Тема самообразования развитие логического мышления в доу

Обновлено: 02.07.2024

Автор: Головкина Татьяна Ивановна

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Многие педагоги и родители знают что математика — это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребёнка в дошкольном возрасте зависит его успешность обучения математике в начальной школе.

Мы живем в 21 веке, веке информационных технологий, когда происходит преобразование характера человеческого труда и взаимоотношений, и наиболее актуальной сейчас становится проблема человека мыслящего, творчески думающего, умеющего решать нетрадиционные задачи, основываясь на логике мысли. Умение использовать информацию определяется развитостью логических приёмов мышления. Современное общество требует от нового поколения умения планировать свои действия, находить необходимую информацию для решения задачи, моделировать будущий процесс. Умение использовать информацию определяется развитостью логических приёмов.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что начинать работу по становлению психических процессов: памяти, внимания, воображения, логического мышления необходимо с дошкольного возраста. Дошкольное детство – это период интеллектуального развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью. Ребенок учится воспринимать, думать, говорить. Прежде чем начать управлять собой - ему предстоит овладеть многими способами действия с предметами, усвоить определенные правила. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания.

Целью своей работы я определелила развитие познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей.

А задачами:

Активизация мыслительной деятельности детей дошкольного возраста в развивающих математических играх, логических задачах.
Развитие логического мышления с использованием дидактических игр, смекалок, головоломок, решение различных логических игр.
Формирование качеств личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывать усидчивость.
Научить детей планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество.
Развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащения словаря ребёнка.
Воспитание готовности к обучению в школе, развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координацию движений глаз и мелкой моторики рук

На первом этапе изучила литературу: Алябьева Е. В. «Игры для детей

Следующим этапом был изучен уровень развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста с помощью диагностического обеспечения:

метод наблюдения
диагностика групповая и индивидуальная

В результате анализа обследования детей выявлены индивидуальные особенности детей, отношение их к таким занятиям, уровень их математического развития и степень понимания ими нового материала. А также составлен перспективный план работы на учебный год.

Перспективный план работы на год

Содержание деятельности

Форма отчетности

Сроки проведения

Методическая работа:

Изучение методической литературы по теме самообразования

Наличие литературы, пополнение методической копилки.

Продолжить пополнять картотеку дидактических игр и упражнений математического содержания.

Семинар: « Развитие логического мышления детей посредством логико-математических игр.

Наличие игр, информации по данной теме.

Отчет по теме самообразования

Работа с детьми:

Разработать и предложить детям логические задачи и упражнения математического содержания.

Наличие игр и игровых упражнений.

Создание комплекта демонстрационного и раздаточного материала для занятий с детьми.

Оформление логико-математического уголка в групповой.

Беседы с детьми по теме самообразования.

Наличие конспектов бесед.

Работа с родителями:

Изготовление информационных листов, папок передвижек по теме.

Наличие материала в приемной

Периодически, в течении года.

Наличие конспекта консультации

Раз в полугодие

Круглый стол с мамами. «Игры на кухне-как форма развития мышления.

Индивидуальный подход в проведении занятий по математике дает возможность не только помочь детям в усвоении программного материала, но и развить их интерес к этим занятиям, обеспечить активное участие всех детей в общей работе, что ведет за собой развитие их умственных способностей, внимания, предупреждает интеллектуальную пассивность у отдельных ребят, воспитывает настойчивость, целеустремленность и другие волевые качества.

Еще одним этапом реализации плана самообразования было - создание развивающей среды: доступной, открытой, мобильной и ориентированной на зону ближайшего развития. В группе оформлена математическая стена, где есть уголок с математическими дидактическими играми.

Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения.

Работу по использованию дидактических, игр, как образовательного средства, вводила в несколько этапов:

1. Необходимо было сформировать у детей игровые умения, учить правилам игры, способам взаимодействия (логические упражнения, шуточные задачи математического содержания, словесные игры математического характера).

2. Необходимо было добиваться, чтобы полученные знания и умения дети могли самостоятельно использовать для решения проблемно-игровых задач.

Конечно же, работу по развитию логического мышления детей старшего дошкольного возраста я провожу в тесном взаимодействии с родителями дошкольников, т. к. именно семья является главной ячейкой в становлении и развитии ребенка как личности в дошкольном возрасте. На одном из родительских собраний я ознакомила родителей с дидактическими играми и упражнениями математического содержания, с задачами и правилами игр. Кроме родительских собраний, я использую в своей работе такие формы как: беседа, круглые столы, дни открытых дверей, консультации, мастер классы. В целях формирования познавательного интереса у детей рекомендовала родителям, чтобы они в доступной форме, точно отвечали на вопросы детей, поощряли любознательность, давали ребенку возможность самостоятельно находить ответы. Посоветовала родителям, чтобы они чаще хвалили ребенка за заданные вопросы. И если ребенок задаст некорректный вопрос, не надо над ним смеяться, ведь каждый человек имеет право на ошибку.
Проведенная работа показывает, что различные виды игр дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания об окружающем мире, у детей возрастает самоконтроль и самостоятельность в их деятельности, увеличивается багаж знаний по математике. Именно в этом виде деятельности происходит интеллектуальное и эмоционально-личностное развитие. Использование занимательного материала в организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений обеспечивает для каждого ребёнка ситуацию успешности, а у малоактивных детей воспитывается чувство уверенности в себе и своих возможностях. Дети учились сравнивать, анализировать, синтезировать, классифицировать. Испытывают устойчивый интерес к развивающим играм. Возросла степень их активности в самостоятельной деятельности. Дети делают первые шаги по высказыванию своего суждения, доказательства. Меньше времени затрачивают на выполнение заданий. Улучшилась речь детей, они богаче используют свой словарный запас.

Применение дидактических, развивающих игр способствуют развитию памяти, мышления детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребёнка. Обучая детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения. Учение должно быть радостным! Занимательные развивающие, дидактические игры и упражнения дали большой заряд положительных эмоций, помогли детям закрепить и расширить знания по математике, материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

МБДОУ детский сад №7 "Радуга"

Кулундинского района Алтайского края

План самообразования воспитателя

Зинченко Людмилы Владимировны

На 2021 -2022 учебный год

Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателей и родителей – помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу для развития ума ребенка.

Логическое мышление по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования. Оно оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике. Первым помощником в формировании логического мышления является игра – одно из самых привлекательных для детей занятий.

Используя логико-математические и дидактические игры, как средство активизации в формировании логического мышления мною была поставлена

Цель: изучить и внедрить в практику дидактические игры, способствующие развитию познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей.

1. Обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, отрицанию, классификации, систематизации, ограничению, обобщению, умозаключениям;

2. развивать у детей высшие психические функции, умение рассуждать, доказывать;

3. Развитие у детей логико-математических представлений (представления о математических свойствах и отношения предметов, конкретных величин, числах, геометрических фигурах, зависимостях и закономерностях);

4. Развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений и задач;

5. Развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащения словаря ребёнка;

6. Воспитание готовности к обучению в школе, развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координацию движений глаз и мелкой моторики рук, умений самоконтроля и самооценки.

Форма самообразования:

Ожидаемый результат:

-обогатить методическую копилку;

-в процессе дидактических игр у детей развивается внимание, память, речь, мышление, интеллектуальное развитие.

Оборудование: картотека дидактических игр

Формы представления результатов педагогической деятельности

Содержание работы

Практический выход

Методическая работа

- чтение педагогических периодических изданий;

- чтение методической, педагогической и предметной литературы;

- обзор в интернете информации по образовательным областям;

- работа с родителями;

- информация для родителей по данной теме.

Дидактический материал, предметно-развивающая среда

Работа с детьми

Образование (когда и какое учебное заведение окончил) : Диплом о высшем образовании.

Диплом Бакалавра 1877050580295; документ о образовании и квалификации., регистрационный номер 4255; дата выдачи 07.07.2017год

Специальность по диплому: Психолог

Место работы: Муниципальное автономное образовательное дошкольное учреждение

Занимаемая должность: Воспитатель

Дата назначения на должность:

Общий стаж трудовой деятельности:

Педагогический стаж: 4

Квалификационная категория, дата присвоения:

Курсы повышения квалификации:

Ф И О:Коробова Татьяна Владимировна

Стаж педагогической работы: 4 года

Квалификационная категория: не имею

Курсы повышения квалификации: нет

Дата начала работы над темой: Октябрь 2019

Предполагаемая дата окончания работы: апрель 2024

Тема: Развитие логического мышления дошкольников посредством дидактических игр.

Немецкий психолог, философ В. Штерн в своих исследованиях, говорит о том, что уже с полуторогодовалого возраста у ребенка пробуждается понимание того что каждая вещь имеет своё название. Дальнейшие его исследования показывают, что после появления речи и накопления названий предметов, понимания действий происходящего приводят к интеллектуализации сознания и развитию его знаковой природы.

Ряд исследований проведенных под руководством отечественных ученых П. Я. Гальпирина, Д. Б. Эльконина, В. В Давыдова, Л. А. Венгра говорят, что освоение детьми различных средств, приводит к осознанию и овладению психическими функциями, появлениями новообразований. Преобладающее значение несет в себе развитие мышления.

Актуальность. Развитие логического мышления позволяет ребенку научиться свободно, ориентироваться в окружающем мире, повышает продуктивность и результативность деятельности. Одна из первых задач которую должен постичь ребенок – это научиться наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений, классифицировать, делать простейшие выводы и обобщения. Приобретая и развивая, формы логического мышления, как способы познавательной деятельности, необходимых для решения широкого круга умственных задач, несущих в себе дальнейшее развитие интеллекта ребенка. Сформированность у детей элементарных приемов логического мышления является условием успешного обучения в начальной школе. "Учитесь мыслить, играя" - говорил известный психолог Е. Заика, разработавший целую серию игр, направленных на развитие мышления. Игра и мышление - эти два понятия стали основополагающими в современной системе математического развития дошкольников. Но практическая работа показывает, что целенаправленному формированию логических приемов мышления дошкольников в процессе их познавательной деятельности уделяется недостаточно внимания в дошкольном образовании. Недостаточно часто используются возможности игры, а именно игра как ведущий вид деятельности стимулирует умственное развитие дошкольника, создает условия для развития логического мышления.

Возникает противоречие между необходимостью развития логических приемов мышления дошкольников в процессе познавательной деятельности, с одной стороны, и недостаточной разработанностью содержания педагогической работы на основе использования возможностей игры в решении этой задачи в условиях ДОУ, с другой стороны.

Из данного противоречия возникает, как и каким образом построить систему педагогической работы по развитию логических приемов мышления дошкольников на основе использования дидактических игр и упражнений.

определение уровня развития мышления в разных возрастных периодах

научить ребёнка мыслить, используя знания о связях между явлениями, выстроенные на их основе суждений и понятий

формирование предпосылок к развитию мыслительных операций

создание предпосылок для дальнейшего развития математических способностей

Изучение научно-педагогической и методической литературы, изучить теоретическое обоснование использования развивающих игр и упражнений на формирование логического мышления детей дошкольного возраста.

Создать предпосылки для активной познавательной деятельности и экспериментирования на основе действий с предметами, природными материалами, играми, дидактическим материалом

Формировать представления о систематизации образования логической последовательности в играх;

Способствовать развитию речи, учить детей высказывать простые суждения на основе действий и умозаключений;

Учить первым логическим операциям : группировке (классификации по одному признаку) предметов одной формы, цвета, размера; группировке по общему признаку; по признакам математического характера; абстрагированию; обобщению и классификации.

Формировать логические мыслительные операции с помощью дидактических игр соответствующих возрастным особенностям.

Создавать условия для оптимальной предметно – развивающей среды по формирования логического мышления дошкольников.

Совершенствовать формы взаимодействия с родителями по вопросам математического развития через внедрения в практику активных форм взаимодействия: проведение практикумов, круглых столов, открытых занятий, детско – родительских гостиных.

Планирование работы

пн Содержание работы Сроки выполнения

1 Повысить собственный уровень знаний путё м изучения необходимой литературы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Приказ МОиН РТ от 23.04.2014 г. № 2295/14 О внедрении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Постановление от 15 мая 2013 года № 26 Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

2 Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства

Выступления, открытые мероприятия по теме самообразования

Заседания МО С октября 2019- апрель2023г

3 Разработка и реализация перспективного планирования и внедрения занятий по теме самообразования 2019 – 2023г

4 Проведение исследования на мышленияе :

5 Консультации для педагогов и родителей:

7 Изготовление пособий по работе с детьми по теме самообразования :

- Памятки и брошюры для родителей и педагогов

- Изготовление игр для работы с детьми 2020г

8 Подбор и введение в практику Авторских игр по развитию логического мышления

11 Проект авторских игр по теме самообразования

Работа с детьми в свободной деятельности с применением игр на развитие внимания, восприятия и памяти,

на развитие речи и интеллектуальное развитие 2021г

Статья в родительский уголок по теме самообразования 2021г

13 Семинар практикум для педагогов по авторским играм 2021г

13 Проведение КВН

Наглядный материал в родительский уголок по теме консультации 2022г

15 Открытое занятие по

16 Открытый семинар практикум по - Работе с обучающими тетрадями

18 Выступление на педсовете. 2023г

19 Оформление отчета о проделанной работе 2023г

1 1. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. – М. : Дрофа, 2001.2.

2 Белошистая А. Занятия по математике: развиваем логическое мышление// ---Дошкольное воспитание. – 2004. - № 9.

3 Белошистая А. В. Развитие логического мышления у дошкольников : пособие для педагогов дошк. учреждений - М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 296 с.

6 Гринявичене, Н. Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды - М., 2006. – 311

7 Е. А. Носова, Логика и математика для дошкольников

10 Л. В. Воронина, Н. Д. Суворова, Знакомим дошкольников с математикой

11 Левитес В. В. Развитие логического и алгоритмического мышления дошкольника // Начальная школа плюс до и после - 2006. №9 -с. 15-23

12 Маклаков А. Г. Общая психология : Учебник для вузов. - СПб. : Питер, 2008. - 583 с.

13 Немов Р. С. Психология : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: 5-е изд. - М. : Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 687 с

14 Павелко Н. Н., Павлов С. О. Психология и педагогика Учебное пособие для высшей школы / ВУЗы / издательство: КНОРУС. 2012 г. - 495 с.

17 Рубцов В. В., Юдина Е. Г. Современные проблемы дошкольного образования // Психологическая наука и образование. 2010. №3.

19 Смирнова Е. О. Детская психология. -- М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006. -- 366 с.

20 Тихомирова Л. Ф. Логика. 5-7 лет. - Ярославль: Академия,2000.

21 Тихомирова Л. Ф. Развивающие игры, задания, упражнения. М. 2003 г.

22 7. Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль: ТОО Гринго, 1995.

23 Федеральный государственный стандарт дошкольного образования

24 Волков Б. С., Волкова Н. В. Детская психология : Психическое развитие ребёнка до поступления в школу. – М., 2002.

Развитие ассоциативно-образного и логического мышления детей дошкольного возраста посредством развивающих игр Главной целью системы образования является подготовка подрастающего поколения к активной жизни. И, поскольку развитие современного общества.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

САМООБРАЗОВАНИЯ

«Развитие логического мышления детей

дошкольного возраста посредством

Содержание работы по самообразованию

подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и

задач. Планирование работы по самообразованию

Теоретическое изучение проблемы (знакомство с предметом, выборочное

изучение, анализ и самооценка результатов)

Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на

практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение

практической работы с детьми)

Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на

практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение

практической работы с детьми)

Подведение итогов самообразования

План работы на 2021-2022 учебный год

Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для

себя окружающий мир. Задача воспитателей и родителей – помочь ему сохранить и развить

стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать

пищу для развития ума ребенка.

Логическое мышление по праву занимает очень большое место в системе дошкольного

образования. Оно оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике. Первым

помощником в формировании логического мышления является игра – одно из самых

привлекательных для детей занятий.

Актуальность

данного опыта обусловлена тем, что начинать работу по становлению

психических процессов: памяти, внимания, воображения, логического мышления необходимо с

дошкольного возраста. В. А. Сухомлинский писал: «Без игры не может быть полноценного

умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир

ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра -

Осознав важность выше изложенного, я определила тему своей работы «Развитие логического

Используя логико-математические и дидактические игры, как средство активизации в

Читайте также: