Конструирование габитарного имиджа учителя кратко

Обновлено: 02.07.2024

Имидж – это совокупность внешних признаков человеческой личности, отражающих ее восприятие окружающими и, придающих ей неповторимую индивидуальность и своеобразие.

Имидж является внешним образом человека. В психологии выделяют следующие виды имиджа:

Имидж среды, окружающей человека – интерьер его кабинета, устройство дома, модель и цвет автомобиля, одежда;
Социальный имидж – объекты, которые созданы руками человека, или те, которыми он систематически пользуется: визитные карточки, подарки, цветы, телефонная книга, ежедневник, письма;
Вербальный имидж – отражение разговорных навыков, манера речевого общения и речевой этикет;
Кинетический имидж – использование жестов в разговорной речи, мимики и совершения телом определенных движений и манипуляций;
Габитарный имидж – отражает внешний облик человека: прическа, используемые аксессуары, стиль в одежде;
Ментальный имидж – отражает совокупность общественных стереотипов, которым следует личность, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей деятельности;
Фоновый имидж – это, как бы, взгляд со стороны, т.е. мнение о человеке членов общества, которые его окружают и с ним взаимодействуют.

Имидж человека отражает не только устройство человека, его внешние характеристики, но и окружение человека: люди, объекты, процессы, явления.

Помимо обычного имиджа, каждый человек имеет еще и профессиональный имидж, представляющий собой внешний образ человека, являющегося профессионалом в определенной сфере деятельности.

Так, имидж педагога должен отражать его профессиональную принадлежность и демонстрировать наличие у него определенных профессиональных качеств и навыков деятельности.

Составные компоненты имиджа современного педагога

Структура профессионального имиджа педагога включает в себя внешний и внутренний компонент, а также процессуальную деятельность.

Внешний компонент отражает внешние проявления педагога в своей профессиональной деятельности: стиль речи, мимика, жестикуляция, стиль в одежде, манеры поведения, походка, внешний вид.

Внутренний компонент связан с внутренним миром педагога, его идеологией, ценностными ориентирами деятельности, интересами и потребностями. Они выступают, как бы, косвенными компонентами имиджа педагога и опосредованно воздействуют на его профессиональный облик.

Готовые работы на аналогичную тему

Процессуальная деятельность выражает профессионализм педагога, его навыки профессионального общения и взаимодействия. Сюда входит выразительность речи педагога, его эмоциональное богатство и навыки его эффективного практичного применения.

Рисунок 1. Слагаемые имиджа педагога. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Таким образом, имидж современного педагога состоит из следующих компонентов:

Стиль одежды. Педагоги могут использовать в своей одежде классический или романтический стиль. Они подчеркивают деловой характер их профессиональной деятельность, а также женственность (актуально для педагогов женского пола). Стиль одежды формирует в глазах учащихся определенного педагога: классический стиль говорит о требовательности и строгости учителя, его честности и справедливости ориентации на полноценное и всестороннее развитие учащихся. Романтичность в одежде делает педагога доброжелательным и спокойным, учащиеся представляют его, как человека, умеющего пойти на уступки, оказать помощь и поддержку, понять и простить. Стиль одежды должен сочетаться с опрятностью и элегантностью педагога, отражать его серьезность и значимость, вызвать уважение и доверие учащихся.

Рисунок 2. Стиль одежды педагога. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Мимика. Она служит отражением характера педагога и помогает ему показать учащимся свою значимость и силу. Педагог может одни взглядом заставить класс замолчать, а визуальный контакт при объяснении новой темы способствует лучшему усвоению учебного материала.

Голос. Он является важным компонентом для построения системы взаимодействия с учащимися. Голос должен быть властным и завораживающим, чтобы привлечь учащихся к занятиям и показать свою роль на них.

Культура общения. Она отражает навыки педагога в построении положительных коммуникативных связей с разными возрастными категориями учащихся. Для развития культуры общения необходимо расширять свой словарный запас, работать над интонацией, использовать образную речь, выразительные средства языка, основывать свою речь на нормах речевого этикета. Важно, постоянно знакомиться с новыми литературными жанрами, научными педагогическими публикациями, читать хорошую литературу, общаться с интеллектуально развитыми, интересными людьми, непрерывно саморазвиваться и самосовершенствоваться в профессиональной сфере деятельности.

Арома-имидж. Часто, дети запоминают учителя по запаху, который он источает. Это может быть запах духов, свежести классного помещения, особого запаха классной комнаты. Свежесть - является очень привлекательным и манящим запахом. Его можно создать, посредством использования эфирных масел: апельсин, лимон, лаванда, пихта.

Наличие деловых качеств. Педагог должен обладать профессиональной и социальной компетентностью, быть пунктуальным, контролировать свои эмоциональные проявления, соблюдать вежливость в общении с окружающими людьми, не использовать ненормативную и жаргонную лексику.

Исследование, проведенное В. Л. Бозаджиевым и С. Ю. Рыжковой, показало, что для людей имеет значение и опыт психолога, уровень его профессионализма, и его внешность, и умение грамотно говорить, вести диалог. Для них важен и возраст психолога, и его пол, стиль одежды и другие характеристики, которые относятся к имиджформирующим. [1;111]

В данной статье особое внимание хотелось бы уделить габитарному имиджу психолога, т. е. составляющая имиджа, характеризующаяся внешностью субъекта (костюма, макияж, прическа, аксессуары и т. п.). Поскольку работа педагога-психолога предполагает тесное взаимодействие с людьми, внешний вид его имеет решающее значение при восприятии консультанта клиентом. [1;127] Внешний вид психолога должен располагать к доверительному общению. Вовсе не обязательно быть одетым дорого. Самое главное, чтобы внешний вид психолога настраивал на работу, а не отвлекал клиента.

Основополагающим принципом при составлении гардероба должна быть универсальность одежды. Очевидно, что женщина – психолог должна выглядеть консервативно. Л. Браун считает, что следует выбирать такую юбку, которая хорошо смотрелась бы в ситуации, когда в ходе консультирования Вам приходиться сидеть перед клиентом. Узкая юбка высоко поднимается над коленями и морщится спереди, поэтому на бедрах нужно иметь запас шириной, как минимум, в два с половиной сантиметра. Избегайте юбок с разрезом, которые распахиваются, когда вы садитесь – никакие усилия не помогут вам намертво соединить края разреза. [1,131]

Выбор одежды строго индивидуален. Вы сами можете определить идеальную длину с учетом фигуры, роста, веса, возраста, предпочитаемого вами стиля. [1;131]

При общении с клиентом нежелательно быть в одежде с короткими рукавами, даже летом – короткие рукава, мягко говоря, слишком неформальны. Длинные рукава придают стройность фигуре и делают ваш вид более профессиональным.

Особое значение в женской одежде имеет цвет, так как его можно использовать для того, чтобы подчеркнуть или приглушить естественный цвет лица. Желательно обдуманно отобрать два базовых цвета, которые больше всего вам идут, и тогда вы можете создать немало сочетаний, имея под рукой относительно небольшое число вещей.

Например, купите два дорогих костюма – темно-синий и серый. Синий костюм может иметь блейзер, который удачно сочетается с различными юбками, а посему может эксплуатироваться в течение всего года. [1,132]

Таким образом, взяв за основу два цвета, нужно постараться обдуманно выбирать блузы, свитера, шарфы, пальто, шляпу, украшения, сумки.

Несколько слов об обуви. Обувь должна быть на среднем или высоком каблуке от 2,5 до 7,5 см. Обувь должна быть закрытой, т. е. не должно быть видно ни пяток, ни пальцев.

Правило, которое никогда нельзя нарушать в деловом гардеробе: в любое время года надо носить чулки и колготки.

Кроме того не рекомендуется: - носить брюки и кофточку (домашняя одежда, следует носить брючный костюм.

- носить слишком декольтированные платья, майки (оставьте для прогулки)

- носить лосины, легинсы

Что касается макияжа и волос, требует особого внимания. Потому как здоровые, красивые, ухоженные люди всегда бессознательно притягивают, в то время как больные и неухоженные отталкивают. Функция макияжа состоит в том, чтобы сделать человека более здоровым, привлекательным, и ухоженным – что является положительным проявлением габитарного имиджа.

Таким образом, назначение макияжа – показать природную красоту человека. Он подчеркивает достоинства и затушевывает недостатки. Он должен соответствовать цвету кожи, волос, возрасту – представлять вас в лучшем образе. [1;144]

Клиенты недолжны видеть в первую очередь, вызывающий, яркий грим и только во вторую очередь вас. Если люди обращают внимание на макияж значит он избыточен.

Итак, главные психологические принципы применения макияжа. Во –первых, макияж должен имитировать здоровье, а не болезненность. [1;144] Во – вторых, макияж не должен быть тридцатипроцентным, как у некоторых (только губная помаду и все, а стопроцентным. Т. е. применять тон для лица, румяна, тени, тушь, и губную помаду.

Что касается макияжа в целом, используйте натуральные оттенки соответственно цвета лица, волос, возраста и одежды.

В – третьих, макияж должен быть настолько ярким, чтобы человек увидел его с небольшого расстояния, но не настолько ярким, чтобы человек о нем подумал. В противном случае у воспринимающего опять же возникает вопрос – что же за лицо (или лицо какого человека) скрывается за таким обилием макияжа?

Прическа играет важную роль в вашем имидже. Волосы должны достойным образом обрамлять лицо. Они не должны доминировать в вашем внешнем облике, затенять привлекательные черты или привлекать к себе незаслуженное внимание. [1;147]

Прическа должна придавать голове форму, создавая мягкий, естественный, привлекательный фон для черт лица. Учитывайте свои достоинства и недостатки, оцените, какие у вас глаза, брови, скулы, линия подбородка и длина шеи[1;147]

Волосы лучше иметь средней длины – это значит, что они не должны напоминать прическу мальчика или мужскую, но и не должны быть ниже плеч. [1;147]

Женщины с очень длинными волосами должна собирать волосы в пучок или элегантную прическу.

Желательно, чтобы волосы плавно огибали щеки или подбородок. Большая копна неуправляемых волос делает внешность неконтролируемой, отделяет ее от вашей личности. [1,147]

При выборе прически следует руководствоваться следующими правилами [3,55] :

1. Прическа выбирается с учетом фигуры. Высокой женщине подойдет для до мочки уха с увеличением объема в на височной части. Маленькой и полной фигуре - волны и легкие кудри, уходящие в теменную зону. Маленькой худенькой: линия каре – короткий и удлиненный вариант.

2. Прическа выбирается с учетом типа лица. Нет особых проблем с овальным типом лица. К круглому лицу подойдет каре. Женщине с квадратным типом лица не следует открывать лоб.

3. При выборе прически обратите внимание на форму головы.

Старайтесь насколько возможно, избегать ненатурального цвета волос, особенно ярких, вычурных цветов.

Использование стильных аксессуаров также придаст вашему образу большей выразительности, индивидуальности, усилить значимость и авторитет. Гармоничная связь одежды и аксессуаров с телесными характеристиками субъекта – прообраза имиджа, манерой поведения, пластикой, жестами позволяют создать общезначимый и принимаемый образ. Прежде всего, аксессуары должны быть максимально высокого качества. Качество, сдержанность, элегантность – именно эти признаки характеризуют набор аксессуаров делового человека. [1,150] Деловой этикет позволяет женщинам носить кольца, правда только на безымянном пальце. Если у вас комплект украшений можете надеть не более двух элементов[1,151] Серьги не должны быть слишком большими, бестящими или качающимися – это отвлекает внимание. [1,151]

Итак, найдя привлекательный стиль, придерживайтесь его, по крайней мере, в течение нескольких лет. Помните, что ваш внешний вид на работе это ваша успешная деятельность реализация себя, своего положения, и конечно всегда это демонстрация того, что вы хотите сказать окружающим. Поэтому, выбирая, что вы наденете сегодня на работу, отвечайте, прежде всего, на вопросы: соответствует ли эта одежда работе психолога? Захотели бы Вы сами обратиться к специалисту, который выглядит так? Уверенно и комфортно чувствуете Вы себя в этой одежде и этом образе? Органичны ли Вы в этом образе?

И, если, малейшее сомнение затронуло Ваш разум - пересматривайте свой гардероб, образ, прическу, макияж, обращайтесь к специалисту за помощью; и будьте собой. Данные рекомендации актуальны также для педагогов ВУЗов, школ, воспитателей детских садов.

Психологическая поддержка развития образовательного учреждения в соответствии с ФГОС до Цели психологической деятельности: - содействовать созданию психолого-педагогических условий для полноценного развития детей, созданию.

В статье приведены универсальные рекомендации для психологов, педагогов дошкольного образования и школ.

Вложение	Размер
gabitarnyy_imidzh_psihologa.docx	18.77 КБ

Предварительный просмотр:

Габитарный имидж педагога – психолога.

В данной статье особое внимание хотелось бы уделить габитарному имиджу психолога, т. е. составляющая имиджа, характеризующаяся внешностью субъекта (костюма, макияж, прическа, аксессуары и т. п.). Поскольку работа педагога-психолога предполагает тесное взаимодействие с людьми, внешний вид его имеет решающее значение при восприятии консультанта клиентом. [1;127] Внешний вид психолога должен располагать к доверительному общению. Вовсе не обязательно быть одетым дорого. Самое главное, чтобы внешний вид психолога настраивал на работу, а не отвлекал клиента.

Правило,которое никогда нельзя нарушать в деловом гардеробе: в любое время года надо носить чулки и колготки.

Кроме того не рекомендуется: - носить брюки и кофточку (домашняя одежда, следует носить брючный костюм.

- носить слишком декольтированные платья, майки (оставьте для прогулки)

- носить лосины, легинсы

В – третьих, макияж должен быть настолько ярким, чтобы человек увидел его с небольшого расстояния, но не настолько ярким, чтобы человек о нем подумал. В противном случае у воспринимающего опять же возникает вопрос – что же за лицо (или лицо какого человека) скрывается за таким обилием макияжа?

Женщины с очень длинными волосами должна собирать волосы в пучок или элегантную прическу.

При выборе прически следует руководствоваться следующими правилами [3,55]:

1. Прическа выбирается с учетом фигуры. Высокой женщине подойдет для до мочки уха с увеличением объема в на височной части. Маленькой и полной фигуре - волны и легкие кудри, уходящие в теменную зону.Маленькой худенькой: линия каре – короткий и удлиненный вариант.

3. При выборе прически обратите внимание на форму головы.

Старайтесь насколько возможно, избегать ненатурального цвета волос, особенно ярких, вычурных цветов.

Итак, найдя привлекательный стиль, придерживайтесь его, по крайней мере, в течение нескольких лет. Помните, что ваш внешний вид на работе это ваша успешная деятельность реализация себя, своего положения, и конечно всегда это демонстрация того, что вы хотите сказать окружающим. Поэтому, выбирая, что вы наденете сегодня на работу, отвечайте, прежде всего,на вопросы: соответствует ли эта одежда работе психолога? Захотели бы Вы сами обратиться к специалисту, который выглядит так? Уверенно и комфортно чувствуете Вы себя в этой одежде и этом образе? Органичны ли Вы в этом образе?

Имидж педагога - эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими

Специалисты по имиджелогии нужны везде, а школе - в первую очередь. Необходимо не только теоретически обосновать природу, характеристику и типы имиджей учителя, а создать сам инструментарий формирования его педагогического имиджа, вооружить каждого учителя методиками изучения своего профессионального имиджа.

Часто имиджелогию сводят к советам о цвете галстука или носков. Это неверный подход, потому что без общей стратегии не имеет смысла ни один из предлагаемых советов. Принимая решения в условиях дефицита информации, а в ряде случаев из-за отсутствия времени, а то и просто нежелания думать, мы заменяем построение сложного и углубленного портрета человека его имиджем - знаковым заменителем, отражающим его основные черты. Это могут быть и черты, которые хотят из нас спроецировать. Следует подчеркнуть, что имиджелогия от этого переходит в разряд наук на стыке науки и искусства.

Кто же создает имидж? Во-первых, сам человек, который продумывает, какой гранью повернуться к окружающим, какие сведения о себе представить. Во-вторых, имиджмейкеры - профессионалы, занимающиеся созданием имиджа для известных лиц: политиков, государственных деятелей, артистов и т.п. В-третьих, большую роль в создании имиджа играют средства массовой информации - печать, радио, телевидении. В-четвертых, его создают и окружающие люди - друзья, родные, сотрудники.

Внешний облик помогает человеку привлечь к себе внимание, создать положительный настрой на себя, показаться не только симпатичным человеком, но и прекрасным учителем. Учитель всем своим внешним обликом должен располагать к себе учащихся и взрослых. В нем постоянно должны отражаться его богатый внутренний мир, любовь к детям и забота о них. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых людей, и прежде всего у любимого учителя, правильноодеваться. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть - значит проявлять уважение к окружающим людям. Это означает, что такие требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают педагогу улучшить свой профессиональный имидж. Правильный выбор одежды помогает добиться профессионального успеха. Избегая недоверчивого отношения коллег к своим профессиональным качествам, не следует появляться на работе в ультрамодной одежде. Разумно сочетая требования моды со своим внешним видом, следует соблюдать такое правило: быть одетым слишком модно - признак дурного вкуса, отставать же от моды недопустимо, т.е. надо одеваться по моде, но так, чтобы это не бросалось в глаза. Настоящий учитель не станет подчеркивать одеждой свою привлекательность, он будет демонстрировать на работе свой ум, профессиональные навыки и способности, более важные во всех отношениях, чем внешность.

Вербальные и невербальные средства общения - важные составляющие имиджа. Что и как мы говорим, умеем ли словом настроить человека на себя, какие жесты и позы при этом мы демонстрируем, что происходит с нашей мимикой, как мы сидим, стоим и ходим - все это влияет на восприятие нас другими людьми. Для улучшения своего профессионализма учителю необходимо обратить внимание и на умение представить себя окружающим наиболее выгодным образом.

Доказано, что 35% информации человек получает при словесном (вербальном) общении и 65% - при невербальном.

Не менее важно, чтобы имидж не расходился с внутренними установками учителя, соответствовал его характеру и взглядам. Создавая свой образ, мы тем самым самосовершенствуемся. Личностное как нечто внутреннее проявляется через деятельность, в конкретных продуктах творчества. При этом деятельность выступает как бы гранью перехода личностного внутреннего во внешнее - продуктивное. Это чаще всего - оригинальность, непохожесть, внешнее самооформление, экспрессия, умение транслировать свою неповторимую личность, делать ее оригинальной в каждом компоненте педагогического процесса - от цели и задач до отбора содержания, средств, способов и приемов их презентации, а также в стиле общения со всеми участниками целостного педагогического процесса, в каждой эмоциональной реакции на поведение школьников, в разрешенной себе степени свободы импровизации на уроке.

Внутренний образ - это прежде всего культура учителя, непосредственность и свобода, обаяние, эмоциональность, игра воображения, изящество, обратный путь постановки и решения проблем, ассоциативное видение, неожиданные яркие ходы в сценарии урока, внутренний настрой на творчество, самообладание в условиях публичности и многие другие составляющие.

Внешний образ - это техника игры и игровая подача, особые формы выражения своего отношения к материалу, передача своего эмоционального отношения к действительности, владение умением самопрезентации, выведение учеников на игровой уровень, умелая режиссура всего хода урока.

Существует несколько принципов технологии построения имиджа . Рассмотрим наиболее важные из них. Согласно первому принципу, мнение о вас у какого-либо человека может сформироваться на основе прямой, формирующей имидж информации, которая может осознаваться или не осознаваться этим человеком, так как находится в его подсознании и проявляет себя лишь в чувствах. В обобщенном виде принцип можно сформулировать таким образом: воздействуя на людей с целью создания у них нужного мнения, необходимо влиять не только на их сознание, но и на их подсознание, чтобы у них возникало чувство приятного при упоминании вашего имени.

Второй принцип можно представить так: формируя свой имидж, следует воздействовать в большей степени на подсознание людей, чем на их сознание. Мнение, возникшее у человека под влиянием подсознательной информации, расценивается им как собственное, так как не очевиден источник его возникновения. Поскольку люди обычно себе доверяют больше, чем другим, то и подсознательному впечатлению они будут доверять больше, чем сознательному.

Средовый имидж предполагает характеристику человека по искусственной среде его обитания - по его кабинету, жилищу, автомобилю и т.д. Понятно, что созданная человеком среда обитания зависит от множества факторов, которые не всегда подвластны нашим желаниям. Надо ли напоминать, что ваш кабинет - это ваше зеркало, что также основано на психологическом феномене генерализации установки. Для формирования позитивного средового имиджа необходимо быть чуть выше среднего: ваше авто должно быть чуть лучше, чем у большинства людей того же круга; ваш кабинет должен быть чуть лучше, чем у большинства ваших коллег, как и ваша квартира или загородный дом. Отсюда и главный принцип формирования этого имиджа: чуть лучше, чем у всех. Это означает, что лучше, чем у других, должно быть настолько, чтобы посторонний глаз это заметил, но не настолько, чтобы в сознании людей образовался вопрос: откуда это?

Габитарный имидж - это характеристика человека по его собственной внешности - по костюму, макияжу, прическе и т.д.

Имиджелогия сегодня ищет и находит наиболее эффективные методы, пути и средства воздействия на свою аудиторию, поэтому наиболее значимыми и важными, на наш взгляд, являются следующие: позиционирование, манипулирование, эмоционализация, детализация, метафоризация, акцентирование информации, вербализация, визуализация, дистанцирование, опрос общественного мнения, внедрение моделей восприятия, нейролингвистическое программирование и другие.

имидж влияет на тех, кто принимает решения в вопросах профессионального роста;
мы верим тому, что видим;
мы все занятые люди и часто принимаем решения на основе первого впечатления;
мы все действуем, осознаем это или нет, как послы своей профессии или организации;
хорошо выглядеть и уверенно себя чувствовать - это хорошо для вас.

Имидж, не подкрепляющийся постоянно реальными крупными делами, тает подчас, как снег на весеннем солнышке. Для профессионала очень важен эффективный взаимовыгодный контакте окружающим миром, поэтому определяющей частью его имиджа являются:

Таким образом, успешное применение имиджа предполагает знание исходных психолого-педагогических принципов, обусловливающих его. Как нам представляется, в качестве таковых могут выступать следующие принципы: принцип гармонии визуального образа, принцип коммуникативности - многообразия форм и способов информационного взаимодействия, принцип саморегуляции и ортобиоза (наука о технологии самосбережения тела и души), принцип речевого воздействия. Они выступают в роли постоянных факторов, искусно воплощенных в разнообразных формах и методах совершенствования профессионального мастерства учителя.

Каждая профессия требует набора способностей, проявления чувств и мыслей. Чем продолжительнее занимается человек каким-либо видом деятельности, тем больше проявляется в нем профессиональный отпечаток. Специфика педагогической деятельности учителя - в активной умственной деятельности и постоянном напряжении нервной системы. Основная нагрузка приходится на головной мозг, который, находясь в напряжении, подчиняет себе все ресурсы организма. Напряжение испытывает высшая нервная деятельность, так как она постоянно подвергается воздействию таких факторов, как большой объем аналитико-синтетической деятельности мозга, хронический дефицит времени и высокий уровень личной мотивации.

Уже сегодня мы вправе говорить о профессиональном имидже, которому должны соответствовать представители различных профессий - идеальный учитель, идеальный врач, идеальный инженер, идеальный предприниматель и т.д. Секрет успеха вашего профессионального имиджа будет напрямую зависеть от того, насколько вам удастся создать облик, соответствующий ожиданиям других людей.

Анатолий Афанасьевич Калюжный , заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии Актюбинского государственного университета им. К. Жубанова, д.п.н

Читайте также: