Технология развивающего общения в доу по гришаевой

Обновлено: 30.06.2024

Автор: Чаплыгина Наталья Владимировна

Населенный пункт: Свердловская область, г. Березовский

Авторская технология эффективной социализации ребенка в детском саду позволяет системно реализовать ФГОС, в том числе развить у детей саморегуляцию поведения, инициативность, ответственность и многие другие важные качества.

Утренний круг важен тем. что дети самостоятельно выбирают направление деятельности, на весь день.

Вхождение в работу начинается с звукового сигнала, у каждого педагога он свой: звонок, хлопок, звучание музыкального инструмента, мелодия, стихотворение и многое другое. Дети быстро ориентируются и понимают, что педагог их ждет. Для обсуждения воспитатель создает и поддерживает эмоциональный настрой, включается легкая, запоминающаяся музыка. Дети садятся в круг, педагог рядом с детьми, для понимания детьми, что его очередь говорить, передается по кругу предмет, например: мячик, колокольчик, игрушка. Дети передавая предмет отвечают на поставленный педагогом вопрос. Дошкольники быстро запоминают правила утреннего и вечернего круга.

Основные направления взаимодействия с детьми:

• Планирование - обсуждение планов, реализация совместных дел

• Информационные – обсуждение новостей

• Проблемная ситуации - предлагаются темы для обсуждения

• Детское сообщество – учит дошкольников вниманию друг к другу, учит дружить, создавать положительный эмоциональный настрой.

• Навыки общения – учит детей культуре диалога со сверстниками и взрослыми.

• Равноправие и инициатива – поддержка взрослыми равных возможностей и тихим, и бойким, и лидерам.

Вечерний круг: проводиться в форме рефлексии- обсуждения с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня.

Цель вечернего круга научить детей осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников.

Для плодотворного обсуждения создается благоприятный психологический настрой. Включается спокойная легкая музыка: на утренний и вечерний круг это две разные мелодии.

Коротко об одном дне….

Я предлагаю вам сесть в круг и поприветствовать друг друга доброй, открытой улыбкой. Ведь именно улыбка способствует позитивному настроению, развитию уверенности в себе, эмоциональной раскованности.

Пусть наша добрая улыбка,

Согреет всех своим теплом,

Напомнит нам, как важно в жизни,

Делиться счастьем и добром!

Улыбнулись? Значит, вы готовы к общению. Сегодня день солнечный, тёплый, давайте подышим этим теплом, наполнимся энергией солнца (дети берутся за руки, руки поднимают к солнцу, делают вдох, руки направляют в центр круга – выдох). Молодцы! Вы почувствовали это тепло. Каждый из нас сейчас чувствует волнение, и мне хотелось бы, чтобы у всех было хорошее настроение, гармония, а для этого нужно подарить комплимент друг другу. (Мы высказываемся). После высказываний предложить детям выбрать цветную ленточку, соответствующею его настроению.

Вечерний круг подводит итоги дня. Все дети становятся в круг педагог передает длинную ленточку. При передаче ленточки по кругу каждый должен сказать друг другу ласковое слово или комплимент. После этого, все дети садятся на ковер и к ним прилетает красивая птичка или приходит игрушка. Воспитатель задает вопросы по теме прошедшего дня, и птичка прилетает на ладошку к тому ребенку, который хочет высказаться. В конце нашего круга, ребята рассказывают о своих планах и желаниях на следующий день.

Результативность технологии

В основу положено внедрение инновационной технологии социально-коммуникативного развития Н. П. Гришаевой. Это технология эффективной социализации дошкольников. Предлагаемая система социализации включает девять технологий, которые могут быть использованы как все вместе, так и отдельно. СОЦИАЛЬНАЯ АКЦИЯ

Целью технологии является консолидация (объединение) усилий педагогов и родителей по развитию гражданской позиции у дошкольников, а также является тем средством и способом, который позволяет реально включить родителей в жизнь детского сада.

Задача технологии : привлечь и объединить всех участников образовательного процесса.

Для проведения успешной социальной акции необходимо соблюдение ряда условий.

• Соблюдение принципа добровольности, проявлении заинтересованности самих воспитателей,

• доступности детям смысла акции.

• акция должна быть доведена до практического конца, а дети, родители и воспитатели должны получить удовлетворение от её проведения.

• предварительно необходимо провести опрос родителей по поводу их участия в социальной акции.

• Немаловажно и социальное содержание этих ситуаций, так как в различных регионах, городах или дошкольных организациях оно будет различным.

Это может быть поздравление-сюрприз для болеющего ребёнка или вновь пришедшего, в отдельно взятой группе.

СА может быть направленной на родителей - собираем вещи для ребёнка из малоимущей семьи и т. д.

Такие акции дают первые ростки милосердия и сострадания у маленького человека.

РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ

Играет ведущую роль в развитии саморегуляции поведения, учит ребёнка самому решать свои проблемы, найти решение конфликтных ситуаций.

Во-первых, самостоятельное решение конфликтов детьми значительно разгружает взрослого, которому в этом случае не требуется исполнять роль судьи, а достаточно занимать более комфортную позицию помощника.

Во-вторых, когда дети осваивают технологию решения конфликтов, ответственность за происходящее и случившееся ложится на самих детей, что в свою очередь ведет к большей самостоятельности каждого отдельного ребенка, а значит, к развитию саморегуляции поведения.

В-третьих, новые навыки конструктивного поведения понижают степень конфликтности группы в целом.

В-четвертых, обучение данному навыку повышает самооценку детей, что позволяет им чувствовать себя более уверенно в общении со сверстниками и в жизни, а значит, уровень эмоциональной защищенности ребенка растёт.

1. Принимать все чувства ребёнка.

2. Прояснять эти чувства для осознания их ребёнком.

5. Вводить правила жизни в группе, разработанные совместно с детьми. Постоянно в безличной форме к ним обращаться при решении конфликтных ситуаций. Например: «У нас есть правило: кто первый взял игрушку, тот в нее и играет, сколько он захочет.

8. Постоянно поддерживать позитивную инициативу ребенка.

9. Стараться в любом режимном моменте предоставить ребёнку возможность выбора.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Обучение дошкольников технологии организации самостоятельной деятельности Обучение дошкольников технологии организации самостоятельной деятельности Самостоятельная работа – это целенаправленная, внутренне мотивированная,.

Современные технологии обучения сюжетно-ролевым играм в социализации дошкольников Дошкольное детство – возрастной этап в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека. Большинство ведущих детских психологов.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Современные технологии социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста Выполнила воспитатель 1 квалификационной категории Плужникова Т.Н. Современные технологии социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста Выполнила воспитатель 1 квалификационной категории Плужникова Т.Н.

Инновационная система эффективной социализации ребенка в дошкольном образовательном учреждении Натальи Петровны Гришаевой.

Н. П. Гришаева, указывая важность социализации дошкольников, то есть умение жить в социальном обществе, считает, что новой задачей дошкольной организации становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников. Она считает, что предложенные ею технологии позволят изменить образовательный Заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства – это основная цель ДОУ.

Проблемные педагогические ситуации : самоопределение детей в эмоционально напряженной для них ситуации, в которой необходимо принять собственное решение без участия взрослого, дать оценку своим действиям, извлечь уроки из собственного поведения

1.Интерес к новому и неизвестному в окружающем мире (предметам, вещам, отношениям). Любовь к экспериментам. 2.Способность самостоятельно действовать в повседневной жизни. 3.Способность договариваться, распределять действия, изменять стиль общения. 4.Способность управлять своим поведением и планировать действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общественные нормы и правила поведения. 5.Способность самостоятельно применять усвоенные знания и способы действий. Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе Интегративные качества, приобретенные ребенком в результате освоения технологий социализации:

Презентация знакомит педагогов с педагогическимии технологиями социализации дошкольников.

"ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ Н. П. ГРИШАЕВОЙ"

Подготовила: Степанова ГБ

воспитатель высшей категории

Причины низкой социализации детей

*процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями и поступками

*развитие саморегуляции – одна из центральных линий развития детей в соответствии с ФГОС ДО

ТЕХНОЛОГИЙ ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ Н. П. ГРИШАЕВОЙ

Задачи социального развития детей в ДОУ (Н.П. Гришаева)

Освоение норм и правил общения и поведения детей со взрослыми и друг другом. Развитие коммуникативных навыков жизни в коллективе.

• Обучение навыкам безопасного поведения в потенциально опасных для ребенка ситуациях.

• Развитие умения коллективно трудиться и получать от этого удовольствие.

• Освоение детьми на начальном уровне социальных ролей: я –член коллектива, я –член семьи, я –мальчик или девочка; я –житель того города, где находится ДОУ), я –житель России, я –житель Земли, я –часть Мироздания, через сущностное проживание и самоопределение в этих ролях.

• Развитие способности к принятию собственных решений –на основе уверенности в себе, осознанности нравственного выбора и приобретенного социального опыта, развитых навыков саморегуляции поведения

реализация ФГОС
развитие социальных навыков
развитие умения делать выбор
развитие познавательного интереса
сплочение коллектива детей
получение жизненного опыта
получение возможности детям быть счастливыми
повышение посещаемости детского сада
увеличение сплоченности коллектива
повышение профессиональных компетенций педагогов
уменьшение конфликтов с родителями и педагогами
привлечение родителей в реальную жизнь образовательной организации

Педагогические технологии социализации дошкольника

• Проблемные педагогические ситуации

• Технология включения родителей в образовательный процесс

Ежедневный рефлексивный круг

позволяет развить множество качеств, так необходимых для школы. На кругу дети обсуждают насущные проблемы, приобретают мотивацию к текущим занятиям, обмениваются полученным знанием и опытом.

"СИТУАЦИЯ МЕСЯЦА"

Каждую ситуацию месяца проживают дети в течение одного месяца с разных сторон.
Ситуация месяца планируется заранее, тема и способы ее реализации обговаривается воспитателями и специалистами: форма проведения, при необходимости объединение групп или параллелей; распределяются какие группы идут к какому специалисту или проводят у себя в группе; ответственные за проведение .

Примерная тематика "Ситуации месяца":

Заключительные праздники по ситуации месяца

позволяют проявлять те социальные навыки и жизненный опыт, которые дети приобрели в течении месяца. На празднике дети могут спонтанно выражать себя, реализуя свои потребности и способности без утомительных репетиций.
Задача таких мероприятий: дать возможность детям проявить инициативу , показать или представить то, чему они научились за этот месяц : сделать общее панно, коллаж, поделку, рисунок, стенгазету, игрушку, конструирование моделей, предметов, РППС, пересказ или представление личного опыта по схемам, картинкам, презентации, участие в мини- концерте, праздничная викторина, импровизированный спектакль и т.д.

Проблемная педагогическая ситуация

Работа с родителями

Технология позволяет ребенку глубинно выражать свои мысли и чувства, в процессе общения со сказочными персонажами, а психологу понять, что волнует ребенка и в какой помощи он нуждается.

Красивое и удобное кресло располагается в группе или спальне, там же имеются песочные часы (3-5 мин).
Дети обсуждают для чего, в каких ситуациях оно используется: для того, чтобы ребёнок, нарушивший правила или вступивший в конфликт, мог самостоятельно оценить свой проступок, успокоиться, поразмышлять о случившемся, сделать собственные выводы, попросить прощения у обиженного ребёнка, воспитателя, помириться.
Песочные часы определяют временной отрезок для раздумий (если ребёнку не хватило времени, он может его продлить самостоятельно).
Если ребёнок просто захотел посидеть, подумать - это не запрещается!

Темы социальных акций

Периодичность: 2 раза в месяц; длительность: 1 час.

Правила клубного часа

Виды клубного часа:

"Свободный КЧ" :

дети самостоятельно передвигаются по саду, определяют круг своих желаний и интересов, делают то, что ему нравится.

"Тематический клубный час" :

готовят все педагоги по данной теме
(задания, игры, пособия, викторины, конкурсы, мини- проекты, РППС. )

" Деятельностный или семейный КЧ":

дети старших возрастов делятся на пары (мама/папа, братья. Брат и сестра ( любые варианты по желанию детей) ).
Каждая пара предварительно выбирает себе малыша ( мл/ср возраст), знакомится с ним, помогает в ходе волонтёрского движения и т.д.
В ходе данного КЧ пара вместе с ребёнком перемещается по всем помещениям сада.
Первоначальная задача пары - не потерять малыша, помогать ему в игре, знакомить с различными играми и т.д.
В дальнейшем задача пар усложняется: каждой паре выдаются условные деньги и они за час совместного путешествия по саду тратят эти деньги , обсудив маршрут передвижения и распределение бюджета .

"Творческий КЧ":

Организовывается с участием взрослых и родителей воспитанников.
Начинается КЧ с предварительной подготовки. Заранее (предыдущий вечер) обсуждаются, повторяются правила, конфликтные моменты,
По территории ДОУ развешаны знаки - обозначения.
Начинается и заканчивается КЧ по звуковому сигналу.
Дети старших групп распределяются по группам и кабинетам ДОУ , заранее обговаривают, что будут представлять и как проводить свой КЧ для всех детей ДОУ.

Три уровня сложности:

Алгоритм анализа клубного часа

что дети делали
что было особенного в поведении
как реагировали дети, которые остались или находились в своей группе на приход гостей
соблюдали ли дети правила и что мешало их соблюдать
были ли конфликты, как разрешались
общие впечатления, рекомендации

Подготовка педагогов к КЧ проводится в зависимости от вида клубного часа и его тематики.

Читайте также: