Тематическое планирование 4 класс русский язык школа 2100
Обновлено: 04.07.2024
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класса УМК "Школа 2100"
Тематическое планирование: русский язык
На 2013 – 2014 учебный год
Терентьева Наталья Юрьевна
учитель начальных классов школы №653 г. Санкт-Петербурга
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В. Русский язык, 2009.
v1 четверть - часов
v2 четверть - часов
v3 четверть - часов
v4 четверть - часов
– 170 часов в учебный год (5 часов в неделю);
- на написание контрольных диктантов – 8 ч;
- написание проверочных диктантов – 3 ч;
- написание словарных диктантов – 5 ч;
- проведение контрольных списываний – 2 ч;
- проведение проверочных списываний – 2 ч;
- написание проверочных работ – 7 ч;
- написание свободных диктантов – 4 ч;
- написание сочинений – 9 ч;
- написание изложений – 7 ч;
- тестирование – 2 ч.
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 4 класс. Ч. 1, 2 / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2003, 2005.
2. Комисарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 4 класс. – М.: Баласс, 2003.
3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 4 класс. – М.: Баласс, 2003.
4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2003.
5. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Фролова, Л. А. Орфографическая тетрадь. Слова с непроверяемыми написаниями. 4 класс. – М.: Баласс, 2003.
6. Наглядные пособия.
7. Методические рекомендации с электронным приложением.
Предполагаемые результаты
Учащиеся должны знать:
– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.
Учащиеся должны уметь:
– опознавать изученные части речи по их признакам;
– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;
– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– производить звукобуквенный анализ слов;
– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а, но),в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25 предложений);
– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.
Содержательные линии
Раздел
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения предмета ученик должен:
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
знать / понимать
уметь
Речевая
деятельность
-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения;
Создание в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младших школьников тематике;
Фонетика
и графика
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;
Адекватное восприятие звучащей речи ( высказывания взрослых и детей, радиопередачи, аудиозаписи и др.)
- соблюдение орфоэпических норм;
Орфография
-различать произношение и написание слов;
-находить способ проверки написания слов ( в том числе по словарю)
-без ошибок списывать несложный текст объёмом 70-90 слов;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант-текст 75-80 слов);
Изменение формы слова. Подбор однокоренных слов. Работа со словарями.
Морфология
-признаки изученных частей речи;
-находить части речи в предложении; давать их характеристику;
Синтаксис
и пунктуация
-анализировать и кратко характеризовать предложение;
-соблюдать изученные нормы пунктуации;
Состав слова
-значимые части слова;
-различать и выделять части слова;
-различение предлогов и приставок;
Подбор слов по заданной схеме.
ТАБЛИЦА ПРЕДМЕТНЫХ ТРЕБОВАНИЙ
к умениям учащихся по русскому языку
Данное тематическое планирование разработано для учителей, работающих по программе "Школа 2100", соответствует ФГОС. Составлено в виде таблицы, в которой отображаются основные виды учебной деятельности, инструментарии оценивания, практические виды работы, национально-региональный компонент и цифровые образовательные ресурсы.
Русский язык
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В. Русский язык
1 четверть - 36 часов
2 четверть - 28 часов
3 четверть - 40 часов
4 четверть - 32 часов
– 136 часов в учебный год (4 часа в неделю);
на написание контрольных диктантов – 9 ч;
написание проверочных диктантов – 1 ч;
написание словарных диктантов – 3 ч;
проведение контрольных списываний – 3 ч;
написание проверочных работ – 7 ч;
написание сочинений – 8 ч;
написание изложений – 7 ч;
тестирование – 2 ч.
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 4 класс. Ч. 1, 2 / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2011.
2. Комисарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 4 класс. – М.: Баласс, 2011.
3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 4 класс. – М.: Баласс, 2011.
4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2013.
5. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Фролова, Л. А. Орфографическая тетрадь. Слова с непроверяемыми написаниями. 4 класс. – М.: Баласс, 2013.
6. Наглядные пособия.
Предполагаемые результаты
Учащиеся должны знать:
– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.
Учащиеся должны уметь:
– опознавать изученные части речи по их признакам;
– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;
– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– производить звукобуквенный анализ слов;
– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25 предложений);
– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.
Содержательные линии
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения предмета ученик должен:
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
знать / понимать
деятельность
-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения;
Создание в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младших школьников тематике;
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;
Адекватное восприятие звучащей речи ( высказывания взрослых и детей, радиопередачи, аудиозаписи и др.)
- соблюдение орфоэпических норм;
-различать произношение и написание слов;
-находить способ проверки написания слов ( в том числе по словарю)
-без ошибок списывать несложный текст объёмом 70-90 слов;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант-текст 75-80 слов);
Изменение формы слова. Подбор однокоренных слов. Работа со словарями.
-признаки изученных частей речи;
-находить части речи в предложении; давать их характеристику;
и пунктуация
-анализировать и кратко характеризовать предложение;
-соблюдать изученные нормы пунктуации;
Состав слова
-значимые части слова;
-различать и выделять части слова;
-различение предлогов и приставок;
Подбор слов по заданной схеме.
ТАБЛИЦА ПРЕДМЕТНЫХ ТРЕБОВАНИЙ
к умениям учащихся по русскому языку
– овладение функциональной грамотностью;
– развитие умений и навыков различных
видов устной и письменной речи;
– развитие умений и навыков понимания и анализа текстов
– приобретение и систематизация знаний о языке;
– развитие чувства языка
владеть типом правильной читательской деятельности;
читать учебно-научный текст изучающим чтением;
писать подробное изложение доступного
писать сочинение с языковым заданием
по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;
использовать в речи предложения с одно-
родными членами, сложные предложения;
подбирать к словам синонимы, антонимы,
использовать их в речи
выполнять фонетический разбор доступных слов;
выполнять разбор по составу доступных слов;
выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;
выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);
видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова
писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1,
2, 3 склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях
глаголов 1 и 2 спряжения;
писать ь после шипящих на конце имён существительных 3 склонения; не
писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2 склонения;
писать частицу не с глаголами;
писать буквосочетание тся–ться в глаголах;
писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;
ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с
союзами и, а, но);
ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;
графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила
Тематическое планирование по русскому языку (4класс) 136 часов
Основные виды учебной деятельности
Метапредметные и личностные УУД
Поэты и писатели
о русском языке
Урок объяснения нового материала
Письмо авторов учебника; повторение фонетики
Текущий контроль (устный опрос)
Текущий контроль (устный опрос)
Раздел 1. Повторение (15 часов)
Повторение фонетики и графики
Урок повторения изученного
Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация
Знать значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение– различать произношение и написание слов;
– находить способ проверки написания слова;
– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
– обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами
Личностные результаты:
- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;
-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Текущий контроль (устный опрос)
Повторение фонетики. Слог и ударение
Урок повторения изученного
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов
Текущий контроль (письмо под диктовку: запись слов, деление их на слоги и для переноса, постановка ударения, подчеркивание гласных или согласных)
ИКТ-Д (интерактивная доска)
Урок повторения. Урок контроля: входная контрольная работа
Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между словами, знака переноса
– значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; – изученные орфографические правила.
– находить способ проверки написания слова;
– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- извлекать информацию, представленную в разных формах ;
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- осуществлять анализ и синтез;
-устанавливать причинно – следственные связи;
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– применять на письме изученные орфографические правила;
– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;
– различать произношение и написание слов;
Текущий контроль (устный опрос).
Контрольное списывание ( проверка)
Фонетический разбор слова
Урок повторения изученного
Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора
Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки
Текущий контроль (письменный опрос)
Урок повторения изученного
Текущий контроль: тест (разделить слова на группы в соответствии с орфограммой)
Повторение изученных орфограмм
и их графического обозначения
Урок повторения изученного
Текущий контроль (устный опрос)
Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания
Урок развития умений
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- извлекать информацию, представленную в разных формах ;
Текущий контроль (устный опрос)
Повторение состава слова
Урок повторения изученного
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок
Текущий контроль (письменный опрос)
Знать изученные орфографические правила и
-) применять их на письме
Урок коррекции знаний
Контрольный словарный диктант
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- извлекать информацию, представленную в разных формах ;
Текущий контроль: словарный диктант
Контрольный словарный диктант
Повторение изученного о частях речи
Урок повторения изученного
Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление
Знать графическое обозначение орфограмм.
Регулятивные работать со схемами, выполнять словарную работу
Текущий контроль (устный опрос)
Повторение изученного по синтаксису
Урок повторения изученного
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения
Знать порядок разбора предложения и образец записи.
– выполнять словарную работу;
– разбор предложений (главные и второстепенные члены);
– определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
Текущий контроль (синтаксический разбор предложений)
Творческое задание повышенной трудности
Урок обобщения и систематизации материала
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Тематический контроль (письмо под диктовку тест предложений
с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы предложения)
ИКТ-ПГ (пульты голосования)
Развитие речи.
Урок развития связной речи
Отличие текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план
Регулятивные
самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку
и работа над ошибками
Урок коррекции знаний
Текущий контроль (устный опрос)
Предложение. Текст (29 часов)
Раздел 2. простое предложение. предложения с однородными членами (11 часов)
Как отличить простое предложение
с новым материалом)
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения
Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
– узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;
– приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;
❺ Наша начальная школа/подготовка к школе ❺ запись закреплена
Нурия Ишимова
А нет ли у кого ктп по изо,музыке,технологии по Школе России для 1-4 кл.
2 класс, пожалуйста
Алёна Утина
Спасибо
Нигде не могу найти по Перспективе, 4 класс. Может, у кого-то есть в эл. виде?
если у кого-то есть Школа России 3 класс, поделитесь пожалуйста
У кого есть ктп по всем предметам 1 класс , но без УУД по Школе России
А 1 класс есть?
Срочно нужно КТП физ-ра 1 класс без УУД, Литературное чтение на родном русском языке Александрова, так же без УУД для 4 класса
Пособие включает программу по русскому языку, примерное тематическое планирование, подробные методические разработки уроков русского языка в 4-м классе по учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой и О.В.Прониной `Русский язык`, 4-й класс, а также описание электронного приложения к данному учебнику.
Данный учебник русского языка и методическое пособие к нему - составная часть комплекта учебников и пособий Образовательной системы `Школа 2100` для начальной и основной школы. Обо всём этом и не только в книге Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя (+ дискета) (Е. В. Бунеева, М. А. Яковлева)
Средний балл:
Средний балл:
Читайте также: