Тематическое планирование окружающий мир в детском саду
Обновлено: 04.07.2024
предмета как тв орения чел овеческой м ысли и резу льтата труда.
Формировани е первичных пр едставл ений о многообр азии п редметного
окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и
совершенству ет его для се бя и других людей, делая жизнь более удобной и
комфортной. Развитие умения устанавливать п ричинно - следственные связи между
Ознакомление с со циальным миром. Ознакомле ние с окружающи м
социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целост ной картины
мира. Формирование первичны х представлений о малой родине и Отечестве,
представлен ий о социокуль турных ценност ях нашего народа, об отечеств енных
традициях и праздниках. Формирован ие гражданской принадлежности; воспитание
любви к Родине, г ордости за ее д остижения, патриотичес ких чу вств. Формирование
элементарны х представле ний о пла нете Земля ка к общем доме людей, о
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными
явлениями. Развитие у мения устанавливать причинно - следственные связи между
природными явлениями. Формирование первичных представлений о природн ом
многообразии планеты Земля. Формирован ие элементарных экологически х
представлен ий. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он
должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе вс е взаимосвяза но, что жизнь
человека на Земле во мн огом зависит о т окру жающей с реды. Во спитание умения
правильно вести с ебя в прир оде. Воспит ание любви к природе, жела ния беречь ее.
Ознакомление с предме тным окружением. Продолжать р асширять и уточнять
представлен ия дет ей о предметном мире. Обогащать представле ния о видах
транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Формировать
представлен ия о предметах, облегчаю щих тру д людей на производстве (компьютер,
роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и ую т в помещении и на
улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изме няет предмет ы,
совершенству ет их для себя и других людей, делая жизнь более удоб ной и
комфортной. Расш ирять п редставления детей об истории со здания предме тов.
Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и
объектов природы. Формировать понимание того, что не дала человеку при рода, о н
создал себе сам (н ет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он с оздал кран,
лестницу и т. п .). Способствовать восприятию предметного о кружения как творения
Углублять представления о существенны х х арактерист иках предметов, о
свойствах и качествах разл ичных материалов. Расс казывать, что мате риалы
добывают и производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию рол и
Побуждать прим енять раз нообразные спос обы обследова ния предметов
(наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).
Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать
элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить
школу, познаком иться с у чителями и у чениками и т. д.).
Расширять осведомленность детей в сфера х человеческой деятельнос ти (нау ка,
искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления о б их
значимости для ж изни ребенка, его с емь и, детского са да и общества в целом.
Через эксперимен тирование и практиче скую деятель ность дать детям
возможность познакомитьс я с элементами профессиональной деятельности в каждой
из перечисленных областей (провест и и объяснить простейшие эксперимен ты с
водой, возду хом, магнитом ; со здать коллективное панно или рисунок, приготовить
что - либо; помочь собрать на прогулку младшую гр уп пу; выр астить съедобное
Продолжать расширять представления о людях разных профессий. Представлять
детям целостный взгляд н а человека труда: ответственность, аккуратность,
добросовестн ость, ру чная умел ость помогают со здавать разные мат ериальные и
Расширять представл ения об элементах эконом ики (деньги, их история, значение
для о бщества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходим ость
помощи ме нее обес печенным люд ям, благотвор ительность ).
Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с до -
стопримечательн остями региона, в котором живу т дети. Углублять и уточнять
представлен ия о Ро дине — России. Поощрять ин терес детей к событиям,
происходящим в стране, воспитывать чувств о гордос ти за ее дост ижения. Закреплять
знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или
другого торжественного события; ко гда зв учит гимн, все встают, а мужчины и
мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Ро ссийс кая
Федерация (Росси я) — огромная, многонаци ональная страна. Расширять
представлен ия о М оскве — главном городе, столице России. Расширять знания о
Рассказывать д етям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Углублять
Формировать элементарн ые представления об эволюц ии Земли (воз никновен ие
Земли, эволюция раститель ного и животного мира), месте че ловека в природном и
социальном м ире, проис хождении и б иологиче ской обос нованности разл ичных рас.
Формировать элементарные представления об истории человечества через
знакомство с произведениями иску сства (живопись, ску льптура, мифы и легенды
народов ми ра), игру и про дуктивные в иды деятель ности.
Рассказывать детям о то м, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных
стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру,
Расширять представления о своей принадлеж ности к человеческому сообществу,
о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Де кларация прав ребенка),
об отечественных и международны х организаци ях, занимающихся соблюдением прав
ребенка (орган ы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления
Расширять представления о родном крае. Продолжать знако мить с до -
стопримечательн остями региона, в кото ром живу т дети.
На основе расширения знаний о б окружающем воспитывать патриоти ческие и
интернациональ ные чу вства, любовь к Родин е. Углу блять и у точнять представления о
Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, про исходящим в стране,
Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время
праздника или другого торжественног о события; когда звучит гимн, все встают, а
Развивать представлени я о том, что Российская Федерац ия (Рос сия) — огромная,
многонациональ ная страна. Воспитывать у важение к людям разных национальностей
Расширять представ ления о М оскве — главном городе, столице Росс ии.
Расширять знания о государств енных пр аздниках. Рассказывать детям о Ю. А.
Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к за щитникам
Отечества, к памя ти павших б ойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам,
Расширять и у точнять представлен ия детей о деревьях, ку старниках,
Конкретизировать представления детей об условиях ж изни комнатных расте ний.
Знакомить со спо собами их вегетативн ого размн ожения (черенками, листьями,
усами). Продолжать учить детей устанавл ивать связи между состоянием растения и
условиями окружающей среды. Расширять представления о лекар ственны х р аст ениях
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и пе релетных
птицах; дом ашних животн ых и обитате лях у голка природы.
Дать детям б олее полные представления о диких животных и особен ностях их
Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмы кающихся.
Расширять представления о насеком ых. Знакомить с особенн остями их жи зни
(муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, мура вьи — в муравейника х, п челы
— в дуплах, ульях). Знакомить с некоторым и формами защиты земноводных и
пресмыкающ ихся от врагов ( например, у ж отпугивает врагов шипением и т. п.).
Учить различать по внешнему виду и пр авильно называть бабочек (капу стница,
крапивница, п авлиний глаз и др.) и жуков (божья кор овка, жужелица и др .). Учи ть
сравнивать насек омых по с пособу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Развивать интерес к родн ому краю. В оспитывать у важение к т руду сельских
жителей (земле дельцев, механ изаторов, лесничих и др.).
Учить обобщать и с истематизи ровать представлен ия о врем енах года.
Формировать представл ения о переходе веществ из твердого состояния в жидкое
и наоборот. На блюдать т акие явления п рироды, как иней, гра д, туман, дождь.
Закреплять умение передавать свое отношение к при роде в рассказах и про -
дуктивных вида х деятельности. О бъяснить, что в природ е все взаимосвяза но.
Учить устанавливать причинно - следственные связи между природ ными
явлениями (если исчезну т насекомые — опылител и растений, то растения не даду т
Подвести детей к пониманию тог о, ч то жиз нь человека на Земле в о многом
зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно
Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красот ой
природы, наблю дать за растен иями и ж ивотными, не нанос я им вред).
Оформлять альбом ы о временах года: подбирать картинк и, фо тогра фии, детские
Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь — первый осенний месяц.
Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой;
Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. При влекать к
высаживанию са довых растен ий (насту рция, астры) в го ршки.
Учить собирать природный материал (семена, ш ишки, желуди, лис тья) для
Зима. Обогащать представления д етей о сезонны х изменениях в при роде (самые
короткие дни и длинные ноч и, холодно , мороз, гололед и т. д.).
Обращать внима ние детей на то, что на некоторых деревьях долго сох раняютс я
плоды (на ряби не, ели и т. д.). Объяснит ь, что это к орм для пти ц.
Учить опр еделять свойства снега (холодный, п ушисты й, рассыпается, липкий и
др.; из влажног о, тяжелого сн ега лу чше делать постро йки).
Учить детей замеча ть, что в февр але погода меняется (то светит солнц е, то дует
ветер, то идет сне г, на крыш ах домов по являются сосу льки).
Рассказать, что 2 2 декабря — сам ый коротки й день в году .
Весна. Расширять представления дошкольник ов о весенних изменениях в
природе (чаще светит со лнце, зацветают подснежники; распуска ются почки на
деревьях и кустарниках, начинает ся ледоход; пробу жда ются травяные лягушки,
жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки - крапивниц ы; появляются
Познакомить с термометром (столбик с ртутью мо жет быстро под ниматься и
опускаться, в зав исимост и от того, где он наход ится — в тени или на солнце).
Наблюдать, как в ысаживают, о брезают деревья и ку старники.
Учить замечать изменени я в у голке природы (комнатные растения начинают
давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том
числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к
Знакомить д етей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой
Лето. Уточнять представле ния детей об изменениях, происходящих в природе
(самые длинны е дни и короткие ночи, тепло , жарко; бывают ливневые дожд и, гр озы,
радуга). Объясни ть, что летом наиболе е благо приятные условия для роста растений:
Знакомить с наро дными приметами: «Радуга от дождя стоит дол го — к
Рассказать о том, что 22 и юня — день летнего солнцест ояния (самый долгий
день в году : с этого дн я ночь у длиняется, а день идет на у быль).
Знакомить с тру дом людей на полях, в сад ах и огородах. Воспитыват ь желание
Подробное планирование по окружающему миру на учебный год.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kalendarno_-_tematicheskoe_planirovanie_po_oznakomleniyu_s_okruzhayushchim_mirom.docx | 20.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Источник методической литературы
Закреплять знание детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
(на примере канарейки).
Дать представления о декоративных птицах. Показать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Дать детям представление о диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Расширить представление детей о свойствах воды, снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи:снег в тепле тает ,на морозе вода замерзает.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Формировать элементарные представления об улице, на которой живут; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Расширить представление детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Расширять представления детей о зимних явлениях природы. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Учить выделять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности, сравнивать резину с тканью.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения ( почва, влага, тепло и свет ). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое).
Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Познакомить детей с рукотворным миром человека. Дать понятие о том, что человек на протяжении веков создавал себе предметы для жизни.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать представления о взаимосвязи человека и природы.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Продолжать закреплять названия родного города, знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за родной город.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Знакомить детей с значением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Диагностические задания 1,2
Выявить представления об овощах и фруктах; выявить представления о растениях.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Диагностические задания 3, 4
Выявить представления о домашних и диких животных; выявить представления о свойствах песка, воды и льда
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по ознакомлению с окружающим миром Для детей 4-5 лет (по программе С.Г.Шевченко)
данное планирование совтавлено по программе С.Г.Шевченко для детей с задержкой психичнского развития 4-5 лет. опора в планировании идет на лексические темы, от которых ооталкиваемся в изучении м.
Перспективное планирование по ознакомлению с окружающим миром и природой в старшей группе.
Перспективное планирование по ознакомлению с окружающим миром и природой в старшей группе.
календарно - тематическое планирование по ознакомлению с окружающим миром 1 младшая группа
календарно - тематичнеское планирование по ознакомлению с окружающим миром 1 младшая группа.
Перспективное планирование по ознакомлению с окружающим миром.
Перспективное календарно – тематическое планирование "Познание" (Ознакомление с окружающим миром).
Цель: развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности, умения анализирова.
4. На прогулке наблюдать за красотой осенней природы.
2. Сравнить игрушки по величине (курица, петух, цыплёнок).
3. Наблюдать за работой няни в группе.
2. Рассказ об автобусе.
2. Различать его части.
3. На прогулке: посмотреть и сравнить комнатные растения с растениями улицы; стебель, листья.
4. Полить в группе растения.
2. Проговорить последовательность одевания на прогулку.
2. Рассказ об автобусе.
3. На прогулке наблюдать за изменением погоды, назвать признаки зимы.
2. Рассмотреть на прогулке снежинки.
3. Делать комочки из снега и бросать их в цель.
5. Наблюдать на прогулке за играми старших детей.
5. Рассказать о разнообразии обуви.
обувь всех членов семьи. Рассказать о разнообразии обуви.
3. Рассмотреть на снегу следы животных и человека.
3. Повторить название мебели в группе.
4. На прогулке: наблюдать за транспортом, вспомнить части машины.
5. Насыпать корм в кормушку.
6. Наблюдать за птицами, которые прилетают на кормушку.
животные и их детёныши.
2. Беседа о детёнышах домашних животных.
5. Рассмотреть альбом «Домашние животные".
2. Рассмотреть деревянную лошадку и другие игрушки из дерева.
какие игрушки дома сделаны из дерева, пластмассы, ткани.
2. Одевание куклы на весеннюю прогулку.
3. Вспомнить приметы весны.
5. На прогулке наблюдать за весенней погодой.
4. Отгадать загадки про веник, совок, и другие бытовые предметы.
4. Повторить части машины: кабина, кузов, колёса.
знания детей о домашних птицах, расширить словарный запас, кругозор.
4. Отгадывание загадок про цыплёнка, утку, индюка.
2. Рассмотреть и описать игрушки по вопросам.
2. Отгадывание загадок про пластилин, карандаши, краски.
1. Аверина, И. Е. Физкультурные минутки в детском саду: практическое пособие [Текст] / И.Е. Аверина. – М.: Айрис – пресс, 2009.
2. Айрих, О.А. Эмоциональное развитие детей: занятия в первой младшей группе, дидактические игры, работа с семьёй [Текст] /
О.А. Айрих. – Волгоград: Учитель, 2008.
3. Высокова, Т. П. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий [Текст]/ Т.П. Высокова. – Волгоград: Учитель, 2010.
4. Елисеева, Л.Н. Хрестоматия для маленьких [Текст] / Л.Н. Елисеева. – М.: Просвещение, 1982.
5. Комплексно – тематическое планирование по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко, В.Н. Мезенцева. – Волгоград: Учитель, 2011.
6. Комплексные занятия под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2011.
7. Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст] / В.А. Петровский [и др.]// Дошкольное образование в России. – М., 1996.
8. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.- М.: Мозаика – Синтез, 2007.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Российская Федерация
Республика Адыгея
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Рассмотрено
Протокол № ___ от
Согласовано
Заместитель директора по
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования
Возраст обучающихся – 5-6 лет
Строк реализации – 1 год
Составитель: ____Назарова О.В._______
Программа разработана в соответствии с
ФГОС ДО на основе авторской программы
2018 – 2019 учебный год.
Целевой раздел
Планируемые результаты изучения программы…………………….
Содержательный раздел
4. Календарно-тематическое планирование.
Обучение элементам грамоты……………………………………………
Организационный раздел
5. Материально-техническое обеспечение…………………………………
Целевой раздел
Пояснительная записка.
Программа направлена на общее, интеллектуальное развитие детей.
Цель: развитие у детей универсальных предпосылок учебной деятельности, познавательных процессов и интеллектуальных способностей; систематизация и научная коррекция накопленных детьми в дошкольном возрасте природоведческих представлений.
Образовательные
- формировать представления о растительном, животном мире, сезонных изменениях в природе, некоторых видах труда и профессиях;
- уточнять и систематизировать знания о явлениях природы;
- обогащать активный и пассивный словарь;
Развивающие
- развивать словесно-логическое мышление, умение делать выводы, обосновывать свои суждения;
- формировать навыки самоконтроля и самооценки;
- формировать умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
- развивать чувство эмпатии, сопереживания к окружающим людям;
- развивать творческие способности, воображение;
- формировать общеучебные умения: умение работать в коллективе, доводить начатое дело до конца, работать внимательно, сосредоточенно.
Воспитательные
- способствовать воспитанию трудолюбия, доброты, отзывчивости;
- способствовать воспитанию интереса и любви к Родине, природе, способность любоваться её красотой, бережно относится к растениям и животным.
- формировать этические нормы и правильное поведение.
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию дошкольников. Отличительная особенность данной программы от существующих в том, что подготовка к школе не допускает дублирования программ первого класса, ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребёнка, на зону его ближайшего развития. Особенностью подготовки к школе является его интегрированная основа. Программа не только ставит своей целью подготовить ребёнка к обучению к школе, но и носит развивающий характер, решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психических функций, необходимых для систематического обучения в школе.
Общая характеристика предмета
Программа нацелена на развитие детей, формирование у них заинтересованного и бережного отношения к природному окружению. Данный курс представляет собой первый для малышей опыт систематизации и научной коррекции накопленных ими в дошкольном возрасте разнообразных природоведческих представлений. Вместе с тем это и первый опыт последовательного приобщения ребенка к свойственным естественнонаучным дисциплинам методом познания, следуя которым нужно как можно больше увидеть своими глазами, сделать своими руками. Сказанное определяет отбор содержания курса и характер деятельности детей на занятиях. Содержание программы строится как синтез различных составляющих естественнонаучного и экологического знания с включением доступных элементарных сведений из области астрономии, физики, биологии, экологии. При этом создается достаточно целостная первоначальная картина мира, которая становится фундаментом для развертывания соответствующего учебного курса в начальной школе.
В основу подготовки малышей к обучению положены непосредственные наблюдения в природе, действия с предметами, осуществляемые в естественной для детей данного возраста занимательной, игровой форме. Эта деятельность дополняется рисованием, раскрашиванием, вырезанием фигур, лепкой и т. д. При этом большое внимание уделяется формированию таких важных умений, как умение выделять свойства предметов (форма, цвет, размеры), находить их общие и отличительные признаки, фиксировать состояние предмета и его смену (явление). Таким образом, осуществляется накопление фактических знаний и опыта познавательной деятельности, необходимое для успешного освоения программы.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Программа составлена из расчёта 2 часа учебной нагрузки в неделю (2 раз в неделю по 1 часу), в течение всего учебного года – 64 чса).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Посещая занятия дошкольники начинают осмысливать и присваивать себе систему ценностей.
^ Ценность добра – осознание постулатов нравственной жизни (поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества.
^ Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, разума.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
^ Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности.
^ Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
^ Ценность семьи – формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким; воспитание взаимной ответственности, уважения
Формы организации образовательного процесса:
групповые занятия с детьми;
Технологии обучения
На занятиях используются стандартные педагогические технологии:
развивающее обучение (развитие личности и её способностей)
дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);
игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера
усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность);
здоровьесберегающие технологии (проведение физкультминуток)
2. Планируемые результаты
освоения Программы
Предметные результаты
Результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования в области познавательного развития:
Ребенок владеет универсальными предпосылками учебной деятельности – умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
Распознает на рисунках и в природе изученные растения и животных; перечисляет в правильной последовательности времена года и кратко характеризует их признаки;
Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения новых познавательных задач, предлагает собственный замысел конструктивной деятельности и воплощает его в рисунке, поделке, модели и т.д.;
Ожидаемый результат
Ребенок умеет:
Проявлять осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, соблюдать элементарные правила безопасности дорожного движения и безопасного поведения в мире природы;
Проявлять заинтересованное и бережное отношение к природному окружению, соблюдать простейшие правила поведения в природе.
Метапредметными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих универсальных учебных действий (далее по тексту УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Регулятивные УУД:
- учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться проговаривать последовательность действий на занятии;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;
- учиться оценивать результаты своей работы.
В соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения программа формирования универсальных учебных действий является основой разработки рабочей программы предшкольной подготовки.
Содержательный раздел
3. Содержание программы.
Звёзды, Солнце и Луна - 4ч.
Приключения солнечного зайчика. Наблюдение световых лучей, игры с солнечным зайчиком, совместное сочинение сказки о солнечном зайчике. Свет и тень: постановка сценок театра теней.
Радуга – украшение мира. Рассказы детей о своих впечатлениях от наблюдения радуги. Докрашивание радуги на рисунке.
Правила безопасности при наблюдениях за звёздами, Луной, Солнцем, играх с солнечным зайчиком. Как солнечный луч может поджечь лес и как этого избежать.
Чудесный мир растений и грибов - 15ч
Растения нашей местности: распознавание их в природе (с помощью атласа-определителя). Травянистые растения. Кустарники. Деревья. Декоративные растения; раскрашивание изображений, рисование, изготовление аппликаций. Лепка из пластилина овощей и фруктов, различающихся размерами, формой, цветом. Выращивание детьми растений из семян. Съедобные и ядовитые растения, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков. Лекарственные растения.
Мхи и папоротники – тоже растения. Рисование мха и веточки папоротника по натуральному образцу.
Грибы – не растения. Разнообразие грибов, их распознавание на рисунках, муляжах и в природе (с помощью атласа-определителя), раскрашивание изображений. Съедобные и ядовитые грибы, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков.
Правила безопасности при сборе ягод, лекарственных растений, грибов.
Наши друзья животные - 15 ч
Животные нашей местности. Обитатели живого уголка. Домашние животные. Породы собак. Рисование своего домашнего питомца.
Наблюдение за поведением воробьёв, галок, ворон и других птиц ближайшего природного окружения (особенности передвижения, питания, издаваемых звуков, взаимоотношений с другими птицами и т.д.). Разнообразие изображений птиц в порядке увеличения (уменьшения) размеров.
Лепка и раскрашивание изображений рыб, птиц, зверей, распознавание их на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя).
Лягушки, улитки, черви – тоже животные. Необходимость бережного отношения к ним. Раскрашивание изображений улитки и дождевого червя.
Правила безопасности при встречах и общении с животными.
Круглый год -16 ч
Наблюдение сезонных изменений в природе. Времена года, их важнейшие признаки. Моделирование последовательности времён года. Выявление причинно- следственных связей между различными сезонными изменениями (положение Солнца, погода, жизнь растений и животных, занятия людей), их отображение с помощью простейших моделей).
Правила безопасности в различные сезоны года. Безопасность на воде, на льду, на скользкой дороге. Предупреждение простудных заболеваний.
Окружающий мир и наша безопасность -14 ч
Красота и разнообразие окружающего мира. Радость познания мира, общения с людьми. Всегда ли окружающий мир безопасен для нас? Рассуждения о потенциально опасных для человека объектах и ситуациях.
Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Противопожарная безопасность. Правила поведения при контактах с незнакомыми людьми.
4. Календарно-тематическое планирование.
Окружающий мир – 64 часа
Чудесный мир растений
Как узнать растения?
Растения нашей местности: распознавание их в природе (с помощью атласа-определителя).
Знать растения нашей местности.
Чудесный мир растений
Раскрашивание изображений, рисование, изготовление аппликаций.
Знать травянистые растения нашей местности.
Чудесный мир растений
Раскрашивание изображений, рисование, изготовление аппликаций.
Знать кустарники нашей местности.
Чудесный мир растений
Раскрашивание изображений, рисование, изготовление аппликаций.
Знать растения нашей местности.
Чудесный мир растений
Раскрашивание изображений, рисование, изготовление аппликаций.
Знать 2-3 декоративных растения.
Чудесный мир растений
Лепка из пластилина овощей и фруктов, различающихся размерами, формой, цветом.
Знать овощи и фрукты нашей местности.
Чудесный мир растений
Лепка из пластилина овощей и фруктов, различающихся размерами, формой, цветом.
Знать овощи и фрукты нашей местности.
Чудесный мир растений
Съедобные и ядовитые растения.
Раскрашивание изображений, рисование.
Знать съедобные и ядовитые растения нашей местности.
Чудесный мир растений
Раскрашивание изображений, рисование,
Знать 2-3 лекарственных растений.
Чудесный мир растений
Мхи и папоротники.
Рисование мха и веточки папоротника по натуральному образцу.
Знать как выглядят папоротники.
Чудесный мир растений
Чудесный мир растений
Выращивание детьми растений из семян.
Уметь посадить семена.
Наши друзья – животные
Как узнать животных?
Распознавание на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя).
Наши друзья – животные
Распознавание на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя)
Знать животных живого уголка.
Наши друзья – животные
Распознавание на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя).
Знать домашних животных.
Наши друзья – животные
Распознавание на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя). Рисование своего домашнего питомца.
Знать 2 породы собак.
Наши друзья – животные
В мире насекомых.
Знать 2 бабочки.
Наши друзья – животные
Наши друзья – животные
Наблюдение за поведением воробьёв, галок, ворон и других птиц ближайшего природного окружения. Лепка и раскрашивание изображений птиц, распознавание их на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя).
Знать птиц нашей местности.
Наши друзья – животные
Лепка и раскрашивание изображений зверей, распознавание их на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя).
Знать зверей нашей местности.
Наши друзья – животные
Какие ещё бывают животные?
Отношение людей к животным.
Сентябрь
Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 20.
Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. О. В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 22.
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 36.
Безопасность. стр. 104.
Октябрь
Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 25.
Ознакомление с природой
Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 41.
Научить детей различать грибы (съедобные и несъедобные) по внешнему виду. Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. Стр. 77.
Ноябрь
Расширять представления детей о разных видах бумаги и её качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 27.
Ознакомление с природой
Формировать представления о зимующих и перелётных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском
Безопасность. Стр. 46.
Декабрь
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 55.
Безопасность. Стр. 97.
Январь
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 57.
Безопасность. Стр. 40.
Февраль
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 62.
Безопасность. Стр. 61.
М арт
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 69.
Безопасность. Стр. 127.
Апрель
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 71.
Безопасность. Стр. 117.
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 74.
Безопасность. Стр. 130.
Перспективный план работы по ознакомлению детей раннего возраста с окружающим миром Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи (ознакомление с окружающим) № п/п Тема занятий Цели (программное содержание) занятий.
Читайте также:
- 2 закон термодинамики кратко для презентации
- Предел функции двух переменных кратко
- Главные детерминанты качества школьного образования
- Ядерная оболочка строение и функции кратко таблица
- Принцип глобального эволюционизма кратко