Тема самообразования логопеда в доу фонематический слух
Обновлено: 07.07.2024
Данная тема выбрана мной не случайно. Я работаю на логопедической группе для детей с ОВЗ (ОНР, ФФНР). Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Если ребёнок искажает звуки, заменяет другими звуками, пропускает звуки – это значит, у него не до конца сформирован фонематический слух, что приведёт в дальнейшем к появлению стойких ошибок на письме. Все ошибки устной речи перейдут в письменную. Сформированное фонематическое восприятие является залогом четкого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов. В процессе обучения грамоте важно развить у ребёнка четкое представление о звуковом составе слова, научить умению анализировать каждый отдельный звук в слове и отличать его от других звуков. Вот почему так важна роль фонематического слуха. А у детей с речевыми нарушениями данный процесс нарушен, именно поэтому так важно развивать фонематический слух. План разработан для помощи другим специалистам.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
По самообразованию и саморазвитию
учител я- логопеда Волковой А.С.
г. Благодарный 2019-2020 уч.г .
Самообразование на тему :
Актуальность : Плохая экологическая обста новка, хронические заболевания,
неграмотная речь родителей и педагогов, нехватка времени на совместные
игры, вследствие чего большую част ь своего досуга дети проводят у
телевизора и компьютера – всё это причин ы различных речевых патологий у
детей. Большинство дошкольников не владеют звуковой культурой речи.
Головчиц Л.А., Лурия А.Р., Черкасова Е.Л. отмечают, что несформированность слухового восприятия занимает одно из первых мест в числе причин, приводящих к речевым нарушениям.
Умение ребёнка сосредотачиваться на звуке или слуховое внимание - это очень важная особенность в развитии, без этой особенности невозможно слушать и понимать речь. Но важно не только слышать звуки, но также различать и анализировать их. Это умение называется фонематическим слухом.
Фонематический слух - это особый вид человеческого слуха, позволяющий различать фонемы (звуки) родного языка.
Фонематический слух включает в себя: способность слышать есть данный звук в слове или нет; способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности; способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.
Фонематическое восприятие - это различение на слух всех звуковых единиц языка. Без развитого фонематического слуха невозможно правильное звукопроизношение, т. к. прежде, чем произнести звук, нужно научиться различать его на слух.
Все родители хотят, чтобы ребёнок хорошо учился в школе и при этом не испытывал трудности при обучении письму. Но если у ребёнка нарушен или недостаточно сформированы фонематический слух, фонематическое восприятие это может помешать овладению процессами чтения и письма. Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Если ребёнок искажает звуки, заменяет другими звуками, пропускает звуки – это значит, у него не до конца сформирован фонематический слух, что приведёт в дальнейшем к появлению стойких ошибок на письме. Все ошибки устной речи перейдут в письменную . Сформированное фонематическое восприятие является залогом четкого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов. В процессе обучения грамоте важно развить у ребёнка четкое представление о звуковом составе слова, научить умению анализировать каждый отдельный звук в слове и отличать его от других звуков. Вот почему так важна роль фонематического слуха.
При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой анализ устной речи. Дети могут испытывать трудности звукового анализа и синтеза. Они могут быть выражены в разной степени: от смешения порядка отдельных звуков до полной неспособности определить количество, последовательность или позицию звуков в слове.
Чем раньше начата логопедическая работа по коррекции и развитию фонематического слуха, тем успешней будет идти общее речевое развитие ребёнка, тем грамотнее ребенок будет писать и читать.
Ц ель : определить, оценить и показать значение формирования фонематического слуха и восприятия у детей старшего дошкольного возраста.
В связи с актуальностью данной проблемы мною были поставлены следующие задачи:
Повышать собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования,
обзор информации в интернет ресурсах по изучаемой теме.
Подготовить мониторинг логопедического обследования на начало и конец учебного года.
Исследовать состояние фонематического слуха и восприятия у детей старшего дошкольного возраста.
Подготовить и провести консультацию для педагогов на тему
Оформить в логопедическом уголке консультацию для родителей: «
слух - основа правильной речи
Создать как можно больше дидактического материала, влияющего на формирование и развитие фонематического слуха и восприятия в речи детей и экспериментально проверить его эффективность.
При помощи дидактических игр вызвать интерес к логопедической работе.
1. Повышение качества образования детей с ОВЗ, имеющих нарушения в речевом развитии;
2. Формирование фонематического слуха и восприятия у детей с нарушениями речи : уметь различать и дифференцировать на слух и в произношении все фонемы родного языка; осознанно контролировать звучание собственной и чужой речи ; Выполнять звук обуквенный анализ и синтез слов, делить слова на слоги, д ифференцировать звуки по звонкости –г лухости, твёрдост и-мягкости, определять позицию звука в слове, знать буквы русского алфавита.
3. Повышение интереса воспитанников к самостоятельной творческой деятельности;
Цель: Показать роль и значение формирования фонематического слуха и восприятия у детей старшего дошкольного возраста.
- Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования, посещения МО. Обзор информации в интернет ресурсах по изучаемой теме.
- Разработать перспективный план работы с детьми.
- Подготовить мониторинг логопедического обследования на начало и конец учебного года. Исследовать состояние фонематического слуха и восприятия у детей старшего дошкольного возраста.
- Принять участие в ПМПк, педагоги советах и методических объединениях.
- Распространить опыт работы в данном направлении.
- С помощью дидактических игр побуждать детей прикладывать как можно больше усилий в работе по формированию фонематического слуха и восприятия. При помощи дидактических игр вызвать интерес к логопедической работе. Прививать любовь к книге, развивать речь с помощью детской литературы.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
(название темы самообразования)
(начало изучения темы)
(окончание изучения темы)
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ
2. Обоснование актуальности выбранной темы
Воспитание правильной и чистой речи – один из показателей готовности ребёнка к обучению в школе, залог успешного освоения чтения и письма. Наша речь существует в устном и письменном виде, но поскольку речь сначала звучит и воспринимается слухом, то развитый фонематический слух – это база, на которой впоследствии формируется умение читать. Фонематический слух – очень важное понятие для овладения речью, а затем и грамотностью письма. Он предпочитает точность слухового восприятия, звукоразличение, звуковой анализ речи. Но, к сожалению, в настоящее время отмечается значительный рост детей с недостаточно развитым фонематическим слухом, что отрицательно влияет не только на устную, но и письменную речь. Кроме того, количество детей, имеющих речевые трудности, продолжает неуклонно расти, а родители из-за экономического неблагополучия и социальной нестабильности всё меньше уделяют внимание развитию и воспитанию своих детей, переложив всю ответственность на детский сад.
3. Цель самообразования по теме: Сформировать фонематический слух детей в доступной игровой форме.
4. Задачи самообразования по теме:
Разработать комплекс игровых заданий по развитию фонематического слуха;
Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ слова;
Активизировать и обогащать словарный запас дошкольников.
5. Этапы реализации программы:
I этап - аналитический - 01.2018 – 05.2018.
II этап - диагностический – 2018 -2020гг
III этап - организационный – 2018г.
IV этап - коррекционно-развивающий – 2018 -2020гг
V этап- итоговый, диагностический - 2020 г.
6. Этапы разработки:
I этап –аналитический
II - Диагностический
Цель: Проанализировать предметно-развивающую среду группы, разработать дидактические игры с детьми.
I II этап - организационный
Цель: Обогащение предметно – пространственной среды для успешного социализации дошкольников.
IV этап - коррекционный
Цель: Внедрить в образовательный процесс игровые упражнения для развития фонематического слуха.
V этап - итоговый, диагностический
Цель: Обобщить опыт и результат работы по теме «Развитие фонематического слуха
7. Литература по теме самообразования:
От рождения до школы: программа / под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
8.Творческое сотрудничество по теме самообразования:
9. Практический выход:
Оформление сборника консультаций для родителей по темам:
Сборник консультаций для родителей
2018 -2020
2018
Выступление на родительском собрании группы
2018
2018
Пополнение картотеки игр
По формированию фонематического слуха
7.
2019
Выступление на родительском собрании группы
2019
Открытое занятие для родителей
2020
10. Изучение передового опыта:
Телицыной Н.Ф., Кругловой О.В., Смирновой Л.Н.
1. Посещение занятий по развитию речи
ежегодно по 4 занятия
Материалы из социальных сетей педагогов дошкольного образования
И зучение опыта работы в оспитателей ДОО по теме самообразования
11.Ожидаемые результаты :
Развитие фонематического слуха, речевого слуха, увеличение словарного запаса воспитанников.
12.Основные направления работы по теме образования
Направления работы
Изучение, анализ литературы по теме самообразования.
Изучить литературу по данной теме:
1.От рождения до школы: программа / под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Формирование Портфолио педагога.
Обобщение собственной практической деятельности, участие на педагогических семинарах, конкурсах, практикумах.
Оформление сборника консультаций для родителей по темам:
Подготовка и проведение игровых занятий (для педагогов)
Пополнение предметно-развивающей среды в группе.
Обобщение опыта работы
Выступление на педагогическом совете ДОУ по теме :
Внедрение в свою практику новых технологий таких как: метод проектов, компьютерные технологии, мультимедиа технологии.
Разработка и проведения занятий с использование ИКТ.
Участие в методических объединениях, в жизни детского сада.
Проведение открытых НОД, мероприятий для воспитателей детского сада.
Работа с родителями
Мероприятия
1.Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.
2. Подготовка и проведение консультации для родителей по темам:
5. Открытое занятие по теме:
6. Проведение родительских собраний по темам:
13.Выводы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Автор: Архипова Елена Анатольевна
Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино
Под фонематической стороной речи понимают способность различать и дифференцировать фонемы родного языка. Фонематическим восприятием называется способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи (фонемы), особенно звуки, близкие по звучанию. Недостаточное развитие фонематического слуха и восприятия у детей с общим недоразвитием речи III уровня приводит к тому, что у них самостоятельно не формируется готовность к звуковому анализу и синтезу слов, что впоследствии не позволяет им успешно овладеть грамотой в школе без помощи логопеда. Изучением данной стороны речи занимались многие исследователи. По мнению Каше, Филичевой, Чиркиной, Коноваленко необходима целенаправленная логопедическая работа по формированию фонематического слуха и восприятия для дальнейшей подготовки детей к полноценному обучению грамоте и чтению. Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе.
Мои заявки
Диплом участника конкурса
Читайте также: