панов.- М.: Молодая гвардия, 1997.- 354с.- (Одаренные дети).
Лейтес, Н.С.Возрастная одаренность и индивидуальные различия [Текст] : избранные труды / Н. С. Лейтес. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2003 ; Воронеж : МОДЭК, 2003. - 464 с. - ( Психологи России). - ISBN 5-89502-510-2.
Лейтес, Н. С.Возрастная одаренность школьников [Текст] : учеб. пособие для студ. пед.вузов / Н. С. Лейтес. - М. : Академия, 2001. - 320 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0646-6.
Миллер, А.Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я [Текст] / А. Миллер. - 2-е изд. - М. : Академический Проект, 2003. - 112 с. - (Руководство практического психолога). - ISBN 5-8291-0329-Х.
Читайте также: