Тематическое планирование по информатике 3 класс школа россии

Обновлено: 29.06.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 3А классе (34 часа в год, 1 час в неделю)

Пара- раф учебника

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Метапредметные

Повторение: информация, человек и компьютер (7 часов)

Техника безопасности к кабинете информатики. Организация рабочего места

Человек и информация

Понимать, с помощью чего человек получает информацию, какая бывает информация. Уметь различать виды информации и использовать информацию для решения задач. Знать технику безопасности в кабинете информатики

Систематизировать знания об информации и способах ее получения человеком

Познавательные: характеризовать способы восприятия информации человеком, приводить примеры.

Коммуникативные: осуществлять совместную учебную деятельность; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; обмениваться знаниями; адекватно воспринимать оценку результатов своей деятельности. Регулятивные: оценивать работу исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивидуальные образовательные маршруты

Приобретение опыта оценки личностных знаний, умений, анализа учебной ситуации, проектирования учебной деятельности

Человек и информация

Понимать, с помощью чего человек получает информацию, какая бывает информация. Уметь различать виды информации и использовать информацию для решения задач.

Иметь представление о том, что человек живет в мире информации, о способах восприятия информации человеком

Познавательные: анализировать сигналы, воспринимаемые с помощью органов чувств; находить информацию в тексте; работать с различными видами информации (текстовой, графической, символьной); сжато формулировать свои мысли.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно ставить познавательную цель учебной деятельности; искать и фиксировать необходимую информацию

Формирование умений осуществлять совместную информационную деятельность, реализовывать творческий подход в коллективной учебной деятельности по изучению нового

Источники и приемники информации

Понимать, что такое источники и приемники информации; кто (или) что может быть источником информации; какие бывают источники и приемники информации. Уметь различать искусственные и естественные источники информации

Иметь представление об источниках и приемниках информации

Познавательные: различать и характеризовать источники и приемники информации, искусственные и естественные источники информации; воспринимать информацию, представленную в текстовой и графической формах; работать с различными видами информации (текстовой, графической, символьной); сжато формулировать свои мысли.

Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия; аргументировать свою точку зрения, корректно спорить и отстаивать свою позицию перед оппонентами.

Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий

Развитие творческого подхода в учении, аналитической формы мышления

Носители информации

Понимать, что такое носители информации, какие они бывают, какими носителями пользовались в древности и какими пользуются в настоящее время. Уметь выбирать носители для хранения разных видов информации.

Иметь представление о носителях информации

Познавательные: определять и называть носители информации; представлять и анализировать информацию в табличной форме; работать с текстовой и графической информацией.

Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий; регулировать весь процесс выполнения учебных действий и четко выполнять требования познавательной задачи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Компьютер

Понимать, для чего нужен компьютер, какие устройства нужны для работы с данными, для чего нужны программы. Научиться различать и называть части компьютера.

Иметь представление о компьютере; научиться различать и называть части компьютера

Познавательные: определять и называть устройства компьютера, описывать их функциональное назначение; называть функции компьютера.

Коммуникативные: сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать и аргументировать свою позицию.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней; сличать свой способ действия с эталоном; оценивать результаты деятельности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности; формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность

Различать носители информации и называть их; называть части компьютера и их назначение (функции), описывать их; использовать компьютер для работы с документами, содержащими различные данные; запускать программы для работы с числами, текстами, рисунками

Иметь представление о компьютере как помощнике человека при работе с информацией и как системе взаимосвязанных частей

Познавательные: различать и называть носители информации; называть части компьютера и описывать их функции; использовать компьютер в работе.

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: определять способ действий в соответствии с указанным описанием

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, творческому выбору средств информационно-коммуникационных технологий для решения учебных задач

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Решение практических заданий

Действия с информацией (11 часов)

Получение информации

Понимать, для чего и как получают (собирают) информацию, какие инструменты используются для получения информации. Уметь получать информацию с помощью измерительных приборов и устройств.

Иметь представление о способах и инструментах получения информации

Познавательные: получать и структурировать информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание различными способами.

Регулятивные: выделять то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода к решению учебных задач; формирование навыков анализа результатов деятельности, самооценки

Представление информации

Понимать, что такое представление информации, какими способами ее можно представить. Называть способ представления информации на носителе и выбирать подходящий способ представления полученной информации

Иметь представление о способах представления информации

Познавательные: представлять информацию и называть способ представления; выбирать подходящий способ представления информации.

Регулятивные: выделять то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности

Кодирование информации

Знать, что такое кодирование информации; понимать, что представление информации на носителе – это кодирование.

Иметь представление о кодировании информации и способах кодирования

Познавательные: кодировать информацию различными способами.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание различными способами. Регулятивные: выделять то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности; развитие алгоритмического мышления

Кодирование и шифрование данных

Иметь представление о кодировании и шифровании данных

Регулятивные: выделять то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Кодирование и шифрование данных

Иметь представление о кодировании и шифровании данных

Познавательные: работать с двоичными кодами (кодировать и декодировать); сопоставлять различные способы кодирования. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание различными способами. Регулятивные: выделять то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Понимать, как человек хранит информацию и данные. Понимать, какая память бывает у компьютера. Уметь выбирать способ и носители для хранения данных

Иметь представление о способах хранения информации

Познавательные: выбирать способ хранения информации.

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности

Хранение информации

Иметь представление о памяти компьютера, о хранении информации в памяти компьютера

Познавательные: называть состав памяти компьютера; соотносить вид данных с устройствами ввода и вывода информации. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание различными способами. Регулятивные: выделять то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности

Обработка информации и данных

Понимать, что такое обработка информации и данных, как обрабатываются данные с помощью компьютера. Использовать компьютер для обработки чисел, текста и графики

Иметь представление об обработке информации и данных, о процессе обработки данных компьютером

Познавательные: обрабатывать числа с помощью компьютера.

Коммуникативные: осуществлять индивидуальную деятельность и представлять ее результаты для коллективного обсуждения; обмениваться опытом и знаниями; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательской , творческой и других видов деятельности

Обработка информации и данных

Иметь представление об обработке информации и данных, о процессе обработки данных компьютером

Познавательные: обрабатывать текст и графику с помощью компьютера. Коммуникативные: осуществлять индивидуальную деятельность и представлять ее результаты для коллективного обсуждения; обмениваться опытом и знаниями; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности

Научиться применять полученные знания на практике

Познавательные: получать и структурировать информацию.

Регулятивные: выделять то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Научиться применять полученные знания на практике

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование навыков организации анализа результатов учебной деятельности; формирование умения определять пути преодоления трудностей в учении

Мир объектов (7 часов)

Объект. Его имя и свойства

Иметь представление об объекте, его имени и свойствах

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; давать имена объектам, используя термины информатики; называть свойства объекта.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Приобретение опыта использования средств информационно-коммуникационных технологий для решения учебных задач

Функции объекта

Называть функции объектов на основе анализа свойств объектов

Иметь представление о функции объекта

Познавательные: называть свойства объектов.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность.

Отношения между объектами

Видеть и называть отношения между объектами

Иметь представление о том, что объекты могут находиться в различных отношениях

Познавательные: работать с текстовыми и графическими данными; различать и называть отношения между объектами.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность

Характеристика объекта

Составлять характеристику объекта

Иметь представление о характеристике объекта

Познавательные: составлять характеристику объекта.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность

Документ и данные об объекте

Отличать документы друг от друга и давать им сравнительную характеристику

Иметь представление о десятичном кодировании

Познавательные: использовать правила десятичного кодирования.

Коммуникативные: осуществлять совместную учебную деятельность; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; обмениваться знаниями; адекватно воспринимать оценку результатов своей деятельности. Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; корректировать индивидуальные образовательные маршруты

Приобретение опыта применения логических приемов формирования понятий для решения учебных и жизненных задач

Узнавать объект по совокупности его свойств; находить и называть отличительные и общие свойства при сравнении объектов; анализировать объект с целью выделения его свойств

Научиться применять практические навыки работы с объектами

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; описывать свойства объектов и другие их характеристики; документировать сведения об объектах. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов; развитие системного и аналитического мышления

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

числе по описанию.

Проект «Мой лучший

Работать в компьютерной адаптированной среде: составлять текст в письменной форме – небольшой рассказ о своем друге или омашнем любимце. Использовать программу подготовки

Таблица для мешка (по

Заполнять двумерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его двумерной таблице. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда,

использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Искать два одинаковых в большом наборе мешков:

представлять информацию о составе мешков в виде сводной таблицы, обмениваться информацией о составе мешков, искать

одинаковые столбцы в таблице используя общие методы решения информационных задач (в частности, метод разбиения задачи на подзадачи).

Дефис и апостроф

Упорядочивать русские слова по алфавиту, в том числе слова, включающие дефис и апостроф. Искать информацию в словарях: слова на некоторую букву, определенное слово. Искать и анализировать информацию о размещении слов в словарях: частные случаи словарного порядка, частотность встречаемости в словарях слов с разными первыми буквами.

Важнейшая цель начального образования – создание прочного фундамента для последующего образования, развитие умений самостоятельно управлять своей учебной деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии.

Информатика рассматривается в начальной школе в двух аспектах. Первый – с позиции формирования целостного и системного представления о мире информации, обществе, техники. Второй аспект пропедевтического курса информатики – освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных технологий.

Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная подготовка. В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская подготовка – формирование первичных представлений о компьютере. Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.

Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс – это необходимый шаг в развитии общего образования.

Цели ирограммы:

Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.

Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажёры, презентации в учебном процессе.

Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.

Задачи программы:

- развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т.е. умения работать с информацией (осуществлять её сбор, хранение, обработку и передачу, т.е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);

- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

- формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Всё это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание курса информатики и информационных технологий для 3-х классов общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем обязательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

контрольных работ – 4.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

Заложенный в основу изучения новых технологий выбор из предлагаемых жизненных ситуаций или возможность придумывать свою тематику жизненных ситуаций, завершающиеся созданием творческих работ с применением изучаемой технологии позволяет ориентировать учащихся на формирование:

-основ гражданской идентичности на базе чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-ценностей семьи и общества и их уважение,

-чувства прекрасного и эстетических чувств,

-способности к организации своей учебной деятельности,

-самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,

-целеустремленности и настойчивости в достижении целей,

-готовности к сотрудничеству и помощи тем, кто в ней нуждается.

Результаты освоения учебного предмета. Личностные результаты

-критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

-уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

-осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

-формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

-оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

-поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

-использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

Содержание программы.

Глава 1. Информация, человек и компьютер. (6 часов).

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.

Контрольная работа (тестирование)

Глава 2. Действия с информацией (9 часов).

Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.

Глава 3. Мир объектов (9 часов).

Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.

Глава 4. Компьютер, системы и сети (7 часов).

Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.

Повторение, изученного за год. Резерв времени - 3 часа.

Требования к уровню подготовки учащихся

.В результате изучения информатики ученик должен:

Знать/понимать:

в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

информацию можно представлять на носителе с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

что человек может быть и источником, и приемником информации;

данные – это закодированная информация;

тексты и изображения – это информационные объекты;

одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, числом, таблицей;

как записывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде числа, текста, рисунка, таблицы);

правила работы с компьютером и технику безопасности.

представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде числа, текста, рисунка, таблицы;

кодировать информацию различными способами и декодировать ее, используя кодовую таблицу соответствия;

работать с текстами и изображениями (информационными объектами на экране компьютера);

осуществлять поиск, простейшие преобразование, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, интернет;

называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, калькулятором и компьютером;

использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск и запуск программ);

запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;

создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Планирование по информатике 3 класс и другие полезные материалы для учителя информатики, которые вы можете выбрать и скачать бесплатно в этом разделе.

Создание и оформление презентации

Планирование

Краткосрочный план урока для 3 класса. Тема урока - Создание и оформление презентации

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по информатике 3 класс

Планирование

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по информатике 3 класс ФГОС

Планирование

"Редактирование рисунка"

Планирование

3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач; 3.1.2.2использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных.

КТП 3 класс обнавленка

Планирование

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Рабочая программа по информатике 3 класс по ФГОС

Планирование

Паурочный план по английскому языку

Планирование

Паурочный план. по английскому языку - класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике и ИКТ.базовый уровень. 3е,4-е классы

Планирование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике и ИКТ.базовый уровень.3-е,4-е классы

Рабочая программа "Занимательная информатика" 3 класс_Внеурочная деятельность по ФГОС

Планирование

Образовательная программа "Первые шаги в мире информатики"

Планирование

Программа представляет собой глубоко методически проработанный пропедевтический развивающийся курс, построенный на специально отобранном материале и опирающийся на следующие.

Получайте новое первыми

Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.

Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, программы курса информатики для 3 класса начальной общеобразовательной школы Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панткратова из сборника программ для общеобразовательных учреждений 2 – 11 кл / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 – 2013 (Программы и планирование).

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

Календарного учебного графика на 2013 – 2014 учебный год

Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в МОУ СОШ № 55, реализующих образовательные программы общего образования.

Обучение информатики в начальной школе – это объективная необходимость.

На уроках информатики школьники должны осознать роль устной и письменной речи как способа общения.

В рабочей программе нашли отражение цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

к рабочей программе по изучению информатики в 3-х классах общеобразовательных учреждений

СВЕДЕНИЯ О ПРОГРАММЕ

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

Календарного учебного графика на 2013 – 2014 учебный год

Обучение информатики в начальной школе – это объективная необходимость.

На уроках информатики школьники должны осознать роль устной и письменной речи как способа общения.

-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Важнейшим приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно – познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

ознакомление с базовой системой понятий информатики;

развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ ПЛАНЕ.

Содержание курса строилось на основе трех основных идей:

Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Деятельностный подход к построению процесса обучения по информатике является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира, но и позволяет сформировать у них начальные информационные и телекоммуникационные знания, важнейшие трудовые умения и навыки работы.

Форма организации учебного процесса - урочная. В процессе изучения курса используются уроки открытия нового знания(ОНЗ), обобщения, повторения, закрепления знаний (ОПЗ)

Виды и формы контроля: текущий, тематический, фронтальный опрос.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по математике к концу 3 класса

У третьеклассников будут сформированы:

что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

что человек может быть и источником информации, и приемником информации;

положительное отношение и интерес к изучению информатики;

ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки.

У третьеклассников могут быть сформированы:

способность оценивать трудность предлагаемого задания;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности);

восприятие информатики как части общечеловеческой культуры;

устойчивая учебно – познавательная мотивация учения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата;

вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки;

планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях

осуществлять итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приемов контроля результата;

прогнозировать результаты вычислений;

ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности);

кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Учащиеся научатся:

что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия

Учащиеся получат возможность научиться:

что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

Учащиеся научатся:

задавать вопросы с целью получения нужной информации;

обсуждать варианты выполнения заданий;

осознавать необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения партнера.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

объединять полученные результаты;

выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

задавать вопросы с целью планирования хода выполнения заданий, формирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

Учащиеся научатся:

описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

представлять одну и ту же информацию в разных видах;

упорядочивать информацию по алфавиту;

находить слова в словаре;

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

управлять компьютером с помощью клавиатуры и мыши.

Учащиеся получат возможность научиться:

создавать простые информационные объекты в графическом и текстовом редакторах;

представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

осуществлять поиск информации в Интернете по ключевому слову;

создавать простые команды для Исполнителя;

создавать простые команды с помощью блок схем;

кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 класс (17 ч)

Виды информации. Человек и компьютер (3 часа)

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Кодирование информации (4 часа)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Информация и данные ( 5 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер

Документ и способы его создания (5 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Обработка текстовой и графической информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями

1) Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Учебник для 3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 191 с.: ил.

2) Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Рабочая тетрадь для 3 класса. Ч.1 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3) Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: Рабочая тетрадь для 3 класса. Ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Читайте также: