Дневник практики психолога в школе заполненный по дням
Обновлено: 06.07.2024
Знакомство с администрацией учреждения, с педагогом - психологом; педагогическим коллективом, графиком рабочего дня, обязанностями преподавателя психологии, содержанием и особенностями заполнения и ведения документации практики
Составление индивидуального плана на основе рабочего плана психолога.
Директор школы и . приняли доброжелательно. Педагог -психолог обещала всяческую поддержку и прохождение практики.
Составила индивидуальный план своей практики и обсудила его с директором и психологом.
Данное учебное заведение является хорошей базой для прохождения практики.
Ознакомление с документацией – нормативно – правовыми документами, регламентирующими деятельность педагога- психолога.
Выбор направлений, по которым будут проводится занятия в 10 классе.
Провела ознакомление с нормативной документацией педагога - психолога: учебным планом, планом работы школы, перспективным планом работы, календарно – тематическим планом классного руководителя.
Выбрали с педагогом психологом направление, в рамках которого буду проводить в течение практики . Буду проводить теоретические и практические занятия по детской психологии и дошкольной педагогике.
дата
Содержание деятельности
Психологический анализ деятельности
примечания
Подбор материала для проведения психодиагностических исследований, поиск литературы для проведения занятий.
Подготовка к проведению психологических исследований в 10 классе. Распечатка бланков, просмотр литературы по теме.
Готовилась к проведению психологических исследований. Распечатала бланки для школьников, просматривала литературу по теме.
Выбрали с педагогом – психологом темы лекционных и практических занятий по детской психологии, согласно программе, и в соответствии с перспективным планом. Обсудили структуру проведения урока, основные моменты, на которые надо обратить внимание.
Посещение урока психологии в 11 классе с целью ознакомления с педагогическим мастерством педагога – психолога и изучения методики преподавания психологии.
Обработка результатов психодиагностических исследований, направленных на выявление социального статуса учащихся и атмосферы класса.
Обработала психодиагностические исследования, которые проводились в 10 классе ранее, подсчитала результаты, сделала выводы, составила протоколы.
Составление психолого- педагогического анализа одного практического и одного теоретического занятий, проведенных студенткой 5 курса.
Составила психолого-педагогический анализ двух занятий по дошкольной педагогике, проведенных студенткой 5 курса. При написании анализа опиралась на стандартизованный план анализа урока в соответствии с программой университета.
Сроки практики: 06.04.2015 – 19.04.2015
Выполнил студент 18 группы
Направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиля Психология и педагогика начального образования
Клейнова Светлана Сергеевна
Руководитель практики от СОШ: Директор Сальманова Разия Хусаиновна
Студент группы ИД
Клейнова Светлана Сергеевна
Период педагогической практики 06.04.2015 – 19.04.2015
630017 г.Новосибирск, ул.Бориса Богаткова ,187
Телефон:260-39-29
Директор Сальманова Разия Хусаиновна
Зам. директора по начальным классам Давыдова Светлана Владимировна
Учитель начальных классов Петрова Лилия Яковлевна
Класс 2-ой Кабинет № 223
Индивидуальный план-график практики
Содержание работы на практику
Знакомство с администрацией, педагогами и психологом
Ознакомление с учебным кабинетом
Изучение программ по предмету
Беседа с учителем 2-го класса
Изучение классного журнала
Знакомство с учащимися 2-го класса
Беседы с учащимися
Составление и утверждение индивидуального плана
Изучение расписания и звонков 2-го класса.
Наблюдение учащихся на уроках
Посещение уроков в 2-м классе.
Наблюдение за учителем на уроке.
Наблюдение за использованием вербальных и невербальных оценок на уроке
Составление характеристики 2-го класса (Приложение 7)
Беседа с учителем
Изучение плана классного руководителя
Посещение урока учителя по предмету математика
Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.
Сос тавление плана проведения урока по математике во втором классе
Посещение классного часа и участие в его фрагменте
Наблюдение за вниманием учащихся на уроке
Проведение индивидуальной беседы с учеником
Наблюдение за ним в процессе беседы. Заполнение протокола бесседы.
Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)
Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
Посещение урока по рисованию во 2-м классе
Подведение итогов практики. Составление отчета по практике
Список учащихся 2 -го класса
План размещения учащихся в классе.
Расписание звонков в школе № 11
Расписание звонков
на 2014-2015 учебный год
I смена II смена
Перемена 20 минут
Перемена 20 минут
Перемена 20 минут
Перемена 20 минут
Перемена 20 минут
Перемена 10 минут
Перемена 10 минут
Перемена 10 мин
Перемена 10 минут
Перемена 10 мин
Перемена 10 минут
Расписание звонков на субботу
9 .00- 9 . 35
Перемена 20 минут
9. 55 - 10 . 3 0
Перемена 20 минут
10. 50 -1 1 . 25
Перемена 10 минут
1 1 . 35 -1 2 . 1 0
Перемена 10 минут
1 2 . 2 0-12. 55
Перемена 10 минут
1 3 . 05 -13. 40
Расписание уроков во 2-м классе
План воспитательной работы учителя на период педагогической практики студента.
Задачи : воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой.
Классный час - Мои любимые уроки
Гражданско-правовое и патриотическое направление
Классный час - Человек, общество, природа
Всемирный день здоровья
Преподаватель физич. культуры
Экологическое и трудовое направление
Классный час – Где нас подстерегают опасности?
Соц. педагог, организаторы
Выпуск школьной газеты
Работа с родителями.
Встречи с родителями по успеваемости учащихся
Индивидуальный план студента-практиканта на период практики
Содержание работы на практику
Знакомство с администрацией, педагогами и психологом
Ознакомление с учебным кабинетом
Изучение программ по предмету
Беседа с учителем 2-го класса
Изучение классного журнала
Знакомство с учащимися 2-го класса
Беседы с учащимися
Составление и утверждение индивидуального плана
Изучение расписания и звонков 2-го класса.
Наблюдение учащихся на уроках
Посещение уроков в 2-м классе.
Наблюдение за учителем на уроке.
Наблюдение за использованием вербальных и невербальных оценок на уроке
Составление характеристики 2-го класса (Приложение 7)
Беседа с учителем
Изучение плана классного руководителя
Посещение урока учителя по предмету математика
Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.
Сос тавление плана проведения урока по математике во втором классе
Посещение классного часа и участие в его фрагменте
Наблюдение за вниманием учащихся на уроке
Проведение индивидуальной беседы с учеником
Наблюдение за ним в процессе беседы. Заполнение протокола бесседы.
Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)
Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
Посещение урока по рисованию во 2-м классе
Подведение итогов практики. Составление отчета по практике.
Наблюдение, протоколирование и анализ посещенных воспитательных мероприятий группы.
внеклассного мероприятия проведенного во 2 классе СОШ 11
Учитель начальных классов: Курганова светлана Генадьевна
Присутствовали: учащиеся 20 человек и их родители.
Место проведения: классное помещение.
Цель: Выработка чувства любви и уважения к женщине – матери.
Вторая часть мероприятия: игры, конкурсы, утренник, также были направлены на воспитательную сторону. Звучала музыка, песни о наших любимых матерей, были и стихотворения. В конце мероприятия все спели песню о матери.
Родители были довольны, получили удовольствие, дети счастливы.
Выводы и предложения:
Данное мероприятие достигло своей цели, дети получили дополнительную динамику воодушевления на прекрасную жизнь – детства.
Анализ своих уроков и внеклассных занятий
Самоанализ урока по русскому языку во 2 классе.
В классе 20 учеников, из них высокий уровень обученности у 8 учеников, выше среднего у 2, средний уровень обученности у 5 учеников, низкий уровень обученности у 5 учащихся. В целом, учебные возможности класса средние. У учащихся сформированы первоначальные навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.
При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности учеников 2 класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.
Цель деятельности учителя: Создать условия для формирования и проверки умения писать имена собственные с заглавной буквы.
Планируемые результаты:
• Умеют определять имена собственные;
• Умеют писать географические названия с большой буквы;
• Понимают значение верного написания слов для различения их по смыслу.
• Познавательные УУД: делают выводы о результате совместной работы группы;
• Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; работают по предложенному учителем плану;
• Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с материалом, данным учителем (карточки, презентационные слайды, учебник).
• Осознают роль языка в речи и жизни людей;
• Понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают;
• Обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний своих одноклассников.
Тип урока: Урок изучение нового
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, частично - поисковый, наглядный.
Оборудование: классная доска, экран, мультимедийный проектор.
Демонстрационный материал: мультимедийная презентация.
Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.
На уроке были использованы следующие методы обучения :
по виду источника информации:
словесные (объяснение, беседа с учащимися);
наглядные (демонстрация презентации обучающего курса);
практические (работа с карточками)
по виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Для активизации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения материала на уроке использовались информационные компьютерные средства.
Использование ИКТ способствовало поддержанию высокого темпа работы учащихся. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.
Урок начинается с организационного момента и проверки домашнего здания. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.
Следующий этап – словарная работа в форме ребусов. Учащиеся с интересом писали слова, разделяя их на группы: имена собственные и нарицательные. Итогом этого этапа была формулировка темы и целей урока.
Третий этап - обобщение изученного материала, проверка уровня сформированности знаний по изученной на уроке теме.
Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений. Для определения уровня знаний учащимся были предложены проблемные вопросы и задания. Через систему упражнений и показ слайдов, учащиеся записали известные им географические названия.
Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был по своему успешен. На уроке проводилась физминутка, которая позволила снять физическую и эмоциональную напряжённость.
Учащиеся, на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников показала себя очень эффективной, т.к темп урока позволил выполнить больший объём заданий. Создание проблемных ситуаций (в самом начале урока) мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.
Учащиеся оценили не только впечатления от урока, но и уровень своих знаний по данному разделу.
Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.
ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ
Деятельность студента, результаты выполнения, наблюдения, выводы
Пожелания, замечания, анализ проведенной работы. Отметка о выполнении заданий (заполняется учителем и преподавателем вуза, заверяется подписью).
В первый дь практики я познакомилась с базой практики, а именно знакомство с администрацией школы, педагогическим составом, психологом, мед работником, логопедом.
Учитель начальных классов показала мне учебный кабинет, где проходят занятия, и сказала, чмне, что это рабочее место для моей практики. Предоставила мне для ознакомления учебную программу для начальных классов, для того, чтобы я при составлении плана практики ориентировалась на нее.
Так же сегодня я познакомилась с детьми 2-го класса, с которыми буду проходить практику. Я провела беседу учащимися, представилась, познакомилась.
И последним моментом сегоднешнего дня было знакомствор с журналом.
Я считаю, что день пролшем плодотворно и хорошо, мне все очень понравилось
Мой день сегодня начался с общения с детьми, с целью знакомства и закрепления отношений. Я проводила беседы с учащимися, на которых пыталась узнать казждого, для дальнейшей работы.
Главным моментом сегоднешнего дня у меня было составление индивидуального плана на весь период практики.
Я изучила рассписание 2-го класса и расписание звонков.
Сегодня 08.04 я посетила, укори во 2-м классе, провела наблюдение за учащимися и учителем на уроках.
Составила протакол наблюдения.
Цель наблюдения за учителем была следующая: как учитель на уроке использует вербальные и невербальные оценки.
Мною было выявлено, что педагог часто использует на уроке как вербальные, так и невербальные оуенки, и в основном это положительные оценки.
Так же мною сегодня была составлена общая психолого-педагогическая характеристика на 2-й класс. (Приложение 7)
После составления плана мероприятия ч провела беседу с учителем, посоветовалась с ним, все ли я правильно делаю.
Сегодня так же я изучила план внеклассной работы учителя на месяц.
Посетила урок математики
Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.
Сегодня я составила конспект урока по математике, который планирую провести самостоятельно с учащимися 2-го класса.
После уроком я посетила внеклассное мероприятие проведенное учителем в классе, и составила анализ этого мероприятия.
Также посетила урок русского языка, на котором провела наблюдение за вниманием учащимися и запротоколировала это.
Также провела ндивидуальную беседу с учащейся 2-го класса. Заполнила протокол беседы с учащейся, это было одно из заданий практики с которым я успешно справилась.
Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)
Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
Посещение урока по рисованию во 2-м классе
Сегодня весь день я занималась составлением ответа по практике, подготовкой всех необходимых документов. Составила отчет по практике. Сделала выводы и самоанализ.
Наблюдение за поведением учащихся на уроке и во внеурочное время
Цель наблюдения - наблюдение за детьми на уроке и во внеурочное время.
Наблюдение за учащимися организуется в соответствии со следующим планом.
Обстановка – благоприятная атмосфера присутствовала в классе, наблюдение проводилось во время урока по математике. Все дети были рассажены по местам, которые отведены для учебы. Учитиль постоянно меняла свое место, то сидела за столом, то стояла у доски, то проходила между рядами.
Поведение – урок - математики, суть урока – изучение нового материала. Все дети внимательно слушали педагога. Уровень активности на уроке - средний, т.к учитель излогал новый материал, но перед началом нового изложения новый темы, она проверила домашнее задание, дети активно приняли участие, все были готовы ответить. Симптомы тревожности наблюдались у учеников такие как:
На главную Лекции и практикум по психологии Психолого-педагогическая практика Дневник психолого-педагогической практики
| Дневник психолого-педагогической практики |
| Лекции и практикум по психологии - Психолого-педагогическая практика |
|
Дневник психолого-педагогической практики Содержание деятельности АнализСоставление индивидуального плана работы на время практики. Соотнесение плана работы с требованиями к отчетной документации. Социально-психологическое изучение коллектива 11 класса, методом социометрии, обработка результатов, оформление в виде характеристики классного коллектива (Приложение 2) По результатам диагностики составлена социометрическая матрица и социограмма. Явных лидеров классного коллектива не выявлены, выявлены изолированные дети (имеющие отрицательный социометрический статус). Классный коллектив состоит из четырех группировок, они не враждуют между собой, между ними есть взаимные выборы. Достаточно взаимных выборов и между девочками и мальчиками. Подбор методик для исследования мотивационно-ценностной сферы. (Приложение 3) Подбор методик для исследования познавательной сферы учащейся. (Приложение 4) Подбор методик для исследования эмоционально-волевой сферы. (Приложение 5) Подбор методик для исследования уровня самооценки. (Приложение 6) Тест на выявление уровня самооценки. Карелин А. - Большая энциклопедия психологических тестов Подбор методики для определения направленности деятельности. (Приложение 7) Подбор методик для исследования коммуникативной сферы. (Приложение 8) Проведение тестирования для исследования мотивационно-ценностной сферы. Испытуемый четко понимает инструкции, заинтересован заданиями, ответы дает быстро и аккуратно. Проведение тестирования по выбранной методике (ШТУР) Проведение диагностики по подобранным методикам для исследования эмоционально-волевой сферы. Испытуемая ознакомилась с инструкциями предложенных методик и начала работать. Работал собранно и увлеченно. Проведение тестирования коммуникативной сферы по выбранной методике. Перед началом тестирования испытуемый был ознакомлен с инструкцией, затем он приступил к работе. Проведение диагностики с целью определения уровня самооценки с помощью опросника. Опросник состоит из вопросов ориентированных на самоощущения. На тестовом бланке расположены вопросы, на которые испытуемый ответил, изучив предварительно инструкцию. Проведена методика для определения направленности деятельности. Анализ проведенного тестирования по исследованию мотивационно-ценностной сферы, обработка результатов и выводы. По результатам опросника испытуемый набрал 12 баллов, что свидетельствует о среднем уровне потребности достижения. В связи с чем у испытуемого могут возникать сложности с обучением. Анализ проведенного тестирования по исследованию познавательной сферы учащейся, обработка результатов и выводы в соответствии с выбранной методикой. Задания: Анализ и интерпретация полученных результатов проведенного тестирования по исследованию эмоционально-волевой сферы, обработка результатов и выводы. 1. Испытуемый набрал 29 баллов, что свидетельствует о высоком уровне тревожности. Обработка и анализ результатов тестирования коммуникативной сферы. Испытуемый, получил оценку 1, — это люди с низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. В связи с чем был проведен тест оценки коммуникативных умений, для проверки умения слушать, уровень оказался высоким 74%, это говорит о том, что испытуемому нужно уделять больше внимания для того что бы повысить уровень коммуникабельности. Обработка результатов исследования самосознания. Испытуемый набрал 26 баллов. Это значит, что испытуемый находится в согласии с собой, знает себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Обработка данных и анализ результатов исследования деятельностной сферы. В заключении перечисляются результаты, полученные по всем методикам. Они обобщаются и составляется заключение в виде психологического карты испытуемого. Цель профориентационной консультации – оказание помощи в профессиональном самоопределении учащегося. В результате такой работы у старшеклассников вырабатывается навык целеполагания и планирования. Если подобные индивидуально-развивающие занятия проводятся в системе, то у младшего школьника формируется наглядно действенное, образно действенное, словесно логическое и абстрактно логическое мышление. В результате формируется понимание, что склонность вести себя как лидер может быть полезным обществу, а значит быть востребован в социуме. В результате тренингового занятия происходит собственное понимание лидерства. Самостоятельное проведение индивидуальной профконсультации с учащимся 10-го класса. На момент проведения консультации юноша не имел профессионального плана. Были определены основные профессиональная готовность, профессиональные предпочтения. В результате совместного обсуждения была определена конкретная профессия и намечен план подготовительных мероприятий. Несмотря на всю сложность проведения, удалось провести занятие до конца благодаря интересно подобранных упражнений и игр. Школьнику понравилось занятие, что позволит проводить его систематически. Трудность заключалась в том, что поначалу старшеклассники были довольно пассивны, но когда в форме мозгового штурма стали давать определения лидерства заметно активизировались, стали проявлять творчество.
Проводилась беседа о значении воли. Которая позволяет сформирмировать понимание, что такое волевое усилие, как важно вовремя сказать "нет", почему необходимо воспитывать силу воли. Цель изучение понятий лидер и лидерство. Лекция проводилась в форме монологического высказывания. Знакомство со структурой психологической службы в СШ№31. Основные направления педогога, его должностные обязанности. На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классным руководителем и работы в классе, можно утверждать, что класс является достаточно способным, подготовленным к учебе и готовым к преодолению трудностей различного характера. Дети добрые, жизнерадостные, активные. Почти всегда проявляют творчество, самостоятельность и инициативу. Культура поведения и навыки общения почти у всех учащихся сформированы на достаточно высоком уровне. Но из-за невозможности со стороны учащихся порой адекватно оценить свои действия и поступки, необходимо дальнейшее проведение мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся с целью формирования у них системы ценностей, с позиции которых они будут оценивать свои действия и поступки. Особенности работы психолога с младшими школьниками. В классе 25 человек, из них 17 полных семей и 8 неполных.1 человек состоит на ИПР с ним ведётся коррекционная работа. Упражнения на развитие памяти.Занятия с элементами тренинга. Адаптационные программы и формы работы. Наблюдение за познавательной деятельностью. Для тех у кого вызывают трудности с адаптацией – организуются группы и проводится коррекционная работа. Подготовка бланков для проведения диагностики. Проведение экспресс диагностики на уровень самооценки. Работа в библиотеке Работа с девиантными подростками. Индивидуальные беседы с учащимися 7-9 классов Девиантное поведение – ставят на учёт в ИДН. Организовывается папка личных дел подростка. Проводится диагностическая работа. Приглашаем на совет профилактики школы. Проводим индивидуальную работу с подростками. Организация коррекционной работы с детьми. Обработка результата диагностики. Консультация с педагогом-психологом. Составляем групповые или индивидуальную коррекционные программы. После коррекционной программы составляется отчёт. Ознакомление с индивидуальной программой коррекции. Написание рекомендации и составление протокола исследования Работа психолога по организации психологического просвещения родителей Общешкольные собрания, классные собрания, беседы консультации. Круглые столы, показ видеороликов по заданной тематике, а также через рекомендации. Психологическое просвещение учащихся С учащимися посещаются тюрьмы; выступление врачей специалистов. День психологического здоровья. Памятки и рекомендации. Подготовка отчётной документации. Подготовка отчетного дневника Подготовка аналитического отчёта. Кабинет создан на базе стандартного классного помещения . Рабочая зона: Компьютер с лицензионным программным обеспечением. Комната психологической разгрузки :диван, кресло. Помещение теплое, хорошо проветриваемое, так как имеет 2 больших окна. Температура воздуха в кабинете – от 20 до 22 С. Кабинет расположен на первом этаже в отдалении от классных кабинетов. Освещение в кабинете осуществляется при помощи ламп дневного света. В кабинете светлые стены, светлая мебель, на полу линолеум. Площадь кабинета освещена равномерно. Кабинет педагога-психолога включает в себя несколько зон, имеющих специфическое назначение: 1.Рабочее место психолога. 2.Зона индивидуального приема. 3.Зона для индивидуальных и групповых занятий. 4.Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения Технические средства • Система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей. Выписка из приказа министерства образования от 10 ноября 2006 г. № 673 Педагог–психолог учреждения образования: 1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия учащихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях. 2. Проводит регулярные массовые обследования, выявления, учет лиц, нуждающихся в психологической помощи с целью контроля за ходом психического развития, процессами обучения и воспитания. 3. Проводит необходимые психолого-педагогические измерения, обработку результатов, подготовку психологических заключений и рекомендаций. 4. Ведет просветительскую работу среди учеников, родителей, учителей. 5. Участвует в семинарах для психологов. 6. Ведет консультационную работу. 7. Планирует и организует профориентационные исследования и проводит профконсультации. 8. Заботится о психическом здоровье личности, участвует в создании для нее развивающей, психологически комфортной среды. 9. Проводит психопрофилактическую работу, выявляет лиц, находящихся в зоне психологического риска. 10. Оказывает помощь семье в налаживании микроклимата, в эффективном воспитании детей, в решении внутрисемейных конфликтов. 11. Проводит психокоррекционную работу с целью устранения выявленных отклонений. 12. Проводит работу по развитию способностей детей, формированию психологической культуры личности, обучению адекватным отношениям, решению деловых и межличностных конфликтов, оказанию помощи в экстремальных ситуациях. 13. Принимает участие в создании благоприятного психологического климата в группах и коллективах. 14. Проводит психодиагностическую работу, участвует в углубленном изучении детей, подростков и учащейся молодежи совместно с учителями-дефектологами, врачами, юристами и другими специалистами. 15. Оказывает психокоррекционную помощь учащимся и воспитуемым с особенностями психофизического развития. 16. Проводит научно-методическую работу, включающую формирование банка данных о достижениях научной и практической психологии, психологических обследованиях учителей, учеников и студентов, новых методиках диагностики. 17. Разрабатывает и апробирует новые диагностические и коррекционные методики и программы. 18. Принимает участие в психологической экспертизе педагогических инноваций, решений, предложений, учебников и обучающих программ, тестовых методик и др. 19. Принимает участие в конкурсных комиссиях, собеседованиях при приеме па работу и при аттестации педагогических кадров. 20. Взаимодействует с центрами коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, региональными психологическими службами, учреждениями подготовки, переподготовки и повышения квалификации психологов. 21. Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению. 22. Соблюдает правила внутреннего трудового распорядка, правила охраны труда и пожарной безопасности. 23. Постоянно повышает свою квалификацию как самостоятельно, так и в соответствии с программами, предлагаемыми учреждением образования. Комплект рабочей документации для деятельности педагога-психолога в структуре психолого-педагогического сопровождения детей 1. План работы педагога-психолога на четверть (полугодие) (Форма 1). 2. План-сетка на рабочую неделю (Форма 2). 3. Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели) (Форма 3). 4. Журналы учета видов работы (Формы 4 А-Д). 5. Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (Форма 5). 6. Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (Форма 5 А). 7. Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 6 А - Г). 8. Программа работы педагога-психолога с группой (Форма 7). 9. Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (Форма 8). 10. Протоколы (Формы 9 А-В), материалы тестовых обследований. 11. Список используемых диагностических методик (Форма 10). 12. Список используемых коррекционно-развивающих и профилактических программ (форма 11). 13. Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики учащегося (Форма 12). 14. Ориентировочная форма договора с родителями о разрешении на работу с родителями (Форма 13). Читайте также:
|