Тематическое планирование по народно сценическому танцу в школе искусств

Обновлено: 30.06.2024

Программа разработана Ромочкиной А.В. на основе примерной программы для хореографических отделений музыкальных школ и детских школ искусств, составленой профессором ГИТИСа им. А.В. Луначарского заслуженным артистом А.А.Борзовым в 1987 году.

Примерная программа рассчитана на 4 года (со 2-го по 5-ый классы).

Народный танец - важнейший и популярный жанр в хореографии, источник репертуара. Многообразие народного танца весьма распространено в репертуаре самых различных трупп и танцевальных коллективов. Отсюда и возникает естественная необходимость обучения детей технике народно- сценического танца, развития способности быстро усваивать различные по стилю, манере и национальной орнаментике танцевальные композиции. Важнейшим условием должна быть строгая последовательность обучения народно-сценическому экзерсису. Важнейшие признаки народного танца, с точки зрения техники, выражаются в относительной свободе движений рук, корпуса, ног, танцевальных ракурсах и т.д. Композиции народно-сценического экзерсиса всегда выражают конкретную национальную принадлежность с характерными для неё темпоритмическими особенностями (протяжённость, резкость, синкопированность и т.д.). В процессе совершенствования народно-сценического экзерсиса завершается формирование танцевальной техники и идёт развитие для исполнения в воспроизведения композиций народных танцев. Резко увеличивается развитие танцевальности, выразительности исполнения в воспроизведении манеры и стиля народных танцев. В народно- сценическом экзерсисе легко применяется принцип контрастности, т.е. чередование различных по нагрузке упражнений и элементов. Также не следует стремиться к прохождению материала в полном объёме в ущерб правильности исполнения и задачам эстетического воспитания учащихся. В зависимости от усвоения учениками данного материала в каждом классе присутствует не более пяти танцев.

- развитие личности учащегося;

- формирование духовно-нравственных ценностей;

- подготовка двигательного аппарата учащихся к исполнению танцевального материала различного характера, разнообразных жанров, различной степени технической трудности;

- воспитание исполнительской культуры.

- формирование общей культуры, художественно-эстетического вкуса;

- активизация мышления, развитие творческого начала;

- активизация интереса к народно-сценическому танцу;

- овладение навыками музыкально-пластического интонирования;

- совершенствование двигательного аппарата (развитие физических данных, исправление физических недостатков);

- развитие пластичности, координации, хореографической памяти, внимания, формирование технических навыков;

- воспитание силы, выносливости, укрепление нервной системы;

- воспитание эмоциональной выразительности;

- воспитание точной передачи национального стиля и манеры;

- формирование навыков коллективного общения;

Урок народно-сценического танца рекомендуется проводить 2 раза в неделю по 1 академическому часу во 2 и 3 классах, 2 раза в неделю по 1,5 академических часа в 4 и 5 классах, т. к. программа освоения дисциплины рассчитана на 4 года обучения.

Ограниченность физических данных большинства учащихся заставляет проявлять в этих условиях осторожность в подходе к репертуару. Это определяет особенность этой программы, в которой первый год обучения народно-сценическому танцу не предусматривает прохождение танцевальных элементов у станка.

При изучении каждого из разделов настоящей пограммы необходимо знакомить учащихся с национальными особенностями входящих в него народных танцев, рассказывать о народных обрядах, традициях, жизни и истории народа.

Формы и методы работы

Основной формой учебной работы является урок (состав группы в среднем 10 человек). Занятия могут проводиться раздельно с мальчиками и девочками (состав учебных групп для мальчиков допускается до 4-х человек).

Во время проведения урока возможна индивидуальная форма работы преподавателя с учащимися.

Основные методы работы:

- наглядный - практический качественный показ;

- словесный - объяснение, желательно образное.

Качество знаний, умений и практических навыков учащихся выявляются на контрольных уроках и экзаменах.

При подготовке к уроку необходимо учитывать такие факторы, как:

- степень его сложности;

- особенности класса, как исполнительского коллектива.

При составлении плана занятия предполагается детальная разработка каждой его части, где следует:

- определить новый материал для изучения, ввести его в различные комбинированные задания;

- наметить примеры (составить комбинации) для совершенствования накопленных знаний;

- определить музыкальный материал для каждой части занятия (размер и характер музыкального сопровождения, как к новым движениям, так и к закрепление пройденного материала).

При проведении урока целесообразно выдерживать структуру занятия в целом и соизмерять длительность отдельных частей; сохранять динамичность темпа занятия, живость подачи материала, деловую атмосферу.

На практических занятиях очень важно:

- объяснять назначение упражнения и правила его исполнения;

- обращать внимание учащихся на особенность упражнения, определяющего его сходство или различия с другими;

- равномерно распределять физическую нагрузку в течении всего занятия, соотносить статические и динамические нагрузки;

- чередовать работу различных групп мышц, развивать внимание и осознанный контроль за работой мышц;

- соотносить темпы выполнения отдельных заданий;

- воспитывать самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Требования к музыкальному оформлению урока

Танец органически связан с музыкой. Без музыки немыслимы как танцевальные композиции, так и тренажные упражнения, в том числе и упражнения классического экзерсиса.

Для тренажных упражнений желательно использовать музыкальный материал квадратного построения, с чётким ритмом и ярко выраженной фразировкой, чтобы учащиеся легко определяли музыкальные предложения, периоды и основное внимание уделяли правильности исполнения движений.

Музыкальное сопровождение по темпу следует подбирать так, чтобы при выполнении упражнений его не нужно было искусственно ускорять или замедлять. Ритмическая основа тренировочных комбинаций в основном должна совпадать с ритмическим рисунком музыкального сопровождения.

На первоначальных этапах изучения упражнений необходимо использовать музыкальное сопровождение с простым ритмическим рисунком. Позднее, на этапе совершенствования движения, ритмический рисунок может быть более разнообразным.

Требования к организации и проведению контрольного урока, зачета, экзамена.

- в конце каждой учебной четверти рекомендуется проводить контрольные (открытые) уроки;

- форма и содержание контрольного (открытого) урока определяется преподавателем;

- форма и содержание экзамена определяется преподавателями на методическом совещании в начале учебного года;

- контрольный (открытый) урок, экзамен должен включать упражнения у станка и развернутые композиции, в которых будут учитываться усвоение элементов, чувство ансамбля и сценический образ;

- итоги контрольного (открытого) урока, экзамена обсуждаются преподавателями хореографических дисциплин;

- в соответствии с учебным планом переводные и выпускные экзамены определяются школой искусств самостоятельно на методическом совещании в начале учебного года.

Программа по народно-сценическому танцу для специализированных классов с углубленным изучением предметов эстетического цикла специализации "Хореографическое искусство" (2-9 класс).

Утверждено: Согласовано: Рассмотрено

Директор Зам. директора по УВР на заседании МО

_______________ ___________________ протокол №____

_______________ ___________________ от_____________

Министерство науки и образования Республики Казахстан

Департамент образования Северо-Казахстанской области

Городской отдел образования

для специализированных классов

с углубленным изучением предметов эстетического цикла

Программа по народно-сценическому танцу разработана на основе инновационной технологии модульно-блочного обучения танцевальной лексике с учетом физических и возрастных ресурсов и их взаимодействия, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования. Технология, основанная на психолого-педагогической теории планомерного (поэтапного) формирования знаний, умений, и умственных действий Петра Яковлевича Гальперина, предлагает поэтапную выработку навыков танцевального мастерства. Применение модульно-блочной системы в обучении танцевальной лексике дает возможность сделать учебный процесс интересным и доступным для детей, позволяет им быстро овладеть навыками народно-сценического танца, изучить предлагаемый материал в относительно короткие сроки и с хорошим качеством. Язык танца, его лексика очень актуальна, характер мысли, материализуемой с помощью танца, зависит от количественного и главное качественных показателей лексического материала. Поэтапная модульно-блочная система развития и закрепления навыков танцевального мастерства ребенка - это обучение лексике танца от ее простых форм к более сложным формам. Цель данной системы - выработка двигательного навыка исполнения отдельных модулей и их дальнейшая сборка в блоки. Блок в течение времени учащийся может забыть, модуль, с помощью которого вырабатывается навык, сохраняется надолго. Поэтапная модульно-блочная система развития навыков танцевального мастерства – широкое поле деятельности для учителя, что позволяет применять различные приемы обучения детей, дает хороший психологический настрой, побуждая учащихся не только к получению знаний, но и к самостоятельному творчеству.

Программа по народно-сценическому танцу характеризуется систематическим и планомерным изучением разнохарактерных национальностей, что является расширением диапазона технических возможностей учащихся. Способствует совершенствованию координации движений, укреплению мышечного аппарата, развивая те группы мышц, которые мало участвуют при исполнении классического танца.

Цель: 1. Всестороннее и гармоничное развитие личности.

2. Воспитать у учащихся танцевальность, выразительность, широту и свободу движений. 3. Развить эстетический вкус учащихся, воображение, активное творческое мышление. 4. Подготовить для поступления в специализированные учебные заведения.

Задача: 1. Изучение танцев разных народов в их полном характере и манере исполнения.

2. Познакомить с особенностями национальных культур, эмоциональным и национальным колоритом народного танца, развитие исполнительского мастерства. 3. Научить работе над танцевальным образом.

Программа по народно-сценическому танцу рассчитана на восьмилетний курс обучения с 2-го по 9-й класс. Программа определяет объем материала в зависимости от уровня подготовки и возрастных особенностей учащихся. Количество учебных часов в неделю определяет учебный план хореографического отделения.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Директор ЛГ МАОУ ДОД "ЦДОД "Радуга"

______________ О.А. Чиркова

Дополнительная образовательная программа

Для детей 6- 16 лет

Период реализации: 5 лет и более

Составитель:

Коротовских И.В.,

педагог дополнительного образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Хореографическое воспитание детей, приобретение ими навыков и знаний в области искусства танца в системе эстетического воспитания становится в последнее время одним из необходимых моментов дополнительного образования. Хореография - это сценическое искусство, которое имеет свою специфику и, следовательно, свою систему воспитания и обучения. Понять, изучить специфику хореографии можно, только зная истоки этого искусства - народный танец.

С давних времен народный танец был одним из самых любимых видов искусства. Отношение к нему не изменилось и сегодня. Интерес детей к народному танцу проявляется в стремлении исполнять танцы разных народов. Это связано с многогранностью народного танца, который сочетает в себе:

своеобразные выразительные средства: пластические и музыкальные, динамические и ритмические, зримые и слышимые;

музыкально-пластические образы: эмоциональность, заразительность, увлекательность, раскрытие внутреннего мира человека, его лирико-романтические отношения, героические поступки;

национальная, стилевая и историческая принадлежность;

физическое, эстетическое и художественное развитие и воспитание ребенка.

Народная хореография всегда была тесно связанна с жизнью общества, с его экономическим, социальным и общественно-политическим укладом, с эстетическими требованиями времени. На народном танце не могут не сказываться мировоззрение и психология человека. Каждая эпоха неизбежно отражает в народных танцах культуру общества и его мироощущение. Поэтому народный танец всегда современный.

Отсутствие типовых программ, которые соответствовали бы современным требованиям и методикам преподавания и обучения хореографии, отражали бы специфику работы в ансамбле народного танца, повлияло на написание данной программы. Данная программа является модифицированной и составлена на основе:

Министерством образования для школ и внешкольных заведений: Москва

на основе собственного сценического и преподавательского опыта, с учетом

специфики преподавания, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и современным требованиям к составлению программ по дополнительному образованию.

Программа имеет концентрическую структуру построения и предполагает освоение основных разделов программы с усложнением по каждому году обучения.

Непременным компонентом хореографической деятельности является соблюдение следующих принципов:

наглядности

систематичности

постепенности

последовательности,

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Воспитать творческую, гармонично развитую личность ребенка

средствами хореографического искусства, допрофессиональная подготовка

воспитанников ансамбля в области хореографии.

формирование танцевальных знаний, умений и навыков на основе усвоения

программного материала с учетом возрастных особенностей воспитанников;

воспитание у детей интереса и любви к танцу, культуры поведения и

общения, целеустремленности к профессиональной деятельности, расширение

художественных интересов участников ансамбля;

выявление и развитие творческой индивидуальности ребенка;

развитие художественного вкуса, творческого подхода к танцевальной деятельности, умения проектировать свою собственную деятельность;

сохранение и укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и

Отличительной особенностью программы является то, что помимо основных задач обучения хореографии в учебном процессе решаются различные частные задачи, которые определяются особенностями танца, комплекса упражнений, уровнем подготовленности, необходимыми условиями.

Подготовительная 6-7 лет;

Средняя 12-14 лет;

Старшая 14-16 лет.

Занятия в группах проводятся:

Подготовительная группа - 2 раза в неделю по 1,5 часа - 108 часов в год;

1 год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа - 144 часа в год;

2 и 3 года обучения - 3 раза в неделю по 2 часа - 216 часов в год;

4 и последующие года обучения - 3 раза в неделю по 2 часа - 216 часов в год.

Всего по программе - 1116 часов.

Условия реализации программы.

Для создания танцевального коллектива и подготовки качественных номеров необходимо соблюдать следующие условия:

отбор детей для занятий хореографией;

систематичность занятий, последовательность подачи материала и постепенность

физической нагрузки на ребенка;

понимание воспитанниками значения танцевальных упражнений и выполнение

их в строгой последовательности;

органическое единство содержания характера движений (лексики), музыки и

сочетание тренировки пластичности тела с развитием музыкальных, актерских и

формирование у детей навыков самоконтроля и самооценки при выполнении

доступность изучаемого материала;

качественная подготовка руководителя к занятиям;

подбор репертуара и музыкального материала, интересного детям и с учетом их

требование правильного выполнения движений;

профессиональное саморазвитие педагога;

учет индивидуальных и возрастных особенностей ребенка.

использование тестов для мониторинга с применением ИКТ. Умение связать теорию с

практическим применением и сделать обобщение, выводы.

Таким образом, связь методики танцевального воспитания детей с педагогикой, психологией, физиологией, а так же используя ИКТ технологии является необходимым условием для эффективной реализации программы. Данная программа предусматривает работу с одаренными детьми.

Данная программа предусматривает работу с одаренными детьми.

Эта группа детей выделяется из общего количества воспитанников на основе результатов знаний, умений и навыков освоения программы и диагностических материалов, достигшие высокого уровня развития своих способностей в хореографии.

А также дети, имеющие врожденные танцевальные данные.

Воспитанники данного уровня могут заниматься по учебно-тематическому плану для индивидуальной работы.

Это обучение способствует развитию самостоятельности, творческого подхода к решению поставленных задач, выполнению творческих проектов и дальнейшей профессиональной деятельности.

Ожидаемые результаты и способы проверки

К концу обучения по данной программе воспитанник хореографического ансамбля должен иметь следующие данные:

развитые эстетический вкус, сценические данные, артистичность, культура чувств и эмоций;

владеть специальной терминологией по хореографии;

профессионально развитые специальные танцевальные данные, умение проявлять иметь яркую фантазию, импровизацию;

гармонично развитый костный и суставно-мышечный аппарат, свойственный танцору;

психологическую настройку, способствующую развитию волевых качеств, двигательной пластики, ритмической музыкальности;

умение соизмерять свои способности и поставленные цели;

высокая трудоспособность и самостоятельность;

любовь к танцу и дальнейшая профессиональная деятельность.

В ходе практической деятельности участники коллектива закрепляют теоретические знания и овладевают умениями и навыками танцевальной техники во время тренировочных занятий. В первые годы обучения основная задача этих занятий развитие комплекса танцевальности. К концу второго и уже на последующих годах обучения идет отработка танцевальных движений и постановка танцев. В процесс совершенствования идет развитие исполнения композиций танцев.

Все накопленные навыки в процессе обучения отслеживаются и реализуются в следующих формах деятельности:

участие в конкурсах различного уровня;

выступление на городских концертах, мероприятиях, праздниках;

дальнейший выбор воспитанников своей будущей профессии и их поступление в учреждения культуры;

репетиторство старшей группы над младшими воспитанниками.

С целью отслеживания результатов освоения воспитанниками образовательной программы, проводятся следующие диагностические исследования с применением ИКТ технологий:

входная - выявление первичных способностей детей в хореографии;

промежуточная - успешность освоения детьми программы, отслеживание развития специальных танцевальных данных и теоретических знаний, используя карточки-задания. контрольные вопросы, тесты, применяя ИКТ технологии, при необходимости позволяет внести корректировку в образовательный процесс;

итоговая - показывает конкретные результаты диагностической работы, освоения воспитанниками программы.

Все данные полученные в результате диагностической работы заносятся в таблицы, на основе которых строятся диаграммы и графики, показывающих динамику овладения воспитанниками знаниями, умениями и навыками.

Направления деятельности

Данная программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальные движения классического, народно-сценического, историко-бытового танца, что способствует развитию танцевальности у воспитанников.

На каждом этапе обучения материал дается по четырем основным разделам:

Азбука музыкального движения.

Элементы классического танца.

Элементы историко-бытового танца

4. Элементы народно-сценического танца.

В первый раздел - азбука музыкального движения включается коллективно-порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. Начало обучения строится на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая ритм, музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений.

Во втором разделе - элементы классического танца, танцевальные упражнения

(экзерсис) создают исходные позиции для воспитания пластичности тела, развития его двигательной культуры. Экзерсис создает основной пластический фундамент, воспитывает волю, внимание, память, высокий уровень координации движений, что

крайне необходимо танцующему. Классическому танцу принадлежит особая роль в развитии хореографического искусства. Основы классического танца, практическое знакомство с самой высшей школой профессионализма. Школа классического танца - строгая, веками отшлифованная система движений, обеспечивающая гармоническое развитие двигательного аппарата человека. Вырабатывая необходимые навыки исполнительской культуры, классический танец является действенным средством эстетического и нравственного воспитания ребенка. Занятия классическим танцем - это целенаправленный труд, требующий предельной собранности, самоконтроля, дисциплины. Это процесс постоянного самосовершенствования, направленный к достижению красоты, оточенный правильности и выразительности движений.

Третий раздел - элементы историко-бытового танца. Историко-бытовая хореография имеет свои танцы, увлекательные и красивые, отражающие эстетические нормы и воспитательный вкус. Это танцы прошлых веков. Они способствуют развитию танцевальности и музыкальности, чувство позы, знакомит учащихся со стилем, костюмами и манерами разных эпох.

Четвертый раздел - элементы народно-сценического танца. Народный танец - это яркое красочное творение народа, являющееся эмоциональным, художественным, специфическим отображением его быта, характера, мыслей, чувств, эстетических взглядов и понимания красоты окружающего мира. Важнейшие признаки народного танца с точки зрения техники, выражаются в относительной свободе движения рук, корпуса, ног, танцевальных ракурсов, а т.ж способствуют дальнейшему укреплению мышечного аппарата, совершенствуют координацию движений. Композиции народно-сценического танца всегда выражают конкретную национальную принадлежность с характерным для нее темпоритмическими особенностями (протяженность, резкость, синкопированность, дроби и т.д.). Лирическое, радостное состояние, юмор, грусть и т.д. заложенные в музыке, легко раскрываются средствами народного танца. В народно-сценическом танце отражается материал того или иного национального танца, его стиль и манера.

Методическое обеспечение программы.

Для успешной реализации программы и достижения положительных результатов у воспитанников предполагается применять следующие методы хореографической работы:

видео материалы по классическому, историко-бытовому, народно-сценическому танцам.

кроссворды, ребусы, карточки-задания по изученным темам.

метод устного изложения учебного танцевального материала, обсуждения изученного материала;

метод беседы - стимулирующие работоспособность учеников, развивающих интерес к искусству хореографии;

метод собственного показа движений; метод физической помощи;

метод деления сложного движения на комбинации;

метод утрированного показа;

метод умелого сочетания разных приемов и способов педагогического

воздействия (прослушивание музыки и просмотр видеозаписей с обсуждением);

Основы характерного танца. Методическое пособие. М., 1939.

Особенности музыкального сопровождения

Музыка - родная сестра хореографии.

В младших классах музыка должна быть во всех взаимоотношениях очень простой и ясной, даже наивно понятной и близкой к возрастным особенностям психологии учащихся, а также соответствовать характеру движений.

Следует обратить внимание на подбор музыкального материала отдельно от мальчиков и девочек, т.к. между женскими и мужскими классами существует значительная разница, как в общем звучании, так и в нюансах. В мужском классе должно быть гораздо больше простоты и строгости, ему нужна, даже лирических кусках сила, ему свойственна героика. Женские приемы для мужского класса не годятся, ибо тогда в нем появится женственность и манерность.

Содержание музыки, предназначенной для экзерсиса у станка, должно быть значительно проще, чем в разделах урока экзерсиса на середине: Allegro (быстрая часть, прыжки).

Недопустимо, если музыкальное сопровождение будет носить отвлеченный и монотонный характер. Учебная комбинация должна осуществляться концертмейстером, не равнодушно, а творчески увлеченно, но без уклона в музыкальный примитив или чрезмерную сложность.

Мелодии популярных песен не следует использовать на уроках классического танца, т.к. они всегда ассоциируются с определенным словесным содержанием.

Материально-техническое обеспечение реализации программы.

Для реализации программы необходима следующая материально-техническая база:

Кружок вовлечет детей в общественно-полезную деятельность, научит каждого ребёнка понимать язык танца, пользоваться им для самовыражения.

Описание разработки

Подобно тому, как фундамент связывает дом с землёй, с почвой, на которой он держится, танец связывает развитое здание музыки с огромными массами людей, с народной почвой…

Пояснительная записка.

Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю – танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному.

На современном этапе развития искусства выдвинулась проблема приобщения детей к народному танцу, так как народный танец мало популярен среди молодёжи. Народный танец помогает детям раскрепостить внутренние силы, даёт выход спонтанному чувству танцевального движения, позволяет почувствовать свою национальную принадлежность. Народный танец развивает у детей положительные эмоции радости бытия, обогащает танцевальный опыт ребёнка разнообразием ритмов и пластики.

Знакомясь через танец с культурой своего народа, дети проникаются уважением к его традициям. Знакомясь с народным танцем, дети одновременно соприкасаются с традиционным культурным наследием народа – с фольклором, который своей сущностью развивает и воспитывает как личность, отдельно взятую, так и коллектив в целом. Дети изучают народные обряды, православные праздники, народные игры, активно включаются в постановки фольклорных праздников, в выездных концертах, в создании и оформлении декораций и сценических костюмов.

Всем известно, что школьные педагоги и педагоги дополнительного образования не должны идти друг другу в разрез в деле воспитания. Цель танцевального кружка (как и любого другого) должна быть частью общешкольной проблемы, решаемой всеми педагогами образовательного учреждения.

Отсюда цель нашего танцевального кружка: Вовлекать детей в общественно- полезную деятельность. Учить каждого ребёнка понимать язык танца, пользоваться им для самовыражения.

Развивать посредством танца эстетический вкус, интерес и любовь к искусству своего народа.

Воспитывать желание в овладении основами современного танца, стремление к практическому использованию своих знаний и умений.

Основное средство достижения этой цели – постоянные и систематические занятия с учётом возрастных и индивидуальных возможностей учащихся.

Задачи:

- Учить детей выразительно и непринуждённо двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером музыки.

- Дать систему опорных знаний, умений и навыков, чтобы в дальнейшем они могли заниматься самообразованием.

- Формировать стремление детей познать народный танец со всем богатством его выразительных средств и возможностей (не только танцы своего народа, но и других народов) и использовать элементы народных танцев в своих импровизациях.

- Воспитывать осознанное отношение к восприятию музыки, чтобы открыть для него богатый мир добра, света, красоты и научить творческой деятельности.

Занятия строятся с обязательным соблюдением санитарно –гигиенических требований, соблюдая все правила здоровьесберегающей педагогики и биомеханику хореографических упражнений. Ведётся коррекционная работа по восстановлению нарушенной осанки, плоскостопия.

Программа рассчитана на 4 года. Начать заниматься в кружке могут все желающие в возрасте от 6 до 11 лет без хореографической подготовки и даже более старшие подростки, которые проявляют интерес к фольклору или имеют определённые хореографические способности.

Таким образом, данная программа предполагает развитие и воспитание не только одарённых детей, но и всех желающих, так как главный педагогический принцип: воспитание и развитие личности в коллективе.

К концу первого года обучения дети должны уметь: выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами, отмечать в движении музыкальные фразы, несложный ритмический рисунок. Уметь двигаться поскоками, лёгким бегом, боковым галопом, приставным шагом, пружинящим шагом. В свободных плясках исполнять знакомые движения.

По окончании второго года обучения дети должны знать позиции ног, рук в танце(классический и народный экзерсис), выполнять элементы народного танца: хороводный шаг, шаг польки, шаги с притопом, переменный шаг. Исполнять несложные эстрадные танцы, построенные на способностях детей эмоционально воспринимать образы.

По окончании третьего года обучения учащиеся должны чётко выполнять все изучаемые элементы народного танца, проявлять слаженность и музыкальность исполнения, выразительность общения между собой в танце.

Учащиеся, продолжая изучать народный танец, знакомятся с рок-н-роллом, джазом, диско, бальными танцами, учатся владеть элементами этих танцев. В свободных танцах умеют использовать разнообразные движения. Далее совершенствуют исполнительское мастерство: отработку движений, создание выразительных образов.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГАГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

НАПРАВЛЕННОСТЬ: художественно - эстетическая

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа разработана

педагогом дополнительного образования 1 категории

Перепеловой М.Н.

Программа рассчитана на 4 года

Возраст детей: 6 – 11 лет

Пояснительная записка.

Жизнерадостное искусство танца – одна из самых массовых и любимых форм самодеятельного творчества детей. Танцевальная деятельность детей – это яркий эмоциональный путь передачи музыкально-эстетических переживаний. Танец развивает ребёнка физически, придаёт его движениям чёткость, уверенность, красоту. Ещё в самые древние времена танец был одним из первых языков, которым люди могли выразить свои чувства. Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю – танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному. На современном этапе развития искусства выдвинулась проблема приобщения детей к народному танцу, так как народный танец мало популярен среди молодёжи. Народный танец помогает детям раскрепостить внутренние силы, даёт выход спонтанному чувству танцевального движения, позволяет почувствовать свою национальную принадлежность. Народный танец развивает у детей положительные эмоции радости бытия, обогащает танцевальный опыт ребёнка разнообразием ритмов и пластики. Знакомясь через танец с культурой своего народа, дети проникаются уважением к его традициям. Знакомясь с народным танцем, дети одновременно соприкасаются с традиционным культурным наследием народа – с фольклором, который своей сущностью развивает и воспитывает как личность, отдельно взятую, так и коллектив в целом. Дети изучают народные обряды, православные праздники, народные игры, активно включаются в постановки фольклорных праздников, в выездных концертах, в создании и оформлении декораций и сценических костюмов.

Развивать посредством танца эстетический вкус, интерес и любовь к искусству своего народа.

- Дать систему опорных знаний, умений и навыков, чтобы в дальнейшем они могли заниматься самообразованием.

Учитывая то, что танец это важная и неотъемлемая часть культуры; танцами сопровождаются различные общественные и религиозные события, в основу данной программы танцевального кружка положена идея формирования нравственных и эстетических идеалов посредством народного танца, обладающего большой силой эмоционального воздействия. Занятия строятся с обязательным соблюдением санитарно –гигиенических требований, соблюдая все правила здоровьесберегающей педагогики и биомеханику хореографических упражнений. Ведётся коррекционная работа по восстановлению нарушенной осанки, плоскостопия.

Читайте также: