Тема ситуации месяца мой дом детский сад
Обновлено: 05.07.2024
Ключевые слова
Текст научной работы
Цель: усвоение социальных ролей: я – горожанин, я- житель Москвы.
- уточнение, расширение, систематизация знаний детей о столице нашей Родины городе Москва,
- формирование положительных эмоциональных отношений к Москве, уважения к историческому прошлому Москвы,
- формирование потребности принимать участие в жизни города.
Цель: выявить уровень сформированности представлений детей о родном городе.
Беседа сопровождается показом сюжетных картинок с изображением достопримечательностей Москвы. Беседа проводилась с каждым ребенком индивидуально.
Цель – выявить уровень представлений, отношений, эмоциональных переживаний относительно города Москвы. На основе наблюдений за детьми воспитателями заполняется диагностическая карта.
- когнитивный компонент: овладение доступным возрасту детей объемом представлений и понятий о Москве; овладение знаниями об истории Москвы, овладение знаниями о наиболее значимых фактах о Москве;
- эмоциональный компонент: переживание положительного эмоционального отношения к Москве; уважение к историческому прошлому Москвы;
- стремление принимать участие в жизни города Москвы, бережное отношение к объектам города Москвы.
На основе проведенных методик воспитателем заполняется экспертная карта показывающая уровень представлений, отношений, эмоциональных переживаний относительно города Москвы.
Содержательным этапом ситуации месяца стала система мероприятий по ознакомлению детей с родным городом (таблица 1):
Знакомство детей с историей Москвы, уточнение знании о главных достопримечательностях родного город, развитие патриотических чувств и бережного отношения к своему городу.
Знакомство детей с историей возникновения и развития древней Москвы, развитие интереса к истории родного города.
Знакомство детей с символикой города: флагом, гербом, гимном, разъяснение их значения.
Формирование поведенческих моделей в игровой форме.
Знакомство со строением Спасской башни, формирование интереса к культурному наследию Москвы.
Формирование интереса к родному городу, расширение представлений о родном городе
Знакомство с улицей, на которой находится детский сад, развитие чувства уважения к своему району.
Знакомство с близлежащим районом, его структурой, назначением различных учреждений и служб, формирование интереса к истории и культуре своего района, чувство причастности к жизни своего района, своей малой родины.
Знакомство со станциями метро, формирование положительного эмоционального отношения к Москве; уважения к историческому прошлому Москвы.
Знакомство с художественной ценностью Московского метро. Формирование уважительного, бережного отношения к культурным ценностям московского метрополитена.
Знакомство с главными спортивными объектами Москвы, формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни.
Создание мини-музея о Москве
Формирование представления о музеях, расширение кругозора, обобщение представлений о Москве.
Приобщение родителей с процессу ознакомления с культурным наследием Москвы, формирование детско-родительских отношений.
Обобщение представлений детей о Москве.
Родители активно включались в ситуацию месяца (создание мини-музея, досуг). Одна форм взаимодействия педагогов с родителями используемых в нашей работе — защита детско-родительских проектов. Родители с детьми представляли проекты посещения музея или выставки, памятников истории, достопримечательностей, прогулки по Москве. Защита проектов проходила на тематических семейных гостиных. Она сопровождалась презентацией, совместным рассказом родителей и детей о своих впечатлениях. Результаты семейных экскурсий и путешествий оформлялись родителями вместе с детьми в виде фотоальбомов, видеоматериалов, презентаций, рисунков, разнообразных поделок и других форм сотворчества детей и взрослых.
Современная образовательная организация не может обойтись без инновационных технологий при взаимодействии с родителями воспитанников - это сайт, где мы размещали информацию для родителей: материалы прошедших семейных гостиных, консультации, ответы на вопросы, презентации, совместные работы с детьми воспитателей и родителей. Благодаря таким формам взаимодействия родители чувствуют себя полноценными образовательного процесса и учатся отвечать за результаты воспитания ребенка наравне с педагогами [2].
По окончании ситуации месяца проведена диагностика, позволяющая определить эффективность проделанной работы. Исследование проводилось с использованием методик входной диагностики. Результатом осуществленной работы стали позитивные изменения в параметрах, характеризующих социализацию дошкольников. Основные изменения произошли в когнитивном компоненте, отражающем представления детей о родном городе. Изменения в поведенческом компоненте, отражающем стремление принимать участие в жизни города Москвы, оказались самыми незначительными.
Полученные данные свидетельствуют о необходимости дальнейшей деятельности с использованием эффективных технологий социализации детей дошкольного возраста.
Список литературы
Цитировать
Предполагаемые результаты:
Поддерживать проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт ребёнка, стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; обучать детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты.
Расширять представления о ближайшей окружающей среде (о доме как о месте, где живет дружная семья), закрепить знания о предметной обстановке в доме, о домашних обязанностях членов семьи, дать детям понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на предметы; научить понимать назначение предметов домашнего обихода. Дать элементарные представления о родном городе.
Развивать умение детей устанавливать соответствия между множествами, считать до 5; познакомить с наглядным изображением; закреплять умение классифицировать предметы по форме и цвету; умение составлять целое из частей; учить строить здания, плотно располагая кирпичики друг к другу, обращать внимание детей на некоторые свойства строительных деталей (устойчивость, заменяемость и т. д.);
Расширять представления; развивать операции сравнения и обобщения
в понимаемой речи; учить строить простые предложения из 3-4 слов; обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для понимания литературного текста.
Развивать умение правильно держать карандаш; учить контролировать степень нажатия карандаша на бумагу; рисовать произвольные линии; развивать фантазию. Развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения, слушать музыку внимательно, заинтересованно, менять движение со сменой музыки; формировать коммуникативные навыки.
Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании двигательных навыков, мелкой моторики пальцев и кистей рук.
2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах
Ситуативные разговоры: делимся впечатлениями, как прошли выходные.
Беседа с детьми о родном доме, о семье, об обязанностях членов семьи по дому.
Беседа с детьми о домашних животных, подведение к пониманию, что домашние животные - это полноправные члены семьи и лучшие друзья.
Беседа о вещах-помощниках в доме - утюге, холодильнике, сковороде, пылесосе.
Повторение стихотворения И. Демьянова: Замарашка рук не мыл.
3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды
3.2. Оборудование для проведения прогулок
Обручи, мячи, маски, вертушки.
Лопатки, грабли, носилки, веники, ведра.
Образовательная развивающая ситуация по предложению детей
Поддержка детской инициативы
3.4. Индивидуально - ориентированное взаимодействие (еженедельно)
Оценить 3561 0
Срок проведения
Содержание работы
Формировать представления о сотрудниках детского сада; трудовых процессах, выполняемых каждым из них.
Воспитывать уважение к труду взрослых.
Совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада.
Оказать помощь в разработке детьми правил жизни в группе.
Развивать навыки группового общения и поведения.
Развивать чувство гордости за принадлежность к своей группе.
Экскурсии по детскому саду.
Продолжать формировать представление детей об осени как о времени года.
Развивать умения детей устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе.
Расширение и углубление представлений о животных и птицах, особенностях их питания, внешнего вида осенью.
Установления связей между изменениями погодных условий и внешним видом, поведением, условиями обитания животных и птиц.
Расширять представления детей о дарах осени: овощи, фрукты, грибы, ягоды.
Экскурсия по участку детского сада.
Экскурсия на кухню детского сада.
Проведение Дня урожая (рассматривание овощей и фруктов)
Организация Дня умных книг (рассматривание и чтение энциклопедий)
Посадка лука и наблюдение за его ростом и происходящими изменениями.
Дать представление о том, что такое семья; о родственных отношениях в семье:
(каждый из них одновременно сын (дочь), брат (сестра) и др.)
Развивать умение знать и называть своих ближайших родственников.
Знакомить детей с семейными ценностями, традициями.
Художественная выставка портретов мамы.
Познакомить детей с традиционными русскими народными праздниками (Новый год, Рождество, Святки).
Объяснить их происхождение и назначение.
Расширить знания о зимних видах спорта.
Воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому русскому народу.
Продолжать знакомить с названиями различных видов наземного и водного транспорта.
Рассказать о значении транспорта в жизни современного общества.
Знакомить детей с правила дорожного движения, правилами поведения в транспорте и на проезжей части и на тротуаре.
Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов.
Формировать представления о своей гендерной принадлежности.
Знакомить с этикетом общения между девочками и мальчиками и выполнять его в повседневной жизни.
Формировать умение заботиться о своём здоровье и понимать важность занятий спортом.
Расширять представление об окружающем мире.
Устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Воспитывать стремление быть сильными, смелыми.
День, посвящённый первому космонавту Юрию Гагарину
Дать представление о Родине, о столице, о своем городе, о дружбе народов.
Умение описывать Москву, свой город, отвечать на вопросы.
Развивать внимание, речь, память, фантазию.
Воспитывать любовь к родной стране.
Экскурсия в патриотический уголок
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
. О том, что пальчиковая гимнастика нужна всем малышам и дошкольникам, знают многие родители и педаг. Подробнее.
Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Н. Подробнее.
Физические упражнения и игры способствуют развитию всех основных физических качеств ребенка, укрепле. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
– Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый).
Раздаточный материал: личики с глазами и носиком и безо рта, ватные палочки для рисования, гуашь, салфетки.
Ход непосредственно-образовательной деятельности
Воспитатель: Родной край, малая Родина и город, в котором мы живем. Ребята, кто знает, как называется город, в котором мы живем? А как называются люди, которые живут в городе Воронеж?
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, что это? А дом большой или маленький? Значит, в этом доме живет много людей. Что же это за дом?
Воспитатель: Молодцы, догадались. Конечно это наш родной 198 детский сад. А кто знает, какой адрес у нашего детского сада?
Воспитатель: Вот какие молодцы, не скучаете в детском саду. Ребята, а кто в детском саду заботится о вас, занимается с вами и играет? Я буду загадывать загадки, а вы отгадывать про кого я буду говорить. Только слушайте внимательно.
Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. А кто еще трудится в нашем саду, чтобы ребятам было здесь хорошо?
Воспитатель: Ребята, это Татьяна Сергеевна – заведующая нашего детского сада. (Дети хором повторяют имя, отчество и должность самого главного сотрудника д/с)
 |
Воспитатель: Вот как много людей живет в нашем детском саду. Ребята, чтобы всем было хорошо и весело нужно жить дружно. Правильно?
Воспитатель: Вот какие мы дружные и веселые. Но бывает, что мы ссоримся и тогда настроение портится, становится грустно, а когда помиримся, то становится весело и мы улыбаемся.
 |
Воспитатель: Это, какое личико? Как догадались? А это, какое? Почему так решили? Покажите, какое бывает выражение лица, когда мы сердимся? А теперь покажите веселое выражение лица.
Воспитатель: А теперь ребята, давайте нарисуем вот на этих личиках веселые улыбки, и поместим их в детский сад. Пусть в нашем общем доме будет всегда доброта и веселые улыбки.
Воспитатель: Какие веселые улыбки получились у наших деток! А мы сейчас станем в дружный круг и прочтем стихи. Кто знает стихотворение про детский сад?
Читайте также: