Технологическая карта занятия в детском саду по развитию речи младшая группа
Обновлено: 04.07.2024
Задачи:
Образовательные:
1. Продолжать формировать умение отвечать на вопросы и договаривать слова, несложные для воспроизведения фразы.
2. Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой в ходе театрализации отрывка.
Развивающие: развивать слуховое, зрительное восприятие при прослушивании отрывков сказки просмотра настольного театра.
Воспитательные:
1. Воспитывать отзывчивость, умение проявлять чувство сопереживания к героям произведения через беседу и высказывания детей.
Словарная работа: обогащение словаря детей (колобок), активизация слов, обозначающих названия животных (заяц, волк, медведь).
Планируемые результаты занятия:
- дети отвечают на вопросы, договаривают слова и несложные фразы;
- познакомились с приемами вождения настольных кукол, сопроводили песенкой движения персонажа;
- дети знают содержание сказки, проявляют сопереживание к героям произведения.
Этапы, продолжи-тельность
Задачи этапа
Деятельность педагога
Методы, формы, приемы
Предполагаемая деятельность детей
Планируемые результаты
Организац.-мотивацион-ный
внимание и вызвать интерес у детей к теме занятия
- Ребята, чья это песенка?
Показ игрушки колобок
-Ребята! Это колобок! Из русской народной сказки!
А почему его называю колобок (потому что круглый, катится)
-это песенка колобка
-потому что он круглый, катится !
заинтересовались предстоящей деятельностью
Подключили слуховое восприятие, непроизвольное внимание
Основной этап
Этап постановки проблемы
Вызывать интерес к чтению через создание игровой ситуации
Создание игровой ситуации
У детей проявился интерес к деятельности и желание поиграть
Этап ознакомления с материалом
Продолжать формировать умение отвечать на вопросы и договаривать слова, несложные для воспроизведения фразы
А прежде чем мы поиграем, давайте вспомним, о чем сказка? В этой сказке старик попросил старуху испечь колобок. Старуха по амбарам помела, по сусекам поскребла. Наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно простынуть. Надоело колобку лежать, он и покатился
Вопросы по содержанию сказки, рассматривание иллюстраций.
-кого первого встретил колобок? (зайку) Какой он?
-а потом? (медведя) А он какой?
Чтение отрывка (обратить внимание на осанку и поведение во время слушания)
Давайте посмотрим что было дальше. Сядьте красиво, спины выпрямите. Не разговаривайте, слушайте внимательно.
Катится колобок, а навстречу ему лиса.
– Здравствуй, колобок! Какой ты пригоженький, румяненький!
Колобок рад, что его похвалили, и запел свою песенку, а лиса слушает да все ближе подкрадывается.
Я колобок, колобок,
По амбару метен,
По сусечкам скребен,
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел:
От тебя, лиса, не хитро уйти.
– Славная песенка! – сказала лиса. – Да то беда, голубчик, что я стала стара – плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку да пропой еще разочек.
Колобок обрадовался, что его песенку похвалили, прыгнул лисе на морду да и запел:
Я колобок, колобок…
А лиса его – гам! – и съела.
Вам понравилась сказка?
-Какая лисичка была? (хитрая)
- А колобок? (доверчивый)
- А вам жалко колобка?
- А колобок правильно поступил, что укатился из дома?
-А если бы он не укатился, то что бы было?
Рассказывание краткого содержания
Вопросы к детям
Чтение отрывка произведения
Совместное пение песенки
Беседа по прочитанному
Вопросы на характер героев
Вопросы на мотивы поступков
Вспоминают содержание произведения по поставленным вопросам
-зайку (серый, маленький, добрый)
-медведя (большой, коричневый)
Подключили слуховое восприятие
Вспомнили содержание текста
Ответили на вопросы, договаривая слова и несложные фразы
Этап практического решения проблемы
произведение через театрализацию отрывка
Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол.
Посмотрите, какие у меня есть куколки. Это настольный театр. Давайте поводим куколок по столу. Катится колобок и поет свою песню. (договаривание)
Я колобок, колобок,
По амбару метен,
По сусечкам скребен,
На сметане мешен,
В печку сажен,
На окошке стужен,
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел:
Вот встретилась колобку лисичка. Алина будет лисичкой.
Что лисичка говорит?
Сел колобок лисичке на носик, а она его ам и съела
Слушают, хотят принять участие в игре
Играют по очереди с героями сказки
Дети проявляют интерес к деятельности
Понаблюдали за вождением кукол настольного театра
Сопровождали движения простой песенкой
произведение через театрализацию отрывка
Заключительный этап
Совершенствовать диалогическую речь через участие детей в беседе.
Какой герой понравился больше?
Чем учит сказка? Она вам понравилась?
И мне она нравится, потому что колобок очень веселый и поет хорошую песенку!
Возрастная группа : 2 младшая группа.
Цель занятия : развитие компонентов устной речи.
Образовательные: продолжать обучать детей умению описывать предмет, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
Развивающие : развивать речь детей, внимание, память, эмоциональную отзывчивость на слово.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе и родному слову
Обогащение словаря: зима, снеговик, мороз, снег.
Активный словарь: холодный, теплый, студеный, лютый
Средства (материалы и оборудование) : интерактивная доска, презентация
Способы (методы и приемы) : организационный момент, вопросы к детям, загадывание загадки, объяснение, поощрение, беседа, физ. минутка, дифференцированная оценка детьми.
Форма организации: фронтальная.
Планируемый результат: овладение детьми прилагательными и умение использовать предлоги, четкое произношение звуков в словах и тд.
№ Этапы, продолжительность Задачи этапа Деятельность педагога Предполагаемая деятельность детей
1 Организационно – мотивационный этап (вводный) Настроить детей на предстоящую деятельность - Ребята, а ответьте мне на вопрос.
- Вы любите ходить в гости?
- А нравиться ли вам, когда к вам приходят гости?
- А знаете, к нам то же сегодня в группу пришел гость?
- Хотите узнать кто он?
- Тогда отгадайте мою загадку.
-Молодцы, правильно это заяц.
2 Основной этап Создание проблемной ситуации - К нам в гости сегодня пришел зайчик. Посмотрите, какой он красивый. Но он очень грустный. Что-то с ним случилось.
- Давайте спросим его, что же с ним произошло.
2.1 Этап постановки проблемы Воспитывать умение у детей слушать и слышать сверстников - Ребята, он пришел к вам за помощью, чтобы вы рассказали немного о нем и поиграли с ним. Поможем зайчику?
2.2 Этап восприятия материала Обогащение и активизация словаря -Зайчик большой или маленький?
-Какая у зайчика шерсть?
-Какие ушки у него?
-Где зайчик живет?
-Какие вы молодцы. А сейчас зайка хочет с вами поиграть.
- Дом чудесный здесь стоит, посмотрим, что же есть в этом домике
Из домика достаются картинки по одной :туфли, тапочки, тарелка
диван, дудочка, дождик.
-Ребята, зайка бежал по дороге и забыл некоторые слова, поможем ему?
-Чтобы ему помочь мы с вами внимательно слушаем слова и по картинке отвечаем, что это.
-В нашем доме стоит.
-Около дома построена.
-На крыше висят. -маленький
2.3 Этап практического решения проблемы Воспитывать желание сотрудничать между собой. -Ребята, какое время года, сейчас?
-Что бывает зимой?
-Ребята, посмотрите, кто к нам еще сегодня пришёл в гости. Давайте поздороваемся!
- А вы знаете, из чего он сделан?
- Правильно! Конечно, это снег! Он падает на землю со снежного облака, и на земле от этого появляются пушистые сугробы. А когда бывает снег?
- А давайте с вами вспомним, что происходит зимой? Зимой на улице холодно или тепло?А так же колючая, прохладная, студеная и лютая.
снег, лед на дорожках, холодно на улице
3 Заключительный этап Проанализировать деятельность детей, показать результат всего занятия, напомнить о появлении затруднения и решение проблемной ситуации, обобщить деятельность детей по достижению целей. - Вот мы и помогли зайке и снеговику.
- Рассказали им немного о них и поиграли с ними.
- А сейчас, давайте с вами попрощаемся с ними, и скажем им до свидания.
- Ребята, а давайте сейчас с вами вспомним.
-Что мы с вами делали на занятии?
- Вам понравилось игрушкам помогать?
-Что больше всего понравилось?
- А сейчас кому было интересно на занятие – хлопните в ладоши, а кому было не интересно и он не доволен своей работой – топнули. - ответ детей
Технологическая карта занятия по физическому развитию (Младшая группа) Технологическая карта занятия по физическому развитию. Ф. И. О педагога Аветисян Кристина Давидовна Должность воспитатель. ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ.
Образовательные: Формировать интерес к природным явлениям, закрепить названия цветов, закреплять представления детей о первых признаках весны, знания о смене времен года, помочь запомнить названия весенних месяцев; обогащать словарный запас детей словами: сосульки, капель, проталины; воспитывать любовь к природе.
Развивающие: Развивать связную речь, воображение.
Воспитательные: Воспитывать умение говорить полными предложениями, слушать других детей и воспитателя.
Материалы и оборудование: картинки с изображением весны, первых весенних цветов, признаков весны, листки с нераскрашенным солнышком (на каждого ребенка), карандаши, кукла Настя, поощрения детям (картонные звездочки).
Билингвальный компонент: весна-көктем, тает снег-қар ериді.
Этапы деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-побудительный
-Ребята, посмотрите друг на друга, какие у вас добрые, красивые лица, улыбнитесь друг другу.
- К нам в гости пришла кукла Настя. Поздоровайтесь с ней.
-Настя приготовила для вас подарки - вот такие красивые раскраски. Если справитесь с заданиями, которые приготовила кукла Настя – подарки ваши. Вы готовы?
Встают, смотрят друг на друга, улыбаются.
Здороваются с куклой.
Организационно-поисковый
-Тогда слушайте задание. Отгадывание загадок. Послушайте и скажите, о каком времени года эти загадки:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?
Приходит с добром, Веет теплом,
Светом солнечным красна,
А зовут ее …
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки. Деревья одеваю, Посевы поливаю. Движением полна. Зовут меня …
Кукла Настя: Правильно, дети, о весне.
-А как можно узнать, что это весна?
-Молодцы, дети правильно. На дворе весна! Кукла Настя хочет рассказать стихотворение о весне.
Кукла Настя: Травка зеленеет,
Солнышко блестит, Ласточка с весною в сени к нам летит!
-Вам понравилось стихотворение?
-Что происходит весной в природе? Кто к нам прилетает с весной?
Повторяю с детьми еще раз стихотворение, вызываю 2-3 детей для чтения.
-Ребята, а теперь, мы покажем кукле Насте, как приходит весна.
Физкультминутка:
Если речка голубая пробудилась ото сна
(руки через стороны вверх, потянулись)
И бежит в полях, сверкая,
Значит, к нам пришла весна.
Если снег везде растаял,
И трава в лесу видна
И поет там птичек стая,
Значит, к нам пришла весна.
Если солнце разрумянит наши щека докрасна
(наклоны головой вперед)
Нам еще приятней станет,
Значит, к нам пришла весна!
- Весной и звери изменились. Что с ними произошло?
-Зайчик зимой был какой?
- Почему. Как вы думаете?
-Правильно, зимой снег белый и шубка у зайчика тоже белая. Какой стал зайчик весной?
- Скажите, кто к нам возвратился из теплых стран?
-А, каких птиц вы знаете?
-Ребята, у весны три месяца, как они называются?
-А сейчас какой месяц?
-У вас на столе листочки. Что на них изображено?
-Вам нужно его раскрасить. В какой цвет?
-Молодцы, посмотрите как красиво и аккуратно вы раскрасили солнышко. Теперь оно будет светить ярко и греть нас. За это Кукла Настя дарит вам подарки.
Дата ______________
Мақсаты/Цель: развитие связной и диалогической речи ребенка.
Есепті /Задачи:
- РЗ: обогатить словарь детей новыми глаголами, образованными от звукоподражательных слов и новыми прилагательными, вовлекать детей в диалог
- ВЗ: вызывать эмоциональный отклик на поэтические строки. Воспитывать интерес к изображению зимы и осени в картинах и стихотворениях.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: зима, осень, парус.
Жабдық, демонстрациялық материал/Оборудование, демонстрационный материал: нарядная елочка, рядом рябина, березка (осенние и зимние), куклы в зимней и осенней одежде, сюжетные картинки на два времени года (сравнение), собачка, котик, курочка.
Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент: зима – қыс, осень – күз.
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
Мотивационно-побудительный
Педагог размещает на видных местах картины с золотой осенью и белой зимой.
Задает вопросы по содержанию:
-Какое время года на картинке?
-Какой цвет можно подобрать к осени?
М/ц: Сравнить два времени года, познакомиться с новыми художественными произведениями.
Рассматривают картины, отвечают на вопросы.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно-поисковый
Занимают места на ковре. Выполняют задания на ковре-самолете.
Слушают отрывок, рассматривают картину, составляют предложения.
Слушают отрывок, рассматривают картину, составляют предложения.
Рефлевсивті - коррекциялаушы
Рефлексивно-корригирующий
Итог ОУД. Вопросы:
-Хорошо было на прогулке?
Отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать: краткое содержание стихотворений, названия времен года – осень, зима.
Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление об особенностях времен года.
ФИО воспитателя________________________________________________________
Ознакомлена ____________________________________________________________
Бірінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности детей
1-ой младшей группы
Дата ______________
Мақсаты/Цель: развитие художественного вкуса детей, вовлечение их в коммуникативное общение.
Есепті /Задачи:
- ОЗ: учить детей правильному произношению согласных звуков, образованию существительных во множественном числе, составлению предложений с ориентировкой на согласованные окончания.
- РЗ: развивать диалогическую речь, инициативные высказывания детей
- ВЗ: воспитывать интерес к детскому фольклору, доброе отношение к домашним животным.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: утка, гусь, корова, лошадь, собака, кошка.
Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент: цыпленок – балапан, курица – тауық..
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
Мотивационно-побудительный
Рассматривают композицию, слушают стихотворение, отвечают на вопросы, выражают желание поиграть с курочкой и цыплятами.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно-поисковый
«Ищут зернышки подружки
С хохолками на макушке.
От крыльца недалеко
Выполняют Р/д, З/п, договаривают стишок.
Выполняют А/г, Д/г.
Образуют мн. Число существительных.
Составляют диалог по картинке.
Рефлевсивті - коррекциялаушы
Рефлексивно-корригирующий
Отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать: краткое содержание стихотворений и потешек.
Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о поведении курочки и цыплят.
ФИО воспитателя________________________________________________________
Ознакомлена ____________________________________________________________
Курочка-пеструшечка
По двору ходит,
Цыплят выводит,
хохолок раздувает,
Малых деток потешает
Куд- куда? Куд-куда?
Ну-ка, ну-ка все сюда!
Ну-ка к маме под крыло!
Куд-куда вас понесло?
— Курочка — рябушечка,
Куда ты пошла?
— На речку.
— Курочка — рябушечка,
Зачем ты пошла?
— За водичкой.
— Курочка — рябушечка,
Зачем тебе водичка?
— Цыпляток поить.
— Курочка — рябушечка,
Как цыплята просят пить?
— Пи-пи-пи, пи-пи-пи!
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки —
Ко-ко, ко-ко, ко-ко-ко!
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите.
Ходят цыпки целый день,
Нагибаться им не лень.
Зёрнышек не видно,
Малышам обидно.
Съели толстого жука.
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
Бірінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности детей
1-ой младшей группы
Дата ______________
Мақсаты/Цель: развитие художественного вкуса у детей, вовлечении еих в коммуникативное общение.
Есепті /Задачи:
- ВЗ: вызывать у детей интерес к художественной литературе и положительные эмоции от содержания произведения.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: зима, снег, снеговик, снежинка, сугроб, метель, падает, падал.
Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент: снежинка – қар ұшқыны, снеговик – аққала.
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
Мотивационно-побудительный
М/ц: познакомиться со снегом, снежинками.
Дети с интересом рассматривают композицию, слушают и отгадывают загадку, выражают желание познакомиться со снегом.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно-поисковый
Рассматривание снежинки, её узора, подбрасывание её вверх, совершение медленных, плавных движений, как снежинка. Понятия: метель, пурга, вьюга – быстрые движения, под завывание вьюги.
-рассматривание картины о зиме, составление описания зимы.
-прилагательные и глаголы настоящего и прошедшего времени
-составление предложений по предметным картинкам.
Рассматривают снежинки, имитируют движения.
Рассматривают картинки, составляют предложения о зиме, снеге. Составляют предложения с разными прилагательными и глаголами по предметным картинкам.
Разучивают наизусть стихотворение.
Выполняют задание на нахождение пары и составление целого предмета.
Рефлевсивті - коррекциялаушы
Рефлексивно-корригирующий
Итог ОУД. Что делали?
Отвечают на вопросы. Водят хоровод с проговариванием слов стихотворения.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать: краткое содержание стихотворения о зиме, загадок про снег.
Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о метели, вьюге, снежинке, снеговике.
ФИО воспитателя________________________________________________________
Ознакомлена ____________________________________________________________
Бірінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности детей
1-ой младшей группы
Дата ______________
Мақсаты/Цель: развитие художественного вкуса детей, вовлечение их в коммуникативное общение.
Есепті /Задачи:
- РЗ: развивать диалогическую речь, инициативные высказывания детей
- ВЗ: воспитывать интерес к детскому фольклору.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: автобус, елочка, праздник, подарки.
Жабдық, демонстрациялық материал/Оборудование, демонстрационный материал: автобус, картина зимы, елочка в детском саду с игрушками зверей, предметные и сюжетные картинки по развитию речи.
Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент: елочка – шырша, праздник – мейрам.
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
Мотивационно-побудительный
М/ц: поехать на автобусе в детский сад.
Рассматривают рисунок, обсуждают, слушают стихотворение, отвечают на вопросы, выражают желание прокатиться на автобусе.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно-поисковый
Занимают места, слушают стихотворение. Выполняют дыхательную, артикуляционную гимнастику и упражнение на звукопроизношение.
Составляют описание картины (Дети едут в автобусе. Едут дети в детский сад. Автобус гуди: би-би! Дети смеются.
Рефлевсивті - коррекциялаушы
Рефлексивно-корригирующий
Отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать: краткое содержание стихотворений.
Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о празднике, новогодней елочке.
ФИО воспитателя________________________________________________________
Ознакомлена ____________________________________________________________
Бірінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности детей
1-ой младшей группы
Дата _____11.04.2017 г.____
Мақсаты/Цель: Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью воспитателя описание человека, эмоций человека.
Есепті /Задачи:
- ОЗ: Учить детей правильно подбирать прилагательные и глаголы, активизировать словарь, учить четко, громко произносить слова, закреплять произношение [ч] [м].
- РЗ: Развивать любознательность, внимание.
- ВЗ: Воспитывать умение слушать остальных, любовь к мамам и окружающим.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: мама
Жабдық, демонстрациялық материал/Оборудование, демонстрационный материал: картинки животных.
Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент: мама-ана, добрая-мейірімді.
Читайте также: