Тематическое планирование по музыке 7 класс фгос школа россии критская
Обновлено: 05.07.2024
Цель программы: формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
- приобщение к музыкальному искусству и осознание через музыку жизненных явлений;
- формирование целостного мировосприятия;
- развитие творческого потенциала через опыт собственной деятельности на основе особенностей художественных образов различных видов искусства;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Реализация рабочей программы опирается на следующие методы музыкального образования:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод перспективы и ретроспективы;
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности художественном и самобытном разнообразии;
- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
- расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства, усвоения его социальных функций;
- сознание личностных смыслов музыкальных произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в развитии современной музыки.
- проявление устойчивого интереса к информационно-коммуникативным источникам информации о музыке, литературе, изобразительном искусства, кино, театре, умение их применять в музыкально-эстетической деятельности (урочной, внеурочной, досуговой, самообразовании);
- осуществление действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, художественно-творческой, проектно-исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования;
- развитие критической оценки собственных учебных действий, действий сверстников в процессе познания музыкальной картины мира, различных видов искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах;
- устойчивое умения работы с различными источниками информации о музыке, других видах искусства, их с равнение, сопоставление, выбор наиболее значимых /пригодных/ для усвоения учебной темы, творческой работы, исследовательского проекта.
- устойчивое проявление с пособности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями, умение аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, принимать или отрицать мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений музыки и других видов искусства;
- владение навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске, сборе, систематизации, классификации информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и исполнения музыки;
- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
- представлять, место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества;
- овладевать практическими знаниями и навыками для расширения собственного музыкального опыта и реализации творческого потенциала;
- понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;
- постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;
Место курса в учебном плане
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Основной учебно-методический комплекс
Данная рабочая программа обеспечена УМК :
Критская Е.Д., Сергева Г.П., Шмагина Т.С. Фонохрестоматия. 7 класс.
Критская Е.Д., Сергева Г.П., Шмагина Т.С. Пособие для учителя «Методика работы с учебниками "Музыка. 5-7 классы" ;-М.: Просвещение, 2009.
Литература и средства обучения:
1.Музыкальная энциклопедия, Советская энциклопедия, Советский композитор, том 6, том 1, том 4, том 5, М., 1982г.
2.Иллюстрированный энциклопедический словарь, Большая Российская энциклопедия, М., 1998.
3.Музыка и ты .Альманах для школьников, Советский композитор, М, 1983г
4.Изобразительное искусство и художественный труд, Книга для учителя,
Просвещение, М., 1991г.
5. Терентьева Н.А. Музыка. Музыкально-эстетическое воспитание, Просвещение, М., 1994г
7.Художественная галерея, журналы за 2004год.
8.Великие имена, журнал выпуск №1 за 2006год.
13.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 7 издание, 2003г.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М., Глобус, 2008.
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена
Формы организации учебного процесса
- Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков-концертов, уроков-бесед, обобщающих уроков и пр.;
- Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Планируемые результаты освоения учащимися программы по музыке для 7 класса
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения музыки ученик научиться:
(предметные результаты)
понимать роль музыки в жизни человека, особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
(метапредметные результаты)
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
передавать свои впечатления в устно и письменной форме;
совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга;
(личностные результаты)
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования (пение, игра на музыкальных инструментах);
проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для музыкального самообразования, знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.), для выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, для определения своего отношения к современным музыкальным явлениям, а так же для певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках.
Требования к результатам освоения учащимися программы по музыке
для 7 класса
В области личностных результатов:
— развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;
— совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
— овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
— наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
— приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;
— сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
В области метапредметных результатов:
— анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;
— проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
— размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
— использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
— определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;
— применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
— наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
— общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
В области предметных результатов:
— понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия;
— умение определить характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке;
— умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений;
— умение находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства (с учетом критериев, представленных в учебнике);
— осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии;
— понимание художественно-выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации, сонатная форма);
— проявление навыков вокально-хоровой деятельности — исполнение двухголосных произведений с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее отдельные голоса.
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- практическая работа;
- взаимоопрос;
- музыкальные викторины.
Промежуточная аттестация проводится в форме теста.
Оценка – это определение степени усвоения обучаемыми знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями Стандарта начального общего и основного общего образования, программ обучения и руководящими документами обучения.
Требования к оценке:
оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и понятной для обучаемого;
оценка должна выполнять стимулирующую функцию, иметь эмоционально-положительную направленность;
оценка должна учитывать все виды деятельности на уроке и выполнение домашнего задания,
объем знаний по учебному предмету (вопросу),
понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,
степень систематизации и глубины знаний,
действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач.
При оценке навыков и умений учитываются:
содержание навыков и умений,
точность, прочность, гибкость навыков и умений,
возможность применять навыки и умения на практике,
наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.
Формы текущего контроля:
наблюдение за коллективной и индивидуальной учебной деятельностью (активность, эмоциональность, отзывчивость, на уроке, внимательность при работе с учебником и рабочей тетрадью, выполнение домашнего задания);
учебные кроссворды и ребусы на узнавание основных понятий терминов и определений;
а нализ музыкальных произведений (определять жанр произведения, давать характеристику средствам музыкальной выразительности, определять особенности развития музыкальных образов и их взаимодействие в музыкальном произведении, сравнивать различные интерпретации музыкального произведения; выявлять жизненные истоки);
творческие задания (подбор иллюстраций к музыкальному произведению, создание иллюстраций или презентаций, подбор заголовков к поэтическому или музыкальному произведению, сочинение стихов, рассказов);
исполнение вокального репертуара (хоровое, ансамблевое, сольное).
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Особенности драматургии сценической музыки.
Классика и современность
В музыкальном театре. Опера
Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Опера "Иван Сусанин"
Русская эпическая опера. Опера "Князь Игорь".
В музыкальном театре. Балет.
Героическая тема в русской музыке. Практическая работа. Галерея героических образов.
В музыкальном театре.
Первая американская национальная опера. "Порги и Бесс". Развитие традиций оперного спектакля.
Самая популярная опера в мире. Опера "Кармен". Новое прочтение оперы Бизе.
Сюжеты и образы религиозной музыки.
Музыкальное зодчество России. "Всенощное бдение".
Вечные темы. Рок-опера "Иисус Христос - суперзвезда".
Музыка к драматическому спектаклю "Ромео и Джульетта". Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.
Из музыки к спектаклю "Ревизская сказка". "Гоголь-сюита". Практическая работа.
Музыканты - извечные маги.Обобщение знаний по разделу "Особенности драматургии сценической музыки" Проверочная работа.
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.
Музыкальная драматургия - развитие музыки.
Два направления музыкальной культуры. Религиозная музыка. Светская музыка.
Камерная инструментальная музыка. Этюд.
Камерная инструментальная музыка. Транскрипция.
Циклические формы инструментальной музыки. Сюита в старинном стиле А.Шнитке.
Циклические формы инструментальной музыки. Соната. Л.Бетховен, С.Прокофьев, В.-А. Моцарт. Практическая работа.
Симфоническая музыка. Симфония №103 Й.Гайдна.
Симфоническая музыка. Симфония №40 В-А Моцарта..
Симфоническая музыка. Симфония №1 С.Прокофьева. Симфония №5 Л.Бетховена.
Симфоническая музыка. Симфония №8 Ф.Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова.
Симфоническая музыка. Симфония №5 П.Чайковского. Симфония №7 Д.Шостаковича.
Симфоническая картина "Празднества" К.Дебюсси
Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна. "Рапсодия в стиле блюз" Дж. Гершвина.
Музыка народов мира.
Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
Исследовательский тематический проект
Обобщение знаний по разделу "Особенности драматургии камерной и симфонической музыки". Проверочная работа.
Итоговый урок за год
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 508 материалов в базе
Материал подходит для УМК
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 14.10.2021 1481
- DOCX 15.2 кбайт
- 65 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Эминова Сусана Исмаиловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час.
Разработчик календарно-тематического планирования:
Щербаков Дмитрий Андреевич,
I квалификационная категория.
Планирование составлено на основе рабочей программы:
Щербаков Д.А., Рабочая программа по предмету музыка, 5-7 класс, ФГОС ООО, Приказ МАОУ СШ № 10 от 01.09.2016г. № 356.
(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
(разделы, темы)
Оборудование урока
Основные виды учебной деятельности (УУД)
Даты проведения
Домашнее задание
Классика и современность.
урок открытия новых знаний
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-осознание личностных смыслов музыкальных произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в развитии современной музыки.
П-сопоставление терминов и понятий
Стр.6-7, выучить песню
урок открытия новых знаний
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-присвоение духовно-нравственных ценностей
П-пение по нотной записи
Р-выведение универсальной общей для всех сюжетов, схемы: завязка-конфликт-кульминация-развязка.
К-проект-постановка одной из сцен оперы.
Стр.12-17, подготовиться к викторине
урок открытия новых знаний
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-смысловое чтение и пение. Присвоение духовно-нравственных ценностей.
П-анализ прослушанных эпизодов оперы.
Р-понимание эпической образности как характерной особенности русской классической музыки
Ария Князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.
урок открытия новых знаний
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-присвоение духовно-нравственных ценностей
П-пение-выделение характеристик музыкального образа
К-проанализировать конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой).
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент, тесты
Р- пластическая импровизация
П-понимать формы драматургии балета (сюжеты)
Стр.26-29, знать термины, выучить песню
Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-Расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства.
П-обобщение особенностей драматургии разных жанров музыки героико-патриотического, эпического характера.
Р-сравнительный анализ музыкальных сочинений и произведений изобразительного искусства.
К-исполнение песен патриотического характера.
В музыкальном театре. Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля в музыкальном театре.
урок открытия новых знаний, общеметодоло-гической направленности
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
П-закрепление понятий жанров джазовой музыки-блюз, спиричуэл, симфоджаз. Подведение под понятие-хит.
Л,Р,К-разделившись на группы составить музыкальную фонограмму хитов из популярных мюзиклов и рок-опер.
Стр.40-43, выучить песню
Стр.44-47, прослушать музыкальные произведения
урок открытия новых знаний
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-осознание личностных смыслов.
Р-понимание, о чем может рассказать увертюра к опере
П, К – работа по группам, музыкальные характеристики персонажей
урок открытия новых знаний
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-развитие способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений.
П-сравнение разных исполнительских трактов.
Р-Понимание образа Кармен, образа Хозе и Эскамильо.
К-работа в группах
Стр.52-53, прослушать музыкальные произведения
урок открытия новых знаний
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-присвоение духовно-нравственных ценностей произведения.
П-анализ музыкальных образов-портретов.
Р-сопоставление фрагментов оперы и балета.
К-работа в группах
Стр.54-61, творческое задание
Сюжеты и образы духовной музыки.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-актуализация музыкального опыта, связанного с образами духовной музыки.
П-прослушать и проанализировать фрагменты знакомых сочинений И.С. Баха.
Р-выражение чувств о впечатлении о музыке
Стр.62-69, подготовиться к тесту
Урок открытия новых знаний
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент, тесты
Л-знать направления современной популярной музыки
П-сопоставление музыкальных образов первой и последней частей оперы
Р-анализирование прослушанного фрагмента оперы
К-умение правильно интонировать выбранные отрывки из данной рок-оперы.
Стр.70-73, повторить текст песни
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент, тесты
Л-знать направления современной популярной музыки
П-сопоставление музыкальных образов первой и последней частей оперы
Р-анализирование прослушанного фрагмента оперы
К-умение правильно интонировать выбранные отрывки
Музыкальная драматургия – развитие музыки.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-способность почувствовать и понять выразительное значение повторов.
П-понимание роли секвенции в развитии образа
Р – умение дать отзыв
К-разделившись на группы составить программы концертов камерной музыки
Стр.84-87, творческое задание
Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.
Урок открытия новых знаний
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Камерная инструментальная музыка. Этюды Ф.Листа, Ф. Шопена.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-выражение чувств о прослушанных пьесах
П-анализ прослушанных произведений – средства музыкальной выразительности (темп, ритм, лад, тембр, мелодия, гармония, динамика).
Р-отзыв на концерт
Стр.92-93, проанализировать прослушанные произведения в тетради
Урок открытия новых знаний
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-постижение музыки композиторов романтиков через пение
П-анализ прослушанных музыкальных произведений
Циклические формы инструментальной музыки.
Урок открытия новых знаний
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства. Осознание личностных смыслов музыкальных произведений.
П-сравнительный анализ музыкальных произведений.
К-умение вести диалог с учителем и одноклассниками в процессе анализа музыкальных произведений
Р-выделение контрастов и противоречий жизни, специфики их отражения в музыке.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Стр.100-101, анализ прослушанного музыкального произведения
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Соната №11 В.Моцарта. Соната №2 С.Прокофьева.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Стр.106-109, проанализировать и сравнить прослушанные музыкальные произведения
Симфонии Й.Гайдна, В.Моцарта.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент, тесты
Стр.110-117, выучить песню
Симфонии С.Прокофьева, Л.Бетховена.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Симфонии Ф.Шуберта, В.Калинникова
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Стр.124-129, выучить песню
Симфонии П.Чайковского, Д.Шостаковича.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Стр.130-135, анализ музыкальных произведений
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Стр.136-137, выучить песню
Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Расподия в стиле блюз Дж.Гершвина.
Урок развивающего контроля
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Стр.142-143, подготовиться к викторине
Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
ПК, колонки, мультимедийная доска, музыкальный инструмент
Л-формирование толерантности к музыкальной культуре разных народов.
П-пение и слушание народных песен.
Р-анализ народных песен
К-хоровое пение. Умение правильно интонировать, слушать музыкальный инструмент, друг друга, петь в ансамбле.
Л-активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества.
П-размышление о прослушанной музыке
Р,К – умение выразить свои музыкальные предпочтения, мнение о динамических оттенках
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС. В данную работу включены разделы, которые содержат характеристику деятельности учащихся, планируемые результаты: предметные , метапредметные, личностные. Метапредметные планируемые результата подразделяются на регулятивные. коммуникативные и познавательные.
Класс 7
(страницы учебника, тетради)
Художественно-педагогические идеи (решаемые проблемы, задачи)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Характеристика видов
деятельности учащихся
Метапредметные УУД
Классика и современность
Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями являются прикосновением к духовному опыту произведения.
Классика, классическая музыка, современный и современность, жанр, стиль
Усвоить, осознать разницу между музыкой, к которой надо идти шаг за шагом (серьёзная), в отличие от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня, и которая сама идёт к нам (лёгкая).
Р.: самостоятельно определить цели и способы решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки различных направлений (классическая, современная), стилей, жанров, композиторских школ.
К.: уметь аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, обоснованно принимать (или отрицать) мнение собеседника.
И.: уметь сравнивать и сопоставлять информацию о музыкальном искусстве из нескольких источников, выбирать оптимальный вариант для решения учебных и творческих задач.
Расширить представления о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства классического и современного, усвоить его социальные функции; должны понять, что по музыкальным пристрастиям, по тому, что нравится или отвергается, можно судить о человеке
Определять роль музыки в жизни человека.
Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель).
Эмоционально-образно
воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки.
Обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора.
Выявлять особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей.
Выявлять (распознавать) особенности музыкального языка, музыкальной драматургии, средства музыкальной выразительности.
Называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей,
узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации.
Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.
Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации.
Использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования.
Решать творческие задачи.
Участвовать в исследовательских проектах.
Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.
Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Осуществлять поиск музыкально- образовательной информации в справочной литературе и Интернете в рамках изучаемой темы.
исследовать творческие биографии композиторов, исполнителей, исполнительских коллективов.
Собирать коллекции классических произведений.
Проявлять творческую инициативу в подготовке и проведении музыкальных конкурсов, фестивалей в классе, школе и т.п.
Применять информационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования.
Заниматься музыкально-просветительской деятельностью с младшими школьниками, сверстниками, родителями, жителями микрорайона.
Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в процессе освоения содержания музыкальных произведений.
Углубить знания учащихся об оперном спектакле, помочь понять его драматургию на основе взаимозависимости и взаимодействия происходящих в нём явлений и событий, переданных интонационным языком музыки.
Драматургия, драматический, конфликт, экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка, опера, либретто, действия (акты), картины, сцены, ария, песня, каватина, дуэт трио, речитатив, хор, оркестр, оркестровая яма
Уметь анализировать музыкальную драматургию, которая обозначает особенности драматической содержательности музыки, сквозное развитие в единстве музыки и сценического действия оперы. Определять связующую силу музыки в операх, балетах, мюзиклах, опереттах.
Развивать способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений, прислушиваться к другим и помогать им, брать ответственность за себя и других в коллективной работе.Понимать в чём заключается основной конфликт музыкального спектакля. Накапливать опыт зрителя-слушателя, чтобы уметь раскрывать борьбу сил действия и противодействия.
Усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольных - князь Игорь, хан Кончак, Ярославна, и хоровых – сцена затмения, половецкие пляски).
Отечественная героико-трагическая опера, колоратурное сопрано, меццо-сопрано, бас, ария-молитва
Уметь анализировать музыкальную драматургию, которая обозначает особенности драматической содержательности музыки, сквозное развитие в единстве музыки и сценического действия оперы. Определять связующую силу музыки в операх, балетах, мюзиклах, опереттах.
П.: выявить специфику музыкальной культуры своей страны; понимать роль синтеза /интеграции/ искусств в развитии музыкальной культуры России (польский и русский национальный колорит); идентифицировать /сопоставлять/ термины и понятия музыкального языка оперы, пополнять музыкальный словарь. Р.: осуществлять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, художественно-творческой деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования. К.: принимать (или отрицать) мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений музыки и других видов искусства. И.: использовать информационно-коммуникационные технологии при диагностике усвоения содержания учебной темы, оценке собственных действий при подготовке д/з.
Усвоить принципы драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми).
В музыкальном театре. Балет
Обобщение знаний о музыкально-сценической интерпретации различных литературных произведений в жанре балета.
Плач Ярославны, причеты
Балет, танец, пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио, танец классический, танец харáктерный, балетмейстер
Осознать личностный смысл этих музыкальных примеров, стилей, направлений. Способность адаптировано воспроизводить знакомый музыкальный материал.
П.: выявлять особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Р.: Называть имена выдающихся балетмейстеров, танцовщиков, постановки балетов и их авторов. Критично, но с почтением и адекватностью оценивать события отечественной истории. К.: использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования..: осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в справочной литературе и Интернете в рамках изучаемой темы.
Героическая тема в русской музыке. Урок – обобщение.
Отражение исторического прошлого в художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры. Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма.
Развивать способности критически мыслить, действовать в условиях получения нового совершенно необычного музыкального материала.
Обобщение особенностей драматургии разных жанров музыки героико-патриотического, эпического характера.
Вера, доблесть, честь, память, величие, слава отечества
Развить ассоциативно-образное мышление уч-ся, актуализировать их знания о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры.
Расширить интонационный тезаурус 1 в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства. Ощутить
Знакомство с первой оперой в истории музыкального искусства, в которой негритянское население показано с глубоким уважением и сочувствием.
Понимать содержание и взаимосвязь народных, композиторских мотивов, выявлять ассоциативные связи музыки со словом и литературой.
Раскрытие музыкального образа Кармен через песенно-танцевальные жанры испанской музыки.
П. Мериме, Ж. Бизе
Знать историю создания спектакля, факты трагической судьбы композитора и о её триумфальном шествии в последующее столетие.
Читайте также: