Тема по самообразованию по финансовой грамотности для воспитателя детского сада по фгос

Обновлено: 07.07.2024

Автор: Одзял Наталья Юрьевна

Населенный пункт: Хабаровский край г. Комсомольск-на-Амуре

К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах, а грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в дошкольном возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Приобщение ребенка к миру экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных проблем. Нынешним дошкольникам предстоит жить в XXI веке – веке сложных социальных и экономических отношений. Это потребует от них умения правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, самостоятельно, творчески действовать, а значит – строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно.

Дошкольник и экономика лишь на первый взгляд кажутся далекими друг от друга. Область экономической деятельности – одна из жизненно важных, в которую ребенок погружается с детских лет. Наши дети рано соприкасаются с экономической стороной жизни: когда слышат и видят рекламу, когда ходят с родителями в магазины, кино или когда взрослые говорят о деньгах. При этом многие родители жалуются на то, что дети не знают цену деньгам, ждут дорогих подарков или не ценят новые игрушки, и поэтому они ищут помощи педагогов в решении этих проблем. Очень важно научить наших малышей осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом, и тратить их нужно так, чтобы в будущем жить в достатке. Следовательно, без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.

Актуальность темы в том, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях современного общества жизни непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста, - когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях.

Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но, вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, приобретая доступные ему знания, поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.

В соответствии документов:

определила цель:

формирование первичных представлений о финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста и воспитание социально-личностных качеств, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Для реализации цели поставила следующие задачи:

Новизна темы состоит в использовании блочной системы способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Работа предполагает комплексный подход к развитию личности дошкольника, предусматривая тесную связь этического, трудового и экономического воспитания. Сущность экономического воспитания заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным .

У детей формируется произвольность поведения, способность к осознанности и волевой регуляции - это одна из определяющих психологических предпосылок для приобщения дошкольника к такой сложной деятельности, как экономика. Способность контролировать свои действия, сиюминутные желания, формирование внутреннего плана и умения планировать свои действия.

Из выше сказанного можно заключить, что экономическое воспитание обогащает социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников и способствует их нравственному развитию. Решение проблемы по приобщению детей к экономике – это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе. Ведущая педагогическая идея опыта заключается в формировании первичных представлений финансовой грамотности у дошкольников через внедрение блочной системы взаимодействия между детьми, их родителями и педагогами в ДОУ.

Работу по формированию финансовой грамотности детей дошкольного возраста разделила на несколько этапов:

Организационно - ознакомительный: формулирование проблемы, подбор диагностического материала и выявление уровня сформированных знаний:

Изучив теоретическую базу, тщательно продумала задачи, представленные по образовательным областям в рабочей программе группы, чтобы интегрировать процесс познания и включить игры, проблемные ситуации в образовательную деятельность в разных видах. В результате, определила основные вопросы для формирования основ финансовой грамотности: какие азы должны знать воспитанники, какие условия способствуют развитию финансовой грамотности, какие задачи решать в совместной работе с родителями.

По итогам анкет выявлено, что значительное количество родителей имеют большой интерес к развитию экономического воспитания своих детей. Одни считают, что экономическое воспитание может пригодиться ребёнку в выборе профессии; другие родители писали, что ребёнок научится пользоваться деньгами и экономить; обратили внимание на помощь экономики в интеллектуальном развитии.

Диагностику, с детьми подготовительной группы, отработала также в форме вопросов экономического содержания, на которые они отвечали с большим энтузиазмом. В итоге выяснилось, что все знают, что такое деньги, отвечали, что деньги бывают бумажные, монетами, на карточке, называли рубли, доллары. Знают дети, что деньги получают родители, что берут деньги в банке, в банкомате, из кошелька или просят у бабушки в долг. Ребята говорили, что многие родители дают им деньги на сладости, игрушки, кладут в копилку. Денег нашим малышам нужно много! Они даже не могут точно сказать, может быть сто тысяч или миллион или триста восемьдесят рублей, суммы называли разные, для того, чтобы осуществить свои потребности, фантазии. Дети хотят купить куклу, роботов, красивое платье, косметику, гараж с тремя машинами, большой дом для мамы и папы, озвучивали и другие желания.

Но дошкольники, не знают, что такое семейный бюджет, экономика, путают понятия доход-расход, в чём отличие цены от стоимости, какие бывают потребности, зачем нужна реклама, не вполне понимают функции банка.

Успех формирования финансовой грамотности у детей во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки. Поэтому свою деятельность ориентировала на совместную работу участников образовательного процесса в следующем сочетании: педагог-воспитанник - родители.

Образовательная деятельность с воспитанниками включает в себя следующие методы и приемы работы: непосредственная образовательная деятельность, сюжетно-ролевые, дидактические, настольные игры.

Особый интерес вызывают интеллектуальные игры и развлечения, где дети решают познавательные, практические, игровые задачи. Логические задачи, задачи-шутки оживляют путь познания сложных экономических явлений. Они сочетают в себе элементы проблемы и занимательности, вызывают напряжение ума и доставляют радость, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений. Решение логических задач повышает интерес ребенка к экономическим знаниям, учит видеть за названиями и терминами жизнь, красоту мира вещей, природы. Проводятся беседы, с целью знакомства с людьми разных профессий. Проводятся беседы, с целью выявления насколько дети усвоили материал. Овладение экономическим содержанием осуществляется в процессе чтения художественной литературы. Чтение стихов, сказок, заучивание пословиц и поговорок воспитывает у детей лучшие нравственные качества. Многие пословицы и поговорки в обобщенной форме содержат идеи экономической целесообразности, нравственных ценностей, отношения к труду.

Для поддержания ситуации успеха дополнительной положительной мотивации, закрепления полученных знаний и презентации собственных достижений, использовала Рабочие тетради, в которых дети фиксировали полученную информацию на занятиях, делали зарисовки, клеили наклейки за успешные дела, выполняли домашнее задание вместе с родителями.

Третий этап Заключительный предполагает проведение диагностики с целью отслеживания результатов работы, самоанализ педагогической деятельности.

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Чтоб не стало дитя, лишь беспомощным ртом -

Приучай его с детства заниматься трудом,

Чем он раньше познает, как хлеб достаётся -

Тем полезней ему будет в жизни потом.

Цель: создание основ для формирования финансово грамотного поведения детей старшего дошкольного возраста, как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего гражданина

Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
Определить условия, направленные на формирование первичных экономических представлений и компетенций детей.
Изучить особенности формирования представлений о финансовой составляющей современной семьи, организации материальной стороны окружающего пространства в старшем дошкольном возрасте.
Определить направления работы по формирования финансово грамотного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Проанализировать работу по формирования финансово грамотного поведения детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность выбранной темы

Низкий уровень финансовой грамотности негативно влияет на личное благосостояние и финансовый потенциал домашних хозяйств, ухудшает ресурсную базу финансовых организаций, препятствует развитию финансового рынка, затормаживает инвестиционные процессы в экономике и приводит к ухудшению социально-экономического положения страны. Проблема связана с фрагментарным характером преподавания основ финансовой грамотности в образовательных организациях, недостатком понятных и доступных учебных программ и образовательных материалов для всех слоев населения (в первую очередь для школьников и студентов), недостатком квалифицированных преподавателей основ финансовой грамотности. Это влечет за собой недостаток или отсутствие навыков и компетенций, необходимых для эффективного управления личными финансами, осуществления осознанного выбора финансовых услуг, взаимодействия с финансовыми организациями, органами и организациями, которые занимаются защитой прав потребителей финансовых услуг.

Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности.

В современной концепции образования подчеркивается особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка. Так как на этом этапе закладываются основы личностной культуры, обеспечивается освоение первоначальных социокультурных норм. Это является фундаментом для приобретения в будущем специальных знаний и навыков.

Этапы работы по самообразованию (Приложение 1)

Свою работу по формированию основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста разделила на несколько этапов:

1 этап – организационно-ознакомительный.: обнаружение проблемы, подбор диагностического материала и выявление уровня сформированных знаний. Определение содержания и объема работы; изучение и анализ литературы, интернет - ресурсов; подбор программно-методического обеспечения и демонстрационного материала; создание предметно-развивающей среды; разработка перспективного плана работы, анкетирование родителей.

2 этап – основной. Предполагает внедрение в работу подготовленного материала. Апробация опыта работы по формированию финансовой грамотности в условиях МБДОУ.

3 этап – заключительный. Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания результатов работы, самоанализ педагогической деятельности. Анализ результативности решения противоречий, мониторинг.

Анализ анкет показал, что 90 % родителей считает, что нужно рассказывать детям о деньгах, но 10% не согласны знакомить с экономикой, в то же время 88% положительно отнеслись к желанию у ребенка иметь копилку. Проведенное анкетирование показало, что большинство родителей считают рано внедрять в педагогический процесс экономическое воспитание, высказали мнение, что данная тема сложная и не интересная для детей. Поэтапное и целенаправленное информирование родителей позволило повысить уровень знаний взрослых об использовании экономических представлений в условиях МБДОУ, и продолжать реализовывать полученный детьми практический опыт в кругу семьи.

На всех этапах требуется поддержка ребенка дома, в семье. Накопленный опыт позволяет определить некоторые направления совместной деятельности педагога и родителей по экономическому воспитанию дошкольников.

К ним относятся:

анкетирование родителей по теме формирование финансовой грамотности дошкольников;
информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в детском саду и дома
участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в МБДОУ (экономическиеярмарки,познавательныеквесты,конкурсы);
создание обогащенной развивающей среды в домашних условиях.

Опыт показывает, что только совместная работа дошкольного учреждения и семьи дает хорошие результаты и способствует более серьезному и ответственному отношению взрослых к экономическому воспитанию детей.

Мониторинг сформированности финансовой грамотности воспитанников проводиться на основании выделенных экономических категорий и показателей к ним. В результате целенаправленной работы в течение года по данному направлению изменились качественные показатели уровня сформированности знаний воспитанников. Увеличилось число детей с высоким уровнем на 21 %, а детей с низким уровнем развития снизилось на 9%. Представленные результаты свидетельствуют о положительной динамике сформированности экономического мышления дошкольников.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод: что создание условий и практическая деятельность положительно воздействуют на формирование финансовой грамотности, а значит и основ экономической культуры у детей-дошкольников. Эта работа позволяет активизировать познавательную деятельность детей, совершенствовать коммуникативные качества. У детей появляется интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, творчески подходят к решению игровых задач, улучшились взаимоотношения в детском коллективе.

Формирование финансовой грамотности у дошкольников способствует развитию мышления, фантазии, кругозора ребенка, развитию речи. Дети приобретают навыки разумного ведения домашнего хозяйства, экономии средств.

наличие модели экономического воспитания детей;
цель, задачи, содержание, деятельность, педагогические условия и прогнозируемый результат;
создание предметно-пространственной развивающей среды, направленной на формирование таких нравственно-экономических качеств личности, как бережливость, ответственность, деловитость, предприимчивость, обеспечивающие жизнедеятельность в обществе;
организация и насыщение всех видов детской деятельности.
взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в становлении начал финансовой грамотности у детей.

Цель: Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через базовые понятия: экономика, потребности, труд, профессии, бартер, выгода и убыток, деньги, реклама, бизнес, капитал.

Срок реализации программы: 3 года
Оптимальный режим работы с детьми по Программе – не реже одного раза в месяц.
Программа включает три раздела.
Первый раздел – пояснительная часть.
Второй раздел – организационный.
Третий раздел представляет содержание разработки Программы.
Четвёртый раздел – рефлексивный.
Завершает разработку список методических материалов и средств обучения и воспитания.

В программе предусмотрено взаимодействие с родителями по следующим направлениям сотрудничества:

информационно-просветительское;
консультационное;
интеграционное.

Эффективно решить поставленные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями, при соблюдении условия продолжительного и эффективного сотрудничества педагога с ребенком и его родителями – уважительно–доверительных и искренних отношений.

В результате освоения Программы дети:

Для выявления уровня финансовой грамотности родителей и осознания необходимости экономического воспитания я провожу анкетирование, н а основании проведенного исследования выявляю отношение родителей к осознанию грамотного распоряжения финансами. Определяю наиболее актуальные вопросы по экономическому воспитанию дошкольников.
Результаты анкетирования позволяют скорректировать планирование по экономическому воспитанию дошкольников, изучить наиболее актуальные вопросы для индивидуальных консультаций с родителями и подготовки на родительские собрания.
Анкета для родителей "Мой ребенок и финансовая грамота" 1
Анкета для родителей "Мой ребенок и финансовая грамота" 2
Анкета для родителей "Мое отношение к финансовой грамотности"

Я разработала диагностику знаний дошкольниками основных экономических понятий, позволяющую определить уровень знаний ребёнка , анализ которых позволит спланировать необходимую их коррекцию, формирование или развитие, обеспечить необходимые условия для полноценного и правильного формирования личности по экономическому воспитанию.
Диагностика уровня знаний детей по теме "Экономическое образование и воспитание детей"

утренний сбор- предназначен для того, чтобы обеспечить возможность конструктивного, познавательно-делового развития детей в ситуации естественного социально- эмоционального общения со сверстниками и взрослыми, для формирования навыков понимания себя и других, согласования целенаправленной деятельности всей группы и каждого в отдельности;
модель трёх вопросов: дети обсуждают тему предстоящего дня по модели трёх вопросов – Что я знаю? Что хочу узнать? Что нужно сделать, чтобы узнать?
планирование дня: выбор темы , планирование содержания, форм и видов деятельности в центрах активности;
вечерний сбор – развивает способность к планированию и контролю собственных действий и настроений;
дневник достижений – оценка своей деятельности за прошедший день.

Предлагаю Вашему вниманию разработанные мной технологические карты сюжетно-ролевых игр по формированию основ финансовой грамотности.
В соответствии с современными требованиями, процесс обучения и развития детей необходимо осуществлять в игровой форме. В процессе наблюдения за игровой деятельностью детей, я заметила, что старшие дошкольники проявляют интерес к играм, связанным с экономическим содержанием. Дети пытались в сюжетно-ролевых играх оперировать экономическими представлениями, но для развития сюжетно-ролевой игры знаний было не достаточно, поэтому игра быстро угасала.
Я поняла, что приобщение ребёнка к миру экономической действительности – одна из сложных, но в то же время важных задач. Экономическое воспитание детей через сюжетно-ролевые игры не только приближает детей к реальной жизни, но и помогает успешнее обучать их ориентироваться в происходящем, формировать деловые качества личности, способствовать лучшей социализации детей к окружающему миру и усвоению программного материала.
В процессе сюжетно-ролевой игры дети приобретают такие качества, как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца . У детей возникает интерес к деньгам, осознаются правила честного отношения к ним. И самое главное, грамотно организованная работа, будет способствовать формированию успешной личности в будущем.
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Библиотека", "Книжный магазин"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Детский сад"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Дом моды"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Зоопарк"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Кафе"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Парикмахерская"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Поликлиника"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Салон красоты"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Дом. Семья"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Строительная компания"
Технологическая карта по организации сюжетно-ролевой игры "Супермаркет"

Предлагаю Вашему вниманию разработанные мной карты дидактических ресурсов по дидактической игре. Поиск оптимальных путей решения проблемы экономического воспитания дошкольников привел к использованию игровых технологий. Среди разных видов игр особую значимость приобретают дидактические игры экономической направленности. Для экономического воспитания особенно важно развивающее воздействие дидактических игр: развитие навыков поведения в соответствии с правилами, сопереживания, умения планировать, брать роль, сотрудничать, оценивать ситуацию, быть терпеливым, находчивым, настойчивым. Дидактическая игра помогает постичь смысл трудовой деятельности взрослых, точно выполняя все правила действия в соответствующей обстановке.
Карта дидактического ресурса.

Решение проблемно-игровых ситуаций упражняет детей в умении решать практические задачи, ориентироваться в окружающей действительности, тем самым, способствует формированию экономически грамотного поведения.
Проблемные ситуации.

Путешествие в мир экономики со сказочными героями

Викторины по экономическому воспитанию закрепляют у детей экономические знания в игровой занимательной форме, развивают сообразительность, гибкость и самостоятельность мышления, умение договариваться между собой, выполнять задания в условиях соревнования, воспитывают эмоционально – положительное отношение и интерес к деятельности экономического характера.
Викторина по экономическому воспитанию для детей подготовительной группы "Путешествие в денежную страну".

Экономические кроссворды способствуют развитию у детей экономического мышления, воображения, позволяют проверить степень усвоения знаний экономических понятий, развивают навыки и умения.
Экономические кроссворды.

Введение в основы финансовой грамотности на ступени предшкольного образования желательно организовывать, опираясь на игровые и развивающие занятия.

Предлагаемая книжка-раскраска предполагает работу с сюжетами-раскрасками, сопровождающуюся беседой с детьми, стимулирующей творческое мышление; непосредственно занятия по раскрашиванию, способствующее развитию внимательности и мелкой моторики.
Раскраски.
Вопросы к раскраскам.

Использование пословиц и поговорок русского народа, способствуют пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени.
Пословицы и поговорки.

Предлагаю вниманию родителей и педагогов словарь экономических терминов, целью которого является пополнение словаря детей новыми словами, обозначающими экономические явления, и учит применять их на практике. Понятия, указанные в словаре относятся к изучаемым экономическим категориям.
Экономический словарик для детей.

Подготовила: Буба И.Л.

Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста?

Не стоит ли подождать, пока ребенок подрастет и многое поймет сам?

Актуальность Нередко родители жалуются, что дети не знают цену деньгам, не ценят и не берегут вещи, игрушки, требуют дорогих подарков. Включение в образовательную деятельность ДОУ основ экономического воспитания может помочь родителям в решении этой воспитательной задачи. Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений, а также затруднения, возникающие при использовании современных финансовых инструментов, обуславливают важность приобретения знаний и навыков в области финансов.

Цель: развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, развитие нестандартного мышления в области финансов, включая творчество и воображение.

Задачи: формировать умения и личностные качества:

- понимать и ценить окружающий и предметный мир ( мир вещей как результат труда людей);

Методы и приемы работы с детьми по финансовой грамотности

интеллектуальные игры и развлечения

сюжетно-ролевые, настольные игры, дидактические упражнения

тематические мероприятия

чтение стихов, сказок, пословиц, поговорок

Взаимодействие с семьей

анкетирование

консультации

родительские собрания

создание и обогащение развивающей среды

Читайте также: