9 класс мероприятия по профориентации в школе

Обновлено: 02.07.2024

Цель: оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности; создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе.

Задачи:

Манукова Т.А. педагог социальный

Шимко Т.Н., заместитель директора по воспитательной работе

Подготовка информационных данных по итогам поступления, занятости, трудоустройства учащихся 9, 11 классов

Классные руководители 9,11 кл.

Анализ результатов поступления учащихся 9 и 11 классов в учреждения высшего образования, учреждения средне-специального образования

заместитель директора по учебной работе

Систематизация методических материалов по профориентационной работе

Шимко Т.Н., заместитель директора по воспитательной работе

Организация работы факультативных занятий, объединений по интересам

Шимко Т.Н., заместитель директора по воспитательной работе

Милош Т.В., заместитель директора по учебной работе

Организация встреч учащихся 9-11 классов с представителями ССУО, УВО

Шимко Т.Н., заместитель директора по воспитательной работе

Организация консультативной помощи учащимся по вопросам профессионального становления и социализации

Манукова Т.А.,педагог социальный

Диагностика образовательных запросов учащихся и их законных представителей на 2019/2020 учебный год

заместитель директора по учебной работе

Осуществление взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры, Центром занятости

Шимко Т.Н., заместитель директора по воспитательной работе

Информационно-методическое обеспечение

Разработка рекомендаций классным руководителям по планированию профориентационной работы с учащимися различных возрастных групп

Манукова Т.А.,педагог социальный

Шимко Т.Н., заместитель директора по воспитательной работе

Манукова Т.А.,педагог социальный

Манукова Т.А.,педагог социальный

Семинар-практикум с педагогами дополнительного образования, руководителями объединений по интересам «Методические основы профориентации во

Шимко Т.Н., заместитель директора по воспитательной работе

Милош Т.В. заместитель директора по учебной работе

Шимко Т.Н., заместитель директора по воспитательной работе

Консультации для классных руководителей, педагогов:

Манукова Т.А., педагог социальный, классные руководители

Выставка литературы по проблемам трудового воспитания и профориентации учащихся

Продолжить знакомство учащихся с разными профессиями; продолжить повышать интерес учащихся к различным профессиям и расширять их кругозор; помогать в выявлении способностей к определенному виду деятельности.

Вложение	Размер
План	17.69 КБ

Предварительный просмотр:

Профориентационная работа в 9 классе

Продолжить знакомство учащихся с разными профессиями; продолжить повышать интерес учащихся к различным профессиям и расширять их кругозор; помогать в выявлении способностей к определенному виду деятельности.

Родительское собрание "Роль семьи в определении будущей профессии учащихся"

Воспитывать уважительное отношение к выбору детей; информировать о качествах, присущих людям выбранной профессий; воспитывать уважительное отношение людям труда, к результатам их деятельности в семье. Важность выбора профессии. Сопровождение и поддержка профессионального выбора ребенка со стороны родителей.

Закладывать основы предпрофессиональной подготовки, начало самоопределения человека в профессии; учить понимать значимость профессии в жизни человека.

Видеолекторий "Профессии, востребованные на рынке труда"

Продолжить формировать профессиональные интересы, склонности к определенным видам деятельности, расширить представление детей о мире профессий и о значимости профессии в будущем.

Формировать активный познавательный интерес к разным профессиям.

Продолжить профориентационную работу с детьми; информировать детей о разных профессиях; информировать детей о качествах, присущих людям тех или иных профессий.

Знакомить детей с людьми разных профессий с выездом на места их работы.

Определение способностей к разным профессиям

Формирование интереса к различным профессиям

Индивидуальные консультации родителей и учащихся об особенностях выбора профессии и профессионального самоопределения учащихся.

Продолжить формировать профессиональные интересы, склонности к определенным видам деятельности учащихся.

В течение учебного года

Закладывать основы предпрофессиональной подготовки, начало самоопределения человека в профессии; учить понимать значимость профессии в жизни человека.

В течении учебного года

Классный руководитель _________________/Елисеева Е.А./

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Организация профориентационной работы в классе

Итог участия в школьном профориентационном проекте"Все работы хороши".

Программа профориентационной работы с классом "Выбираю путь"

Данная программа составлена для работы с учащимися старших классов по профориентационной работе. В ней раскрываются цели, ьзадачи и основные принцмпы работы. Планиремым результатом является оказание п.

календарно-тематический план по воспитательной работе 8 класс

Данный материал представлет собой шаблон плана по воспитательной работе.

Анализ профориентационной работы в классе с углубленным изучением информатики.

Деятельность классного руководителя по профориентации в классе с углубленным изучением ИКТ.

Предварительная подготовка: анкетирование учащихся для изучения профессиональной направленности учащихся (приложение 1).

Оборудование:

Условия проведения: Оптимальное количество участников – 10-12 человек. Рекомендуется проводить занятие в кругу и в группах.

Продолжительность занятия: 40-60 минут в зависимости от уровня подготовленности участников и других конкретных обстоятельств работы.

План занятия:

Ход занятия

1. Вводная часть.

Участники сидят в кругу.

Цель нашего занятия, в виде деловой игры помочь вам сделать правильный выбор.

Во время этого занятия вы сможете:

получить информацию о правилах выбора профессии;
показать и расширить свои знания о профессиях;
Проявить себя при решении профессиональных ситуаций.

Цель: сплочение группы.

Ведущий: Накануне мы с вами провели анкету по профессиональному выбору. Данные этой анкеты позволили мне многое о вас узнать. По результатам анкеты у нас были выделены следующие группы участников(…..) Эти данные вы можете увидеть на экране:

Медицина:
Юриспруденция и менеджмент:
Люди делающие нашу жизнь лучше:

В зависимости от выделенных групп мы с вами разделимся.

Теперь вам необходимо представить свои профессии в командах в виде визитной карточки. На подготовку дается 3 минуты. Визитная карточка должна быть на 2 минуты. Свои визитные карточки участники изображают на листах бумаги или в устной форме, а затем представляют.

Каждая команда должна дать экспертную оценку работе другой команды (инструкции на столе) (приложение 2)

– Молодцы! Все хорошо поработали, достаточно грамотно представили свои профессии.

Мотивирующая беседа.

Ведущий: Вы сейчас вступили в период жизни, когда необходимо принять решение по выбору своей будущей профессии. В настоящее время насчитывается более 40 тысяч профессий.

Как вы думаете, что необходимо учитывать при выборе профессии, чтобы не допустить ошибку? (ответы участников)

Теперь давайте обобщим сказанное вами.

На нашей схеме вы видите, что желания, возможности и необходимость перекрывают друг друга и получаются зоны взаимодействия.

Зона оптимального выбора профессии:
Зона совпадений стремления личности с потребностями общества в кадрах;
Зона совпадений возможностей личности с потребностями общества в кадрах.
Зона совпадений возможности личности со стремлением личности.

2. Основная часть.

Правила выбора профессии.

Ведущий: Мы с вами определили, что необходимо учитывать при выборе будущей профессии. А теперь нам с вами предстоит ответственный момент определения правил выбора профессии. Для этого мы с вами разделимся на 3 команды и вы займете места за столами с соответствующими номерами.

У вас на столах имеются листы с правилами выбора профессии (приложение 3). Вам необходимо в течении 3 минут определить какие правила вы считаете необходимыми и обвести их номер в кружок. Затем каждая команда зачитывает свои правила (время для представления 2 минуты). Время пошло.

Ведущий: При выборе профессии выпускники часто совершают ряд типичных ошибок.

Отношение к выбору профессии как к пожизненному делу, ориентация сразу на профессии высокой квалификации, высшее образование.
Предрассудок, что некоторые профессии считают недостойными.
Выбор профессии за компанию, чтобы не отставать.
Перенос отношения к представителю той или иной профессии на саму профессию.
Увлечение только внешней стороной профессии.
Неумение разобраться в своих личных качествах.
Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.

Цель: Дать участникам возможность показать свои знания о профессиях и проявить себя при решении ситуации.

Сейчас вам предоставляется возможность показать свои знания о профессиях и проявить себя при решении профессиональной ситуации.

А сейчас по очереди каждой команде я буду зачитывать профессиограмму, которая закодирована определенным растением.

В каждой профессиограмме 5 блоков информации. Вы поднимете сигнальную карточку или руку тогда, когда уверены в ответе.

Отвечаете на первый блок – получаете 5 баллов; на второй – 4 балла, на третий – 3 балла и т.д.

Если ошибаетесь, то получаете 0 баллов, в игре остаетесь.

На доске вывешен список профессий, который поможет вам в определении профессии, зашифрованной в профессиограмме (приложение 4)

Ведущий: Все команды хорошо справились с заданием, получали соответствующее количество баллов. А теперь у вас есть возможность заработать для своей команды дополнительные очки. Каждая команда получает профессиональную ситуацию, которую она должна решить. На решение ситуации дается 3-5 минут. После чего каждая команда должна представить свое решение. (приложение 5)

(Команды представляют свои ситуации).

Ведущий корректирует ответы, дополняет их.

Ведущий: Итак, ребята, подведем итоги. Каждая команда могла заработать 15 баллов. Анализируя вашу работу в течение занятия, я бы сделала вывод, что команда … более свободно ориентируется в мире профессий. У … команды оказалось на … очков больше. Поздравляем ее! Но та команда, которая набрала меньше очков пусть не переживает, ведь это только игра и у вас есть возможность больше узнать о профессиях, которые вызвали у вас затруднения.

3. Заключительная часть.

Заключительная беседа.

Весь мир театр.
В нем женщины, мужчины – все актеры.
У них есть выходы, уходы.
И каждый не одну играет роль.

Каждый из вас в течение жизни выполняет пять главных ролей: гражданина, семьянина, потребителя, собственника и труженика. Каждый из вас согласно статье 23 Всеобщей Декларации прав человека имеет право на труд, на свободный выбор работы.

Я желаю вам сделать правильный выбор, что бы будущая трудовая деятельность приносила вам радость и удовлетворение ежедневно.

Рефлексия.

Ведущий: А сейчас, прежде чем мы с вами попрощаемся, я прошу вас взять по одному листочку и приклеить на доску в зависимости от вашего выбора. Спасибо за работу.

«В том, что касается будущего, я повторяю одно:

за что бы вы ни взялись, главное —

будьте преданны своему делу до конца.

Не обязательно достигать какого-то звездного успеха,

но быть честным перед самим собой

Выбор профессии в жизни каждого человека имеет огромное значение. Это выбор жизненного пути, выбор судьбы. Это выбор, который делает каждый в юношеском возрасте. Он имеет громадное значение для самого человека и важен для общества. Работа - это главная составляющая человеческой жизни. Работа дает нам не только средства к существованию, но и самоудовлетворение, определенное место в обществе, придает значимость нашей жизни. Выбор профессии - та точка, где сходятся интересы личности и общества, где возможно и необходимо гармоничное сочетание личных и общих интересов.

Но просто выбрать недостаточно. Главное, чтобы человек выбрал именно то, что ему нравится, чтобы он действительно получал самоудовлетворение и удовольствие от жизни. Конфуций говорил, что человек, который нашел любимую работу, всю жизнь не работает. Удачный выбор профессии человеком - одно из решающих условий всестороннего развития личности, что имеет громадное значение для общества в целом, в том числе и экономическое: труд высоко и многосторонне развитого человека производительнее и качественнее, чем малоразвитого. Итак, правильный выбор профессии - один из краеугольных камней личного человеческого счастья, без которого не может быть и счастья общего.

Цель: повышение интереса учащихся к профессиям и расширить их кругозор об основах профессионального самоопределения; активизировать самопознание: побуждать к самовоспитанию, саморазвитию, самообразованию.

1. Активизировать внутренние психологические ресурсы учащихся для формирования умения составлять и корректировать свою профессиональную перспективу.

2. Осознать цели выбора будущей профессии.

3. Развить навыки конструктивного взаимодействия.

Занятия проводятся в форме группового консультирования с элементами тренинга возраст членов группы – 14-15 лет. Количество – 7-10 человек. Время проведения: 1,5 часа.

Этапы профориентационного тренинга :

• профориентационные игры;

• психодиагностические методики с последующим обсуждением результатов;

• игровые профессиональные упражнения;

• использование конструктивной обратной связи.

Ход тренинга.

1. Приветствие участников тренинга. Вступительное слово педагога о важности профессионального выбора в жизни человека.

а) Единая форма обращения друг к другу по имени.

Для создания климата доверия в группе все обращаются друг к другу по имени. Это психологически уравнивает всех, в том числе и ведущего, независимо от возраста, социального положения, жизненного опыта, и способствует раскрепощению участников тренинга.

б) Говорить кратко, по очереди, не перебивать, внимательно слушать других.

Во время тренинга все говорят только о том, что волнует их именно сейчас, и обсуждают то, что происходит с ними в группе. При завершении тренинга вся работы и информация о каждом участнике должна остаться в стенах, где проводился тренинг.

г) Каждая мысль имеет автора.

д) Искренность и позитив в общении.

Во время тренинга говорить только то, что думаешь и чувствуешь, т. е. искренность должна заменить тактичное поведение.

Ни кто, ни кого не оскорбляет, не сравнивает и не придумывает прозвище.

Цель: создать атмосферу доверия и эмоционального комфорта.

Материалы: листы для записей, ручки.

Оптимальное количество участников: до 10 человек.

Оптимальное время: 40 минут.

Описание: раздайте участникам листы для записей и попросите представиться следующим образом: общее время презентации 3 минуты.

Самопредставление должно состоять из 3 частей:

2. Ключевые моменты биографии.

3. Основные черты характера.

Дайте группе 3 минуты на подготовку и приглашайте на импровизированную сцену для доклада.

• Кто вам запомнился больше всех?

• Чьё выступление было самым интересным?

• Что нового и интересного вы узнали о присутствующих людях?

• Как вы считаете, что надо, а что не нужно упоминать в самопрезентации?

Рекомендации: умение презентовать себя – очень важный навык, позволяющий его обладателю достойно представиться. Иногда ход всей дальнейшей беседы зависит от первого впечатления. Как говорится, встречают по одежке. Игра может быть использована как в качестве упражнения на знакомство, так и являться самостоятельным упражнением, направленным на тренировку навыка ораторского искусства и самопрезентации.

Цель: разнообразить знания о мире профессий.

Время проведения: 5 – 15 минут.

Упражнение проводится в круге и носит разминочный характер.

Сейчас будет названа какая-то буква. Наша задача – показать, что мы знаем много профессий, начинающихся на эту букву, т. е. показать, насколько мы знаем мир профессий. Каждый по кругу будет называть по одной профессии на данную букву.

1. Ведущий называет первую букву, а участники по очереди называют профессии. Если называется незнакомая большинству участников профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может это объяснить, то считается, что профессия не названа, и ход передается следующему по очереди игроку (по более жестким правилам, тот, кто не смог назвать профессию, выбывает из игры и выходит на время из круга). При этом совсем не обязательно требовать от участников официальных (безукоризненно правильных) названий профессий, поскольку на данный момент ни один справочник не является исчерпывающим. Учащимся важно хотя бы приблизительно обозначить ту или иную профессиональную деятельность и суметь ответить на уточняющие вопросы.

Ведущему желательно больше 5 – 7 букв не предлагать, иначе игра перестанет быть увлекательной для участников. При проведении данной игровой методики начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (м, н, о, постепенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я).

2. При работе с большой группой можно разбиться на 2-3 команды и выяснять, какая команда является более эрудированной. При этом ведущий должен фиксировать успешность действий каждой команды на доске (например, удачный ответ отмечается плюсом, а неудачный – минусом, тогда игра станет более наглядной и интересной.

У ведущего в данном упражнении имеются возможности для ненавязчивой коррекции представлений учащихся о тех или иных профессиях.

Данное упражнение направлено на повышение у участников осознания таких понятий как специализация в рамках той или иной профессии и на расширение информированности о многообразии профессионального труда.

Игровое упражнение может проводиться как в круге от 6—10. По времени оно занимает от 10 до 15—20 минут. Общая процедура следующая:

Участникам объясняется, как соотносятся понятия профессия и специальность : профессия — группа родственных специальностей (например, профессия—учитель, специальность — учитель физкультуры и т. п.).

Для повышения активизирующих возможностей данного упражнения можно разбить группу (класс) на команды и устроить соревнование между ними, кто больше назовет соответствующих названной профессии специальностей (учебных заведений, медицинских противопоказаний, профессионально важных качеств.).

Цель: активизировать участников, создать атмосферу доверия и эмоционального комфорта (каждый участник рассказывает о своих возможностях и способностях и приводит аргументы, почему именно он должен занять определенную должность).

Продолжительность: 15-20 минут.

Число участников: 10 человек.

Задание для команды: резюмировать содержание мини-лекции или темы тренинга.

Материалы: не требуется.

Описание: педагог просит каждого участника сформулировать несколькими предложениями главную идею той части тренинга, по которой проводится это упражнение.

Затем объединяет участников в микро-группы по 3-4 человека. Каждой микро-группе нужно ознакомиться с формулировками друг друга и выбрать лучшее резюме.

После этого один человек от каждой микро-группы озвучивает выбранную формулировку.

Можно делать упражнение в конце тренинга для того, чтобы повторить и собрать в единое целое все элементы. В этом случае микро-группам лучше дать разные темы для резюмирования — подтемы данного тренинга.

Цель: проверить знания о профессиях. Дать любой профессии необычную характеристику, которая в наибольшей степени подходит профессии. Задача остальных участников – проассоциировать профессию и угадать ее. (Приложение 1).

Цель: определить, что нового и интересного извлек из тренинга каждый ученик.

Цель: сплочение группы.

Рефлексия. После завершения упражнения задаются вопросы:

- Что было приятнее: дарить подарки, или получать;

Какие чувства вы испытывали, когда дарили подарки и получали их.

Мир профессий огромен.

Найти свое место в нём, обрести уверенность в себе, стать профессионалом – процесс длительный, требующий от человека: адекватной оценки собственных возможностей; знаний, как о своих сильных сторонах, так и личностных затруднениях; овладения культурой самопознания; готовность к постоянному процессу обучения, повышения собственной профессиональной компетентности.

Сегодняшнее время – это время людей компетентных, профессионалов, способных интегрировать знания, рождающих новый продукт собственной деятельности, ищущих и находящих варианты решения, казалось бы, неразрешимых проблем.

Поэтому важна подготовка не к труду вообще (как это было раньше, а к работе по конкретной специальности или профессии, выбранной в соответствии с личными склонностями, природными способностями и социальной обстановкой в стране, а также способность к непрерывному профессиональному обучению.

1. Климов Е. А. Как выбирать профессию? //Библиография. - М., 2005, № 6.

2. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/ Д: Феникс, 1996.

3. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. М. :Academia. 2007.

4. Пряжников Н. С. Профориентация в школе : игры, упражнения, опросники (5-9 классы). - Москва: Вако. 2005.

5. По материалам Интернет.

Цель: проверить знания о профессиях. Дать любой профессии необычную характеристику, которая в наибольшей степени подходит профессии. Задача остальных участников – проассоциировать профессию и угадать ее.

Методика предназначена для повышения уровня ориентации в мире профессионального труда и лучшему осознанию особенностей профессий, связанных с престижностью. Упражнение может проводиться в круге или при работе с целым классом. Для круга количество участников от 6-8 до 10-15. По времени упражнение занимает от 15 до 25-30 минут. Процедура упражнения включает следующие основные этапы:

2. Ведущий называет первую характеристику, а участники сразу же по очереди (по кругу) предлагают свои варианты. Если у кого-то возникают сомнения, что названа самая-самая (или близкая к самой-самой, то можно задавать уточняющие вопросы.

3. Далее называется следующая характеристика и т. д. Всего таких характеристик должно быть не более 5-7.

Час занимательной математики для учащихся 1–2 классов Составитель: Трощенкова С. И., Учитель начальных классов МКОУ СОШ №5 Цель мероприятия: привлечение внимания детей к изучению математики,.

Детский интерактив для учащихся 1–5 классов Ведущий: Здравствуйте, мои дорогие, маленькие и большие! В шумном зале у нас Шутки, игры, перепляс. Здесь попляшут от души Взрослые и малыши.

Читайте также: