Тема самообразования методиста школы

Обновлено: 05.07.2024

Совершенствование знаний в области современной психологии и педагогики.

Повышение квалификации на курсах для методистов и педагогов доп. образования, обучающих семинаров.

Согласно плана проведения курсов

Ознакомление и изучение новых программ педагогов-коллег ЦДТ районов РМ.

Знакомство с новыми педагогическими технологиями через периодические издания и Интернет.

Совместно с педагогами ЦДТ внести необходимые изменения в программы работы детских объединений

Начало учебного года

Совместно с педагогами ЦДТ разработать программы работы детских объединений

Согласно плана работы с молодыми специалистами

Организовать работу МО педагогов доп. образования

Согласно плана МО

Изучение, обобщение и распространение опыта лучших педагогов

В течении всего учебного года

Посещение и анализ занятий педагогов.

Продолжить создание педагогической копилки с разработкой новых сценариев и выступлений

Согласно плана работы ЦДТ

Взаимодействие со СМИ

В течении учебного года

Разработать и утвердить порядок проведения республиканских конкурсов по различным видам деятельности

В начале учебного года

Организация активного участия воспитанников ЦДТ в районных и республиканских антинаркотических акциях.

Согласно плана работы

Подготовить выступления на педагогических советах по актуальным вопросам дополнительного образования

В течении учебного года

Разработать цикл мероприятий, посвященных Победе в ВОВ.

В течении учебного года

Взаимодействие с ОУ района и с различными организациями.

В течении учебного года.

Полный текст материала План самообразования методиста смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

План составлен на 5 лет. Тематика- проектная и ииследовательская деятельность. Содержит полезную информацию по интернет-ресурасм, библиографии и другим направлениям самостоятельной познавательной деятельности по указанной области. Может быть полезен не только методистам, но и частично другим педагогическим работникам в части построения собственной образовательной траектории и приобщению к организации ученической проектно-исследовательской деятельности.

Вложение	Размер
План самообразования, план самостоятельной познавательной деятельности методиста	74.21 КБ

Предварительный просмотр:

Управление образования администрации Выксунского района

МОУ ДОД Центр детского технического творчества

План самостоятельной познавательной деятельности методиста

в области проектно-исследовательских технологий

Шаронова Ольга Алексеевна

Цель: изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, способствующих развитию проектно-исследовательской деятельности в образовательных учреждениях Выксунского района

I.Накопление информации по теме

Изучение педагогической, психологической, специальной и методической литературы

1.Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность:Учебно-методическое пособие/Авт.-сост.:Татарченкова С.С., Телешов С. В.; Под.ред. С. С. Татарченковой. –СПб.:КАРО, 2008.-160с.:ил.

4.Советы молодому учёному: методическое пособие для студентов, аспирантов, младших научных сотрудников и, может быть, не только для них.Издание 2-е,переработанное и дополненное. Екатеринбург: ИЭРиЖ УрО РАН, 2005.

6.Методические указания к написанию учебно-исследовательских и проектных работ эколого-биологического направления обучающимися в системе дополнительного образования детей. Михалёв Е. В.,Громова О.Ю. Н. Н. 2009.

8.Борзенко В.И., Обухов А.С. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование,2001.с.80-88.

9.Герасимов Н.Г. Структура научного исследования.-М.:1985.

10.Данильцев Г. Л.Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование,2001.с.127-134.

11.Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения.//Народное образование,№10,1999.

12.Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения.//Народное образование, №10,1999.

13.Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. - М.:Народное образование,2001.-272с.

14.Рузавин Г.И. Методы научного исследования. - М.:1974

15.Савенков А.И. Детские исследования в домашнем обучении// Исследовательская работа школьников.2002.№1.с.34-45.

16.Усачёва И.В.,Ильясов И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности.- М.: 1986.

17.Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе.- М.: Сентябрь,1998.

18.Головизнина Н.Л. Учебно-исследовательская деятельность как перспективное средство воспитания творческой личности.// Дополнительное образование. – 2002.-№ 8. – с.11.

19.Левина О.Г. Методические и технологические аспекты поддержки индивидуальной исследовательской деятельности школьников. // Внешкольник (Ярославль). – 2003. -№ 1. с.15.

20.Сырцева Т.Э. Работа учителя по развитию навыков научно-исследовательской деятельности учащихся. // Дополнительное образование. – 2004. -№ 2. – с.12.

21.Челтыбашев А.А. ТРИЗ в учебно-исследовательской работе школьников. // Теория и практика дополнительного образования. – 2007. -№5. с.22.

5.Н.Ф. Овчинников. Новый взгляд на мышление. Рост Издат.2008г.

6. А. Кузьмин. Вопросы о креативных и аналитических методах.

7. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников. Рекомендации для учителя. Проекты. Автор составитель В.Ф. Феоктистова. - Издательство "Учитель" Волгоград, 2010.

8. Брыкова О.В., Громова Т.В. Проектная деятельность в учебном процессе / М.: Чистые пруды, 2010 г.

9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие./М.: Народное образование, 2010 г.

11. Теория и практика проектно-исследовательской деятельности школьников Фролова Г. И. МДБЭЦ 2010г.

12..Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.

13.Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Начальная школа. – 2005. - №6.

14..Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

15.Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 1995. - №6.

16.Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2005.

17.Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Начальная школа. – 2005. - №9.

18.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Начальная школа. – 2004. - №2.

19. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М., 2008

22. Метод проектов

Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. Республиканский институт высшей школы БГУ.

Мн.: РИВШ БГУ, 2003. 240 с.

23. Осмоловская, И.М.: Наглядные методы обучения. - М.: Академия, 2009

25.Морева Н.А.: Технологии профессионального образования . - М.: Академия, 2005

26. Дьяченко В.К.: Коллективный способ обучения. - М.: Народное образование, 2004

27. Челышкова М.Б.: Теория и практика конструирования педагогических тестов. - М.: Логос, 2002

28. Британский Совет; МО РФ; РГПУ им. А.И. Герцена; Международ. ин-т образоват. инноваций: Метод проектов в технологическом образовании школьников: Материалы Международного семинара. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2001

29. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе.// Нач. школа. – 2004. - №2. – С. 48.

Сетевые сервисы для хранения мультимедийных презентаций:

Геосервисы (Как источник карт и изображений местности при изучении географии, истории, краеведения, иностранных языков
Как платформа для решения исследовательских задач по различным предметам, связанных с вычислениями расстояний, подбором кратчайшего пути, сравнением особенностей разных местностей и т.д.
Как платформа для креативной деятельности по моделированию нового облика местностей с нанесением собственных изображений зданий, ландшафтных объектов.):

Карты знаний (Средство для решения классификационных задач.)

Сервисы для создания лент времени (Социальные сервисы позволяют размещать события в хронологическом порядке. Хронология событий будет включать в себя фиксированную дату, описание, ссылку. Некоторые сервисы позволяют также добавлять текст, изображения, видеоролики и файлы.)

Социальные сервисы для организации совместной работы с различными типами документов (Как средство организации и поддержки школьного документооборота.
Как средство для совместного редактирования любых документов проектной деятельности школьников и взрослых.
Для проведения и поддержки уроков (например, создания, совместного редактирования и публикации текстов с рисунками, схемами, иллюстрациями: эссе, сказок, рассказов и т.д.).
Как средство совместного создания "карт знаний" в рамках учебной деятельности.
Как средство создания интерактивных рабочих листов.):

площадка для веб-совещаний

3.Методические рекомендации для проведения успешных презентаций инновационных проектов по программе У.М.Н.И.К. Ижевск, 2011г.

4.Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология./ М.: Народное образование, 2011 г.

6. Образование: взгляд в будущее [Текст] : сб. лучших работ участников IV Всерос. конкурса педагогов / Общерос. дет. обществ. орг. " Малая акад. наук "Интеллект будущего", Центр развития образования, науки и культуры "Обнинский полис", Науч.-образоват. центр "Росинтал". - Обнинск : Росинтал, 2010. - 194 с.

7. Исследовательская работа обучающихся: аспекты планирования [Текст] : [сред. шк. N 31 пос. Краснобродский Кемер. обл.] / И. Рогова // Школьное планирование : журн. для школ. администраторов. - 2007. - № 2. - C. 117-125

8. Начальное образование Южного Урала [Текст] : сб. науч.-метод. ст. / " Научно-методическое и информационное сопровождение реализации инновационного потенциала Федеральных гос. образоватльных стандартов начального образования", Всерос. науч.-практ. конф. (2011 ; Челябинск). - Челябинск : Абрис, 2011 - .
Вып. 5. - 2011. - 359 с.

9. Санина С.П. Компьютерное моделирование в исследовательской деятельности учащихся// Педагогические технологии.-2005.-№4. - с.36-45 .

10. Черемных Г.В. Художественное оформление результатов исследовательской работы //Исследовательская работа школьников.-2005.-№3. - С.65-83.

Простой векторный редактор:

Сервисы для создания электронных книг и буклетов:

Piktochart – превратите вашу информацию в запоминающуюся презентацию.

Infogr.am — создание интерактивных чартов и инфографики.

Tableau Public — бесплатный софт для визуализации данных.

easel.ly – создание инфографики онлайн

Many Eyes – визуальная обработка данных.

Google Chart Tools – база данных + инструменты для построения графиков и диаграмм от Google.

Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособ., 2-е изд. перераб. и доп. М.: Логос, 1996. 320 с

5. Соколова Н.Ю. Как активизировать познавательную деятельность учащихся? //Педагогика. – 2001. - №7.

6. Учебно-методическое пособие под редакцией Ябстребцева Е.Н., Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий.-М.:2006 г.-160с.

7. Поддьяков А.Н. Дети как исследователи: [Психол. аспект] // Magister. – 1999.- N 1. – с. 85-95.

8. Савенков А.И. Детские исследования в домашнем обучении // Исследовательская работа школьников. 2002. – №1. – с. 34-45

9. Хуторская А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: пособие для учителя – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 298 с.

10. Подготовка специалистов на технологических факультетах педагогических вузов [Текст] : материалы междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 25-летию технол.-экон. фак. НГПУ, 17-18 нояб. 2009 г. / Федер. агентство по образованию, М-во образования Нижегор. обл., ГОУ ВПО Нижегор. гос. пед. ун-т, Нижегородский гос. пед. ун-т. - Н. Новгород : Изд-во НГПУ, 2009. - 311 с.

11. Проблемы учебного процесса в инновационных школах [Текст] : сб. науч. тр. / Федер. агентство по образованию, ГОУ ВПО "Иркут. гос. ун-т", Лаб. пед. творчества ; под ред. О. В. Кузьмина. - Иркутск : Изд-во Иркут. ун-та, 2008 - .
Вып. 13. - 2008. - 218 с.

12. Педагогическое образование: современные проблемы, концепции, теории и практика [Текст] : сб. науч. ст. Междунар. Второй науч.-практ. конф. (Санкт-Петербург, 22-23 окт. 2009 г.) / Учреждение Рос. акад. образования "Ин-т пед. образования" . - СПб. : Учреждение РАО ИПО, 2009. - 411 с.

13. Развитие познавательной активности обучающихся в инновационной образовательной среде [Текст] : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием / М-во образования и науки Рос. Федерации, Вят. гос. гуманитар. ун-т, Волго-Вятский. региональный научно-образовательный центр РАО (Киров), НШ "Развитие личности посредством формирования познавательной активности в процессе обучения" ; под ред. В. С. Данюшенкова. - Киров : ВятГГУ, 2011. - 379 с.

3.Технология. 5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся/авт.-сост. Н.А. Пономарёва. – Изд. 2-е.-Волгоград: Учитель, 2013.-107с.

4. Попов Л.А. Десять лекций по этике: Учебное пособие для студ. вузов. – М.: Ось-89, 2001. – 190 с.

5. Гусейнов А. А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. – М.: РОССПЭН, 2000. – 223 с.

6. Разин А.В. Этика: Учебник для вузов. – М.: Гуманитарное знание, 2003. – 167 с.

7. Этика в меняющемся мире / Под ред. Н.Е. Конева. – М.: Армада, 2002. – 198 с.

8. Этика: конспект лекций / Авт. – сост. И.Г. Широкова. – М.: Приор-издат, 2002. – 160 с.

9. Сергеев Н.М. Этика соавторства и этика цитирования // Российский химический журнал. – 1999. – № 6.

10. Жданова, И. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников как средство развития познавательной активности / И. Жданова // Учитель. - 2013. - № 5. - С. 6-15.

12. Хамидуллина, З. Р. Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе / З. Р. Хамидуллина // Школа будущего. - 2013. - № 3 . - С. 71-73 .

13. Проблемный и экологический подходы в современном образовании [Текст] : материалы IX Моск. междунар. конф. "Образование в XXI веке - глазами детей и взрослых", 19-20 марта 2009 г. / Центр изучения иностр. яз. "Лингвастарт", Зап. окр. упр. образования Департамента образования г. Москвы, Школа № 1400, Московский ин-т открытого образования, Нижневарт. гос. гуманитар. ун-т. "Образование в XXI веке - глазами детей и взрослых", Московская междунар. конф. (9 ; 2009 ; Москва). - М. : Спутник+, 2009. - 225 с.

14. IT- технологии в образовательном процессе [Текст] : материалы междунар. пед. форума, Волгоград, 23-24 сент. 2009 г. - Волгоград : Изд-во Лицея № 8 "Олимпия", 2010. - 415 с. : ил. - В надзаг.: Волгогр. гор. Дума, Ком. по образованию администрации Волгограда, Унив. комплекс непрерыв. пед. образования, Волгогр. гос. с.-х. акад., Волгогр. гос. пед. ун-т, Волгогр. гос. акад. повышения квалификации и переподгот. работников образования, Амер. советы по междунар. образованию, Общерос. обществ. движение творч. педагогов "Исследователь", Науч.-метод. совет по математике Минобрнауки РФ, МОУ Лицей № 8 "Олимпия" г. Волгограда.

15. Школьное планирование [Текст] : журн. для школ. администраторов/ учредитель: НИИ Школ. технологий. - М. : Нар. образование, 2002 - . - Выходит раз в два месяца
2013г. № 5

16. Зачёсова Е.В. Представление результатов исследований школьников //Школьные технологии. - 2006. - №4. - С.115-123.

Сопоставительный анализ теоретической информации и реальной практики (изучение опыта работы по данному направлению на разном уровне)

Психолого-педагогические основы активных методов обучения (материалы диссертации психолога Погребной Екатерины Николаевны, Казахстано-Российский Университет)

Анализ конкурсных работ разного уровня.

Изучение диссертации Зиангировой Линезы Фаатовны

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Мастер-класс Ольги Громовой

Изучение опыта Инны Русаковой

Анализ конкурсных работ разного уровня.

Информационный бюллетень№2 методического кабинета ГБОУ СОШ№867г. Москвы;

Анализ конкурсных работ разного уровня.

Участие в тематическом педсовете.

Анализ конкурсных работ разного уровня.

Курсы повышения квалификации, вебинары, семинары и другие обучающие мероприятия

Переверзева Дина Григорьевна, доцент ФГБОУ ВПО ОмГПУ

Вебинар: Проектый урок: техника постановки вопросов (в двух частях).

II.Реализация темы в организации и проведении обучающих и конкурсных мероприятий

В рамках школы педагогического мастерства, МО.

Организация работы методического объединения по изучению и применению проектно-исследовательских технологий.

Подготовка презентации о соблюдении педагогической и научной этики при осуществлении работы по проектно-исследовательским технологиям.

Разработка дидактических, диагностических и аналитических материалов

Алгоритм выполнения проекта;

Вопросник по типологии творческих работ обучающихся;

Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся по подготовке исследовательской работы

Анкета для участников по итогам обучающего семинара, анкета для участников обучающих мероприятий (вводная),

Анкета для руководителей исследовательских работ обучающихся.

Карта экспертной оценки творческой работы;

Алгоритм разработки экологического проекта.

Личная методическая карта учебно-тематического плана исследовательской деятельности

Разработка методической продукции рекомендательного характера

Раздаточные материалы, электронная папка по теме семинара.

Рекомендации по подготовке стендового доклада к печати;

Рекомендации по составлению рецензии к учебно-исследовательской работе.

Методические рекомендации для педагогов по подготовке визуального ряда к защите учебно-исследовательской или проектной работы.

Консультативная деятельность для участников конкурсов, предполагающих исследовательскую, проектную деятельность.

Консультации для родителей участников Конкурсов.

Консультации для педагогов – руководителей детских работ.

Консультации для родителей участников областных этапов Конкурсов.

Консультации для педагогов представляющих свой опыт в Педагогическом Фестивале.

Консультации для руководителей работ- участников Конференции обучающихся.

III. Трансляция и обобщение опыта работы

На заседаниях МО, РМО, педсоветах

Выступление на РМО.

Накопление банка методических материалов

-Творческие проекты, учебно-исследовательские работы обучающихся. Презентации: 1. Миграционные процессы в современной России:
региональный аспект. Шипова Алёна. МОУ Гимназия №14. Выкса.

2. Организация исследовательской деятельности учащихся. Юдина Ю.Ю. МОУ Гиназия №14. Выкса.

Творческие проекты, учебно-исследовательские работы обучающихся.

План-конспект семинара-практикума на тему:

Творческие проекты, учебно-исследовательские работы обучающихся.

Презентации: 1. «ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2 2.«Как выгодно представить результаты исследовательской деятельности

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема: Применение ИКТ в работе методиста дополнительного образования.

Цель: обеспечить качество образовательного процесса на основе изучения и внедрения информационных технологий; отработать до совершенства навыки работы с ИКТ.

Повысить уровень подготовки в области информационных технологий.

Расширить использование ИКТ в работе с педагогами.

Овладеть новыми ИКТ и внедрять их в работу педагогов во время учебно-воспитательного процесса.

Разработать систему организации консультационной методической поддержки в области повышения информационной компетентности педагогов.

Изучить опыт методистов дополнительного образования.

Обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

Актуальность: первостепенной задачей в настоящее время становится повышение компьютерной грамотности педагогов, освоение ими работы с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет для того, чтобы в перспективе каждый из них мог использовать современные компьютерные технологии для подготовки и проведения занятий с детьми на качественно новом уровне.

Этапы работы:

2 этап (прогностический) – помочь педагогам осознать необходимость применения ИКТ в педагогической деятельности; разработать систему мер, направленную на решение проблемы; спрогнозировать результат: могут ли участвовать педагоги в конкурсе на лучший мини-сайт.

1. Индивидуальная работа методиста

2. Работа методиста с педагогами Организационно-методическое сопровождение малых педагогических советов, республиканский методических объединений, семинаров.

В течение года (по графику)

Организация взаимопосещений занятий педагогами.

Ознакомление с новинками методической литературы.

Внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий.

3. Индивидуальная работа методиста с педагогом

4. Контроль, осуществляемый методистом 5. Работа методиста, направленная на популяризацию образовательного учреждения

Ожидаемые результаты :

- повышение уровня профессионализма методиста, отраженное в продуктивной и слаженной деятельности педагогов (участие в конкурсах для педагогов, конкурсных программах, семинарах, методических объединениях; проведение мастер-классов; выпуск методической продукции по обмену опытом);

- повышение уровня профессионализма педагогов (умеют создавать графические и текстовые документы, умеют применять электронные дидактические и педагогические программные средства, активно используют информационные технологии в образовательным процессе, владеют навыками поиска информации в Интернете;

- приобретение новых практических навыков по методической работе;

- высокая результативность участия в конкурсах различного уровня;

- выступление на педсоветах и методических совещаниях;

- выпуск методической продукции (изучение и обобщение опыта педагогов и методистов, методические рекомендации, сборник планов-конспектов учебных занятий);

- повышение своего уровня информационной компетентности в вопросах организации работы.

Примерный перечень литературы:

Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО. - Редакция 2.0 Русский перевод (сигнальный вариант), Опубликован в 2011 году организации Объединенных Наций по вопросам Образования, Научная и Культурная Организация 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP ЮНЕСКО 2011 г — с.10

1. Развитие коммуникативных навыков обучающихся на занятиях в (мастерской, клубе, секции. ), как средства успешной социализации личности.

2. Активизация познавательной деятельности в рамках реализации программы дополнительного образования технической направленности посредством индивидуализации и дифференциации процесса обучения.

3. Информационные технологии в изучении обр. программы .. как средство повышения мотивации обучающихся.

4. Дифференцированный подход в обучении игре в настольный теннис (либо в рамках дополнительной образовательной программы эколого-биологической направленности и т.п.).

5. Использование игровых технологий с целью повышения мотивации обучающихся по дополнительной образовательной программе…

6.Информационно-коммуникационные технологии на занятиях по обр. программе.

7. Личностно-ориентированные технологии на занятиях по обр. программе художественно-эстетической направленности (либо другой направленности).

8. Создание условий для развития физически одаренных обучающихся через использование личностно-ориентированных подходов в дополнительном образовании.

9. Развитие скоростно-силовых способностей обучающихся посредством личностно-ориентированного подхода.

10. Использование личностно-ориентированного подхода для повышения мотивации и развития творческих способностей обучающихся изостудии (художественной мастерской).

11. Создание условий для развития технического мышления обучающихся на занятиях в технической мастерской через личностно-ориентированные подходы в обучении.

12. Дифференцированное обучение на занятиях в радиотехнической (авиамодельной, судомодель-ной. ) мастерской как один из способов развития интеллектуальных способностей обучающихся среднего и старшего возраста.

13. Повышение качества и эффективности заня-тий по образовательной программе. посредст-вом современных педагогических технологий (методов, методик).

14. Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся в рамках образовательной программы.

15. Эффективность развития детской одарен-ности в условиях дополнительного образования.

18.Формирование общекультурных компетенций в процессе организации и проведения массовых (воспитательных) мероприятий.

19.Ценностно-смысловые компетенции - основа индивидуальной образовательной траектории обучающихся

21. Роль учебной мастерской в формировании социально-трудовых компетенций на занятиях объединения

22 Реализация компетентностного подхода на занятиях детского объединения

23.Актуальность формирования информацион-ных компетенций на занятиях детского объединения

24. Организация самостоятельной деятельности обучающихся на занятиях как один из приемов формирования … компетенций.

25. Роль воспитательных мероприятий в формировании коммуникативных компетенций у подростков на занятиях детского объединения …

26. Роль и значение образовательной программы в формировании … компетенций.

27. Пути интенсификации учебного процесса через внедрение компетентностного подхода.

28. Особенности компетентностного подхода в организации обр. процесса по обр. программе

29. Формирование … компетенций как путь личностного роста обучающихся.

30. Формы и методы проведения занятий, способствующие формированию …компетенций.
31. Взаимодействие педагога и обучающегося в процессе формирования … компетенций.

32. Интеграция образовательных программ технической направленности.

33. Развитие творческой индивидуальности обучающихся в процессе обучения по дополнительной образовательной программе.
34. Применение инновационных технологий в реализации обр. программы…., как средство повышения мотивации обучающихся.

Читайте также: