Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе

Обновлено: 02.07.2024

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе мною используется широкий спектр современных образовательных и цифровых технологий, которые дают возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время. Данные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования.

Внедрение ниже перечисленных технологий позволяет мне:

отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности;
развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;

Технология мастерских

Предлагается такая организация процесса обучения, при которой учитель вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец. Знания не даются, а выстраиваются самим учеником в паре или группе с опорой на свой личный опыт, учитель лишь предоставляет ему необходимый материал в виде заданий для размышления.

Технология "Дебаты"

Эффективное средство обучения школьников умению ясно и логично формулировать свою позицию, находить убедительные факты и доводы в свою поддержку, а также развивает уверенность в способности повлиять на общественное мнение или изменить сложившуюся ситуацию.

Игровые технологии: ролевые, деловые и другие виды обучающих игр

Развитие общеучебных умений и навыков, необходимых в практической деятельности.

Формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.

Современные образовательные технологии на уроках в школе бывают разные. Очень важными и необходимыми в наше время стали здоровьесберегающие технологии.

Благодаря исследователям, изучавшим психофизиологический аспект воздействия музыки, можно считать установленными следующие факты:

музыка оказывает заметное воздействие на минутный объем крови, частоту пульса, кровяное давление, уровень сахара в крови;
повышает и понижает мышечный тонус;
стимулирует появление эмоций;
улучшает вербальные и арифметические способности;
стимулирует процессы восприятия и памяти;
активизирует творческое мышление.

Одна из основных задач уроков музыки: снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоционально - энергетический тонус учащихся. Поэтому наряду с основными формами музыкальной работы с детьми на уроках использую логоритмику, ритмотерапию, фольклорную арттерапию и др.

Логоритмическая гимнастика

Логоритмическая гимнастика – это форма активного отдыха, наиболее благоприятная для снятия напряжения после долгого сидения. Кратковременные физические упражнения под музыку, вызывая возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообращение и создают благоприятные условия отдыха для ранее возбужденных отделов. После такого короткого активного отдыха внимание детей повышается, а восприятие учебного материала улучшается.

Ритмотерапия

Танец, мимика и жест являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний. Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление. Движение и танец, помимо того что снимают нервно-психическое напряжение, помогают школьнику быстро и легко подружиться с другими детьми, а это также дает определенный психотерапевтический эффект.

Фольклорная арттерапия

Русский песенный фольклор – это естественная система арттерапии, включающая в себя излечение звуком, музыкой, движением, драмой, рисунком, цветом и несущая скрытые инструкции по сохранению целостности человеческой личности. В фольклоре действительно есть врачующее начало. Традиционные детские песни развивают у детей не только музыкальный слух и память, но и легкие, дыхание, голосовой аппарат. Характерная для русских танцев релаксация рук, особенно кистей, позволяет производить сбросы накопившихся зажимов. При нетрадиционных формах урока (урок-обряд, урок-концерт, урок-праздник, урок-путешествие) значительную роль играет терапия русским костюмом и его цветовыми сочетаниями, характером узора.

Проектная деятельность

Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения.

Сегодня метод проектов позволяет эффективно решать задачи личностно-ориентированного подхода в обучении подрастающего поколения. Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и предполагает выражение учащимися своих собственных мнений, чувств, мыслей, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении. С помощью проектной методики на уроке можно достичь сразу нескольких целей - побудить ребенка к творчеству, закрепить изученный материал, создать на уроке атмосферу праздника и украсить кабинет красочными работами детей. Подготовить, оформить и представить проект – дело гораздо более долгое, чем выполнение традиционных заданий. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения, школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получать опыт познавательной и учебной деятельности.

Отличительная черта проектной методики - особая форма организации. Организуя работу над проектом важно соблюсти несколько условий:

1. Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации. Необходимо вовлечь в работу всех учащихся класса, предложив каждому задания с учетом уровня его подготовки.

2. Выполнение проекта связано с поиском новой, дополнительной информации, обсуждением этой информации, и ее документированием, выбором способов реализации проекта (это могут быть рисунки, викторины, презентации и др.).

Применение компьютера и других технических средств на уроке музыки – это не самоцель. Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.

Цифровые технологии

Использование цифровых технологий на уроках музыки является, по сути, универсальным средством наглядности, которое помогает расширить кругозор учащихся, побудить детей самостоятельно добывать информацию, сформировать интерес к предмету, делая обучение ярким, запоминающимся, интересным. Работая с различными модулями предоставляются широчайшие возможности для успешного совместного творчества учителя и учеников, что, безусловно, положительно влияет на эмоциональную атмосферу в классе, делает творческий процесс увлекательным, эффективным, обеспечивает оптимальное музыкальное развитие учащихся.

Приведен пример использования цифровых технологий на уроках музыки.

Предполагаемый результат - повышение уровня познавательного интереса и качества обучения учащихся посредством использования на уроке информационных модулей, как средство создания ситуации занимательности, повышения интереса к учебной деятельности и качеству образования.

Учебно-методическая разработка по использованию интернет-сервисов/ мобильных приложений/ систем электронного/дистанционного обучения в образовательной деятельности

Информация о цифровой технологии

Названия применяемых в разработке цифровых технологии (выбрать из предложенных:
интернет-сервисы, мобильные приложения, системы электронного/ дистанционного обучения)

Обоснование выбора используемой цифровой технологии

Технология использования учебно-методической разработки

1. Предмет (название предмета, курса, занятия, для которого представлена разработка)

2. Тема (название темы в рамках изучаемого предмета, курса, занятия)

Вариации. Рондо. Практическое занятие.

3. Класс, возраст обучающихся

5 класс (учащиеся11лет)

4. Этапы реализации учебно-методической разработки

- Обобщение ранее изученного материала (позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей).
- Вовлечение обучающихся в практическую деятельность
(реализация творческого потенциала в процессе работы, умение распознавать художественный смысл различных музыкальных форм, устанавливать причинно-следственные связи, умение формулировать собственное мнение и позицию).
- Позитивная оценка эффективности выполненного задания
(наличие способности к самооценке на основе критерий успешности учебной деятельности).

5. Планируемые результаты по ФГОС

Предполагаемый результат - повышение уровня познавательного интереса и качества обучения учащихся посредством использования на уроке информационных модулей как средство создания ситуации занимательности, повышения интереса к учебной деятельности и качеству образования. А также позитивную самооценку, проявление эмоционально-ценностного отношения к искусству, самоуважение.

6. Форма работы (индивидуальная, групповая, работа в парах и т.д.)

Индивидуальная, возможна работа в парах.

7. Технология реализации на уроке выбранной(ых) цифровых технологий

7.1. Формулировка заданий

7.2. Ссылка на каждое задание/ скриншот задания

7.3. Примеры выполненных обучающимися заданий (ссылка или скриншот)

7.4. Критерии оценивания выполненного задания

Оценивается умение выделить основные смысловые музыкальные фрагменты и соотношение их названия.
Максимальный балл за выполнение задания - 2 балла.
Эксперт при оценивании выполнения данного задания решает: верно ли определены соотношения музыкальных фрагментов; связаны ли они по смыслу; насколько точно передана идея музыкального фрагмента; соответствует ли логике раскрытия музыкальной формы (Рондо).
Если все смысловые фрагменты выделены, их названия отражают идеи фрагмента логично и полно – выставляется 2 балла.
Если ученик верно выделил более половины музыкальных фрагментов и отразил их в названиях, то выставляется 1 балл.
Невыделенные музыкальные фрагменты или не соответствующие музыкальной форме - выставляется 0 баллов.

Использование мною цифровых технологий позволяет:

По-новому использовать текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники.
Обогащать методические возможности урока, придать ему современный уровень.
Активизировать творческий потенциал ребенка.
Воспитать интерес к музыкальной культуре.
Формировать духовный мир ребенка.

Благодаря современным технологиям, дети погружаются в мир музыкальных образов русской и зарубежной классики, современной музыки, фольклора, собственного творчества, слушают музыку в качественной записи, просматривают фрагменты произведений видеозаписи, имеют доступ к большому блоку информации, связанной с миром искусства: живопись, музыка, литература. Однако внедрение современных образовательных и цифровых технологий не означает, что они полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут являться её составной частью. Ведь педагогическая технология – это совокупность методов, методических приемов, форм организации учебной деятельности, основывающихся на теории обучения и обеспечивающих планируемые результаты.

Именно сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

В статье описывается о том, что учитель музыки имеет особый статус среди школьных учителей. Он призван нести детям культуру своим внешним и внутренним обликом, создавать атмосферу красоты и гармонии. Должен знать современные методы и требования преподавания урока музыки и учитывать психологические, возрастные и индивидуальные особенности учащихся.Урок музыки должен стать окном в мир большого музыкального искусства, средством музыкально - эстетического воспитания, равного, как и нравственного воспитания. Так как урок музыки – урок вхождения в мир искусства, не мыслимый без познавательной активности учащегося, то сегодня в организации этого процесса нельзя не учитывать созидательный аспект информационно – коммуникационных технологий.

Современные концепции и методы обучения музыке в общеобразовательной школ1.doc

Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством.
Искусство основано на интуиции, технология - на науке.
С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала.
В.П.Беспалько - доктор
педагогических наук, профессор

Современные педагогические технологии предоставляют широкие возможности для овладения приемами работы с информацией. Педагогическая технология есть область исследования теории и практики (в рамках системы образования), имеющая связи со всеми сторонами организации педагогической системы для достижения специфических и потенциально воспроизводимых результатов. Также педагогическая технология определяется как систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования. [ 1 ]
Технология - это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода.
Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижение прогнозируемого результата. В узком смысле слова педагогическая технология - это последовательность определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей.

Обоснование выбора конкретных современных образовательных технологий, используемых в практической деятельности и описание способов их применения.

Одна из главных задач - повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания. В своей педагогической деятельности использую следующие современные образовательные технологии:

1 Технология развития ассоциативно – образного мышления учашихся.

2.Использование технологии проблемного обучения на уроках музыки.

3. Использование здоровьесберегающих технологий.

4. Технология проектной деятельности.

5. Технология развития критического мышления.

6. Информационно- коммуникативные технологии.

7. Технология целеполагания.

8. Использование игровых технологий.

9. Технология обучения в сотрудничестве.

10. Технология формирования певческой культуры учащихся.

Темы представленных образовательных технологий в разные годы моей педагогической деятельности были темами самообразования по предмету, поэтому, считаю целесообразным отразить всю работу по данным технологиям.
Урок музыки - урок творчества, и на таком уроке искусства может быть применима не одна технология. Применение нескольких технологий на уроке помогает сделать урок занимательнее, расширить кругозор учащихся, горизонты исполнительской деятельности, развивать музыкальные способности детей, формировать навыки активного восприятия музыки, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников.

1.Технология развития ассоциативно – образного мышления школьников.

Материалы учителя по данной технологии

Электронный адрес разработки

5. Презентация на тему "Музыка Белоруссии"

Презентация к уроку-

9. Презентация к уроку 4 классе на тему "Музыка Э.Грига"

10. Разработка урока для 5 кл. на тему "Что может изображать хоровая музыка?

26.Презентация для 7 кл. на тему "Лирические образы в музыке"

29. План проведения недели музыки в школе

2. Использование технологии проблемного обучения на уроках музыки.

В таблице представлены материалы по технологии проблемного обучения

Презентация к статье -

2.Описание инновационного проекта.

3.Разработка урока музыки в 6 классе на тему "Тембры- музыкальные краски"

7. Урок музыки в 6 классе на тему "Смеётся вальс над всеми модами века.

Презентация к уроку-

8. Урок-исследование по музыке для 5 класса

Презентация к уроку -

3. Использование здоровьесберегающих технологий.

1.Статья ""Влияние пения на здоровье человека""

2.Презентация на тему "Музыкально-ритмическая деятельность"

3.Отчёт по теме самообразования учителя музыки

6.Урок музыки во 2 классе на тему "Форма музыки-рондо"

7.Разработка урока музыки для 1 класса на тему "Водят ноты хоровод"

Цель проектного обучения — создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения); развивают системное мышление.
Метод проектов – это способы организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определённого результата. Методом проектов принято считать технологию моделирования и организацию образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

Типы проектов
-Исследовательские:
-Доказательство актуальности темы
-Определение проблемы, предмета и объекта исследования
-Перечень задач, методов и т.д. [ 7 ]

Исходя из целей и задач, которые стоят перед учителем музыки в современной школе,
я часто применяю в своей работе данную методику проектной деятельности. Многолетний опыт работы в школе показал, что в привитии интереса к предмету нельзя полагаться только на содержание изучаемого материала. Если учащиеся не вовлечены в активную деятельность, то любой содержательный материал будет лишь репродуктивным, нежели познавательным. Для того чтобы заинтересовать детей активной деятельностью на уроке, им нужно предложить интересную и значимую проблему . Метод проектов позволяет школьникам перейти от усвоения готовых знаний к их осознанному приобретению , чего и требует современный ФГОС.

1.Статья "Проектная деятельность на уроках музыки"

3. Проект по музыке для 4 класса на тему Образ Шехерезады в разных видах искусства

4. Проект по музыке для 4 класса на тему " Украинская народная песня"

6. Урок музыки в 5 классе на тему "Хоровая музыка в храме"

Презентация к проектной работе

Презентации к работе-

5.Технология развития критического мышления

Функции трех фаз технологии развития критического мышления

Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)

Коммуникационная
(бесконфликтный обмен мнениями)

Осмысление содержания

Информационная (получение новой информации по теме)

Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания)

Коммуникационная (обмен мнениями о новой

Информационная (приобретение нового знания)

Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)

Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции,
оценка процесса)

Приемы технологии критического мышления представлены

в материалах таблицы:

8. Разработка урока музыки в 6 классе на тему "Музыка объединяет людей"

9. Разработка урока музыки для 4 класса на тему: «Музыка моего народа. Русская былина

20. Разработка урока музыки в 5 классе на тему "Песня- верный спутник человека"

21. Презентация на тему "Технология критического мышления"

24. Мастер-класс "Составление синквейнов"

6.Информационно- коммуникативные технологии.

Программа Power Point позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте, дает возможность, используя гиперссылки, вернуть учеников в нужный фрагмент урока, где есть необходимая информация для ответа.
Все это позволяет реализовать на практике те идеи, которые способствуют эффективному решению образовательных задач, достижению нового качества обучения. Формами овладения информационными технологиями на уроках музыки может стать выполнение докладов, тестов, проектов с электронной презентацией. Цель использования этих форм – организовать комфортные условия обучения, при которых все ученики взаимодействуют между собой.

Самообразование и самообучение при составлении презентаций и применении разных функций презентации в программе Power Point позволило мне создать авторские мастер-классы, которые также размещены на сайте УчПортфолио. Мастер- классы созданы с целью демонстрации своего опыта по созданию презентаций, являются рекомендациями и носят обучающий характер для коллег всего Интернет- пространства России.

Название мастер- класса

2. "Как изменить положение картинки или фотографии в презентации"

3. "Как поменять местами слайды в презентации "

4. "Как оформить текст в процессе редактирования картинок или фотографий в программе Point

5. "Как вставить музыку в презентацию в программе Power Point"

6. "Как вставить таблицу в презентацию в программе PowerPoint

7. "Как сохранить презентацию Power Point в текстовый документ в программе Microsoft Office Word 2007"

8. "Как установить колонтитулы и нумерацию слайдов презентации PowerPoint в программе Microsoft Office Word 2007"

9. "Как записать речевое сопровождение в презентации Power Point программы Microsoft Office 2007 в операционной системе Windows 8"

10. "Создание гиперссылки перехода с одного слайда на другой слайд в презентации Power Point в программе Microsoft Office 2007 операционной системы Windows 7 "

11. "Создание слайдов различных типов в презентации PowerPoint

12. "Как вставить видео в слайд презентации в программе Microsoft Office Power Point 2007 в операционной системе Windows 7 и Windows 8"

13. " Установка временных интервалов между слайдами в презентации Power Point"

14. "Оформление текста в презентации PowerPoint с помощью функции - Способ заливки"

15. "Как удалить активные ссылки или гиперссылки в документе MS Word и презентациях Power Point "

16. "Конвертация презентации PowerPoint в формат PDF в режиме онлайн"

17. "Как скрыть фоновый рисунок в презентации PowerPoint операционной системы Windows 8"

18. " Создание фона с помощью изображения в презентации PowerPoint"

20. "Оформление текста в презентации PowerPoint с помощью контекстного меню - Формат прототипа"

21. "Создание гиперссылки на материал в виде текста в документе Word и презентации PowerPoint "

22. "Создание рамки для картинки в презентации Microsoft PowerPoint 2010"

23. "Как защитить собственную презентацию Microsoft PowerPoint 2010"

24. "Применение художественных эффектов для изображений и фотографий в презентации Microsoft PowerPoint 2010"

8. Использование игровых технологий .

Цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.
Игра имеет большое значение в жизни ребёнка. Игра только внешне кажется беззаботной и легкой, а на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности. В игре особенно полно и порой неожиданно проявляются способности ребенка, поэтому выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игры в процессе обучения и воспитания.
Игровые формы обучения и воспитания позволяют использовать все уровни знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо-поисковой деятельности, в ходе которой учащиеся усваивают приемы учения.
Игровой подход облегчает для детей процесс изучения музыки как живого искусства, делает его увлекательным, выступает формой художественного общения детей на интонационном языке с произведениями искусства, с учителем, друг с другом.
Введение в учебный процесс игр позволяет:
-создать благоприятную атмосферу на уроке;
- повысить интеллектуальную и эмоциональную активность учащихся;
- почувствовать успех в игровой ситуации;
- развивать комплекс различных способностей.
На уроках использую разнообразные творческие задания, которые можно назвать одним из методов игровой технологии.
Графическое, цветовое моделирование музыки,
На уроках музыки с первого класса учащиеся часто получают задание нарисовать услышанное произведение. Очень важно, какие зрительные образы вызвала музыка у маленького слушателя, то что ребенок не может пока высказать словами, он сможет показать в рисунке. Рисуночная методика очень полезна при анализировании и диагностике учащегося. Разработанный вариант рисуночной методики применяется с первого класса до восьмого. Творческие работы позволяют увидеть умение рисовать, т.е. творчески работать, сравнивать рисунки по цвету, а следовательно более точно определить эмоциональное отношение к услышанному и изображаемому.
А) Цвет рисунка играет огромную роль. Темные тона, холодные (темно-коричневый, синий и т.д.) считаются проявлением отрицательных эмоций, т.е. отрицательного отношения к изображаемому, светлые, теплые тона (желтый, красный и т.д.) считаются проявлением положительных эмоций, т.е. положительного отношения к изображаемому.
Б) Тщательность и аккуратность деталей рисунка – при положительном отношении, при отрицательном – рисуется нарочито небрежно.
В) Творческое или формальное отношение к рисунку: динамичность рисунка, свобода композиции рисунка, наличие сюжета, его завершенность. Творческое отношение к рисунку определяется наличием вышеперечисленных характеристик. Оно свидетельствует о положительном эмоциональном отношении к изображаемому. Отсутствие данных характеристик свидетельствует об отрицательном отношении к изображаемому.

- карточки образов (музыка весёлая - "солнышко улыбается", музыка грустная - "солнышко грустит").
При проигрывании ребята поднимают нужную карточку.
Ещё один важный элемент игровой технологии- это детское музицирование.
Задачи музицирования на простых музыкальных и шумовых инструментах:
1 Повысить у детей интерес к урокам музыки.
2. Показать в простой форме связь музыки с жизнью.
3 В игровой форме развивать чувство ритма, координацию движений, приобретение навыков игры на инструментах.
4 Развивать у детей образно-ассоциативное мышление с использованием всех видов ассоциаций (зрительных, речевых, сенсорно-моторных).
5. Формировать взаимосвязь между эмоциональным состоянием и сознательным.

Для наилучшего достижения целей и задач освоения музыкального образования используются традиционные методы преподавания (как словесный, метод забегания вперед, метод обобщения, стимулирования), так и исследовательский, проблемно – поисковый, импровизации, музицирования.

Стимулированию интереса к музыкальной деятельности способствует создание ситуаций успеха. Подбадривание, поощрение и хорошая оценка помогает создать обстановку непринужденности, которая необходима для творчества.

Из средств, стимулирующих эффективное обучение музыке, являются – произведения живописи, произведения литературы, средства ИКТ.

Из форм – групповая, индивидуальная, коллективная деятельность. Именно эти методы, средства и формы позволяют активизировать процесс познания, позволяют создать больше возможностей для решения познавательных задач, реализуют творческий потенциал учащихся, создают условия для полного развития личности.

Кроме того, анализ опыта преподавания музыки показывает, что дети покажут лучшие результаты, если они психологически подготовлены к восприятию нового материала и уверены в своих силах. На это и направлены проблемные уроки, создающие атмосферу успешности, побуждающие к активным мыслительным процессам при изучении нового материала. Проблемный метод эффективно работает совместно с методом исследования.

Исследовательский метод ориентирован на приобретение новых знаний путём развития познавательной активности, мыслительных способностей и их творческое применение.

Исследовательская деятельность даёт простор для творческой инициативы обучающихсяи педагога, подразумевает сотрудничество и является эффективным путём по формированию и развитию музыкального мышления и вокального исполнительства.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям. Это помогает им сочетать музыкальные образы с изобразительным искусством, где развиваются навыки ориентирования с окружающей действительностью.

Многолетняя практика показывает, что одним из эффективных способов развития

С помощью этого можно решить сразу несколько задач: 1) быстро разогреть голосовой аппарат для серьезной вокальной работы; 2) улучшить качество запоминания за счёт одновременного выполнения движений и произношения слов и звуков, так как работают сразу несколько видов памяти (двигательная, слуховая, эмоционально-образная); 3) активизировать и развивать произвольное внимание через сочетание нескольких видов деятельности; 4) снимать усталость от однообразной деятельности, решать вопрос дефицита двигательной активности, что вполне отвечает принципам здоровьесберегающей образовательной технологии.

Итак, методы интегрированного обучения, современные средства и формы

позволяют эффективно обучать музыке, способствуют росту профессионального мастерства преподавателя музыки, так как требуют от него владения методикой интенсификации учебно-воспитательного процесса, осуществления деятельного подхода в обучении.

Содержимое разработки

Образовательные технологии, методы, формы деятельности на уроках музыки в общеобразовательных учреждениях.

Проблема интереса, увлеченности – одна из фундаментальных проблем всей

Из средств, стимулирующих эффективное обучение музыке, являются –

произведения живописи, произведения литературы, средства ИКТ. Из форм – групповая, индивидуальная, коллективная деятельность. Именно эти методы, средства и формы позволяют активизировать процесс познания, позволяют создать больше возможностей для решения познавательных задач, реализуют творческий потенциал учащихся, создают условия для полного развития личности.

С помощью создания проблемной ситуации на уроке не только изучается новый материал, но и обобщается ранее пройденный, таким образом устанавливаются связи между изученным материалом и новым. Перед обучающимися ставится познавательная задача, нацеливающая их на исследование или самостоятельную работу. Кроме того, анализ опыта преподавания музыки показывает, что дети покажут лучшие результаты, если они психологически подготовлены к восприятию нового материала и уверены в своих силах. На это и направлены проблемные уроки, создающие атмосферу успешности, побуждающие к активным мыслительным процессам при изучении нового материала. Проблемный метод эффективно работает совместно с методом исследования.

Исследовательская деятельность даёт простор для творческой инициативы обучающихся и педагога, подразумевает сотрудничество и является эффективным путём по формированию и развитию музыкального мышления и вокального исполнительства.

При разыгрывании песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного материала развивается устная речь учащихся, что проявляется в творческих размышлениях о музыке. Освоение элементов музыкальной грамоты происходит за счёт фиксации музыкальной речи, которое позволяет совершенствовать навыки устного изложения программного материала на уроках музыки. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям. Это помогает им сочетать музыкальные образы с изобразительным искусством, где развиваются навыки ориентирования с окружающей действительностью.

Многолетняя практика показывает, что одним из эффективных способов развития

Учащимся нравятся уроки музыки, насыщенные живым, активным творчеством. Преподаватель должен систематически использовать на уроке пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения, их сочетание с вокально-хоровыми упражнениями. С помощью этого можно решить сразу несколько задач: 1) быстро разогреть голосовой аппарат для серьезной вокальной работы; 2) улучшить качество запоминания за счёт одновременного выполнения движений и произношения слов и звуков, так как работают сразу несколько видов памяти (двигательная, слуховая, эмоционально-образная); 3) активизировать и развивать произвольное внимание через сочетание нескольких видов деятельности; 4) снимать усталость от однообразной деятельности, решать вопрос дефицита двигательной активности, что вполне отвечает принципам здоровьесберегающей образовательной технологии.

Итак, методы интегрированного обучения, современные средства и формы

-75%

ГОСТ

Сущность и специфика методов музыкального обучения

Методы музыкального обучения – это способы организации усвоения учащимися содержания дисциплины, в соответствии с целями и задачами обучения музыке.

Методы музыкального обучения предполагают различные способы взаимодействия педагога и учащихся, в рамках образовательного процесса, при этом ведущая роль отводится педагогу.

Методы музыкального обучения в широком смысле – совокупность педагогических способов, направленных на освоение учащимися содержания музыкального образования и решения учебных задач.

Методы музыкального обучения в узком смысле – определенные приемы, используемые педагогом для усвоения учащимися музыкальных знаний, умений и навыков, овладение опытом творческой деятельности и чувственного отношения человека к реальной действительности, воплощенного в разнообразных музыкальных произведениях.

Сущность методов музыкального обучения заключается в том, что они направлены на развитие у учащихся творческих способностей, формирование музыкального вкуса и возникновению потребности в общении с искусством.

Подбор педагогом методов музыкального обучения должен опираться на то, что выбранный метод будет способен обеспечить развитие у учащихся воображения, музыкального мышления, радости от общения с искусством, вызовет эмоциональный отклик.

Методы музыкального обучения весьма разнообразны, что связано со спецификой музыкального искусства и его многообразием. Образовательный процесс будет более эффективным, если методы применяются не изолировано друг от друга, а в комплексе.

Классификации методов музыкального обучения

Общепризнанная классификация методов музыкального обучения:

Методы музыкального обучения исходя из видов учебной музыкальной деятельности на занятиях музыкой:

методы развития сольного и хорового пения
методы формирования навыков элементарного сольфеджирования
методы развития отдельных музыкальных способностей: тембрового, ритмического, полифинического слуха и т.п.
методы обучения правильному слушанию музыки.

Методы музыкального обучения исходя из содержания музыкального обучения (отдельные элементы музыкального обучения и их взаимосвязь):

методы развития познавательных возможностей детей в различных видах учебной музыкальной деятельности
методы сходства и контраста, основаны на сравнении творчества современных и классических композиторов
методы активизации музыкального восприятия и деятельности
методы обучения музыкальной грамоте на основании изучения отдельных направлений в музыке
методы целостности занятий по музыке, с соблюдением тематического строения содержания

Методы музыкального обучения исходя из основных задач музыкального образования:

Готовые работы на аналогичную тему

Характеристика основных методов музыкального обучения, в зависимости от формы обучения

Ряд авторов выделяют методы музыкального обучения в особую группу, которая составляет основу педагогики искусства. По своему характеру методы подразделяют на три вида, в зависимости от формы обучения: наглядные, словесные и практические.

Словесные методы музыкального обучения: рассказы, словесные пояснения, беседы, комментарии, дискуссии, диспуты и т.д.

Наглядные методы музыкального обучения, представлены следующими методами:

метод слуховой наглядности: прослушивание музыкальных произведений в записи или живом исполнении;
метод двигательной наглядности: жестикулирование, мимические и пластические иллюстрации и т.д.;
метод зрительной наглядности: рассматривание иллюстраций, репродукций, презентаций, слайдов и т.д.

Практические методы музыкального обучения – направлены на формирование у детей умения правильно понимать и давать оценку произведениям искусства, осуществлять анализ специфических средств музыкальной выразительности.

Читайте также: