Технологические карты по рисованию в старшей группе детского сада
Обновлено: 30.06.2024
- Ну что, ребята, поможем Водяному нарисовать портреты морских жителей?
- Водяной, оставил для вас подсказки!
Педагог приглашает детей подойти. Объясняет правило игры.
- Ребята, сейчас я разделю вас на две команды (девочки, мальчики). Вы должны найти следы водяного и составить дорожку. Если дорожка будет составлена правильно, то вы на пол - пути приблизились к подводному царству Водяного! Каждой команде раздает следы, раскрашенные теплыми и холодными оттенками.
Звучит спокойная музыка.
Педагог проверяет, как дети справились с заданием, задает вопросы каждой команде.
Почему вы выбрали следы этого цвета?
- Как эти цвета можно назвать, одним словом?
Педагог предлагает детям встать в круг.
В Морском Царстве очутились!
(Звучит шум моря)
- Вот мы и попали в подводное царство водяного.
Заинтересовались. Высказывают желание, узнать от кого оно.
Это повелитель воды, он живет в морях, озерах у него есть свое подводное царство.
Дети внимательно слушают.
Дети внимательно слушают. Приступают к заданию.
Дети по очереди проходят по следам водяного.
Водяной живет в воде, а вода синяя, голубая, фиолетовая, бирюзовая, когда мы рисуем ее красками.
Дети повторят за Педагогом.
Организационно-
поисковый
Педагог демонстрирует картинки с изображением морских обитателей.
- Ребята, кого же мы встретим в морском царстве, вы должны отгадать загадки:
«Симпатичный он на вид,
Хоть бывает ядовит!
У моллюска – восемь ног.
- Что вы еще знаете об осьминоге?
«Домик мой, везде со мной.
Он устроен за спиной.
Я с лягушками дружу
Очень медленно хожу.
Вовсе не букашка,
- Какие бывают черепахи?
«У родителей и деток
- Каких форм бывают рыбки?
И последняя загадка.
«Что за дивная лошадка?
Очень странные повадки:
Конь не сеет и не пашет
- Каких морских обитателей вы еще знаете?
- Что же еще есть на морском дне?
- Ну, вот мы и готовы создавать картины морских обитателей подводного царства Водяного!
- Сегодня мы изобразим морских обитателей необычным способом, а с помощью наших ладошек.
Педагог показывает готовые работы с изображением морских обитателей выполненных нетрадиционной техникой оттиск ладошкой.
Вы можете выбрать любого морского обитателя, а я вам помогу изобразить его.
Педагог объясняет последовательность работы:
1. Выберете, какого морского жителя вы будете изображать.
2. Располагаем лист так, что бы было удобно изображать морского обитателя, вертикально или горизонтально.
3. Создаем фон вода и песок. Ниже половинки листа рисуем линию котороя делит воду и песок.
4. Каким цветом нужно закрасить верхнюю часть листа и нижнюю?
5. Пока подсыхает фон, наносим краску на ладошку.
6. Прикладываем в нужном направлении на синий фон или желтый.
7. Вытираем ладошку с помощью салфетки.
8. Дорисовываем пальчиками камушки и водоросли.
9. С помощью тонкой кисти дорисовываем детали на изображении морского жителя. Расскажите правило работы тонкой кистью?
Педагог предлагает приступить к работе. Проводит индивидуальную работу.
Педагог демонстрирует картины ребятам.
- Ребята посмотрите какие портреты морских жителей у нас получились! Как вы думаете водяному они понравятся?
Он так называется потому что у него восемь ног, он может менять окраску.
Сухопутные и морские.
Треугольные, овальные, круглые.
Это морской конек.
Морская звезда, акула, рыба мечь.
Водоросли, песок, камушки.
Закрашиваем верхнюю часть голубым фиолетовым,синим, а нижнюю желтым цветами.
Когда нам нужно нарисовать тонкую линию или маленький кружочек, то мы не нажимаем и не кладем кисть плашмя а рисуем кончиком кисти.
Рефлексивно-корригирующий
Ребята, скажите, пожайлуста, что вам больше всего понравилось в сегоднявшем занятии?
Подводит итоги. Просит ответить на вопросы:
- Кому мы сегодня помогли?
- Какого морского жителя вы изобразили?
- Каким способом вы изображали морских жителей?
- Ребята, я хочу сегодня вас всех похвалить: вы очень старались, молодцы. И как результат вашего старания – красивые работы.
Дети отвечают на вопросы.
Дети рассказывают о своих работах.
Дети благодарят Педагога за занятие.
Ожидаемый результат:
Знать: Нетраиционную технику оттиск ладошкой; морских обитателей и их отличительные особенности; холодные цвета и оттенки.
Иметь: Представление о формах и видах морских обитателей; навыки изображения морских обитателей с помощью оттиска ладошки; навыки работы с тонкой кистью.
Уметь: Выполнять нетраиционную технику оттиск ладошкой; изображать морских обитателей и их отличительные особенности; передавать в работе холодные цвета и оттенки; заканчивать отпечаток мелкими деталями с помощью кисти; последовательно выполнять работу.
3.Цель: совершенствование умения получать четкий контур рисуемых объектов, нанося определенное количество краски и равномерно располагая ее по контору.
Образовательные: 1. Учить детей передавать характерные особенности цветов: форму лепестков, листьев, их цвет.
2. Закреплять умение располагать изображение на листе.
3. Учить детей аккуратно пользоваться трафаретом, тычком.
Развивающие: развивать композиционные умения, эстетическое восприятие, творческие способности
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к работе, аккуратность в работе с водой, красками.
Обогащения словаря: мимоза, нарцисс, крокус.
Активизация словаря: тюльпан, подснежник, художник.
6. Материал и оборудование: белые листы А4, краски гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, салфетка, интерактивная доска и проектор, ноутбук, презентация.
7. Способы: вопросы к детям, худ. слово, беседа, показ с объяснением, напоминание, рассматривание, физминутка, пед. оценка, рефлексия, похвала.
8. Предварительная работа: написание конспекта, получение допуска, беседа о празднике.
9. Планируемый результат занятия: подарок для мамы к празднику.
Оценить 4337 1
Технологическая карта занятия по рисованию
2.Возрастная группа – старшая группа.
3.Цель: совершенствование умения получать четкий контур рисуемых объектов, нанося определенное количество краски и равномерно располагая ее по контору.
Образовательные: 1. Учить детей передавать характерные особенности цветов: форму лепестков, листьев, их цвет.
2. Закреплять умение располагать изображение на листе.
3. Учить детей аккуратно пользоваться трафаретом, тычком.
Развивающие: развивать композиционные умения, эстетическое восприятие, творческие способности
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к работе, аккуратность в работе с водой, красками.
Обогащения словаря: мимоза, нарцисс, крокус.
Активизация словаря: тюльпан, подснежник, художник.
6. Материал и оборудование: белые листы А4, краски гуашь, баночки с водой, кисточки, тычки, салфетка, интерактивная доска и проектор, ноутбук, презентация.
7. Способы: вопросы к детям, худ. слово, беседа, показ с объяснением, напоминание, рассматривание, физминутка, пед. оценка, рефлексия, похвала.
8. Предварительная работа: написание конспекта, получение допуска, беседа о празднике.
9. Планируемый результат занятия: подарок для мамы к празднику.
Задачи этапа
Деятельность педагога
Формы, методы, приемы
Предполагаемая деятельность детей
Планируемый результат
Я пришел сегодня к маме
С поздравленьем и цветами
Мама, глядя на букет
Улыбнулась мне в ответ.
И сказала, что цветы
Это маме, это розы
И ромашки и мимозы,
Я не рвал, не покупал,
Я их сам нарисовал!
Как вы думаете, почему я прочитала это стихотворение?
Худ. слово, беседа.
Потому что скоро праздник мам.
Дети заинтересованы темой занятия.
Этап постановки проблемы
Мотивировать детей на получение знаний.
А что же это за праздник? Что принято делать в этот день? (Поздравлять мам, бабушек, сестер, дарить подарки, открытки и цветы).
А что любят наши мамы больше всего получать в подарок? (Цветы)
Сейчас мы с вами отправимся в царство цветов, и не просто цветов, а таких которые цветут ранней весной.
Жёлтые, пушистые
Их укроет от мороза
В своих веточках .
Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не ошибиться:
Листик — как у чеснока,
А корона — как у принца!
Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежные листики, белый бутон,
Жёлтый, белый, голубой;
На земле растут пустой.
У весны есть фокусы:
Вот сколько цветов распускается ранней весной. Какие же из них дарить маме?
Худ. слово, беседа, вопросы к детям
У детей появляется мотивация к освоению новых знаний.
Этап восприятия материала
Учить детей передавать характерные особенности цветов: форму лепестков, листьев, их цвет.
Закреплять умение располагать изображение на листе.
Развивать композиционные умения, эстетическое восприятие, творческие способности
Давайте рассмотрим открытки для мам. Что на них изображено?
Какие цветы изображены?
Почему художник рисует именно такие цветы?
Потому что они цветут весной, они яркие, красивые, дарят хорошее настроение.
Давайте подробнее рассмотрим эту картину.
Что художник изобразил на ней?
Художник изобразил вазу с тюльпанами и мимозой, которая стоит на окошке.
Посмотрите, как расположена ваза, она стоит на подоконнике, и подоконник немного продолжается за вазой.
Теперь рассмотрим цветы. Они изображены так, что мы не видим горлышко у вазы. Посмотрите, каких цветов художник нарисовал больше?
Здесь изображена мимоза в большом количестве. Она насыщенного желтого цвета. Посмотрите, какой формы ее цветы? Они похожи на пушистые маленькие шарики. Посмотрите несколько цветов мимозы опали и лежат рядом с вазой.
И на фоне мимозы изображены красные тюльпаны. Какой формы тюльпаны?
Тюльпаны овальной формы, с закругленными лепестками.
На это картине мы даже можем немного заглянуть внутрь цветка.
Что еще есть на картине?
Да, вы правы. Здесь еще изображены листья и стебли цветов. Обратите внимание, что стебли цветов не прямы, а изогнутые. А так же посмотрите, у тюльпанов листья большие и немного заостренные. А листья мимозы не большие, они похожи на иголочки, на ветку елки.
Мы цветы в саду сажаем"
Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей мамы!
Рассматривание, беседа, вопросы к детям, объяснение, показ, физминутка.
У детей возникает интерес к рисованию цветов.
Этап практического решения проблемы
Учить детей аккуратно пользоваться трафаретом, тычком.
воспитывать бережное отношение к работе, аккуратность в работе с водой, красками.
А сейчас внимательно послушайте, как мы будем рисовать такой красивый букет для мамы.
Сначала мы берем простой карандаш и проводим линию, это будет край стола.
Затем берем шаблон вазы, который вам понравился и располагаем его так, что бы он заходил за линию стола. Обводим его.
Рисуем стебли тюльпанов.
Теперь рисуем тюльпан. Сначала я рисую полукруг или полуовал, и соединяю линии зигзагом. Смотрите, что бы получилось три лепестка. Так же рисуем остальные тюльпаны.
Рисую листья тюльпанов.
Мимозу мы сразу будет рисовать краской, а вот ее листочки мы нарисуем карандашом. Мы располагаем их там, где, как вам кажется, они необходимы.
Теперь мы приступаем к раскрашиванию.
А сейчас посмотрите, как рисовать цветы мимозы краской.
Краской, какого цвета мы будем ее рисовать?
Правильно. Набираем тычком желтую краску. И ставим отпечатки близко друг к другу, стараясь не заходить на тюльпаны и листья.
Пока подсыхает желтая краска, раскрасим вазу и скатерть. Немного подождем, пока подсохнет, чтобы не испачкаться.
И раскрасим наши тюльпаны, листья и стебли. Раскрашивать будем аккуратно, не заходя за контур. А как мы будем рисовать стебли и листья мимозы, посмотрите какие они тоненькие?
Показ с объяснением, образец, вопросы к детям, напоминание.
Дети выполняют работу.
Рисунок вазы с цветами.
Подвести итоги занятия.
Что же мы сегодня делали?
Если вам понравилось, рисовать букет цветов покажите так, а если нет то так.
Что вам больше всего понравилось?
Почему тебе не понравилось?
Соня, что тебе нравится в твоем рисунке? А что нет?
Мне очень понравились ваши картины. Маша очень аккуратно раскрасила цветы и вазу. У Саши получился очень яркий рисунок, потому что он нарисовал много цветов. А вот Максим нарисовал мало цветов, но зато у него ваза очень необычно раскрашена.
Вы все настоящие художники. И вашим мамам очень понравится такой красивый букет.
Врпросы к детям, беседа, рефлексия, пед. оценка, похвала.
Самооценка и оценка работ.
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС и с объемом программного содержания. Структура занятия по рисованию выдержана полностью.Занятие соответствует возрастным особенностям детей данного возраста. В работе с детьми используются : наглядные словесные, практические приемы, сюрпризные приемы. Все моменты занятия логичны и последовательны , подчинены одной теме.Конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС ДО и с объемом программного содержания.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
. О том, что пальчиковая гимнастика нужна всем малышам и дошкольникам, знают многие родители и педаг. Подробнее.
Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Н. Подробнее.
Физические упражнения и игры способствуют развитию всех основных физических качеств ребенка, укрепле. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Образовательная область: художественно-эстетическое. Вид деятельности: рисование. Цель: закрепление умения изображать группу людей – семью, передавая характерные особенности каждого члена семьи.
Содержимое разработки
Воспитатель: Субботина Надежда Ивановна
Технологическая карта по рисованию в старшей группе.
Образовательная область: художественно-эстетическое.
Вид деятельности: рисование.
Цель: закрепление умения изображать группу людей – семью, передавая характерные особенности каждого члена семьи.
Образовательные задачи: формировать у ребенка представление о семье, людях, живущих с ним; закреплять умение рисовать фигуры людей.
Развивающие задачи: развивать воображение, чувство цвета, умение рассуждать.
Воспитательные задачи: воспитывать у ребенка чувства любви, заботы и уважения по отношению к родным.
Предварительная работа: составление рассказов о своей семье, чтение и заучивание стихотворений, пословиц и поговорок о семье.
Материалы и оборудование: альбомные листы, цветные карандаши, простые карандаши, технологические карточки с изображением человека в разных движениях.
Углубить представления детей о семье, близких родственниках.
Сформировать умение изображать человека, передавать его пропорции.
Привить чувства гордости за свою семью и любви к её членам.
Деятельность педагога
Деятельность детей
Стоя в кругу: друг другу лицом повернулись, улыбнулись. Руку правую подали, руку левую пожали и друг друга мы обняли. Отошли и поклонились. Вы готовы заниматься?
Дети: все готовы заниматься, будем очень мы стараться.
Загадка (педагог загадывает загадку детям).
Очень мудрые дедули,
Две бабули – красотули,
Папа, мамочка и я
Это вся моя… (семья)
Догадались ли вы, о чем мы сегодня будем говорить?
Ребята, кто знает, что такое семья? Как можно сказать одним словом о тех, с кем вы живете в одной квартире? (семья, родные, родственники).
Семья - это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
Сколько в семье может быть человек?
Ребята, я поняла, что вы много знаете о своей семье. Запомните! Мамы, папы, братья, сестры, дедушки и бабушки — это ваши близкие родственники, ваши родные, ваша семья. Раньше фотоаппаратов не было. Как же в давние времена ваши прабабушки могли запечатлеть свою семью? (на холсте, картине).
Я предлагаю вам нарисовать свою семью, порадовать своих близких. Особенно вашим бабушкам, дедушкам будет приятно получить от вас такой подарок.
Показ поэтапного рисования человека. На примере фигуры одного ребенка и взрослого уточняем с детьми части тела, их относительную величину, вспомнив последователь ность рисования человека.
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!
Практическая работа.
Давайте с вами нарисуем каждый свою счастливую семью, и изобразим ее за каким-нибудь интересным занятием.
Цель НОД: совершенствование умения рисовать и отражать в рисунке фигуру человека в движении, его мимику.
Задачи:
-Продолжать учить передавать в рисунке образ и движение клоуна через атрибуты профессии, детали костюма.
-Продолжать учить передавать цветом веселое настроение.
-Закреплять умения детей передавать в рисунке характерные особенности человека: строение тела, форма.
-Развивать мелкую моторику рук в ходе работы с кистью и красками.
-Способствовать развитию любознательности в процессе рисования.
- Развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетические чувства.
- Воспитывать стремление к активной деятельности.
- воспитывать у детей бережное отношение к изобразительным материалам;
- воспитывать аккуратность при работе с красками (не смешивать их между собой).
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
Кафедра дошкольного образования
Технологическая карта непрерывно-образовательной деятельности
рисование по замыслу для детей старшей группы
Выполнила: Зенкова Таисья
Методист: Шелковникова Е.Ф.
Возрастная группа: старшая
Продолжительность НОД: 25 мин.
Цель НОД: совершенствование умения рисовать и отражать в рисунке фигуру человека в движении, его мимику.
Образовательные:
-Продолжать учить передавать в рисунке образ и движение клоуна через атрибуты профессии, детали костюма.
-Продолжать учить передавать цветом веселое настроение.
-Закреплять умения детей передавать в рисунке характерные особенности человека: строение тела, форма.
Развивающие:
-Развивать мелкую моторику рук в ходе работы с кистью и красками.
-Способствовать развитию любознательности в процессе рисования.
- Развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетические чувства.
Воспитательные:
- Воспитывать стремление к активной деятельности.
- воспитывать у детей бережное отношение к изобразительным материалам;
- воспитывать аккуратность при работе с красками (не смешивать их между собой).
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками), речевое развитие (развивать у детей диалогическую речь, способствовать расширению словаря), познавательное развитие (закреплять умения рисовать и отражать в рисунке фигуру человека в движении, его мимику.).
Демонстративный материал: игрушка клоун, образец клоуна
Раздаточный материал: альбомный лист А4, кисти, карандаши простые (по кол-ву детей), гуашевые краски, непроливайка, тряпочки, ластик, палитра.
Активизация словаря: клоун, цирк, жонглировать.
Учебно-методический комплект: ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
(последовательность) деятельности, задача, продолжительность
Речь и деятельность воспитателя
Речь и деятельность детей
Планируемый результат
Вводный этап (организационно-мотивационный)
Задача: заинтересовать детей в предстоящей деятельности.
Продолжительность:
-Ребята, а кто из вас был в цирке?
-А какие цирковые профессии вы знаете?
-Молодцы, как много вы профессий знаете
-А в цирке грустно или весело, почему?
-Покажите, что вы делаете, когда вам весело?
-Кто в цирке самый смешной?
-жонглер, дрессировщик, клоун.
Дети открыты новому, проявляют стремление к получению знаний.
Основной этап
(этап планирования изобразительной деятельности)
Задача: подготовить к работе, восприятию нового материала, актуализировать их умения и навыки.
Оборудование: игрушка клоун, образец нарисованного клоуна, краски гуашь, кисти, бумага, палитра, непроливайка, тряпочка.
Продолжительность: 15 мин.
- Ребята, посмотрите, кто это к нам в гости пришел.
- А мы сегодня побудем с вами рисовать клоуна по замыслу.
-Посмотрите на моего клоуна. Давайте с вами рассмотрим костюм клоуна.
Чем необычен костюм клоуна?
- Наряд клоуна очень яркий, обычно разделен по цвету на две части (правую и левую, одна половина костюма зеленого цвета, а другая красного.) Цвета костюма должны быть контрастные.
-Посмотрите на цветовой круг, какой цвет является контрастным желтому?
-У некоторых клоунов костюмы в разноцветную полоску, клетку, с кругами, цветами, большими пуговицами и заплатками. Большие ботинки с помпонами.
-Сейчас, каждый из вас нарисует веселого клоуна в ярком костюме, который жонглирует кольцами, обручами, танцует с шарами или зонтиком.
-Подумайте, что будет делать ваш клоун.
Ребята, как можно показать в рисунке, что клоун веселый?
- Перед тем как преступить к работе, давайте я вам напомню, правила работы с карандашом. А вы мне с красками и кистью
Правила рисования карандашом.
•Карандаш нужно держать тремя пальцами ( между большим и средним, придерживая сверху указательным), не сжимая сильно, не близко к отточенному концу.
•Когда рисуешь линию сверху вниз, рука с карандашом идет сбоку линии, а когда рисуешь линию слева направо, рука – внизу линии. Так вести руку нужно для того, чтобы видеть, как рисуешь, тогда получится прямая линия.
•Линию нужно рисовать сразу, не останавливаясь, не отнимая карандаша от бумаги, иначе она может получиться неровной. Не надо проводить одну линию несколько раз.
•Предметы округлой формы надо рисовать одним движением, без остановки.
-Молодцы, ребята. А теперь приступаем к работе.
-После того как вы нарисуете контур клоуна. Рисунок закрашиваем в одном направлении, для изображения лица необходимо красный цвет перемешиваем с белым цветом и получается розовый цвет, но закрашиваем легкими движениями, чтоб лицо получалось розовое. Чтобы сделать румяные щеки. Также уточняю образ клоуна: веселое выражение лица, волосы белые, рыжие, колпак или шляпа.
- Оставшиеся детали мы с вами дорисуем попозже, когда все у нас высохнет, а пока физкультминутка.
Формулирование цели деятельности совместно с взрослым.
Рассматривание образца
яркий, разноцветный, большие ботинки, красный нос
- у клоуна яркий наряд, большой бант, большая кепка, смешной колпак, рыжие кудрявые волосы, огромный смеющийся рот, большой нос - шарик
- при работе с красками необходимо быть аккуратными: не пачкать руки, лицо, стол за которым работаешь; Правильно держать кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным; аккуратно набирать краску на кисть; лишнюю краску снимай о край баночки, кисть не оставлять в воде. По завершению кисть промыть, просушить о тряпочку.
Дети подготовились к работе, вспомнили правила работы с материалами и инструментами. Вспомнили цветовой круг
- Перед тем как продолжить работу, мы с вами разомнемся.
Вышел клоун на арену,
дети идут по кругу друг за другом
Поклонился всем со сцены: повернулись в круг, накланяются
«Здравствуйте, мои дорогие!
И маленькие, и большие, поднимают руки вверх - вниз
разводят руки, и опускают вдоль туловища
Запрыгал по арене этот весельчак.
прыжки по кругу на одной ноге
С косолапым пляшет,
Всем беретом машет.
машут вверху руками
И в цветы их превращает!
Включение детей в самостоятельную деятельность, творческую деятельность.
Снятие усталости глаз, смена вида деятельности, переключение внимания.
Заключительный этап
Задача: подвести итоги деятельности, рефлексия.
Оборудование: стенд для выставки.
Продолжительность: 5 мин.
Ребята, вижу, вы справились с заданием. Давайте же скорей посмотрим на наших клоунов (вывешиваем на стенд).
Вова расскажи про своего клоуна.
А Катя расскажи ты про своего клоуна
Молодцы клоуны получились очень веселые, забавные и всеумеющие. Все старались изображать веселых клоунов в ярких костюмах.
-Чем мы рисовали клоунов?
- Вам понравилось выполнять работу?
- Я благодарю всех вас, ребята, за творческое сотрудничество. Всем большое спасибо за проделанную работу. Занятие окончено.
Делятся впечатлениями о проделанной работе.
рассказывает о своем клоуне, что смешного, как рисовал, какие самые яркие, нарядные клоуны, какой самый смешной
Читайте также: