Тематические группы слов 1 класс школа развития речи

Обновлено: 04.07.2024

ЦЕЛИ УРОКА: учить учащихся классифицировать и объединять слова-названия предметов в группы по их лексическому значению (люди, животные, растения и др.), формировать умение ставить к словам, называющим людей и животных вопрос кто? к другим словам, названиям предметов, вопрос что? и различать эти слова по данным вопросам; различать вежливые слова и использовать их в речи, ввести в активный запас учащихся вежливые слова.

• учащиеся приобретут опыт в различении предметов, отвечающих на вопросы кто? или что?, в умении классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы, в использовании вежливых слов в своей речи.

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК, мультимедиа, электронное приложение к учебнику.

1. Организационный момент

Приветствие. Организация рабочего места.

2. Проверка домашнего задания

Рабочая тетрадь (с. 13, упр. 4)

3. Актуализация знаний

— На какой вопрос отвечают слова-предметы, которые вы называли? (Что?)

Как называют мальчика, который учится в школе? (Ученик.)

Как называют девочку, которая учится в школе? (Ученица.)

Как называют человека, который учит детей в школе? (Учитель.)

Задайте вопросы к этим словам? (Кто? ученик, кто? ученица, кто? учитель.)

Работа с учебником (с. 22, упр. 8)

— Прочитайте группы слов.

Выполните задания по вариантам:

Работа с учебником (с. 23, упр. 9)

Что обозначают эти слова? (Предметы.)

Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто? (Кузнечик, ворона, ученик заяц, медведь, ласточка, стрекоза, жук, сорока, врач, лисица, художник.)

Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто? (Стол, диван, кресло, чайник, стакан, тарелка.)

Почему к одним словам ставится вопрос кто?, а к другим — что? (Слова, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос кто? Остальные слова-предметы отвечают на вопрос что?) Постарайтесь распределить слова по тематическим группам.

Люди: ученик, врач, художник.

Мебель: стол, диван, кресло.

Посуда: чайник, стакан, тарелка.

Насекомые: кузнечик, стрекоза, жук.

Звери: заяц, медведь, лисица.

Дайте название этой тематической группе. (Птицы.)

Постарайтесь определить учебную познавательную задачу урока. Заслушиваются мнения учащихся.

5. Работа по теме урока

1. Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных знаний

2. Первичная проверка понимания

Работа по учебнику (с. 25, упр. 13)

— Прочитайте выразительно стихотворение автора А. Цветова. Назовите слова приветствия. (Здравствуйте, доброе утро.)

Работа в тетради (с. 14)

— Выделите из стихотворений слова-прощания.

— Постарайтесь подобрать к данным словам другие слова и выражения, которые мы используем в своей речи при приветствии и прощании.

Здравствуйте. Добров утро (день, вечер).

До свидания. До встречи. Прощайте. До завтра.

3. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении (в том числе смена вариантов) по образцу.

Работа по учебнику (с. 25, упр. 14)

Подумайте, в каких случаях мы используем такие слова? Выскажите своё предположение. (Словами-благодарениями начинается просьба о чём-либо.)

Вспомните, какие ещё вежливые слова вы знаете?

Заслушиваются ответы учащихся.

4. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

Работа в группах.

Заслушивание составленных диалогов.

6. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Работа с учебником на с. 25.

— Прочитайте вопросы на странице 25.

Как часто мы используем в речи вежливые слова?

7. Самостоятельная работа

Работа по индивидуальным карточкам.

Задание: Прочитать стихотворение. Найти и подчеркнуть вежливые слова.

Если наступил на ножку

Хоть случайно, хоть немножко,

Встречу, новый разговор

Друг пришел вдруг на обед —

Блюдо первое налито.

Супчик скушали мы с вами.

Говорят и тут, и там.

Домой гости уезжают,

8. Домашнее задание

Выполнить письменные задания в рабочей тетради (с. 14, упр. 5).

9. Подведение итогов урока

— Что нового о словах вы узнали на уроке? Какие вежливые слова вы используете в речи? При каких обстоятельствах?

— Постарайтесь закончить предложения.

Запись на доске:

Теперь я знаю, что на вопрос кто? .

Мне было интересно.

Я выполнял задания.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Цель: учить умению объединять слова в группы по темам.

Содержание занятия

1. Рассказ учителя.

Слова объединяются в группы, которые можно назвать тематическими.

Тематическими являются группы слов, обозначающие названия предметов, названия признаков, название действий.

2. Игровые задания.

Учитель называет несколько слов одной тематической группы. Например: дуб, ольха, ива; корова, коза, свинья и т. д.

Группы бывают маленькие и большие. Например, возьмем стихотворение А. Дружининой (можно записать текст на плакате, выделив нужную группу слов).

Собирайтесь быстро, братцы,

В чет и нечет посчитаться.

Вот Январь, а вот Февраль –

Выгнать их из круга жаль.

Братец Март и ты, Апрель,

Заиграйте-ка в свирель.

Спеть овсяночкой певучей.

Растить зерна трав густых,

Чтобы ждали мы не зря

Ноябрю - повеять вьюгой,

Декабрю - уйти из круга.

Это стихотворение-считалку дети используют в играх.

- Как можно было бы назвать эту малую тематическую группу другими словами? (Времена года.)

На сцену под музыку вальса выходит хоровод. Дети, одетые в костюмы цветов, танцуют, затем останавливаются.

Учитель предлагает назвать цветы. (Ромашка, колокольчик, василек, одуванчик, мак, ландыш.)

Дети, изображающие цветы, говорят:

Мы - украшение земли,

Одним нас словом назови.

В тематические группы можно объединить не только слова, отвечающие на вопросы кто? что?, но и слова, отвечающие на вопросы что делает? какой? какая? какое?

На сцене из картона большой кузовок. Это лесная поляна. Кузовок начинает кликать ягоды.

Где вы спрятаны?

Ко мне вы придите.

Ягоды (отвечают, становятся хороводом).

Кузовок, к тебе спешим,

Но с условием одним –

Пусть ребята отгадают,

Какие ягоды бывают?

Кузовок (обращается к детям).

Дети, есть карман

Побыстрее названия впиши-ка

Земляника, брусника, черника,

Ежевика, голубика, костяника.

Дети вписывают в таблицу названия ягод.

- Какие ягоды мы еще знаем?

- Почему они не могут попасть в кузовок?

- Каким словом можно объединить слова, записанные в таблице?

Показ иллюстраций с изображением ягод. Зарисовка детьми по памяти ягод и ответ на вопрос:

— Ягоды какие? (Ягоды вкусные, полезные, душистые, разнообразные.) Это группа слов по признакам:

- Ягоды что делают? (Ягоды спеют, наливаются, краснеют, чернеют, пахнут.) Это группа слов по действиям.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В ПЕРВОМ КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА: Тематические группы слов. Слова-названия предметов, отвечающие на вопросы кто? и что? Вежливые слова.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК, электронное приложение к учебнику.

1. Организационный момент

Приветствие. Организация рабочего места.

2. Проверка домашнего задания

Рабочая тетрадь (с. 13, упр. 4)

3. Чистописание

1) Индивидуальное письмо элементов букв и соединений.

2) Работа с пословицей

Добрый пример лучше ста слов.

- Прочитайте, пожалуйста, объясните значение;

- Спишите, обозначьте ударение, выделите орфограммы;

-Назовите слова, отвечающие на вопросы – кто?, что?

- Приведите примеры, когда вы или ваши близкие подавали добрый пример; - Для чего нужны добрые примеры?

- Приятно ли делать добро?

3. Актуализация знаний

— На какой вопрос отвечают слова-предметы, которые вы называли? (Что?)

Как называют мальчика, который учится в школе? (Ученик, школьник)

Как называют девочку, которая учится в школе? (Ученица, школьница)

Как называют человека, который учит детей в школе? (Учитель, педагог)

Задайте вопросы к этим словам? (Кто? ученик, кто? ученица, кто? учитель.)

- Почему данные слова отвечают на вопрос – кто?

Вывод: Слова, называющие людей, отвечают на вопрос – кто?

Работа с учебником (с. 24, упр. 11)

— Прочитайте группы слов.

Выполните задания по вариантам:

- Давайте, дети выполним упражнения для пальчиков, чтобы они смогли немного отдохнуть (во время проговаривания стихотворения, дети сгибают и разгибают пальцы, массируют каждый):

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять.

Этот пальчик самый первый,

Самый толстый и большой,

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный,

Он стоит посередине.

Этот пальчик хоть и мал,

Очень ловок и удал.

Работа с учебником (с. 24, упр. 12)

Что обозначают эти слова? (Предметы.)

Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто? (Стол, диван, кресло, чайник, стакан, тарелка.)

Люди: ученик, врач, художник.

Мебель: стол, диван, кресло.

Посуда: чайник, стакан, тарелка.

Насекомые: кузнечик, стрекоза, жук.

Звери: заяц, медведь, лисица.

Дайте название этой тематической группе. (Птицы.)

4. Целеполагание

Постарайтесь определить учебную познавательную задачу урока. Заслушиваются мнения учащихся.

5. Работа по теме урока

1) Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных знаний

2) Первичная проверка понимания

Работа по учебнику (с. 25, упр. 13)

Работа в тетради (с. 14)

— Выделите из стихотворений слова-прощания.

Здравствуйте. Доброе утро (день, вечер).

До свидания. До встречи. Прощайте. До завтра.

3) Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении (в том числе смена вариантов) по образцу.

Работа по учебнику (с. 25, упр. 14)

Вспомните, какие ещё вежливые слова вы знаете?

Заслушиваются ответы учащихся.

4) Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

Работа в группах.

Заслушивание составленных диалогов.

5) Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Работа с учебником на с. 25.

— Прочитайте вопросы на странице 25.

Как часто мы используем в речи вежливые слова?

6) Самостоятельная работа

Работа по индивидуальным карточкам.

Задание: Прочитать стихотворение. Найти и подчеркнуть вежливые слова.

Если наступил на ножку

Хоть случайно, хоть немножко,

Встречу, новый разговор

Друг пришел вдруг на обед —

Блюдо первое налито.

Супчик скушали мы с вами.

Говорят и тут, и там.

Домой гости уезжают,

5. Домашнее задание

Выполнить письменные задания в рабочей тетради (с. 14, упр. 5).

6. Подведение итогов урока .

Цель: учить умению объединять слова в группы по темам.

Содержание занятия

1. Рассказ учителя.

Слова объединяются в группы, которые можно назвать тематическими.

2. Игровые задания.

Собирайтесь быстро, братцы,

В чет и нечет посчитаться.

Вот Январь, а вот Февраль –

Выгнать их из круга жаль.

Братец Март и ты, Апрель,

Заиграйте-ка в свирель.

Братцу Маю да Июню –

Спеть овсяночкой певучей.

А Июлю, Августу –

Растить зерна трав густых,

Чтобы ждали мы не зря

Сентября и Октября.

Ноябрю - повеять вьюгой,

Декабрю - уйти из круга.

Это стихотворение-считалку дети используют в играх.

- Как можно было бы назвать эту малую тематическую группу другими словами? (Времена года.)

На сцену под музыку вальса выходит хоровод. Дети, одетые в костюмы цветов, танцуют, затем останавливаются.

Учитель предлагает назвать цветы. (Ромашка, колокольчик, василек, одуванчик, мак, ландыш.)

Дети, изображающие цветы, говорят:

Мы - украшение земли,

Одним нас словом назови.

На сцене из картона большой кузовок. Это лесная поляна. Кузовок начинает кликать ягоды.

Где вы спрятаны?

Ко мне вы придите.

Ягоды (отвечают, становятся хороводом).

Кузовок, к тебе спешим,

Но с условием одним –

Пусть ребята отгадают,

Какие ягоды бывают?

Кузовок (обращается к детям).

Дети, есть карман

Побыстрее названия впиши-ка

Земляника, брусника, черника,

Ежевика, голубика, костяника.

Дети вписывают в таблицу названия ягод.

- Какие ягоды мы еще знаем?

- Почему они не могут попасть в кузовок?

- Каким словом можно объединить слова, записанные в таблице?

Показ иллюстраций с изображением ягод. Зарисовка детьми по памяти ягод и ответ на вопрос:

— Ягоды какие? (Ягоды вкусные, полезные, душистые, разнообразные.) Это группа слов по признакам:

- Ягоды что делают? (Ягоды спеют, наливаются, краснеют, чернеют, пахнут.) Это группа слов по действиям.

Читайте также: