Тематическое планирование по родному русскому языку 4 класс школа россии фгос
Обновлено: 30.06.2024
Рабочая программа по родному (русскому) языку составлена на основании:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6.10.2009) (с изменениями и дополнениями);
примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
основной образовательной программы начального общего образования Школы №63;
федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющихся государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253 с изменениями и дополнениями);
других локально – нормативных актов.
Ру сский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм .
Цель предмета: воспитание уважения к родному (русскому) языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка.
Изучение родного (русского) языка на уровне начального общего образования направлено на достижение следующих задач :
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;
проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет;
осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса;
расширение объема используемых в речи грамматических средств;
совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Описание предмета в учебном плане
Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета
Предметные результаты изучения учебного предмета
В конце четвёртого года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:
распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями);
распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;
использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;
использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;
выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;
пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;
пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;
различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвалу, просьбу, извинение, поздравление;
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;
анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;
составлять план текста, не разделённого на абзацы; пересказывать текст с изменением лица;
создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер- классах, связанных с народными промыслами;
оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста.
Раздел 2. Содержание учебного предмета
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (14 ч)
Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.
Слова, называющие родственные отношения (напри- мер, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями, занятиями людей (например, от корки до корки; вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.
Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.
Проектные задания. Откуда это слово появилось в русском языке? (Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.) Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре. Русские слова в языках других народов.
Раздел 2. Язык в действии (6 ч)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи)
Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста (12 ч)
Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
Составление плана текста, не разделённого на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.
1. Федеральный закон от 29декабря 2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.05.2017) "Об образовании в Российской Федерации";
2.Федеральный закон от 3 августа 2018 г. N 317-ФЗ
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”;
6.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 N 345 (ред. от 08 мая 2019) "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".
8. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 20 июня 2018 г. № 05-192«О реализации прав на изучение родных языков из числа языков народов РФ в общеобразовательных организациях
10. Учебного плана начального общего образования на 2019 - 2020 учебный год;
характеристика учебного предмета, курса
- Цели изучения курса русского родного языка в 1-4 классах:
- совершенствование коммуникативных умений;
- развитие языковой интуиции;
- включение учащихся в практическую речевую;
- деятельность на русском языке;
- первое знакомство с фактами истории родного языка;
- расширение представлений о различных методах
- познания языка.
- единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.
Русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной канал социализации личности, приобщения еѐ к культурно-историческому опыту человечества.
Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории народа, говорящего на нѐм. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов, ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни и в мире духовно-нравственных ценностей.
Как средство познания действительности родной (русский) язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Обучение родному (русскому) языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, имеет особый статус: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Он влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в дальнейшем способствует овладению будущей профессией.
Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование преставлений школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т.п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.
Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка, что способствует преодолению языкового нигилизма учащихся, пониманию важнейших социокультурных функций языковой кодификации.
Программой предусматривается расширение и углубление межпредметного взаимодействия в обучении родному (русскому) языку не только в филологических образовательных областях, но и во всѐм комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.
- Составлять текст из разрозненных предложений, восстанавливать последовательность.
- Различать народные и литературные сказки.
- Отвечать на вопросы по ходу чтения.
- Ставить вопросы к словам действиям.
- Составлять рассказы на основе плана.
- Составлять предложения из слов.
- Отличие предложений от текста.
- Давать характеристику главным героям произведения, давать оценку их поступкам.
-Характеризовать особенности произведения.
- Пересказывать текст, делить его на части.
-Читать осознанно текст художественного произведения
- Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на текст.
- Находить, анализировать и исправлять ошибки.
- Определять малые фольклорные жанры.
- Выделять ключевые слова в тексте
Слог и ударение. Правила деления на слоги и для переноса.
Мальчики. Антон Чехов.
А. Чехов в Башкортостане.
Урок повторения по теме:Мальчики. Антон Чехов.
Фонетический разбор слова.
Работа над ошибками. Орфография. Повторение изученных орфограмм.
Гадюка. Юрий Сотник
Урок повторения по теме: Гадюка. Юрий Сотник
Состав слова. Разбор слова по составу.
Повторение изученного о частях речи.
Контрольное списывание по теме: Части речи
Работа над ошибками. Никита. А. Платонов.
Повторение о синтаксисе.
Работа над ошибками. Предложение. Текст.
Тестовая работа №2
Работа над ошибками. Изобретатель. М. Пришвин.
Однородные члены предложения.
Контрольное списывание по теме: Запятая в предложениях с однородными членами.
Работа над ошибками. Рассказы о природе
Работа над ошибками. Постановка знаков препинания в предложениях.
Борис Житков. Про обезьянку.
Работа над ошибками. Знаки препинания.
Борис Житков. Рассказы о животных.
Контрольное списывание по теме: Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Работа над ошибками. Константин Паустовский. Растрёпанный воробей.
Контрольный диктант по теме: Имя существительное.
Работа над ошибками. Многозначные слова. Антонимы. Синонимы.
Дружище Тобик (О собаке Александра Грина) К.Паустовский.
Сочинение. Мои верные друзья.
Работа над ошибками. Урок повторения по теме: Имя существительное
Литературная сказка. Медной горы Хозяйка. Павел Бажов.
Урок закрепления по теме: Имя существительное.
Словарный диктант. Падежи имён существительных.
Уральские сказы. Малахитовая шкатулка. П. Бажов.
Числа имён существительных.
Падежи имён существительных.
Тестовая работа №3.
Работа над ошибками. Евгений Шварц. Сказка о потерянном времени.
Склонение имён существительных.
Урок повторения по теме: Склонение имён существительных.
Евгений Шварц. Сказка о потерянном времени.
Работа над ошибками. Закрепление склонение имен существительных.
Евгений Шварц. Рассеянный волшебник.
Работа над ошибками. Составление плана текста
Великие путешественники. Михаил Зощенко
Несклоняемые имена существительные
Мягкий знак после шипящих в существительных женского рода.
Денискины рассказы: Пожар во флигеле, или Подвиг во льдах. Виктор Драгунский.
Словарный диктант. Развитие орфографических умений.
Упражнения на повторение.
Сказки народов мира
Морфологический разбор имён прилагательных.
Русские народные сказки
Изменение имён прилагательных по падежам.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
Сочинение-описание. Зимняя природа.
Работа над ошибками. Местоимение.
Стихи Сергея Есенина
Изменение местоимений по падежам.
Контрольное списывание по теме: Наречие.
Работа над ошибками. Пересказ сказок Р.Киплинга.
Грамматические признаки глагола.
Тестовая работа №4.
Работа над ошибками. Сказки. Анализ сказок по выбору детей.
Морфологические разбор глагола.
Устное народное творчество. Пестушки. Потешки. Прибаутки.
Работа над ошибками. Спряжение глагола.
Пословицы, поговорки. Народные приметы.
Развитие умения определять спряжение глагола.
Тестовая работа №5.
Работа над ошибками. Глаголы-исключения.
Работа над ошибками. Разбор глагола как часть речи.
Морфологический разбор глагола.
Загадки .Скороговорки. Заклички. Считалки.
Порядок разбора глагола по составу.
Работа над ошибками.
Частушки. Колыбельные песни. Народные песни.
Контрольный диктант по теме: Повторение.
Работа над ошибками.
Работа над ошибками.. Закрепление по теме: Глагол
Стихи о Великой Отечественной войне.
Работа над ошибками. Этимология слова.
Работа над ошибками. Упражнения на изученные орфограммы.
Стихи о лете. Обобщение.
Словообразование. Различие словоизменения от словообразования.
Стихотворения Тютчева Ф.И., Фета А.А.
Турнир знатоков русского языка.
Повети и рассказы о детях.
Посмотрите также:
Наверх Бесплатные презентации по различным предметам, 2016—2019
Все права на материалы, находящиеся на сайте, принадлежат их авторам. Все презентации были собраны из открытых источников.
Читайте также: